Studiu privind rolul grdiniei n vederea adaptrii optime la

activitatea scolar

Scop: monitorizarea impactului frecventrii grdiniei n vederea adaptrii optime a precolarilor la

activitatea colar;

Perioada n care a avut loc monitorizarea aprilie 2016

Eantionul monitorizat: 25 profesori pentru nvmntul primar din judeul Vaslui

Obiectivele vizitei de monitorizare

Determinarea condiiilor care favorizeaz adaptarea colar

Instrumente aplicate

Ghidul de interviu pentru focus grup

Analiza datelor obinute prin aplicarea instrumentelor de monitorizare
Date cantitative
Nr total cadre didactice nscrise n grupul int participante la focus-grup: 25

Funcie de criteriile vrst, mediul de reziden, vechime n nvmnt, grad didactic,

distribuia cadrelor didactice nscrise n grupul int participante la focus-grup este urmtoarea:

sub 24 ani intre 25 si 44 ani ntre 45 i 54 ani ntre 55 i 64 ani TOTAL

Vrsta:
2 8 10 5 25
Mediul de rural urban
reziden: 8 17 25
Vechime n sub 5 ani ntre 6 i 15 ani ntre 16 i 25 ani peste 25 ani
nvmn: 3 7 10 5 25
Funcia nvtori
didactic: 25
Grad debutant definitiv gradul II gradul I doctor
didactic 4 7 8 6 0 25
 Structura pe vrste a participanilor la focus grup

8% sub 24 ani
20%
intre 25-44 ani
intre 45-54 ani
32%
intre 55-64 ani

40%

Structura participanilor la focus-grup n funcie demediul de reziden

rural
32% urban

68%

12%
20%
sub 5 ani
ntre 6-15 ani
28% ntre 16-25 ani
peste 25 ani
40%
Date calitative

Interviul n baza cruia s-a desfurat focus grupul este structurat n 3 pri - ntrebare de
deschidere, ntrebri ntroductive, ntrebri cheie, ntrebare de ncheiere - i cuprinde, n total,
10 ntrebri:

ntrebare de deschidere
1. Numii ntr-un cuvnt o problem cu care v confruntai n perioada de acomodare a
micilor colari.
ntrebri introductive
2. Care considerai c este rolul grdiniei n adaptarea colar?
3. Care considerai c sunt cauzele pentru care unii copii nu frecventeaz grdinia?
ntrebri cheie
4. Care sunt deprinderile i/ sau cunotinele care ar trebui aprofundate n perioada
precolar? Argumentai!
5. Menionai trei cauze ntlnite n clasa dvs. de elevi care ngreuneaz integrarea copilului
n mediul colar! n ce msur reuii s ameliorai aceste cauze?
6. Menionai cteva contexte educaionale care l-ar putea pregti pe precolar pentru coal.
Ce efecte credei c vor avea asupra elevilor?
7. n opinia dumneavoastr, care credei c sunt beneficiile introducerii clasei pregtitoare n
vederea adaptrii optime la viaa colar? Exemplificai.
8. Considerai benefic ca nvmntul precolar s devin nvtmnt obligatoriu?
Argumentai!
9. n ce msur v-au ajutat activitile n parteneriat cu grdinia s v adaptai strategia
didactic n lucrul la clasa pregtitoare? Argumentai-v opinia.
ntrebare de ncheiere
10. Dac ar fi s le dai un sfat cadrelor didactice din nvmntul precolar, care ar fi acela?

