Cerc Programa

Consultare privind propunerile de programe scolare pentru clasele a V-a - a VIII-a
Q1 Pentru care dintre proiectele de

programe colare de mai jos dorii sa oferii
feedback?
Answered: 1,033 Skipped: 0
Limba si
literatura...
Limb modern 1
Limb modern 2
Limba modern
1/ Limba...
Elemente de
limb latin...
Matematic
Fizic
Chimie
Biologie
Educaie
social
Istorie
Geografie
Religie
Educaie
plastic
Educaie
muzical
Educaie
fizic i sport
Educaie
tehnologic ...
Informatic i
TIC
1 / 76
Consiliere i
dezvoltare...
Limba si
literatura...
Istoria i
tradiiile...
Istoria i
tradiiile...
Istoria i
tradiiile...
Istoria i
tradiiile...
Istoria i
tradiiile...
Istoria i
tradiiile...
Istoria i
tradiiile...
Istoria i
tradiiile...
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Answer Choices Responses
Limba si literatura romn 100.00% 1,033
Limb modern 1 0.00% 0
Limb modern 2 0.00% 0
Limba modern 1/ Limba modern 2/Limba modern 1 intensiv - german, rus, japonez 0.00% 0
Elemente de limb latin i de cultur romanic 0.00% 0
Matematic 0.00% 0
Fizic 0.00% 0
Chimie 0.00% 0
Biologie 0.00% 0
Educaie social 0.00% 0
0.00% 0
Istorie
Geografie 0.00% 0
Religie 0.00% 0
Educaie plastic 0.00% 0
2 / 76
Educaie muzical 0.00% 0
Educaie fizic i sport 0.00% 0
Educaie tehnologic i aplicaii practice 0.00% 0
Informatic i TIC 0.00% 0
Consiliere i dezvoltare personal 0.00% 0
Limba si literatura romn pentru colile si sectiile cu predare n limba maghiar 0.00% 0
Istoria i tradiiile minoritii cehe 0.00% 0
Istoria i tradiiile minoritii croate 0.00% 0
Istoria i tradiiile minoritii srbe 0.00% 0
Istoria i tradiiile minoritii germane 0.00% 0
Istoria i tradiiile minoritii maghiare 0.00% 0
Istoria i tradiiile minoritii rrome 0.00% 0
Istoria i tradiiile minoritii ucrainene 0.00% 0
Istoria i tradiiile minoritii turce 0.00% 0
Total 1,033
3 / 76
Q2 Ati avut ocazia sa parcurgeti cu atentie

textul programei propuse spre dezbatere in
integralitatea acesteia?
Answered: 1,033 Skipped: 0
Da
Nu
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Da 63.79% 659
Nu 36.21% 374
Total 1,033
4 / 76
Q3 Care dintre categoriile de mai jos

reprezinta cel mai bine statutul dvs. actual?
Answered: 562 Skipped: 471
cadru didactic
in invataman...
cadru didactic
in invataman...
cadru didactic
n nvmn...
cadru didactic
in invataman...
cadru didactic
in invataman...
inspector
colar
consilier
colar
specialist in
educatie...
specialist in
educatie...
altele
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
cadru didactic in invatamantul prescolar 0.18% 1
cadru didactic in invatamantul primar 1.78% 10
cadru didactic n nvmntul gimnazial 73.31% 412
cadru didactic in invatamantul liceal 12.46% 70
cadru didactic in invatamantul superior 2.49% 14
inspector colar 1.42% 8
consilier colar 0.00% 0
specialist in educatie apartinand unei organizaii non-guvernamentale 1.25% 7
specialist in educatie apartinand unei autoritati publice locale sau nationale 0.71% 4
altele 6.41% 36
5 / 76
Total 562
6 / 76
Q4 Domeniul dumneavoastra de
specializare:
Administrarea
afacerilor
Agronomie
Arhitectur
Arhitectur
naval
Arte vizuale
Asisten
social
Biologie
Biotehnologii
Calculatoare
i tehnologi...
Chimie
Cibernetic,
statistic ...
Cinematografie
i media
Contabilitate
Drept
Economie
Economie i
afaceri...
Filosofie
Finane
Fizic
7 / 76
Fizic
Geografie
Geologie
Horticultur
Informatic
Ingineria
autovehiculelor
Ingineria
instalaiilor
Ingineria
materialelor
Ingineria
mediului
Ingineria
produselor...
Ingineria
sistemelor
Ingineria
transporturilor
Inginerie
aerospaial
Inginerie
chimic
Inginerie
civil
Inginerie de
armament,...
Inginerie
electric
Inginerie
electronic,...
Inginerie
energetic
Inginerie
forestier
Inginerie
genistic
Inginerie
8 / 76
Inginerie
geodezic
Inginerie
geologic
Inginerie
industrial
Inginerie
marin i...
Inginerie
mecanic
Inginerie i
management
Inginerie i
management ...
Istorie
Limb i
literatur
Limbi moderne
aplicate
Management
Marketing
Matematic
Mecatronic i
robotic
Medicin
veterinar
Mine, petrol
i gaze
Muzic
Psihologie
Relaii
internaiona...
Sntate
Silvicultur
9 / 76
Sociologie
Studii
culturale
Studiul
patrimoniulu...
tiina
mediului
tiine
administrative
tiine ale
comunicrii
tiine ale
educaiei
tiine
inginereti...
tiine
militare,...
tiine
politice
Teatru i
artele...
Teologie
Urbanism
Zootehnie
Altele
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Administrarea afacerilor 0.37% 2
Agronomie 0.00% 0
Arhitectur 0.00% 0
Arhitectur naval 0.00% 0
Arte vizuale 0.37% 2
Asisten social 0.00% 0
10 / 76
Biologie 0.00% 0
Biotehnologii 0.00% 0
Calculatoare i tehnologia informaiei 0.18% 1
Chimie 0.00% 0
Cibernetic, statistic i informatic economic 0.18% 1
Cinematografie i media 0.00% 0
Contabilitate 0.18% 1
Drept 1.10% 6
Economie 0.18% 1
Economie i afaceri internaionale 0.18% 1
Filosofie 0.55% 3
Finane 0.18% 1
Fizic 0.00% 0
Geografie 0.18% 1
Geologie 0.00% 0
Horticultur 0.18% 1
Informatic 0.00% 0
Ingineria autovehiculelor 0.00% 0
Ingineria instalaiilor 0.00% 0
Ingineria materialelor 0.00% 0
Ingineria mediului 0.00% 0
Ingineria produselor alimentare 0.00% 0
Ingineria sistemelor 0.00% 0
Ingineria transporturilor 0.00% 0
Inginerie aerospaial 0.00% 0
Inginerie chimic 0.00% 0
Inginerie civil 0.00% 0
Inginerie de armament, rachete i muniii 0.00% 0
Inginerie electric 0.18% 1
Inginerie electronic, telecomunicaii i tehnologii informaionale 0.00% 0
Inginerie energetic 0.00% 0
Inginerie forestier 0.00% 0
Inginerie genistic 0.00% 0
Inginerie geodezic 0.00% 0
Inginerie geologic 0.00% 0
11 / 76
Inginerie industrial 0.00% 0
Inginerie marin i navigaie 0.00% 0
Inginerie mecanic 0.00% 0
Inginerie i management 0.18% 1
Inginerie i management n agricultur i dezvoltare rural 0.00% 0
Istorie 0.91% 5
Limb i literatur 90.13% 493
Limbi moderne aplicate 0.37% 2
Management 0.00% 0
Marketing 0.18% 1
Matematic 0.00% 0
Mecatronic i robotic 0.00% 0
Medicin veterinar 0.00% 0
Mine, petrol i gaze 0.00% 0
Muzic 0.00% 0
Psihologie 0.37% 2
Relaii internaionale i studii europene 0.00% 0
Sntate 0.37% 2
Silvicultur 0.00% 0
Sociologie 0.00% 0
Studii culturale 0.00% 0
Studiul patrimoniului (Heritage Studies) 0.00% 0
tiina mediului 0.00% 0
tiine administrative 0.00% 0
tiine ale comunicrii 0.73% 4
tiine ale educaiei 1.10% 6
tiine inginereti aplicate 0.00% 0
tiine militare, informaii i ordine public 0.00% 0
tiine politice 0.00% 0
Teatru i artele spectacolului 0.18% 1
Teologie 0.00% 0
Urbanism 0.00% 0
Zootehnie 0.00% 0
Altele 1.46% 8
12 / 76
Total 547
13 / 76
Q5 n cazul n care suntei cadru didactic n

nvmntul gimnazial, v rugm s
indicai disciplinele pe care le predai n
acest an colar:
14 / 76
Limba i
literatura...
Limba moderna 1
Limba moderna 2
Limba latin
Matematic
Fizic
Chimie
Biologie
Cultur civic
Istorie
Geografie
Religie
Educaie
plastic
Educaie
muzical
Educaie
fizic i sport
Educaie
tehnologic
Consiliere i
orientare
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Limba i literatura romn 92.95% 448
Limba moderna 1 1.45% 7
15 / 76
Limba moderna 2 0.41% 2
Limba latin 2.07% 10
Matematic 0.21% 1
Fizic 0.21% 1
Chimie 0.00% 0
Biologie 0.21% 1
Cultur civic 0.00% 0
Istorie 0.21% 1
Geografie 0.00% 0
Religie 0.21% 1
Educaie plastic 0.00% 0
Educaie muzical 0.00% 0
Educaie fizic i sport 0.21% 1
Educaie tehnologic 0.21% 1
Consiliere i orientare 1.66% 8
Total 482
16 / 76
Q6 Judeul n care v desfurai

activitatea:
Alba
Arad
Arge
Bacu
Bihor
Bistria-Nsud
Botoani
Braov
Brila
Municipiul
Bucureti
Buzu
Cara-Severin
Clrai
Cluj
Constana
Covasna
Dmbovia
Dolj
Galai
17 / 76
Galai
Giurgiu
Gorj Harghita
Hunedoara
Ialomia
Iai
Ilfov
Maramure
Mehedini
Mure
Neam
Olt
Prahova
Satu Mare
Slaj
Sibiu
Suceava
Teleorman
Timi
Tulcea
Vaslui
18 / 76
Vlcea
Vrancea
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Alba 2.31% 13
Arad 3.02% 17
Arge 1.60% 9
Bacu 2.49% 14
Bihor 2.49% 14
Bistria-Nsud 3.74% 21
Botoani 1.96% 11
Braov 2.31% 13
Brila 1.25% 7
Municipiul Bucureti 8.19% 46
Buzu 1.07% 6
Cara-Severin 1.60% 9
Clrai 0.89% 5
Cluj 3.74% 21
Constana 4.45% 25
Covasna 3.02% 17
Dmbovia 0.71% 4
Dolj 1.60% 9
Galai 4.80% 27
Giurgiu 1.07% 6
Gorj Harghita 2.31% 13
Hunedoara 2.14% 12
Ialomia 1.07% 6
Iai 4.09% 23
Ilfov 2.31% 13
Maramure 1.78% 10
Mehedini 1.25% 7
Mure 1.78% 10
19 / 76
Neam 1.07% 6
Olt 0.89% 5
Prahova 2.85% 16
Satu Mare 1.25% 7
Slaj 0.53% 3
Sibiu 2.49% 14
Suceava 4.98% 28
Teleorman 2.85% 16
Timi 1.07% 6
Tulcea 5.34% 30
Vaslui 0.71% 4
Vlcea 0.71% 4
Vrancea 6.23% 35
Total 562
20 / 76
Q7 Mediul de reziden n care v

desfurai activitatea:
Rural
Urban
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Rural 40.04% 225
Urban 59.96% 337
Total 562
21 / 76
Q8 Experiena dvs. n nvmnt:

mai puin de 2
ani
3-5 ani
6-10 ani
11-20 ani
peste 20 ani
nu este cazul
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
mai puin de 2 ani 3.56% 20
3-5 ani 7.65% 43
6-10 ani 12.81% 72
11-20 ani 46.44% 261
peste 20 ani 25.98% 146
nu este cazul 3.56% 20
Total 562
22 / 76
Q9 Din punctul dvs. de vedere, n ce msur

sunteti de acord cu afirmatille de mai jos cu
privire la COMPETENTELE GENERALE ale
propunerii de programa analizat? (V
rugm s apreciai pe o scal de la 1 la 5,
unde 1 nseamn n mic msur, iar 5
nseamn n foarte mare msur.)
sunt relevante
pentru ceea ...
sunt realiste
(pot fi...
opereaza o
selectie...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 in foarte 2 in 3 in 4 in 5 in foarte Total Weighted

mica mica suficienta mare mare Average
masura masura masura masura masura
sunt relevante pentru ceea ce se ateapt de la un absolvent, 4.73% 12.14% 23.46% 40.33% 19.34%
in acord cu profilul de formare al absolventului de gimnaziu 23 59 114 196 94 486 3.57
sunt realiste (pot fi dobndite de ctre elev pn la finalul cls. a 5.14% 12.35% 26.13% 32.10% 24.28%
VIII-a) 25 60 127 156 118 486 3.58
opereaza o selectie relevanta in raport cu specificul domeniului 7.20% 13.79% 27.98% 33.74% 17.28%
35 67 136 164 84 486 3.40
23 / 76
Q10 Alte observaii concrete cu privire la

