pigmalyon

Mitul lui Pigmallyon provine din cultura greaca și înseamnă mit al autodepășirii. Efectul
Pigmalyon numit și Rosenthal, după numele cercetatorului ce l –a descoperit, presupune că așteptările
ce le avem de la noi ori de la cei din jur pot îmbunatati rezultatele.

Studiul acestui effect a inceput prin analizarea unei clase de copii, incercand sa demonstreze ca
daca profesorii au asteptari ridicate de la anumiti elevi din clasa, respectivii copii vor inregistra
performante mai bune la materia respectiva. Ipoteza a fost aceea ca asteptarile proprii sau ale celorlalti
pot influenta sau modela realitatea.

Prin urmare, daca profesorul de la o clasa afla ca anumiti elevi au rezultate bune la materia pe
care o preda, acesta isi va avea asteptari mai mari de la ei decat de la ceilalti. Acest lucru inseamna ca
vor fi tratati diferit in clasa, la teste sau ascultari. In plus, va avea tendinta de a investi mai mult timp in
formarea lor si de a-i incuraja mereu sa studieze material iar eforturile profesorului vor fi conform
asteptarilor lui si vor obtine performantele dorite de acestia la respectiva materie. ACest motiv a fost si
cauza ce a stat la baza implementarii cu success in soclile americane, in momentul descoperirii acestuia.

Desi pare a adduce doar rezultate bune, acest effect are si consecinte negative. Faptul ca doar
de la anumiti copiii profesorul are asteptari iar restul sunt descurajati, poate avea un effect neasteptat in
performantele acelor subiecti, ma refer aici la acei copiii care au stima de sine scazuta, care au nevoie de
incurajari si pentru o mica performanta in invatare. Acesti copiii vor fi descurajati si chiar pot avea regres
in invatare, ajungand uneori pana la abandon daca vor observa ca nu se ridica la nivelul asteptarii
profesorului iar acesta nu ii incurajeaza pentru efortul lor.

Pentru a diminua acest effect este necesar ca elevul sa fie evaluat prin mai multe forme, pentru
a se putea plia pe stilul sau de invatare. Daca profesorul are exigente ridicate, familia copilului trebuie sa
ii fie mereu aproape pentru a-l incuraja si stimuli permanent. Etichetarea sau ierarhizarea copilului are
de cele mai multe ori efecte negative in dezvltarea sa cognitive, sociala, emotionala.

Personal, sunt pe parere ca acest effect nu este unul ideal de a fi pus in practica, in present in
scoala romaneasca. Acum cand educatia se vrea a fi una incluziva, acest effect poate avea urmari grave
in dezvoltarea unui copil cu CES, spre exemplu. Ca si viitor cadru didactic, mi-as dori sa sprijin si sa
incurajez fiecare copil pentru evolutia si ”performantele”, sa accept ritmul de dezvoltare al acestuia si sa
il ajut sa si-l depaseasca.