Prelucrarea i analiza rspunsurilor celor 25 de cadre didactice intervievate relev urmtoarele:

ntrebare de deschidere cele mai frecvente cuvinte care exprim problemele de la nceputul
ciclului primar au fost: oboseal, glgie, plns, retrai, probleme de limbaj, timiditate.

ntrebri introductive la ntrebrile 2 i 3 rspunsurile se pot sintetiza astfel:

ntrebarea 2. Rolul grdiniei este vzut ca fiind determinant n formarea cognitiv i socio-
emoional a elevului, fapt ce explic i diferenele de adaptare dintre copiii care au frecventat
grdinia i cei care vin in colectivitate pentru prima dat. Majoritatea celor intervievai au fost
de acord cu faptul c grdinia este un prilej de a socializa, de a lega prietenii iar copiii
precolari sunt mai spontani, mai sociabili ntr-un mediu nou dect ceilali. Rutina i adaptarea
la un program colar nc de la grdini i ajut pe micii elevi s se adapteze mai uor n clasa
pregtitoare. n nvmntul precolar, au menionat persoanele participante la interviu, copiii
i dezvolta vocabularul i corecteaz pronunia, i nsuesc multe noiuni i deprinderi cu care
ar trebui s fie familiarizai la debutul colar.

ntrebarea 3. Cele mai frecvente rspunsuri au fost: lipsa interesului din partea prinilor,
teama prinilor de a nu se mbolnvi copilul, existena bunicilor, situaia material a familiei,
reticena prinilor de a nu suferi copiii la desprirea de ei ( grup mic), familii dezorganizate.

ntrebri cheie

ntrebarea 4. nvtorii participani la interviu au apreciat munca colegilor din nvmntul

precolar dar au identificat totui anumite aspecte ce ar putea fi mbuntite:axarea la unii
copii pe comunicare, vocabular, dialog intre ei, responsabilizarea copiilor, predarea i nsuirea
contient a noiuniii de numr, formarea unor deprinderi practice ( la clasa pregtitoare muli
copiii nu tiu s decupeze, s nire, s nnoade). Dei sunt contieni c n multe grdinie nu
exist o baza sportiv le recomand s pun accent la activitile de educaie fizic, pe
deprinderile motrice de baza, menionnd c sunt elevi care nu tiu s mearga n ir, s formeze
perechi, s se deplaseze spre stnga sau dreapta.
 Dezvoltarea comunicrii verbale
16%
28%

nsuirea contient a noiunilor matematice

24%

Formarea deprinderilor practice

32%

Dezvoltarea deprinderilor motrice

ntrebarea 5. Principala cauza identificat n urma centralizrii datelor a fost nefrecventarea

grdiniei, rspuns ntlnit la maoritatea persoanelor i care a avut cea mai mare pondere. S-au
identificat i cauze precum: dezinteresul familiei, familii dezorganizate, copiii de etnie rrom,
copiii cu CES. Aceste cauze pot fi ameliorate activiti difereniate n care s se respecte
particularitile individuale, prin lectorate cu prinii, activiti la care s fie prezeni pentru a
contientiza problema copilului n cadrul grupului colar, lucrul cu psihopedagogul colar.

Dezinteresul
8% familiei
16% familii
44%
dezorganizate
32%
copiii de etnie
rrom
copiii cu CES

ntrebarea 6. Participanii au numit diferite activiti care ar putea veni n sprijinul copiiilor
facilitndu-le adaptarea colar. Acestea sunt: activiti de parteneriat, vizit la coal,
participarea la Ziua Porilor deschise. Toi participanii la interviu au menionat ca efectul
asupra copiilor ar fi de familiarizare cu coala i programul colar.
 activiti de
parteneriat
8%
vizit la
40% 52% coal
participarea
la Ziua
Porilor
deschise

ntrebarea 7. Cadrele didactice intervievate au rspuns ca nu doar trecere la coal a clasei

pregtitoare este un beneficiu n sine ci mai degrab integrarea acesteia n nvmntul
obligatoriu. Un alt beneficiu al clasei pregtitoare ar fi acela c micii colari se obinuiesc cu
activitile din nvmntul primar fr a primi calificative, facndu-le astfel, o trecere lin
spre clasa 1, se acomodeaz cu mediul din coal i cu persoanalul de la coal, asigurarea unei
pregtiri adecvate pentru copiii care la grdini nu ar fi fcut grupa pregtitoare sau care nu au
frecventat grdinia, asigurarea unei pregtiri adecvate pentru coal.