competenele generale.
# Responses Date
1 n ceea ce privete "CG5. Manifestarea unui comportament empatic cultural i intercultural" prevzut pentru elevii de 2/13/2017 2:48 PM
clasa a V-a, consider c este greu de realizat pentru un elev de 10 ani care triete ntr-un mediu n care nu exist
diferene culturale i a crui lectur nu are n centru prezentarea unei culturi diferite de cea din care provine el. n plus,
un copil de 10-11 ani va n dificultatea de a nelege sintagma "convenii i valori recunoscute social i cultural".
2 A cincea competen permite realizarea la ore unor activiti care ineau numai de activitatea extracolar 2/13/2017 8:34 AM
3 referitor la competena 5, manifestarea unui comportament empatic cultural i intercultural e mai degrab o atitudine 2/13/2017 7:56 AM
dect o competen.
4 nu 2/12/2017 11:56 PM
5 Propun reformularea tabloului, astfel: 1. participarea la interactiuni verbale/scrise in diverse situatii de comunicare, 2/12/2017 11:05 PM
prin: 1. A. COMUNICAREA ORALA 1.A.1. Receptarea textului oral] 1.A.2. Producerea textului oral 1.B.
COMUNICAREA SCRISA 1.B.1. Receptarea textului scris 1.B.2. Producerea/redactarea textului scris 2. Utilizarea
corecta, adecvata ... 3. Manifestarea unui ...
6 Pentru profesor, enumerarea celor 5 competente devine un exercitiu de formalism. Intrucat obiectivele esentiale 2/12/2017 10:55 PM
vizeaza cele 2 tipuri de comunicare, competentele ar trebui formulate astfel: 1. Participarea la interactiuni verbale in
diverse situatii de comunicare, prin: 1.A. COMUNICAREA ORALA A.1.1. receptarea textului oral; A.1.2. producerea
textului oral; 1.B. COMUNICAREA SCRISA 1.B.1. receptarea textului scris; 1.B.2. producerea/redactarea textului scris
2. Utilizarea corecta, adecvata....... 3. Manifestarea unui comportament......
7 Unele competene (cele care vizeaz aspecte audio-vizuale) sunt foarte greu de realizat n lipsa unui suport material 2/12/2017 9:55 PM
adecvat. Ar trebui ca colile s aib un suport tehnic foarte bine pus la punct, iar cadrele didactice instruite n acest
sens.
8 Nu. 2/12/2017 9:42 PM
9 Competena nr. 5 propune o deschidere ctre mediul cultural i intercultural, dar ar trebui susinut i de nite valori 2/12/2017 9:24 PM
care pot fi accesibile pentru elevii de gimnaziu, spre cunoaterea i raportarea adecvat la propria cultur i la alte
culturi.
10 Alturi de cele patru competene generale, apreciem oportunitatea introducerii competenei generale nr.5. 2/12/2017 8:33 PM
11 Ultima competenta privind multiculturalitatea este prea complexa pentru disciplina Limba si literatura romana- 2/12/2017 8:10 PM
gimnaziu
12 Sunt formulate prea abstract,se observa o intentie forata de a ralia invatamntul actual la modelul european , 2/12/2017 7:54 PM
neinndu-se cont de specificul national
13 au fost stabilite putin mai realist decat cele anterioare 2/12/2017 7:37 PM
14 Sunt relativ bine formulate, urmresc principalele roluri pe care le ndeplinete o persoan n viaa de zi cu zi. 2/12/2017 7:05 PM
15 - 2/12/2017 6:59 PM
16 Competentele generale ar trebui ancorate in realitatea cotidiana, iar manualele modificate conform acestora. 2/12/2017 4:42 PM
17 nu 2/12/2017 1:55 PM
18 Este de apreciat c noua program acord mult mai mult timp formrii i dezvoltrii competenelor de comunicare. 2/12/2017 1:11 PM
19 Competena 5 (Manifestarea unui comportament empatic cultural i intercultural) nu poate fi evaluat n coal. 2/12/2017 12:15 PM
Eventual, putem evalua cunotinele referitoare la cultura poporului romn i a altor popoare, dar nu avem cum s
evalum capacitatea de a empatiza. Prin urmare, cred c este irelevant. Dac nu se poate evalua, nu se poate nici
regla.
24 / 76
20 Se observ de la nceput preocuparea pentru un discurs didactic ce vizeaz dezvoltarea competenelor- cheie 2/12/2017 11:32 AM
vehiculate i n programa actual, mai bine coagulate acum din perspectiva paradigmei postmodernitaii, -concept nou
n program! a teoriei inteligenelor multiple i a triadei coal familie context social, pe acelai model comunicativ
funcional. De asemenea, ideea de educaie permanent, formulat explicit, e un plus al proiectului de program.
Este bine-venit perspectiva complex asupra comunicrii orale vzute ca interaciune
21 Sunt realiste si realizabile 2/12/2017 10:04 AM
22 1. Se complica inutil, desfacandu-se in doua competentele doi si trei, cand de fapt, esel sunt simetrice in raport cu 2/12/2017 9:59 AM
competenta 1 receptarea si producerea textului oral. 2. este vaga si neacoperitoare a domeniului specific competenta
5.
23 Programa este prea incarcata pentru un elev obisnuit 2/12/2017 7:56 AM
24 Sunt de parere ca, daca primele patru competente generale sunt cele asteptate in mod firesc in domeniul limba, 2/11/2017 10:16 PM
ultima competenta - Manifestarea unui comportament empatic cultural si intercultural - nu face altceva decat sa
incarce inutil programa.
25 Sunt relevante , dar greu de atins cu marea masa de elevi . 2/11/2017 9:11 PM
26 La clasa a V-a abordarea miturilor, si mai ales cea comparativa, nu este realizabila. Abordarea comparativa a textelor 2/11/2017 8:03 PM
la nivel de mesaj intr-o compunere este o exigenta prea mare.
27 Salut existena celei de-a cincea competene. 2/11/2017 6:54 PM
28 Competentele generale sunt bine formulate ,pe intelesul tuturor,conform cerintelor actuale pentru elevii de gimnaziu. 2/11/2017 5:21 PM
29 Consider c unui elev de coala general i este destul de greu s dovedeasc manifestarea unui comportament 2/11/2017 1:53 PM
empatic cultural i intercultural.
30 Este de remarcat mai ales puncrul 5 (Manifestarea unui comportament empatic cultural i intercultural), care ar trebui 2/11/2017 1:01 PM
sa evidentieze inca si mai mult importanta memoriei identitare. Relevanta cu adevarat este dimensiunea cultural-
istorica a studiului limbii si literaturii, perspectiva diacronica, singura care ii poate face pe elevi sa inteleaga evolutia
formelor literare, artistice, culturale, mentalitare etc. Elevul nu trebuie sa invete doar, tehnic, cum sa se descurce in
anumite situatii de comunicare si cum sa analizeze niste texte. Cu adevarat esential este ca scoala sa-l educe in spirit
umanist, iar nu sa-l transforme intr-un robot performant. Trebuie sa se insiste pe lectura, in contextul in care se citeste
tot mai putin si tot mai multi absolventi de liceu sunt analfabeti din punct de vedere cultural. In concluzie, esential e ca
studiul limbii si literaturii sa fie racordat sa studiul istoriei culturii nationale si universale deopotriva.
31 Interesata regruparea competentelor 2/10/2017 11:32 PM
32 Consider c aceast competen:Manifestarea unui comportament empatic cultural i intercultural nu poate fi 2/10/2017 5:41 PM
ndeplinit pe parcursul ciclului gimnazial, din cauza vrstei elevilor.
33 Competentele generale sunt realiste in situatia ideala - insa din pacate programa mi se pare prea stufoasa pentru a da 2/10/2017 5:23 PM
o sansa si elevilor care nu inteleg totul din primele ore. Sigur ca avem o programa concentrica, dar cum putem
proceda, de exemplu, in cazul predarii lb. romane in scolile cu sectie maghiara - din pacate, am elevi care nu
dovedesc competente de citire, cu care degeaba lucrez substantivul, de exemplu. De asemenea, lasand la o parte
sectia maghiara, manualul actual de Limba Romana / clasa a V-a are 300 de pagini! Din noi - ar trebui ca toti elevii sa
fie la acelasi nivel (ideal) a.i. sa putem parcurge intreg manualul intr-un an scolar.
34 Sunt clar formulate. 2/10/2017 5:06 PM
35 Reflecta inclusiv valorile si atitudinile pe care dorim sa le formam elevilor 2/10/2017 3:51 PM
36 Nu mi se pare potrivita competenta 5 2/10/2017 1:49 PM
37 Consider c acestea vizeaz, n mare msur, dezvoltarea inteligenei emoionale a elevilor. 2/10/2017 11:22 AM
38 datorita noutatii am dori un program de formare nationala pentru profesori. 2/10/2017 10:31 AM
39 Daca s-a introdus o nou competenta generala, ar trebui inca o ora de limba romana, care ar putea cuprinde 2/9/2017 7:20 PM
elementele de interculturalitate.
40 Termenii participarea i manifestarea nu pot defini competene generale la Limba i literatura romn. Expresia 2/9/2017 6:34 PM
comportament empatic las impresia c ne transformm ntr-un curs de educaie civic. n ansambul, competenele
generale sunt formulate foarte pretenios, nerealist.
41 - 2/9/2017 6:27 PM
42 E de apreciat faptul c se urmrete ca elevul s recepteze i s redacteze si alte tipuri de texte necesare n viaa 2/9/2017 6:23 PM
cotidian i s i dezvolte un comportament cultural att de precar n prezent.
43 Unele dintre competenele generale din noua program nu i au rostul. 2/9/2017 3:14 PM
25 / 76
44 sasdasdas 2/9/2017 2:32 PM
45 A 5-a competen presupune i dimensiunea spiritual/ religioas. Valorile i atitudinile aferente acestei competene 2/9/2017 1:44 PM
vin dinspre zona culturii religioase n majoritatea lor. n acest caz, poate ar fi fost oportun i o scurt incursiune /
trimitere / valorificare a mesajelor religioase, n diferite culturi, spaii, timpuri. Desigur, putem integra aceste aspecte n
alte moduri, prin unele activ. de nv. plecnd de la textul nonliterar.
46 Sunt n concordan cu cerinele internaionale 2/9/2017 9:02 AM
47 - 2/9/2017 8:48 AM
48 Nu sunt concludente 2/8/2017 8:22 PM
49 Am apreciat caracterul realist si aplicativ al competentelor generale. Consider ca aceste competente se raporteaza la 2/8/2017 4:53 PM
nevoile de invatare ale elevului, traitor intr-o lume in perpetua schimbare. Am fost placut impresionata mai ales de
Competenta 5.(Comportament empatic cultural si intercultural).
50 Vizeaz ntr-o msur mai mare dect cele din vechile programe formarea competenelor specifice disciplinei. 2/8/2017 3:16 PM
51 textele suport trebuie alese cu grij innd cont de preocuprile actuale ale elevilor, atrgndu-i ideatic 2/8/2017 2:27 PM
52 E bine ca s/a pus accent pe teatrul radiofonic, pe piese de teatru, pe folosirea formelor corecte ale pronumelor si s-au 2/8/2017 1:41 PM
scos functiile sintactice ale pronumelor la clasa a vii-a.Ma bucur ca s-a introdus folosirea desenului ca mod de
exprimare , a picturii ,chiar era necesar pentru a face orele mai interesante, atractive etc.
53 daca aceasta este programa pentru clasele gimnaziale, atuci la liceu elevii se vor plictisi, pentru ca multe din 2/8/2017 9:04 AM
competente se regasesc la liceu!
54 Se limiteaz numai la aspectul operaional al limbii romne (comprehensiune, producere de mesaje scrise i orale), 2/8/2017 12:32 AM
cu prea puin accent pe aspectul literar-artistic (formarea primelor noiuni de estetic literar i a simului critic) ori
tiinific (abilitatea de a utiliza n mod eficient biblioteca i lucrrile tiinifice de specialitate: dicionare, volume de
critic literar etc)
55 La a cincea competen, mi se pare inadmisibil ca n contextul socio-politic de astzi, cnd ceteanul este n centrul 2/7/2017 8:05 PM
finalitii politice, sau ar trebui s fie, nu ai trecut pe lng comportamentul cultural i intercultural i pe cel civic! Ne
oferii teatru din clasa a VII-a, dar nu i o implicare civic a elevului? Ai trecut-o la final, dar ar fi fost bine s fie
enunat n a cincea.
56 Competenta 5. Manifestarea unui comportament empatic cultural si intercultural este o noutate bine venita, in 2/7/2017 2:59 PM
contextul actual!
57 au fost complicat inutil competenta de comunicare, exprimata mai bine in vechia programa. 2/7/2017 1:06 PM
58 nu sunt 2/7/2017 10:14 AM
59 Mut accentul, n mare parte, pe comunicare corect i eficient. 2/6/2017 10:56 PM
60 Competentele generale stabilesc o reala legatura cu abilitatile de viata ale viitorilor absolventi de scoala gimnaziala. 2/6/2017 8:44 PM
61 receptarea mesajului scris din textele literare - programa nu prevede necesitatea ca aceste texte literare s fie unele 2/6/2017 7:16 PM
selectate pe baza unui canon. n aceste condiii, exist riscul ca elevii s primeasc texte fr valoare i n acest fel s
nu aib o viziune sistemic, axiologic i estetic.
62 Competenele 1 i 4 par s se suprapun parial. 2/6/2017 6:11 PM
63 Elementele de construcie a comunicrii ar trebui repartizate, aa cum sunt n actuala program, vechea program 2/6/2017 12:33 AM
respect curba de efort a alevului.
64 sunt corelate cu nevoile elevilor 2/5/2017 8:09 PM
65 Sunt fanteziste, daca luam in considerare faptul ca elevii sunt tot mai dezinteresati de tot ceea ce inseamna scoala, 2/5/2017 4:10 PM
aceasta devenind o inchisoare pentru multi dintre ei, locul unde se plictisesc indiferent de felul in care li se predau
notiunile, pardon, li se dezvolta COMPETENTELE!
66 Se are in cedere si compomente interculturala, desi uneori greu de evaluat 2/4/2017 10:41 PM
67 E inspirat includerea competenei 5 2/4/2017 4:59 PM
68 SUNT EXAGERAT DE SIMPLE ! 2/4/2017 4:58 PM
69 Competenta referitoare la interculturalitate e mai potrivita pentru alte discipline. 2/4/2017 2:28 PM
70 Sunt bine structurate si pertinente. 2/3/2017 11:22 PM
26 / 76
71 La clasa a VII-a s-a introdus spectacolul dramatic, acest gen literar fiind destul de greu si in clasa a VIII-a, nu mai spun 2/3/2017 9:02 PM
ca toate competentele sunt infatisate haotic si mult prea dificile pentru elevii din mediul rural. Sunt mai bune pentru
elevii din mediul urban, care au acces la internet.
72 Competenele generale sunt foarte prost formulate, nu pot fi cuantificate, incoeren logic i de limbaj 2/3/2017 8:55 PM
73 Cred c se suprapun i se amestec comunicarea oral i cea scris, n competeele generale 1 i 4. Formularea 2/3/2017 7:16 PM
celei de-a cincea competene,Manifestarea unui comportament empatic cultural i intercultural, mi se pare prea
vag i generalizat.
74 Competenele generale merg foarte mult pe formarea individual, abordarea transdisciplinar, fapt care contribuie la o 2/3/2017 6:16 PM
dezvoltare armonioas, att intelectual, ct i social.
75 - 2/3/2017 11:56 AM
76 da 2/2/2017 11:52 PM
77 competena 1 este suprasolicitat, n detrimentul competenei nr. 4, care ar trebui s fie un instrument mult mai bine 2/2/2017 10:32 PM
stpnit
78 Este inacceptabil sa nu se impuna studiul marilor clasici romani prin programa. Este mult peste nivelul de intelegere si 2/2/2017 10:14 PM
interesul elevilor de cls. 5-8. Nu sunt de acord cu modificarile operate. La cls. 5 se introduc 8 texte la 4 ore/sapt., in
timp ce la 5 ore/sapt. erau prevazute spre studiu 5-7 texte. Chiar va bateti joc de cei care predau si de elevi???
79 Dezvolt capacitatea de a discerne informaiile importante si de a extrage esentialul dintr-un mesaj scris sau oral. 2/2/2017 9:02 PM
80 S se pun un accent mai mare pe redactarea de tipuri diferite de text i texte argumentative, din partea elevilor. 2/2/2017 8:11 PM
81 Nu este cazul. 2/2/2017 7:54 PM
82 competentele sunt greu de dobandit tinand cont de cantitatea mare de informatii pe care elevul le are de retinut in 2/2/2017 6:29 PM
raport cu varsta.Programul acestora este foarte incarcat
83 Competena 5 nu pare de folos. 2/2/2017 5:39 PM
84 Perspectiv modern, atractiv i pragmatic. 2/2/2017 4:14 PM
85 Competena 5 nu se justific, pentru c dezvoltarea sensibilitii nu poate fi msurat i promovarea valorilor multi- i 2/2/2017 12:33 PM
interculturale sunt lucruri secundare ntr-o program de limb matern.
86 Apreciez in mod deosebit introducerea competenelor generale 1 i 5. ntotdeauna am considerat c trebuie s se 2/2/2017 10:46 AM
acorde o atenie deosebit aspectului oral al comunicrii, n care se realizeaz i stilurile sau registrele limbii. De
asemenea, este necesar ca oricare cadru didactic s manifeste continuu preocupare pentru regula sintaxei dialogate,
fireti, naturale, care impune formularea unor rspunsuri prin fraze corecte.
87 Programa este de limba si literatura romana dar nu include formarea unei imagini de baza a literaturii romane, aceeasi 2/2/2017 2:33 AM
pentru toti elevii din tara, cu indicarea unor autori esentiali din sec. 19 si 20.
88 Lipsesc multe noiuni elementare de gramatica 2/1/2017 11:15 PM
89 NU AM 2/1/2017 9:09 PM
90 Bine structurate, centrate pe dezvoltarea elevului. 2/1/2017 8:15 PM
91 Cred ca textele ar trebuie sa pun mai mult accent pe literatura clasica si sa ofere exemple mai variate si de autori ce 2/1/2017 7:08 PM
nu sunt canonici.
92 - 2/1/2017 11:18 AM
93 Faptul c se promoveaz empatia intercultural este cu siguran un lucru pozitiv. 2/1/2017 10:24 AM
94 Prea multe competene , programa ncrcat. 1/31/2017 10:18 PM
95 NU 1/31/2017 8:51 PM
96 Sunt potrivite,accesibile i posibil de atins cu manuale bine gndite i suportulul tehnic necesar/videoproiector,laptop. 1/31/2017 8:28 PM
97 Mai mult relevant in alegerea coninuturilor, simplificarea programei 1/31/2017 7:03 PM
98 Nu ar trebui sa se puna accentul pe interculturalitare. 1/31/2017 5:52 PM
99 Competena 5 este fr legturcu obiectul de studiu, care trimite expres la limba matern. Acesta ar trebui s fie un 1/31/2017 4:58 PM
obiectiv prioritar valorile naionale, cele ale altor culturi putnd fi abordate, dar nu s fie vizate de o competen
general.
100 Se pretinde prea mult in raport cu varsta elevilor de gimnaziu! 1/31/2017 4:21 PM
27 / 76
101 daca asta e programa scolara, mai bine nu duc copilul la scoala!!! 1/31/2017 12:19 PM
102 Banala, superficiala 1/31/2017 8:22 AM
103 Nu corespund etapei de dezvoltare a copilului din punct de vedere cognitiv, nu reprezinta competentele de baza 1/30/2017 9:12 PM
necesare.
104 Nerealiste, inadecvate, neprofesioniste, bombastice. 1/30/2017 7:11 PM
105 Se pune accent pe latura comunicativa a elevului in detrimentul functional al limbii romane. 1/30/2017 5:09 PM
106 Sunt mai concrete dect cele din programa anterioar. 1/30/2017 3:39 PM
107 nu 1/30/2017 10:18 AM
108 Sunt clare, chiar i un elev de clasa a V-a le poate nelege. 1/30/2017 7:26 AM
109 - 1/29/2017 9:47 PM
110 Sa fie mai clare 1/29/2017 3:02 PM
111 Dezvoltarea abilitilor de lectur a textului literar sau nonliterar 1/29/2017 3:01 PM
112 Nu am alte observaii. 1/28/2017 9:35 PM
113 nu e cazul 1/28/2017 8:11 PM
114 Sunt n concordan cu transformrile impuse de modernizarea educaiei n societatea contemporan. 1/28/2017 7:36 PM
115 s-ar putea forma in 5-6 ore pe saptamana 1/28/2017 4:36 PM
116 Sunt bine concepute si ideal ar fi sa fie si realizale. 1/28/2017 11:52 AM
117 Noua program e o btaie de joc la adresa culturii i literaturii romne! 1/28/2017 10:41 AM
118 Foarte multe asteptari, coroborand toate disciplinele. Nu trebuie sa privim unilateral!! Toate sunt obligatorii. Elevii vor fi 1/28/2017 9:54 AM
blindati de teorie, de informatie sau blazati....
119 nu 1/28/2017 12:05 AM
120 ... 1/28/2017 12:04 AM
28 / 76
Q11 Din punctul dvs. de vedere, n ce

msur sunteti de acord cu urmatoarele
afirmatii cu privire la COMPETENTELE
SPECIFICE ale propunerii de programa
analizata? (V rugm s apreciai pe o scal
de la 1 la 5, unde 1 nseamn n mic
msur, iar 5 nseamn n foarte mare
msur.)
sunt clar
formulate
sunt corelate
cu interesel...
sunt corelate
cu specificu...
sunt realiste
in raport cu...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 in foarte 2 in mica 3 in 4 in mare 5 in foarte Total Weighted

mica masura masura suficienta masura mare masura Average
masura
sunt clar formulate 4.69% 10.27% 24.55% 33.93% 26.56%

21 46 110 152 119 448 3.67
sunt corelate cu interesele si nevoile de invatare ale 8.48% 11.16% 26.34% 31.92% 22.10%
elevilor de gimnaziu 38 50 118 143 99 448 3.48
sunt corelate cu specificul de varsta al elevilor de 8.48% 10.94% 28.57% 28.79% 23.21%
gimnaziu 38 49 128 129 104 448 3.47
sunt realiste in raport cu timpul de predare-invatare- 14.06% 14.96% 30.80% 24.33% 15.85%
evaluare alocat prin planul cadru 63 67 138 109 71 448 3.13
29 / 76
Q12 Alte observaii concrete cu privire la