Integrarea clas ei pregtitoare n nvmntul obligatoriu

12%
12%
Acomodarea la regimul colar 48%

28%
Acomodarea cu s paiul colar i pers onalul didactic

Pregtirea pentru coal a copiiilor ne colarizai n grdinite

ntrebarea 8. Prerile, n acest caz sunt mprite. Dei sunt contieni de importana
frecventrii grdiniei, exist un numr semnificativ de persoane intervievate ( 12 persoane)
care sunt de prere ca precolarilor nu trebuie s le fie furat copilria iar obligativitatea
acestui segment din nvmnt ar impune o anumit rigoare n atingerea obiectivelor i n
frecventarea zilnic a cursurilor. Dintre persoanele care susin aceast idee sunt mmici care
subliniaz faptul c uneori i doresc s petreac anumite zile n familie pentru a se bucura de
prezena copiilor si ct mai mult timp iar acest fapt le-ar ngreuna oarecum aceast
posibilitate. Cellalt segment de intervievai susin cu vehemen necesitatea introducerii
nvmntului precolar n nvmntul obligatoriu i fac trimitere la rile europene care au
sistem de nvmnt sntos i au adoptat de mult aceasta idee. Menioneaz c perioada
precolar este propice nsuirii unor noiuni de baz, necesare dezvoltrii ulterioare a copilului
i de aceea este de preferat ca acesta s fie instituionalizat.

Doresc
nvmntul
precolar s
devin
52% 48% obligatoriu
Nu doresc
nvmntul
precolar s
devin
obligatoriu

ntrebarea 9. Majoritatea cadrelor didactice i amintesc c n anul 2012 cnd au aflat c vor
avea clas pregtitoare, primul lucru pe care l-au facut a fost s mearg n grdinie. Au
observat modul de asezare a mobilierului, pavoazarea clasei, aezarea pe centre dar i discuii
cu educatoarele privind ntlnirea de diminea. nvtorii au menionat c i-au dus colarii
de la clasa pregtitoare n primele zile ale anului colar n vizit la grdinia arondat i au
jucat jocuri mpreun. De asemenea au primit vizita copiilor de grdini i au organizat
mpreun activiti precum Carnavalul Toamnei, Suprizele iepuraului. Toi nvtorii
susin c activitile n parteneriat sunt benefice atat pentru copiii implicai ct i pentru cadrele
didactice, schimbul de experien i nvarea de la cellalt fiind cel mai mare avantaj pentru ei.

Importana activitilor n parteneriat

100%

ntrebare de ncheiere

ntrebarea 10. Ca i sfaturi, am centralizat urmtoarele: s iubeasc i s ineleag copiii, s

comunice i s le ofere rspunsuri la toate ntrebrile lor, s l nvee s fie independent i
responsabil, s aib mult rbdare. Cadrele didactice tinere, fr experient au afirmat c nu snt
n msur s dea, deocamdat, sfaturi dar consider c orice meserie/ profesie dac este fcut
 24%

s l nvee s fie independent 20%

i res pons abil

cu druire i profesionalism este imposibil s nu obin rezultatele ateptate.

s aib mult rbdare

7. Concluzii i recomandri

Centralizarea datelor obinute prin monitorizarea impactului frecventrii grdiniei n vederea

adaptrii optime a precolarilor la activitatea colar, a evideniat urmtoarelebeneficii:
Formeaz copilul pentru coal;
nva copilul s socializeze;
nva copilul s comunice i i dezvolt limbajul i vorbirea;
nva copilul cum s se comporte politicos;
Contribuie la dezvoltarea intelectual a copilului;
nva copilul s fie independent;
Dezvolt abilitile motorii ale copilului;
Contribuie la dezvoltarea personal a copilului.