competenele specifice:
# Responses Date
1 Pornind de la definiia propus de literatura de specialitate pentru competena specific: "Competenele specifice se 2/13/2017 3:40 PM
definesc pentru fiecare obiect de studiu i se formeaz pe durata unui an colar, ele fiind deduse din competenele
generale i constituie etape n dobndirea acestora. Ele sunt derivate din competenele generale, fiind etape n
dobndirea acestora. Competenelor specifice li se asociaz prin program uniti de coninut. Consider c formularea
competenelor specifice este prea general, vizeaz, mai degrab, toi anii de gimnaziu, dect o singur clas. De
exemplu: Competena specific pentru clasa a V-a "Identificarea unor informaii eseniale i de detaliu, a inteniilor de
comunicare explicite i/sau a comportamentelor care exprim emoii din texte narative, monologate sau dialogate"
poate fi mprite n: 1. Identificarea informaiei eseniale din textele narative, monologate sau dialogate 2. Identificarea
inteniei de comunicare din textele narative, monologate sau dialogate 3. Identificarea comportamentelor
interlocutorilor din textele narative, monologate sau dialogate 4. Identificarea emoiilor interlocutorilor prezeni textele
narative, monologate sau dialogate. Modelul poate fi preluat i pentru celelalte competene specifice.
2 n ansamblu, progresia competenei de la o clas la alta nu este evident. Iar la nivelul unei clase, competenele 2/13/2017 7:58 AM
specifice nu au corespondent potrivit n coninuturile menionate.
3 nu 2/12/2017 11:56 PM
4 Prelucrarea mesajelor orale/scrise, din perspectiva teoriei comunicarii: clasa a V-a: emitator, receptor, mesaj clasa a 2/12/2017 11:08 PM
VI-a: context clasa a VII-a: cod, canal clasa a VIII-a: cei sase factori ai comunicarii, de mai sus
5 revin cu aceasta completare de formular, deoarece la formularul anterior nu am dat un exemplu destul de important, 2/12/2017 10:20 PM
cred eu. Daca predarea fragmentata a modurilor verbale nu e o problema (decat aceea a scaderii standardelor,
eventual), in schimb la figuri de stil e o reala problema. Intr-a V-a avem comparatia si personificarea, intr-a VI-a
epitetul si enumeratia, iar intr-a VII-a metafora si repetitia. Toate astea trebuie predate odat (eventual cu decalarea
metaforei pentru a VI-a) pentru ca trebuie identificate in texte. Cand se analizeaza expresivitatea, e greu sa sarim
peste repetitie (extrem de simpla, lasata pentru clasa a VII-a), sau peste enumeratie, spunandu-le copiilor ca ele se
studiaza in anii superiori... Sau ce sa le spunem? Fragmentam lucrurile, mai mult ii derutam.
6 Pentru competena 5.2. (clasa a VIII-a), o activitate de nvare presupune prezentarea oral sau scris privitoare la 2/12/2017 9:47 PM
unele ri/regiuni din Romnia vizitate, evideniind tiparele culturale. Ce se ntmpl cu elevii, care, din diverse motive
nu au vizitat o alt ar sau regiune din Romnia?
7 Pe ansamblu, se creeaz impresia c sunt prea multe lucruri de fcut. Reducerea orei de la clasa a V-a este un pas 2/12/2017 9:46 PM
napoi.
8 O abordare n paralel (format tabelar) a competenelor specifice, a coninuturilor i a exemplelor de activiti de 2/12/2017 9:36 PM
nvare ar uura parcurgerea programei, mai ales pentru cadrele didactice debutante sau cu mai puin experien la
catedr. Ar fi uor de transpus n proiectarea anual/semestrial i n alctuirea proiectelor didactice.
9 Corelatia competente-continuturi-timp de predare este nerealista nici in vechea nici in noua programa. 2/12/2017 8:12 PM
10 Sunt abundente,oarecum nerealiste ntruct o competen nu se formeaz n decursul unui an de studiu ci pe 2/12/2017 7:58 PM
parcursul unui ciclu colar
11 este dificil sa realizezi competentele exemplificate cu elevi care nu tin pasul cu informatiile zilnice si nu se pregatesc 2/12/2017 7:38 PM
acasa
12 - 2/12/2017 7:05 PM
13 - 2/12/2017 6:59 PM
14 corelarea competentelor specifice cu manualele 2/12/2017 4:43 PM
15 nu 2/12/2017 1:55 PM
16 Sunt prea multe competene de format, n special la elevii aparinnd minoritilor naionale care nu cunosc limba 2/12/2017 1:12 PM
romn la nivel de limb matern. Programa a fost uor simplificat, ns cuprinde, n continuare, formarea unor
competene ce nu i vor folosi elevului n viaa de toate zilele. Aici fac referire la operarea cu unele noiuni gramaticale
precum tipuri de atribute, tipuri de propoziii subordonate etc.
30 / 76
17 n loc s se reduc numrul competenelor specifice, observ cu indignare c s-a mrit. Sunt prea multe!!! Consider c 2/12/2017 12:38 PM
2-3 competene specifice / pentru fiecare competen general ar fi de ajuns. Iar, aceste 2-3 s fie clar formulate i s
vizeze strict receptarea / producerea unor mesaje orale i scrise. n ciclul gimnazial inferior (clasele 5/6) ar trebui sa
ne axm doar pe acest lucru si nu pe achiziia unor termeni / cunotine metalingvistice, receptarea unor texte literare
cu limbaj ncifrat / plin de arhaisme sau regionalisme (avnd n vedere c elevii notri nu neleg o tire / un mesaj
scurt). Nu avem cum s le dezvoltm gustul pentru lectur / literatur / sim estetic, pn cnd nu acceptm c avem
de-a face cu o generaie de copii invadai de lumin, culoare i sunet care nu mai au rbdare s descifreze /
buchiseasc un text anost alb-negru i crora le place viteza i citesc mult mai bine pe diagonal / printre rnduri i
care, din pcate, neleg foarte puin din ceea ce citesc. Se pare c cei care au formulat aceste competene nu au
neles aceste lucruri / nu au cum s le neleag (dac provin din nvmntul universitar).
18 E oportun insistena pe inteniile i emoiile vorbitorilor, pe comunicarea paraverbal i nonverbal, nu la fel de 2/12/2017 11:33 AM
privilegiate n programa actual, gndite mai degrab artificial foarte util activitatea de monitorizare a lecturii
suplimentare prin stabilirea unor criterii de selectare a lecturii, prin completarea unor chestionare de autoevaluare, prin
valorificarea permanent a experienei de via i de cititor n curs de formare propunerea de program devine o
adevrat provocare pentru profesori i elevi, obligai s asume roluri flexibile, bazate pe competene sociale, civice,
culturale DAR, proiectarea unor activiti didactice n acord cu noua program pare mai dificil de realizat n absena
mijloacelor audio-video adecvate, necesitnd un efort de timp suplimentar i pentru profesor i pentru elevi
19 exist propuneri de activiti de nvare foarte dificile, unele depind nivelul unei clase medii 1.7, act de nv. 1, 2/12/2017 11:28 AM
clasa a V-a 1.3. act de nv. 3, 1.7, act de nv 2, clasa a VI-a 1.1, act de nv. 1, 1.7, clasa a VIII-a 2.2, 2.3
clasa a VIII-a depesc nivelul mediu de pregtire 2.4, clasa a V-a greu de cuantificat 3.4 clasa a V-a, a
VI-a, act. de nv. 3, a VII-a, act. de nv. 7 5.2 clasa a V-a / necesit mult documentare din partea profesorului,
depete nivelul unor clase de nivel mediu, eterogene se observ i cteva neclariti n formularea unor
competene specifice sau a unor activiti de nvare 3.4 1 clasa a VI-a, 4.5 1 clasa a V a
20 Este dificil de raspuns punctual. Din punct de vedere pedagogic sunt formulate corect in relatie cu competentele 2/12/2017 10:08 AM
generale, iar pentru ca nu exista o privire de ansamblu asupra domeniului, impresia este ca daca se pastreaza
modelul comunicativ si pentru liceu, se tinde sa se epuizeze problemele de comunicare in gimnaziu. Sunt realiste doar
in masura in care se va intelege ca o serie de competente nu intra in domeniul strict al disciplinei iar daca nu sunt
aplicate la toate disciplinele, vor continua sa fie enunturi de forme fara fond.
21 Sunt realizabile 2/12/2017 10:04 AM
23 Competentele specifice, in cea mai mare parte, sunt prost formulate, neclare si lipsite de relevanta. 2/11/2017 10:20 PM
24 La clasa a VIII-a nu sunt realizabile la nivel satisfacator operatiile de comparare a textelor din perspectiva mesajului/ 2/11/2017 8:11 PM
ideilor
25 Activitile de nvare aferente competenei 1.4 sunt deosebit de atractive, ncurajnd att imaginaia elevului, ct i 2/11/2017 7:40 PM
capacitatea lui de exprimare n dou limbaje, verbal i grafic;
26 Subcompetena 2.4. mi se pare complicat de aplicat i extrem de dificil de evaluat. ntr-o societate n care non- 2/11/2017 2:05 PM
valoarea e apreciat i promovat, mi se pare dificil de realizat la subcompetena 5.4. discutarea unor tipare culturale.
27 Sunt bine formulate si concepute. As insista insa utilizarii acestor competente in sensul educatiei umaniste. Autorii 2/11/2017 1:09 PM
studiati trebuie sa fie clasici, iar elevii trebuie educati sa pretuiasca valorile clasice, si sa fie familiarizati cu ele, chiar
daca, aparent, clasicii par invechiti, anacronici. Inainte de a-i invata sa-si exprime personalitatea, trebuie sa-i invatam
pe elevi cat mai multe lucruri, sa le furnizam informatiile cu adevarat importante, intr-un context in care pe internet
apare orice, fara niciun fel de selectie.
28 Problema pe care o observ este legata de coninuturile de limba. 2/10/2017 11:34 PM
29 Unele depasesc nivelul mediu al elevilor din gimnaziu: 5.2 cls a VII-a, 2.2.; 2.3.cls a VIII-a 2/10/2017 3:57 PM
30 E foarte mult in fiecare an. E prea incarcata. 2/10/2017 1:51 PM
31 Consider c pun un important accent pe dezvoltarea competenelor de comunicare, deficitar n acest momen, pe 2/10/2017 11:24 AM
cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicarea personalizat i flexibil..
32 implicarea tuturor cadrelor didactice in atingerea acestor competente 2/10/2017 10:32 AM
33 Pentru evaluarea competentelor tuturor elevilor, cele 4 ore pe sptmana sunt insuficiente. Avnd in vedere accentul 2/9/2017 11:39 PM
pus pe competentele de comunicare, se impune sau un numr mai mare de ore in planul cadru, sau diminuarea
efectivelor de elevi din clase
34 Nefericit formularea UTILIZAREA COMPETENEI LINGVISTICE (clasa a V-a, 4.5) 2/9/2017 10:03 PM
35 Competentele specifice nu sunt realiste in raport cu timpul de predare-invatare-evaluare, deoarece se risca o 2/9/2017 7:24 PM
neincadrare in ore la o eventuala planificare (clasa a VII-a)
31 / 76
36 Cred c se reinventeaz teoria lecturii, teoriile textului, ale genurilor literare etc., utiliznd conceptele de texte continue, 2/9/2017 6:39 PM
discontinue, multimodale. Din ce lucrri de specialitate le-ai extras? Cu ce scop? Complic inutil lucrurile i aa mult
prea complicate pentru nivelul lor de nelegere. Am impresia c ai conceput aceste programe pentru grupele de
excelen sau olimpici, dar elevul obinuit nu se regsete niciunde printre rndurile acestea.
37 - 2/9/2017 6:27 PM
38 Diversitatea competenelor ajut profesorul n organizarea procesului de predare. 2/9/2017 6:25 PM
39 Dup adoptarea programelor, mi-as dori sa fie organizate cursuri de formare. 2/9/2017 3:46 PM
40 Formularea acestor competene, n unele cazuri, este ampl i i pierde din coeren 2/9/2017 3:16 PM
41 Unele sunt puin stufoase n formulri. n rest, sunt de mare folos i chiar ordoneaz viziunea. 2/9/2017 1:45 PM
42 Sunt corelate cu competentele generale 2/9/2017 9:06 AM
43 - 2/9/2017 8:49 AM
44 Competentele specifice sunt clar formulate, mai specifice decat in programa anterioara, orientand intuitiv demersurile 2/8/2017 5:02 PM
didactice. Am observat accentul pus pe modelul comunicativ-functional in procesul unei invatari active, care
cointereseaza elevul si lasa suficienta libertate profesorului, in sensul unei abordari cat mai creative a invatarii-
predarii-evaluarii.
45 Competenele specifice pun mai mare accent pe implicarea elevilor n situaii concrete de comunicare, fie c este 2/8/2017 3:16 PM
vorba de comunicarea oral, fie c vizeaz actul de comunicare scris.
46 Grij mare s nu cdem n detalii care ncurc. 2/8/2017 2:30 PM
47 Nu am obesrvatii in acest sens. 2/8/2017 12:56 PM
48 repet, acestea se regasesc si in programa de liceu 2/8/2017 9:05 AM
49 Spre deosebire de competenele generale, competenele specifice sunt formulate n cea mai mare parte n legtur 2/8/2017 12:40 AM
cu aspectul literar (i n continuare cu funcia comunicativ a limbii), fiind prea general formulate cele referitoare la
structurile i mecanismele morfo-sintactice ale limbii.
50 Elaborarea unor sugestii metodologice pentru fiecare competen specific derivat din competena general, nu doar 2/7/2017 10:26 PM
pentru C.G. 5.
51 Prin competena lingvistic se ignor rolul colii primare: nvarea corect i dirijat a normei limbii literare are un rol 2/7/2017 8:08 PM
reglator pentru comunicarea corect i nuanat n limba romn, avnd n vedere experiena de nvare a elevului,
anterioar perioadei de colaritate. (pg.2) Adic e ca i cum, noi cei de la gimnaziu, am lua-o de la zero cu reglarea.
52 Este relevant i coerent organizarea acestor competene n funcie de cele generale, precum sunt i exemplele de 2/7/2017 4:57 PM
bun- practic oferite.
53 Competentele specifice propuse ajuta elevul foarte mult. 1.6 si 1.7 sunt elemente de noutate, potrivite pentru 2/7/2017 3:02 PM
gimnaziu.
54 sunt prea complicat formulate unele, ar trebui s fie mai clare, mai simple 2/7/2017 10:16 AM
55 Nu am 2/7/2017 9:00 AM
56 Vizeaz aspecte concrete legate de comunicare, dar i de contientizarea mecanismelor acesteia ntr-o abordare 2/6/2017 11:05 PM
practic.
57 nu sunt corelate cu specificul de vrst, pe alocuri propunerile programei sunt sub nivelul lor de vrst 2/6/2017 7:18 PM
58 dezvoltarea competenelor generale i specifice ar necesita mai mult timp la o clas de nivel mediu (4 ore pe 2/6/2017 6:02 PM
sptmn sunt insuficiente)
59 - 2/6/2017 4:10 PM
60 Numrul mare de competene vizate descurajeaz,dac le corelm cu ceea ce decurge din acestea: coninuturi 2/6/2017 10:01 AM
stufoase i activiti de nvare foarte greu de sistematizat. Mai puin este cu mult mai bun!
61 O intrebare: specialistii aceia care le-au redactat au macar tangenta cu elevii de gimnaziu, predau la clasa? Nu de 2/5/2017 4:14 PM
alta, dar am impresia ca sunt facute pentru tineri de 20 de ani, nu pentru copii de 10 ani, care fac cu greu fata la
cerintele gimnaziului, iar prin aceste programe noi, profesorii, le vom face si mai grea trecerea de la ciclu primar la cel
gimnazial!
62 Sunt competente realiste,bine intocmite 2/5/2017 9:41 AM
63 SIMPLE ! 2/4/2017 4:58 PM
32 / 76
64 Sunt bine formulate. 2/4/2017 2:29 PM
65 materia este foarte stufoasa. 2/4/2017 11:07 AM
66 Competenele specifice sunt de o incoeren care m cutremur. Cei care au lucrat la formularea lor nu stpnesc 2/3/2017 8:57 PM
limba romn.
67 Apar explicit i gradat competene specifice care vizeaz comunicarea oral n toate aspectele ei (receptare, ascultare 2/3/2017 7:20 PM
activ, participare, iniiere a comunicrii etc.). Dar sper s nu se dezechilibreze balana i s cdem n cealalt latur,
a preponderenei oralului n faa lecturii i a scrisului.
68 Stimuleaz creativitatea i ncurajeaz exprimarea unor opinii, gndiri critice i personale. 2/3/2017 6:17 PM
69 nvmntul simultan implic o multitudine de probleme. 2/3/2017 4:12 PM
70 - 2/3/2017 11:57 AM
71 Se impune solicitarea unei bibliografii de specialitate didactic, necesar clarificrii conceptelor i metodologiei 2/3/2017 10:07 AM
sugerate n cuprinsul programei. Un aspect pozitiv l constituie selectarea textelor suport din literatura universal. In
cadrul sedintei de lucru, s-a ridicat problema necesitii reformulrii competenei 4.2 (cls a VII-a) referitoare la
exerciiile de narativizare a unor procese, concepte i fenomene.
72 mi 2/2/2017 11:52 PM
73 Luati si un psiholog specialist in psihologia varstelor in echipa si poate va veti adresa cu adevarat copiilor de 10-14 ani 2/2/2017 10:18 PM
si nu adultilor care sa le faca studiile de caz!?? Sunteti tampiti? !? Voi intocmeati studii de caz si portofolii despre
aceste temela acedte varste? Nu cred!
74 n funcie de nivelul clasei de elevi ,pot fi dobndite n mare msur. 2/2/2017 9:03 PM
75 Nu am. 2/2/2017 7:54 PM
76 Nu este cazul. 2/2/2017 7:54 PM
77 Prea multe competene la comunicare oral. 2/2/2017 5:41 PM
78 La fiecare clas sunt prea multe competene privitoare la comunicare oral care nu este evaluat la sfrit de ciclu i 2/2/2017 12:37 PM
a crei predare nu poate fi controlat. Toate competenele specifice de la competena 5 nu pot fi evaluate.
79 Observ c, din fericire, se abordeaz o diminuare a teoretizrii n studiul limbii i literaturii romne la nivelul 2/2/2017 11:45 AM
gimnaziului, n favoarea unei deschideri mai largi sub aspectul funcional al limbii. De exemplu, la clasa a V-a, pentru
aprofundarea anumitor texte nu se mai pune accentul pe definirea conceptelor i nvarea lor mecanic, ci pe
strategiile de comprehensiune, cum ar fi raspunsurile afective, mprtirea impresiilor de lectur etc., ceea ce mi se
pare extraordinar. De asemenea, apreciez introducerea unor competene specifice care vizeaz i aspectul ludic al
nvrii. C 4.1., C 5.1., C 4.4., C 4.2. etc
80 NU SUNT 2/2/2017 8:19 AM
81 Irelevante 2/1/2017 11:16 PM
82 NU AM 2/1/2017 9:10 PM
83 Unele formulri necesit clarificri pentru cadrele didactice care nu cunosc ultimele cercetri metodice i n domeniul 2/1/2017 7:28 PM
comunicrii (text multimodal, calendar tematic etc).
84 Cred ca numrul de ore este insuficient pentru a putea sa se accead in adevratele taine ale unui text literar sau 2/1/2017 7:09 PM
non-literar.
85 - 2/1/2017 11:18 AM
86 Este important s se pun accentul i pe comunicarea nonverbal i paraverbal pentru c l ajut pe viitorul adult s 2/1/2017 10:29 AM
aib o ncredere mai mare n el nsui \ea nsi.
87 Sunt formulate tinandu-se seama de modificarile, transformarile existente in societatea noastra. 1/31/2017 11:03 PM
88 1. Pentru CG Receptarea textului scris de diverse tipuri CS: 2.1.: Lectura public, autonom a unui text la prima 1/31/2017 8:52 PM
vedere (ficional sau nonficional, literar/nonliterar) exerciii de lectur cu voce tare a unui text la prima vedere pentru
verificarea cursivitii actului de a lectura public orice tip de text 2. Pentru CG Redactarea textului scris de diverse
tipuri CS: 3.2.: Redactarea unor texte scurte, individual/n grup, pe teme scurte/familiare, utiliznd noile tehnologii
exerciii de scriere a unor texte continue (notie, bilete, sms-uri), utiliznd tableta, laptopul, computere din sala de clas
i/sau personale 3. Pentru CG Utilizarea corect, adecvat i eficient a limbii n procesul comunicrii orale i scrise
CS: 4.3.: Utilizarea unor tehnici/strategii TIC pentru a verifica utilizarea limbii romne actuale standard n diferite texte
ficionale/nonficionale, literare/nonliterare exerciii de accesare a diferitelor site-uri specializate n verificarea
corectitudinii utilizrii limbii romne actuale:(www.dexonline.ro)
33 / 76
89 E nevoie de mai multe ore de formare a unui limbaj normal,deschis,a unei comunicri bazate pe empatie i 1/31/2017 8:35 PM
ncredere/atingerea obiectivelor de baza comunicrii directe,fr team din partea elevilor,lucrul individual i in
echip,ore de pregtirea temelor la coal,dup program,sub ndrumarea profesorului de specialitate.
90 fara oservatii 1/31/2017 7:27 PM
91 nu sunt clar formulate 1/31/2017 5:53 PM
92 Sunt prea multe competene specifice la competena general 1. apte competene se ating greu i nu sunt vizate de 1/31/2017 5:01 PM
nicio evaluare, fiindc n Romnia toate evalurile sunt scrise.
93 .... 1/31/2017 8:23 AM
94 -se refera ,in general la ceea ce presupun testele tip PISA si Evaluarea Nationala 1/30/2017 10:01 PM
95 A 1/30/2017 7:23 PM
96 Daca pana acum se punea accentul in mod egal pe partea de limba si cea comunicare, acum cea de comunicare este 1/30/2017 5:14 PM
mai mult accentuat
97 Sunt concrete i formulate logic. 1/30/2017 3:40 PM
98 nu 1/30/2017 10:19 AM
99 Este mult mai uor s te adaptezi la specificul unei clase. 1/30/2017 7:27 AM
100 - 1/29/2017 9:47 PM
101 Audierea de text presupune si dotarea cu aparatura aferenta. 1/29/2017 3:03 PM
102 - 1/29/2017 2:54 PM
103 Cred c programul de activiti sugerate este mare consumator de timp. E adevrat, trebuie s insistm pe practica 1/28/2017 9:38 PM
funcional a limbii, dar n 50 de minute nu pot vorbi mai mult de 6-8 elevi, avnd n vedere faptul c pe lng
discursul lor trebuie s mai intervin i cadrul didactic i chiar colegii.
104 nu este cazul 1/28/2017 8:11 PM
105 Vizeaz mai puin informarea i mai mult formarea elevilor. 1/28/2017 7:38 PM
106 Sunt total nerealiste in raport cu dotarile din scolile din mediul rural din zone defavorizate. Pentru a le putea atinge 1/28/2017 4:56 PM
este necesar ca fiecare sala de clasa sa fie dotata cu videoproiector/tabla interactiva, cu acces la internet,instalatie de
sonorizare, etc . In conditiile in care profesorul merge cu creta in poseta, cand trebuie sa duci de acasa o tripla ca sa
poti alimenta un copiator obosit la care nu te poti conecta cu pc. sa poti printa de pe stick, nu ai o imprimanta color
pentru a face acele proiecte care se vor cere....
107 Cel mai important este ca sunt corelate cu particularitatile de varsta ale elevilor si implicit cu nevoia de invatare. 1/28/2017 11:53 AM
108 Prea multe, prea stufoase! Nu vom vedea padurea de copaci! 1/28/2017 9:56 AM
109 nu 1/28/2017 12:06 AM
110 ...... 1/28/2017 12:06 AM
34 / 76

msur sunteti de acord cu afirmatiile de
mai jos cu privire la ACTIVITATILE DE
INVATARE exemplificate n propunerea de
programa analizata? (V rugm s apreciai
pe o scal de la 1 la 5, unde 1 nseamn n
mic msur, iar 5 nseamn n foarte mare
msur.)
ofera contexte
care implica...
ofera repere
utile pentru...
promoveaza
creativitate...
pot fi
adaptate cu...
ofera exemple
inovative de...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 in foarte mica 2 in mica 3 in suficienta 4 in mare in foarte mare Total Weighted

masura masura masura masura masura Average
ofera contexte care implica elevii in 5.01% 11.22% 26.97% 33.65% 23.15%
propria invatare 21 47 113 141 97 419 3.59
ofera repere utile pentru aplicarea la 8.11% 14.08% 25.78% 33.17% 18.85%
clasa 34 59 108 139 79 419 3.41
promoveaza creativitatea si autonomia 5.73% 9.79% 27.21% 30.07% 27.21%

elevului 24 41 114 126 114 419 3.63
pot fi adaptate cu usurinta la categorii 8.83% 15.27% 32.70% 24.11% 19.09%

diferite de elevi 37 64 137 101 80 419 3.29
ofera exemple inovative de invatare- 7.40% 12.41% 28.40% 27.45% 24.34%

predare-evaluare 31 52 119 115 102 419 3.49
35 / 76
Q14 Pornind de la experiena dvs. didactic,

ce alte activiti ai propune s fie introduse
n varianta final de program colar?
Prezentati in spatiul de mai jos propunerea
dvs., precizand competenta specifica vizata.
# Responses Date
1 Clasa a V-a CS1.1 Exerciii de formulare a temei literare din texte literare narative simple Exerciii de formulare a 2/13/2017 3:40 PM
temei discuiei din texte monologate/ dialogate
2 - 2/12/2017 11:56 PM
3 nu pot fi adaptate cu usurinta la categorii diferite de elevi - cei cu inteligenta medie i mare se vor plictisi, vor fi tinuti 2/12/2017 10:21 PM
pe loc.
4 Deoarece abordarea este foarte diferit, cadrele didactice ar trebui s participe la cursuri de formare nainte de 2/12/2017 9:57 PM
intrarea n vigoare a programei.
5 Se tie c flexibilitatea alegerii activitilor de nvare se modeleaz odat cu experiena la catedr. Sunt binevenite 2/12/2017 9:40 PM
exemplele oferite, dar prioritare ar trebui s fie coninuturile predrii, cu repere concrete de scriitori/opere din literatura
clasic i contemporan, pe marginea crora s se realizeze aplicaiile.
6 Jocul de rol - activitate la clasa a V-a: 5.1, cls. a VI-a, 1.2 1.4 - este metod didactic. De asemenea, brainstormingul. 2/12/2017 9:11 PM
clasa a V-a: 3.1. reformulare a activitii: descrierea unui element din realitate/unei entito de tipul
personaj/persoan/animal/peisaj. folosind clase lexico-gramaticale i semantice diferite; 4.2. reformulare: transpunere/
interpretare a unor uniti frazeologice 4.3. compararea sisemului vocalic al limbii romne cu cel al unei limbi moderne
studiate de elevi n coal 4.5. exerciii de comparare a scrierii mesajelor de pe platformele electronice; Clasa a VI-a
1.6. elaborarea de proiecte multidisciplinare/interdisciplinare 2.2. descrierea unui personaj, prin utilizarea claselor
semantice i gramaticale nvate; clasa a VII-a 5.1. exerciii de identificare a unor asemnri ntre limba romn i
limba latin, ntre cultura romn i alte culturi romanice;
7 --- 2/12/2017 7:06 PM
8 - 2/12/2017 7:00 PM
9 Activitatile pot fi stabilite prin participarea directa, la orele de curs, a celor implicati in stabilirea programei scolare. 2/12/2017 4:53 PM
Sunt foarte multe aspecte care trebuie discutate cu oamenii din sistem, care se confrunta zilnic cu acestea.
10 nu 2/12/2017 1:56 PM
11 Utilizarea limbii romne n situaii concrete de via de ctre copii aparinnd minoritilor naionale. Competena 2/12/2017 1:12 PM
vizat este dezvoltarea capacitilor de comunicare.
12 Numrul activitilor "inovative" este relativ mic. Aceste activiti se pot desfura doar n cadrul unei coli moderne. 2/12/2017 12:51 PM
Poate nu v vine s credei, dar exist coli fr curent electric, fr prize n clase, care nu dispun de aparatur
modern, internet, copiator etc. Ce ne facem n aceste situaii?
13 exist propuneri de activiti de nvare foarte dificile, unele depind nivelul unei clase medii 1.7, act de nv. 1, 2/12/2017 11:34 AM
clasa a V-a 1.3. act de nv. 3, 1.7, act de nv 2, clasa a VI-a 1.1, act de nv. 1, 1.7, clasa a VIII-a 2.2, 2.3
clasa a VIII-a depesc nivelul mediu de pregtire 2.4, clasa a V-a greu de cuantificat 3.4 clasa a V-a, a
VI-a, act. de nv. 3, a VII-a, act. de nv. 7 5.2 clasa a V-a / necesit mult documentare din partea profesorului,
depete nivelul unor clase de nivel mediu, eterogene se observ i cteva neclariti n formularea unor
competene specifice sau a unor activiti de nvare 3.4 1 clasa a VI-a, 4.5 1 clasa a V a
14 Nu se poate raspunde corect punctual pentru ca sunt enumerate toate tipurile de activitati din manualele de 2/12/2017 10:11 AM
pedagogie. De altfel acelasi lucru se remarca si in celelalte programe.
15 Avtivitati nonformale care sa dezvolte competente transversale elevilor 2/12/2017 10:06 AM
17 Activitatile de invatare propuse sunt saracute si se reiau intr-o monotonie infernala pe parcursul celor patru clase. 2/11/2017 10:23 PM
36 / 76
18 1. As muta identificarea temei textului din clasa a V-a la clasa a VI-a, cand vor avea o experienta de lectura mai multe 2/11/2017 8:43 PM
texte pentru a intelege punctul lor convergent. 2. As muta studiul relevantei elementelor nonverbale/ paraverbale din
clasa V-a la clasa a VI-a. 3. As muta redactarea unui eseu/a unei compuneri care s valorifice experiena dobndit n
situaii diverse (excursii tematice, serbri), daca se are in vedere o compunere reflexiva, de la clasa a VI-a la clasa a
VII. 4. As muta exercitiile de scriere a unui articol de la clasa a VI-a la clasa a VIII-a, pentru ca este o operatie
complexa care depaseste simpla exprimare a opiniei sau relatare seaca. 5. Prezentarea unui punct de vedere sub
forma unui e-mail trimis profesorului din clasa a VIII-a poate fi corectata scotand destinatarul. Consider ca pe aceasta
directie tematica e mai utila, prin posibilitatea sa de dezambiguizare, o discutie fata in fata cu profesorul. 6.
Identificarea trsturilor specifice unui text dramatic nu este o tinta realista pentru clasa a VII-a. Eventual, trebuie
mutata la clasa a VIII-a si pastrata doar la aceasta forma, neimplicand redactarea unor compuneri in care sa se
argumenteze apartenenta la genul dramatic. 7. Exerciii de identificare a unor asemnri ntre limba romn i limba
latin, ntre cultura romn i cea romanic de la clasa a VII-a sunt pertinente pentru clasa VIII-a cand elevii au in
planul cadru Istoria Romaniei si Limba latina. 8. Exerciiile de compare a modului n care apare ilustrat o tem n
texte diferite de la clasa VIII-a este iarasi o tinta prea putin realizabila la nivelul intregii clase. La fel: compararea
modului n care este ilustrat o tem/prezentat o imagine/descris un eveniment, un personaj etc. n cel puin dou
texte.
19 Identificarea, pe baza unor ntrebri de sprijin, a informaiilor eseniale i de detaliu din texte 2/11/2017 6:40 PM
continue/discontinue/multimodale Activitatea de nvare propus: tiu- Vreau s tiu- Am aflat
20 La competena 4.3. - clasa a VII-a - a propune: - consultarea DOOM 2, n vederea identificrii corecte a regulilor de 2/11/2017 2:13 PM
ortografie i de ortoepie. La competena 4.2.- clasa a VII-a - a propune: -identificarea rolului dialogului n cadrul unei
naraiuni.
21 As insista asupra contextelor culturale, adica asupra informatiilor de factura culturala care trebuie furnizate elevilor la 2/11/2017 1:26 PM
orele de limba si literatura romana. Pe langa activitatile specifice vizand achizitia de competente de comunicare si
analiza, trebuie insistat asupra informatiilor de factura istorico-culturala. Spre exemplu, daca se studiaza un text din
Alecsandri, profesorul trebuie sa le explice elevilor estetica scriitorului, facand trimitere la epoca (secolul XIX) si la
modul in care era inteleasa literatura atunci. De asemenea, informatiile despre biografia scriitorilor sunt importante,
pentru ca numai plasand scriitorii corect intr-un anumit context istoric elevii vor intelege si textul pe care il analizeaza.
Textul literar nu mai trebuie inteles ca un simplu suport pentru comunicare si analiza. Interpretarea textului literar
trebuie sa tina mereu seama de contexte. Din pacate, din cauza eliminarii informatiilor de ordin istorico-cultural, elevii
care termina scoala si intra la facultate, devenind studenti, au mari dificultati de intelegere a literaturii din cauza ca le
lipsesc lecturile si informatiile elementare de ordin cultural. Nu as propune neaparat o noua competenta specifica.
Observatiile mele vizeaza programa in ansamblu.
22 Propun sa se clarifice modul de abordare la clas a coninuturilor de limb. Ce i Cum se abordeaz intuitiv? 2/10/2017 11:36 PM
23 - 2/10/2017 5:43 PM
24 Nu ma ajuta in predare 2/10/2017 1:51 PM
25 A propune activiti de tipul Biblioteca vie, la care s participe prinii elevilor i s poarte un dialog despre 2/10/2017 11:28 AM
experienele de via care merit mprtite i copiilor.- un dialog care s vizeze, printre altele, nfruntarea emoiilor .
26 obs. Nu este foarte clar ce anume din ce contine programa urmeaz a fi evaluat la examenele nationale. Nu s-a aerisit 2/10/2017 12:19 AM
programa, din contra, s-au adaugat concepte noi, metode noi nefiind specificat nici daca la programa diferentiata elevii
minoritatilor vor avea examen diferentiat.
27 Activitile care vizeaz competentele de comunicare trebuie sa fie integrate in mod integral in practica funcional a 2/9/2017 11:42 PM
limbii, cu accent pe Debate si pe Public Speaking.
28 Am obsevat lipsa de coerenta in propunerea textelor de studiu, ponderea prea mare a textelor nonliterare, propun 2/9/2017 7:31 PM
stabilirea unor criterii unitare pentru alegerea textelor literare.
29 - 2/9/2017 6:30 PM
30 Mai multe activiti ce vizeaz scrierea corect i studiul limbii romne. (4.3, 4.4) 2/9/2017 3:23 PM
31 Consider ca se pune prea puin accent pe lectura, vorbim de literatura roman, e mult prea puin valorificata, elevii 2/9/2017 3:18 PM
nostri vor cunoate tot mai puin valorile noastre literare, determinndu-i astfel sa caute false valori, iar despre
stimularea creativitii, un elev care nu citete nu poate fi creativ, se pune accent tot mai mare pe texte funcionale,
articole de ziar, emisiuni radio-tv, mi se pare irelevant caracterul educativ si cultural pe care aceste texte il produc. In
aceasta epoca a globalizrii, consider ca ar trebui sa punem tot mai mare accent pe valorile noastre autohtone, acest
lucru pare sa nu mai fie important.
32 Scrierea creativ este o activitate foarte complex. Poate nite cercuri de scriere creativ, cu specialiti (c nici nu tiu 2/9/2017 1:50 PM
cum s le zic), ne-ar ajuta. Dar cnd s le mai facem i pe acelea, m ntreb?
33 - 2/9/2017 8:49 AM
37 / 76
34 Masuri de prim ajutor. 2/8/2017 9:41 PM
35 Competenta 2.5. ateliere de lectura Competenta 3.2., 3.3, 3.4. ateliere de scriere creativa Competenta 1.4., 1.5., 1.6., 2/8/2017 5:14 PM
1.7. Debate in format Karl Popper sau Parlamentary (activitati care ar putea fi adaptate, cu motiuni specifice, si pentru
C. 5.2).
36 Pentru competena 5.2. Argumentarea unui punct de vedere privitor la tiparele identificate n cultura proprie i n 2/8/2017 3:18 PM
cultura altor popoare - de la clasa a VIII-a, propunem, pe lng cele deja incuse: activiti de documentare cu privire la
unele ri / regiuni din Romnia sau din alte ri, n vederea descoperirii unui set de valori.
37 4.2, 4.3(,mai mult tlmp alocat exercitiilor de scriere corecta a propozitiilor 2/8/2017 3:13 PM
38 Redactarea unui text pornind de la un subiect la alegere... - transformarea imaginii n text i invers, exerciii de genul 2/8/2017 2:35 PM
Ilustrator/scriitor pentru o zi - abordarea transdisciplinar a literaturii, transformarea figurilor de stil n acuarele,
desene...
39 Am acordat calificativ mai mic le exemplele inovative, ntruct multe dintre activitile de nvare le aplicam deja.n 2/8/2017 1:54 PM
plus, realizarea unor ghiduri, dicionare toponimice i onomastice, etc. presupune aprofundare i cercetare tiinific,
deci mi se pare cam mult pentru ora de limba i literatura romn.
40 As propune ore in care sa se joace scenete , ore de dictie si lectii de invatare a bunelor maniere 2/8/2017 1:46 PM
41 cea mai mare problema nu este exprimarea orala, ci aceea scrisa. Scrierea corecta este o problema grava. 2/8/2017 9:07 AM
42 Jocuri i competiii didactice (competiiile, ns, ntotdeauna organizate pe grupuri sau perechi) pentru toate 2/8/2017 1:07 AM
competenele generale (jocuri de creaie literar sau de imaginare a unor situaii de comunicare, jocuri interactive de
verificare i consolidare a cunotinelor de gramatic etc). Predare interactiv-intuitiv, pornind de la exemplificri i
identificarea a greelilor n scopul denumirii i definirii grupurilor semantice, claselor gramaticale, prilor de propoziie
etc.
43 C.S.4 - a propune a abordare progresiv, de tip spiral, n fiecare an de studiu s fie abordate toate noiunile 2/7/2017 10:26 PM
sintactice i morfologice
44 Clasa a VI-a Receptarea textului scris de diverse tipuri, 2.4 a mai aduga i exprimarea unei opinii comparative ntre 2/7/2017 8:11 PM
diverse texte.
45 Activitatile de invatare propuse sunt formulate clar, ajutand profesorul in realizarea demersului didactic 2/7/2017 3:04 PM
46 este o enumerare exhaustiva a tot ce intra in interesul pedagogilor, se pot aplica la majoritatea disciplinelor 2/7/2017 1:09 PM
47 ar fi trebuit s insiste mai mult doar pe elementele de inovatie introduse de noile programe, nu pe exemple chiar 2/7/2017 10:21 AM
banale i arhicunoscute unele
48 lectura autorilor canonici. Asa cum este i n Germania, de pild . Discuii sunt i la ei, dar nu i-au izgonit clasicii din 2/6/2017 7:22 PM
programa de Hauptschule (coala general). Iat un reportaj despre aceste discuii i concluzia c e nevoie de repere
http://www.faz.net/aktuell/feuilleton/familie/literatur-in-der-schule-warum-klassiker-13470077.html
49 Clasa a V-a - Competena general 4 - Competena specific 4.4 - exerciii de identificare a valorii expresive a unor 2/6/2017 6:27 PM
fapte de limb, prezente n textele literaturii populare sau culte, considerate greite n limba standard
50 Activitatile sunt in regula, continuturile sunt prea pretentioase si prea multe 2/6/2017 1:12 PM
51 Teme pentru activiti crosscurriculare 2/6/2017 10:45 AM
52 Din scala propus de dvs. lipsete, dup prerea mea , o a asea opiune: n prea mare msur. Totul este prea mult 2/6/2017 10:12 AM
i mult prea greu, gndindu-m n special la felul cum percepe un elev de clasa aV-a toate aceste cunotine.Absolut
descurajant i pentru elev, i pentru profesor, care nu are timpul fizic necesar s aprofundeze cunotinele predate .
53 Ar fi foarte util si interesant ca persoana care a gandit aceste programe sa vina la scoala si sa le aplice ea, ca sa 2/5/2017 4:16 PM
putem invata si noi de la un mare specialist!
54 propun eliminarea stereotipului multi-tasking, elevilor li se solicita implicarea in numeroase sarcini pe durata a 45 de 2/5/2017 11:26 AM
minute, procesul de invatare nu are loc, copii fiind stresati de cumulul de sarcini de la ora!
55 Cercuri de lectura 2/5/2017 9:43 AM
56 schimb de experien cu uniti colare la nivel naional i internaional n care s fie antrenate competenele 2/4/2017 11:50 PM
dobndite
57 EXCURSII TEMATICE ! 2/4/2017 4:59 PM
58 ora de limba romana la clasa a V a sa nu fie scoasa 2/4/2017 11:10 AM
38 / 76
59 1.Salutnd modul n care se formuleaz relaia dintre propoziie i fraz prin realizri propoziionale ale unor funcii 2/4/2017 9:38 AM
sintactice, mi se pare absolut necesar ns ca enunul s fie dezvoltat prin precizri care s se refere la contragere i
expansiune, sau la consecinele comunicativ-funcionale i stilistice ale fenomenului . Cred, pe de alt parte, c
programa ar ar cpta o coeren suplimentar, nu doar prin introducerea acestei completri, ci i prin introducerea
altor structuri cu trimitere la valori etice, mai ales atunci cnd activitile de nvare au n vedere referiri la personaje
i modele comportamentale. 4.Mi se pare, n acelai timp, absolut necesar ca activitile de nvare specifice
receptrii textului scris n toate clasele, s conin i activiti distincte de genul: lectura integral a textului ficional
i formularea unei impresii holistice; lectura de detaliu a textului, explicarea contextual a cuvintelor, expresiilor etc;
scurte exerciii de folosire a acestora; lectura expresiv a textului, acolo unde este cazul; lectura cu int/pe fragmente/
a textului ficional: (incipit, final, titlul etc). ETC. Am convingerea c este nevoie de o recuperare de substan a
conceptului de lectur/lectur repetat/ n predarea discipinei, ceea ce va contribui nu doar la nuanarea viziunii privind
abordarea difereniat a tipurilor de texte, ci i la o aprofundare/motivare practic a nvrii.
60 Activiti care s implice o continuitate a noiunilor predate. 2/3/2017 11:27 PM
61 Activitati care sa-i avantajeze pe toti elevii din medii diferite. 2/3/2017 9:04 PM
62 Clasa a VI-a: - competena 2.4.: formularea de ntrebri referitoare la textele citite; - competena 2.5: jurnale de lectur; 2/3/2017 8:13 PM
grile de autoevaluare a lecturii clasa a VII-A: - Competena 2.5: transpunerea unor texte literare n desen / pictur;
identificarea cuvintelor cheie ale textului citit; - clasa a VIII-a: competena 2.5 - identificarea unor noduri de
semnificaie n textele literare citite; ptrunderea n inima textului literar - schimbarea perspectivei narative; re-crearea
textului literar.
63 Compararea unor tradiii romneti i a unor tradiii din alte culturi-competena specific A propune dezbateri pe 2/3/2017 6:22 PM
diverse tradiii pentru ca elevii s aib un spirit civic i moral deosebit, pentru a nelege mai bine proveniena noastr
ca popor i pentru a nrdcina iubirea de patrie.
64 De ex:excursii tematice(n mprejurimi ),,Delta Dunrii-trm mirific,, -Activitate de nvare-Exerciiu de evideniere a 2/3/2017 4:33 PM
perspectivei celui care descrie.-Competene specifice:s dovedeasc abiliti n receptarea unui text literar,abiliti n
explicarea funciei estetice a limbajului dintr-un text literar.
65 - 2/3/2017 11:57 AM
66 Propun transpunerea activitilor i n mediul extracolar (clasa a V-a, 5.2.). Este extrem de util preocuparea pentru 2/3/2017 10:16 AM
dezvoltarea inteligenei emoionale.
67 Exercitii de lectura orala, exercitii de redactare de texte imaginative, de texte functionale, de comunicare oficiala si 2/2/2017 10:21 PM
personala. Aplicatii care sa ii ajute elevi sa se integreze in viata reala.
68 Scrierea dup dictare la clasele a V-a i a VI-a 2/2/2017 9:04 PM
69 Nu propun nimic. 2/2/2017 7:55 PM
70 Nu e cazul. 2/2/2017 7:55 PM
71 Sunt prea multe i cam inutile. 2/2/2017 5:42 PM
72 Consider ca nu ar trebui sa se renunte la gramatica,elevii trebuie sa invete sa se exprime corect si din punct de vedere 2/2/2017 5:31 PM
gramatical.
73 Competenta- formarea unor reprezentari culturale privind evolutia literaturii si realizarea transferului de valori estetice 2/2/2017 4:31 PM
din celelalte arte prin activiti de nvare cum ar fi spre exemplu: lecturi interpretative, jocuri de rol, exerciii de
producere i receptare de mesaje, atelier de modelare de atitudine
74 Activitile de nvare sunt orientative. Includerea acestora n program duce la o ncrcare fr eficien. Formularea 2/2/2017 12:44 PM
unor a este cel puin ciudat. De exemplu, la 1.1. clasa a V-a, se cere transcrierea unor cuvinte ilustrative pentru tema
textului. transcrierea presupune existena unui text scris i cuvtul care s ilustreze tema se poate s nu fie n textul
audiat. Alt exemplu 1.2.: exerciii de reconstruire a cadrului unui eveniment prezentat oral. Este total neclar
formularea. Eliminarea acestor activiti de nvare ar face textul programei mai lizibil.
75 C 2.2. exerciii de alctuire a cmpului lexico-semantic dintr-un text dat i de identificare a temei acestuia C 3.2. 2/2/2017 11:45 AM
exerciii de identificare a unor glife ASCII utilizate n comunicarea mediat de calculator, de exemplu :-) zambesc, :-]
sunt nehotarat etc. C 1.2. identificarea strilor, emoiilor anumitor personaje, n urma vizionrii unui film mut sau
pantomima care exprim poveti ntregi doar prin limbajul trupului C 1.2. exerciii de identificare a limbajului culorilor,
spaiului, timpului, corpului etc
76 Activiti concrete 2/1/2017 11:16 PM
77 Aerisire programei, nu ncrcare ei. 2/1/2017 9:16 PM
78 Competena 5 de la clasa a VII-a: crearea unui scenariu dramatic/ dramatizarea unui text cuprinznd elemente din 2/1/2017 7:39 PM
cultura proprie i a altor popoare;
39 / 76
79 - 2/1/2017 11:19 AM
80 Folosirea metodelor prin care elevii sunt solicitai s-i dezvolte gandirea critic. 2/1/2017 10:47 AM
81 1. Pentru CG Receptarea textului scris de diverse tipuri CS: 2.1.: Lectura public, autonom a unui text la prima 1/31/2017 8:53 PM
vedere (ficional sau nonficional, literar/nonliterar) exerciii de lectur cu voce tare a unui text la prima vedere pentru
verificarea cursivitii actului de a lectura public orice tip de text 2. Pentru CG Redactarea textului scris de diverse
tipuri CS: 3.2.: Redactarea unor texte scurte, individual/n grup, pe teme scurte/familiare, utiliznd noile tehnologii
exerciii de scriere a unor texte continue (notie, bilete, sms-uri), utiliznd tableta, laptopul, computere din sala de clas
i/sau personale 3. Pentru CG Utilizarea corect, adecvat i eficient a limbii n procesul comunicrii orale i scrise
CS: 4.3.: Utilizarea unor tehnici/strategii TIC pentru a verifica utilizarea limbii romne actuale standard n diferite texte
ficionale/nonficionale, literare/nonliterare exerciii de accesare a diferitelor site-uri specializate n verificarea
corectitudinii utilizrii limbii romne actuale:(www.dexonline.ro)
82 Din punctul meu de vedere,consider c a cincea or de lb.romn de la clasa a v a nu trebuie scoas.Sunt multe 1/31/2017 8:42 PM
noiuni noi,trecerea de la un ciclu la altul e destul de dificil,mi se pare c se ngreuneaz att munca profesorului,dar,
mai ales,puterea de asimilare i fixare a cunotinelor de ctre elevi.
83 - 1/31/2017 7:28 PM
84 Activitile de nvare sunt oarecum inutile. Sunt orientative i profesorul le folosete n funcie de clasa la care 1/31/2017 5:06 PM
pred. ncarc inutil un document i aa prea stufos. n afara faptului c uneori sunt ridicole: Exerciii orale la clasa a
V-a de transcriere de cuvunte pentru a ilustra textul oral. Cum s transcrie din oral?
85 Activiti bazate pe metoda scenariilor, pe diagrama Ishikawa, pe diagrama De ce-De ce (Why-Why).Consider c 1/31/2017 5:03 PM
activitile bazate pe astfel de metode stimuleaz creativitatea elevilor, iar competena vizat are n vedere procesul
de scriere ( pentru a putea realiza o scriere de calitate).
86 Activiti de verificare a competenei de scriere corect i nelegere a textului scris. Familiarizarea elevilor cu valorile 1/30/2017 9:13 PM
culturii naionale.
87 sunt suficiente cele prezentate 1/30/2017 5:17 PM
88 C2.5 clasa a 7-a ( se poate aplica la toate clasele)- prezentare de carte n cadrul unui club de lectur, unde se pot 1/30/2017 3:45 PM
achiziiona cri nou aprute, 5 minute de lectur din cartea preferat.
89 nu 1/30/2017 10:20 AM
90 A dezvolta, mai mult, munca n echip (aparent, muli elevi lucreaz n grup, n realitate nu) 1/30/2017 7:28 AM
91 clasa a VII a, 1.4 exercitii de construire a unui desen/puzzle etc. ca moment de anuntare a unei prezentari... 1/29/2017 3:09 PM
presupune cunostinte minime de retorica. Foarte interesanta activitatea, insa cum se raporteaza la timpul alocat
studiului LLR la clasa?
92 - 1/29/2017 2:54 PM
93 A introduce actuvitati ce se desfoar inafara spaiului de lucru al clasei i a finana excursii i vizite, cel puin 1/28/2017 9:41 PM
semestriale pentru toi elevii, pentru a le dezvolta competenta de comunicare. Avem pretenia s ne povesteasc o
ntlnire cu un scriitor, cnd muli dintre ei nu tiu cum arat o sala de teatru sau cinema (mai ales n mediul rural).
94 creaie poetic 1/28/2017 8:36 PM
95 nu este cazul 1/28/2017 8:12 PM
96 Excursiile tematice sunt extrem de utile -minim o excursie /pe an finantata obligatoriu de scoala/minister/primarie . 1/28/2017 5:45 PM
Intr-o scoala in care 1/2 dintre elevi provin din familii asistate social si 25-30 % din familii monoparentale, cu un grad
redus de educatie , lipsiti de modele ,astfel de excursii ar constitui o modalitate de invatare informala foarte atractiva .
97 -activitati specifice si concrete de tratare diferentiata a elevilor- 1/28/2017 12:01 PM
98 Nu vrem sa introduceti!! Vrem sa simplificati!! Putem pune accentul pe ortografie, punctuatie, fonetica, vocabular si 1/28/2017 10:01 AM
morfologie. La liceu, sintaxa propozitiei si sintaxa frazei, continuand cu valorile stilistice ale partilor de vorbire. Este
foarte, foarte multa gramatica la gimnaziu!! Mijloacele de imbogatire a vocabularului apar abia la clasa a VII-a!!
Revoltator! Partea de limba este groaznic structurata!!
99 de cele mai multe ori, riscm s facem din actele de vorbire o simpl teorie academic. ori dup cum spune i 1/28/2017 9:39 AM
programa totul trebuie s fie intuitiv i s fac elevul s contientizeze procesul. Astfel eu propun pentru competena
1.2 exerciii de crare dup model: dialoguri autentice, monologuri din diferite surse youtube,audiobook-uri. pe baza
acestora, elevii s produc alte dialoguri n pereche cu un coleg pe o tem dat, monologuri sau texte narative.
100 ... 1/28/2017 12:21 AM
101 nu 1/28/2017 12:07 AM
40 / 76

afirmatii cu privire la CONTINUTURILE din
propunerea de programa analizata? (V
rugm s apreciai pe o scal de la 1 la 5,
unde 1 nseamn n mic msur, iar 5
nseamn n foarte mare msur.)
sunt
accesibile...
sunt
descongestio...
reflecta
contributia...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 in foarte 2 in mica 3 in 4 in mare 5 in foarte Total Weighted

mica masura masura suficienta masura mare masura Average
masura
sunt accesibile elevilor de gimnaziu 6.06% 9.60% 29.04% 32.83% 22.47%

24 38 115 130 89 396 3.56
sunt descongestionate in comparaie cu programa 10.35% 15.15% 23.48% 26.26% 24.75%

colar n vigoare 41 60 93 104 98 396 3.40
reflecta contributia disciplinei la dezvoltarea 9.85% 13.64% 24.75% 30.30% 21.46%

competentelor specifice fiecrui an de studiu 39 54 98 120 85 396 3.40
41 / 76
Q16 Din experiena dumneavoastr

didactic, ce coninuturi ai elemina sau ai
aduga din propunerea de program
analizat? Va rugam sa specificai clasa
corespunztoare ciclului gimnazial pentru
care facei propunerea de
eliminare/adugare.
Coninuturi pe care le-a elmina 82.14% 138
Coninutui pe care le-a aduga 77.98% 131
# Coninuturi pe care le-a elmina Date
1 A propune eliminarea propoziiilor subordonate la clasa a VIII-a. Consider c li se aloc un timp mult prea mare, 2/13/2017 4:03 PM
aproape un semestru, iar aplicabilitatea lor la liceu sau n practica obinuit a limbii romne este mult prea mic.
2 Clasa a V-a Carte i cultur: elemente de cultur greco-roman n cultura romn 2/13/2017 3:40 PM
3 Micuul Nicolas 2/13/2017 9:30 AM
4 nu a introduce drept criteriu de clasificare a textelor: continuu, discontinuu, multimodal. 2/13/2017 8:08 AM
5 Nu a elimina nimic 2/13/2017 12:42 AM
6 O parte din coninuturile de la competena specific 5. 2/13/2017 12:19 AM
7 A elimina acele coninuturi care presupun ascultarea de texte. Nu exist mijloacele tehnice n toate colile. 2/13/2017 12:15 AM
8 multe 2/12/2017 11:57 PM
9 clasa a V-a: - enunturi asertive; - acordul subiectului cu predicatul; clasa a VII-a: - figuri de stil: repetitia, metafora; 2/12/2017 11:28 PM
10 Este prea mare accentul pe zona comunicrii virtuale/cotidiene, n detrimentul studierii unor texte literare/nonliterare 2/12/2017 9:46 PM
care s formeze gustul estetic, s asigure o baz cultural bazat pe valori bine definite, prin prisma creia s poat
analiza informaia venit din surse colaterale de informare.
11 Nu a elimina din coninuturi, deoarece acestea sunt atent dozate, observndu-se progresia. 2/12/2017 8:42 PM
12 Continuturi privind limba- ocupa in fiecare an intre 50-65% din totalul de ore. Pare sa se continue gramatica 2/12/2017 8:25 PM
descriptiva, nu s-a facut reforma prin trecerea la gramatica functionala. Personal as elimina sintaxa frazei in clasa a
VIII-a si as inlocui cu ideea de exprimare a timpului, a cauzei, a condiiei etc. In gramatica functionala se studiaza
variantele de exprimare concreta a unui concept cum e timpul, de exemplu- si se exerseaza unele timpuri verbale,
exprimarea timpului prin cuvinte/structuri/propoziti
13 notiunile de limba 2/12/2017 7:39 PM
14 cls a VI-a: reete culinare, procese; am remarcat c recenzia de carte i film se afl n aceeai enumeraie cu reetele 2/12/2017 7:14 PM
culinare, postrile online i alte materiale crora mi s-a prut c li s-a acordat o atenie sporit. De asemenea, nu este
clar la ce popoare se va urmri prezentarea srbtorilor de iarn i primvar, dar i investigarea unor obiceiuri ale
comunitilor aparinnd altor etnii. Locul lor este n programele de CD. n ceea ce privete coninuturile de clasa a
VIII-a, consider c maximele i proverbele pot fi studiate n clasele a VI-a sau a VII-a. Referitor la interculturalitate, la
clasa a VII-a, nu mi s-a prut clar i nici relevant studiul elementelor de cultur ale rilor din vecintatea Romniei, n
condiiile n care Limba Latin este vitregit, nu vd de ce s-ar acorda o atenie foarte mare rilor nvecinate, care nici
nu sunt de origine latin.
15 -- 2/12/2017 7:07 PM
16 - 2/12/2017 7:01 PM
17 La clasa a V a, reducerea informatiilor referitoare la verb - moduri si timpuri, sau substantiv - cazuri si functii sintactice 2/12/2017 4:58 PM
18 gradul adjectivelor la clasa a v-a 2/12/2017 3:58 PM
42 / 76
19 Variatia stilistica 2/12/2017 3:30 PM
20 Clasa a VIII-a - propoziii subordonate 2/12/2017 1:17 PM
21 Clasa a V-a i a VI-a: a elimina toate coninuturile care vizeaz achiziia unor cunotine de metalimbaj (fonetice, 2/12/2017 1:00 PM
lexicale, morfologice i sintactice).
22 supraaglomerarea elementelor de coninut n clasa a VII-a inserarea discuiei pe construcii sintactice, n clasa a 2/12/2017 11:36 AM
VIII-a, e neclar, raportat la celelalte elemente de coninut; acceseaz informaii diverse i dificil de asimilat pentru
cei mai muli elevi
23 Nu as elimina nimic 2/12/2017 10:08 AM
24 Toate continuturile aferente ultimei competente generale. Sunt greu de realizat la clasa, vor consuma inutil o gramada 2/11/2017 10:35 PM
de timp. Studierea unor asa-zis texte de tipul SMS este de tot rasul!
25 1. As elimina de la clasa a VIII-a: Strategii de comprehensiune: compararea a dou sau mai multe texte sub aspectul 2/11/2017 9:10 PM
coninutului i al structurii. 2 .As muta din clasa a V a la clasa a VI-a: Elemente paraverbale (intensitate vocal,
intonaie, tempoul vorbirii) i nonverbale (mimic, poziii corporale, contact vizual). Elementele nonverbale i
paraverbale ca mrci ale personalitii individului, Strategii de concepere i de comprehensiunea textului oral: tema. 3.
As muta din clasa V-a in clasa VIII-a:elemente de cultur greco-roman n cultura romn. 4. As muta de la clasa a VI
la clasa VII: Strategii de concepere i de comprehensiune a textului oral:informaii implicite, implicaii, 5. As muta din
clasa a VI-a la clasa VII-a: sensul secundar, cuvintele polisemantice. 6 As muta tot ce tine de textul dramatic/
spectacol de teatru (Textul dramatic i spectacolul Rolul dialogului; personaj dramatic, indicaii scenice Arta
spectacolului: actori, decor, costume, lumini, muzic Autorul/personajul ca enuniator real/fictiv Dialogul n textul scris
i n spectacol) la clasa a VIII-a sau le-as elimina de tot din programa pentru gimnaziu. 7. As muta in din clasa a VII-a
in clasa a VIII-a, ca sa fie in acord cu tematica celorlalte discipline, Limba romn i limbile romanice Contacte
lingvistice i culturale europene; elemente de limb i cultur ale rilor din vecintatea Romniei. 8.
26 Continuturi ce vizeaza sintaxa la clasa a VIII-a, respectiv propozitiile subordonate concesiva si consecutiva 2/11/2017 7:44 PM
27 Felul numeralului i valorile lui morfologice; valorile verbului a fi ; corespondena dintre literev i sunete; arhaismele; 2/11/2017 7:03 PM
am ctiga mult timp, dac s-ar face teorie aplicativ. De exemplu am vorbi despre cazurile substantivului n contextul
n care nu se poate exprima posesia fr -lui, -i, -lor, unui, unei, unor.
28 Elemente de interculturalitate 2/11/2017 2:15 PM
29 Nu as elimina continuturi, ci as adauga, insistand pe memorizarea si intelegerea informatiei culturale. 2/11/2017 1:29 PM
30 textele din literatura universala 2/11/2017 12:15 AM
31 scrierea i pronunia cuv. de origine strin coninnd foneme nespecifice lb. romne; cuvinte precum job, 2/10/2017 9:05 PM
shopping...nu i au locul n dicionarul lb. romne. vorbim despre limba romn totui.
32 Clasa a V-a , elemente paraverbale in comuncare (in opinia mea, din ceea ce am experimentat in practica, elevii la 2/10/2017 5:33 PM
varsta aceasta sunt mai mult interesati de jocul de rol. Astfel se vor putea descoperi si eventual la clasa a VI-a putem
vorbi si despre "elemente nonverbale ca marci ale personalitatii individului". Sa nu uitam ca a fi elev in clasa a V-a
reprezinta totusi prima clasa de gimnaziu dupa scoala primara. Continutul in sine este foarte bun, insa l-as introduce
mai degraba incepand cu clasa a VI-a.
33 Constructii concesive si conditionale- cls a VII-a 2/10/2017 4:23 PM
34 As elimina mult de la comunicarea orala cae este groaznic de multa si inutila. Textul nonliterar este prea mult. Planul 2/10/2017 1:56 PM
simplu si planul dezvotat de idei se face prea mult. Nu-mi plac temele si nu inteleg ce rost au cele cu
interculturalitatea. Slaba programa.
35 Nu am o prere n acest moment. 2/10/2017 11:29 AM
36 elementele de fonetic, elementele de sintaxa frazei 2/10/2017 12:21 AM
37 Clasa a VII-a: extrem de mult morfologie si sintaxa, in comparaie cu restul anilor de studiu (S-ar putea elimina 2/9/2017 11:48 PM
verbele copulative, altele dect "a fi"; adjectivele pronominale); clasa a VIII-a: anafora
38 Temele generale sunt reluri ale aceleai idei: Eu i universul meu familiar,Eu i lumea din jurul meu, 2/9/2017 10:06 PM
39 recenzii pe web ale unei cri/cronici de film (sunt elevi care n u au acces la internet); textul dramatic (clasa a VII-a) 2/9/2017 7:39 PM
40 - 2/9/2017 6:30 PM
41 A elimina la clasa a VIII-a toate tipologiile de propozitii subordonate. A face sintaxa frazei stabilind doar ce propozitii 2/9/2017 6:30 PM
sunt principale si ce prop. sunt secundare.
42 Nu a elimina nimic 2/9/2017 5:33 PM
43 / 76
43 In momentul de fata este cuprins in programa colar exagerat de mult gramatica, fr o aplicabilitate practica in 2/9/2017 3:25 PM
viaa de zi cu zi.
44 - 2/9/2017 1:52 PM
45 - 2/9/2017 8:50 AM
46 gen dramatic-clasa a VII-a 2/8/2017 10:41 PM
47 postari online, sms-uri ???!! 2/8/2017 8:29 PM
48 Clasa a V-a: Elemente de construcie a comunicrii: Posibiliti combinatorii ale substantivului (substantiv + atribut). 2/8/2017 3:18 PM
49 clasa a VIII-a - construciile concesive 2/8/2017 2:39 PM
50 La clasa a V-a, elementele de cultur greco-roman n cultura romn, deoarece este inadecvat nivelului elevilor, din 2/8/2017 1:54 PM
moment ce studiul latinei l facem n clasa a VII-a.
51 As elimina la gramatica de clasa a v a atributul 2/8/2017 1:49 PM
52 As merge pe aceeasi idee a programei in vigoare: studierea pronumelui reflexiv la clasa a VII-a. 2/8/2017 1:33 PM
53 trebuia avuta in vedere si programa de liceu 2/8/2017 9:08 AM
54 diatezele verbului 2/8/2017 8:22 AM
55 Nu e cazul. 2/7/2017 10:44 PM
56 cls. a V-a Gradele de comparaie ale adjectivului s fie studiate n cls. a VI-a; Cls. a VIII-a Construcii concesive i 2/7/2017 10:26 PM
condiionale; Realizri poziionale ale unor funcii sintactice:atributiv, completiv direct, indirect, circumstanial de
loc, de mod, de timp, cauzal, final
57 clasa a V-a - timpurile modului indicativ 2/7/2017 9:38 PM
58 nu 2/7/2017 4:51 PM
59 Nu doresc sa elimin niciun continut! Este varianta ideala de programa scolara! 2/7/2017 3:05 PM
60 coninuturile de limb care se fac doar aplicativ nu mai trebuie s fie introduse la coninuturi, e firesc c se fac atunci 2/7/2017 10:24 AM
cnd textele/ celelalte coninuturi le implic; dei se precizeaz c ele se vor face doar aplicativ, care este certitudinea
c nu se vor preda descriptiv ca i pn acum categoriile de substantive, pronume, analize morfo-sintactice etc.
61 literatura universala 2/7/2017 9:18 AM
62 cls a VII-A-textul dramatic, notiuni de teorie literara 2/7/2017 9:02 AM
63 studiul propoziiilor subordonate 2/6/2017 11:13 PM
64 La clasa a VII-a, a elimina metafora, pe care a introduce-o la clasa a VIII-a. 2/6/2017 10:51 PM
65 a elimina coninuturile care jignesc inteligena general, natural a elevilor (deci nu doar a celor considerai foarte 2/6/2017 7:29 PM
bine pregtii). Sunt coninuturi de tipul: blog, band desenat, care revin cu o insisten prea mare. Prea multe texte
nonliterare. Avem o responsabilitate fa de copii: s le permitem accesul la cunoatere, nu s-i chemm la coal
pentru a le da coninuturi uurele, inutile, care s i in ocupai. Trebuie s ne fie mil de copii - tiu c sun patetic,
dar dac eliminm din start posibilitatea de performan sau de ncurajare a curiozitii, cunoaterii, sensibilizrii
artistice i cultivrii de gust... atunci chiar nu avem mil de copii. E nevoie de un canon. Altfel elevii vor citi orice,
maculatur i va fi mai ru, pentru c titlurile acestea fiind girate de coal, ei vor avea impresia c citesc literatur. i
atunci va fi o derut teribil n mintea lor.
66 Clasa a V-a - gradele de comparaie ale adjectivului 2/6/2017 6:40 PM
67 Textul dramatic din clasa a VII-a 2/6/2017 5:10 PM
68 Elemente de culturalitate 2/6/2017 4:07 PM
69 Introducerea unui alt domeniu de coninut numit generic elemente de interculturalitate, Identitate personal identitate 2/6/2017 2:57 PM
naional diversitate cultural i lingvistic,n defavoarea unor ore consacrate gramaticii limbii romne,a exerciiilor
de ortoepie i ortografie
70 O parte a continuturilor de gramatica, teorie literara 2/6/2017 1:13 PM
44 / 76
71 Fiind nvtor, a face cu grij trecerea de la clasa a IV-a la clasa a V-a, simplificnd sarcinile i limbajul mai ales din 2/6/2017 11:13 AM
manuale. Din programa de cl a V-a a renuna la "Strategii de concepere " , "Strategii de ascultare activ", "Atitudini
comunicative", "Exprimareaadecvat a emoiilor", "Tracul comunicativ". La lectur, a pstra doar textul narativ literar,
fr a detalia subiectul, precum i pe cel nonliterar. A mai renuna i la "Strategii de comprehensiune". La gramatic,
a renuna la atribut, la temele de variaie stilistic, precum i la cele de interculturalitate. Totul pare a fi prea
teoretizat i greoi. Dac autorii de manuale ar prelua i concepe cu cap totul, nu ar fi totul att de inhibant.
72 clasa a VII-a - Textul dramatic 2/6/2017 10:48 AM
73 gramatica teoretica 2/5/2017 9:07 PM
74 Compararea a dou sau mai multe texte literare, clasa a VIII-a i timpurile compuse ale verbului la clasa a V-a a. 2/5/2017 8:57 PM
75 - ati scris gresit (elmina)! BRAVO! jumatate dintre ele! 2/5/2017 4:17 PM
76 Nu sunt 2/5/2017 9:44 AM
77 elemente de interculturalitate 2/5/2017 9:32 AM
78 ELEMENTE DE INTERCULTURALITATE 2/5/2017 1:00 AM
79 Pronumele de intarire - clasa a VII-a 2/4/2017 10:44 PM
80 tipurule de subordonate 2/4/2017 6:55 PM
81 as elimina studiul subordonatelor ca elemente distincte-cls aVIIIa 2/4/2017 5:29 PM
82 REDACTATI CORECT CERINTELE SI PE URMA CERETI-NE OPINIA ! 2/4/2017 5:00 PM
83 La clasa aVII-a, cea referitoare la limba si cultura tarilor vecine cu Romania 2/4/2017 2:30 PM
84 sunt foarte multe notiuni la verb la clasa a v a 2/4/2017 11:14 AM
85 Genul dramatic la ambele clase a VII-a si a VIII-a, Imperativul la clasa a V-a 2/3/2017 9:08 PM
86 A terge n ntregime programa, pentru c nu este o program colar! 2/3/2017 8:58 PM
87 Prepoziia, Gradele de comparaie adjectiv, clasa a V-a 2/3/2017 6:51 PM
88 Nu a elimina niciun coninut. 2/3/2017 6:36 PM
89 Prea mult gramatic 2/3/2017 5:39 PM
90 romanul, clasa a VIIIa 2/3/2017 12:48 PM
91 circumstantialul de cauza. circumstantialul de scop -cls a VII-a 2/3/2017 10:12 AM
92 la clasa a V-a: elemente paraverbale i nonverbale, textul descriptiv; la clasa a VII-a: textul dramatic i spectacolul; la 2/2/2017 10:57 PM
clasa a VIII-a: construciile concesive i condiionale.
93 tot cenueste adecvat varstei lor; jumatate din noile continuturi 2/2/2017 10:24 PM
94 Nu a elimina nimic 2/2/2017 9:07 PM
95 textele online. Elevii sunt n clas cu un profesor, nu e necesar comunicarea la distan, pe net. 2/2/2017 8:15 PM
96 Niciunul. 2/2/2017 7:56 PM
97 - 2/2/2017 7:56 PM
98 La clasa a V-a coninuturi care sunt fcute la clasa a IV-a: idee principal, secundar, plan simplu, plan dezvoltat. 2/2/2017 5:47 PM
99 Tipuri de pronume,comedia,romanul 2/2/2017 5:14 PM
100 - 2/2/2017 4:16 PM
45 / 76
101 Clasa a V-a. Toate actele de limbaj, care sunt reluri din clasele primare. Strategii de concepere i de 2/2/2017 1:35 PM
comprehensiune a textului oral, care sunt fcute n primar. Atitudini comunicative (greu de explicat empatia la aceast
vrst i se transform n ipocrizie. La texte cntecele pentru copii.Lectur. Ideea principal i planul simplu de idei
care sunt fcute din clasa a III-a.Tem. Greeal: lumea ficional n-are aciunea i personajul drept coordonate, ci
textul narativ. Inferene simple (groaznic limbajul), reprezentri mentale (cum le verific?). Texte: postri online, SMS-
uri, liste, etichete )totui sunt n ciclul gimnazial i scopul nu este s-i facem cititori de etichete, fiindc obiectul se
numete altfel.Planulsimplu i dezvoltat de idei sunt reluari din ciclul primar.Texte: biletul (se face din clasa I i tot nu
se tie?), SMS-ul.Gramatic. Gradele de comparaie de la adjectiv. Greit:substantiv comun i propriu sunt noiuni
fcute n clasa a IV-a. Atenie! Timpurile la indicativ nu prea se pot face corect fr auxiliare. Nu este clar ce se
dorete grupul nominal este tratat ca centru, la adjectiv apare doar ca adjunct (inconsecven i neclaritate). Alfabetul.
Silaba nu este element nou. Tot ce este la variaie stilistic. Elementele de interculturalitate nu se justic n formulare.
Se pot scoate : limba matern Surs potenial pentru dezvoltarea personal i pentru mbogirea bagajului cultural.
Identitate personal- identitate naional. Clasa a VI-a. Comunicare oral. Contextul de comunicare. Performarea
actelor de limbaj.Lectur. Planul dezvoltat de idei.Texte: jurnale, e-mailuri, postri online, recenzii pe web, set de
reguli.Redactare. Texte. afiul (fcut n fiecare clas de primar)blogul. Gramatic. Trebuie precizate la virgul
normele, fiindc nu se pot face toate. Articolul demonstrativ nu are legtur cu substantivul (Atenie c nu
substantivizeaz! GA 2005). Tot de la elemente de interculturalitate.Clasa a VII-a. Oral. Apare rezumarea, dei nu s-a
fcut pn n acest moment.. Principii de interaciune.Lectur. Texte: romanul grafic, articole de poularizare a tiinei,
jurnale de cltorie., postri online. Transformarea vorbirii directe n vorbire indirect (la clasa aVI-a). Texte: jurnal de
cltorie, blog. Inconsecvene: atribut exprimat prin numeral cnd numeralul se face n acest an. Fraz predat fra a
avea noiunea de conjuncie. Circumstanial de cauz i de scop (pot fi scoase; neclar: complemente sau i
propoziii?). Topica adjectivului (se face din primar i ar trebui reluat la a V-a). greel la vocabular: cuvintele
compuse nu se pun pe acelai plan cu locuiunile, fiindc intr la mbogirea vocabularului. Fr conversiune familia
lexical e definit parial i poate greit. Termenii tiinifici. Limbaj popular. Variaie regional (dou noiuni foarte grele
pentru gimnaziu). Tot de la elemente de interculturalitate. Clasa a VIII-a. Oral. Apelul la patos, etos (groaznic
formulare).Texte. talk-show, programe TV. Teme i motive (acum se fac la liceu i dac se intoduc vor produce un
formalism care exist deja la liceu).Texte; maxime i proverbe, mrecenzii pe web (de ce nu publicate?). Construcii
concesive i condiionale (ar trebui doar propoziii, fiindc recunoaterea acestor complemente este dificil). Apoziia
ar putea merge la clasa a VII-a. Atenie! Apar adverbele relative care nu sunt fcute (ca s neleag eevul trebuie o
or pentru predarea lor). Conversiunea ar fi bine s coboare la clasa a VII-a. Jargon, argou, limbaj colocvial, cultivat
(fooooarte greu).Tot de la elemente de interculturalitate.
102 As elimina tot 2/1/2017 11:18 PM
103 Pronumele reflexiv, numeralele (fractionar, adverbial, distributie, multiplicativ) subordonatele 2/1/2017 9:19 PM
104 Cls a V-a- timpurile verbului 2/1/2017 9:12 PM
105 Pronumele i adjectivele pronominale. 2/1/2017 8:17 PM
106 La clasa a V-a as elimina gradele de comparatie la adjectiv. 2/1/2017 8:15 PM
107 textul dramatic i arta spectacolului - la clasa a VII-a 2/1/2017 7:45 PM
108 Elemente de dificultate ridiccata din morfologie si sintaxa 2/1/2017 11:21 AM
109 Nu a elimina niciun coninut. 2/1/2017 10:47 AM
110 Clasa a VII-a Pronumele negativ,de ntrire,relativ. 1/31/2017 10:25 PM
111 NU 1/31/2017 8:55 PM
112 Nu a elimina din informaie,a simplifica informaia 1/31/2017 8:47 PM
113 - 1/31/2017 7:29 PM
114 La clasa a V-a as elimina timpurile modului indicativ. 1/31/2017 6:33 PM
46 / 76
115 Actele de limbaj de a toate clasele sunt reluri de la primar i oricum sun mult prea simple, ncrcnd 1/31/2017 5:45 PM
programa.Atenie, empatie, exprimarea adcvat a emoiilor. toate propunerile de texte orale pentru ascultare de la
clasa a V-a sunt reluri din primar. Planul simplu de idei, idee principal sunt coninuturi fcute n primar doi ani.
Tema este o noiune cobort din programa de clasa a IX-a la clasa a V-a, unde nu i are locul. Formulare nefericit
"coordonatele lumii ficionale:aciune, personaj, timp, spaiu" - eroare de teorie literar grav (cl.5). Clasa a V-a tot de
la "strategii de comprehensiune" (reformulate mai clar, fr limbajul tehnic prea pompos i pn la urm
neacoperitor). Texte postri online, SMS-uri (riscuri majore de a cultiva suburbanul). Calendare i etichete - este
penibil s-i facem cititori de etichete. La redactare planul simplu iplanul dezvoltat de idei sunt fcute n primar i sunt
plictisitoare pentru elevi. Texte: biletul se face n trei ani n primar. Textul descriptiv este greu pentru clasa a V-a.Clasa
a V-a gramatic.Enunul nu se face n primar, fiindc nu fac fraza (n programa de primar este o greeal, fiindc se
confund comunicarea cu enunul). grade de comparaie la adjectiv.Alfabetul liombii romne. Accentul. Limb
standard,norm i abatere, istoria cuvintelor. Elemente de interculturalitate la toate clasele. Clasa a VI-a strategii de
concepere i de comprehensiune a textului oral. Planul dezvoltat de idei i idei secundare. texte recomandate e-mail,
postri online, recenzii pe webset de reguli, etapele scrierii sunt reluri din primar. Stil tot. tipuri de texte:Afiul se face
de la clasa I, blogul. Prepoziia. Articolul demonstrativ (fcut la substantiv eroare tiinific, interpretare foooooarte
veche). Clasa aVII-a romane grafice, jurnale de cltoriearticole de popularizare a tiineipostri online. Iar cerere?
mbinri libere de cuvinte (?), limbaj popular, variaie regional, valori stilistice ale diminutivelor. Clasa a VIII-a apelul
la patos, la etos (groaznic) textedezbateri talk-show, programe tv. teme i motiveCompoziia textului
116 Sintaxa 1/31/2017 5:22 PM
117 A elimina realizrile propoziionale ale unor funcii sintactice la clasa a VIII-a. 1/31/2017 5:11 PM
118 As elimina anumite parti din mai multe continuturi. 1/31/2017 4:26 PM
119 Eliminarea totala a analizei pe fraza. A tuturor tipurilor de subordonate- clasa a VIII-a 1/31/2017 6:41 AM
120 A elimina, la clasa a V-a, la adjectiv, gradele de comparaie. 1/30/2017 9:36 PM
121 - 1/30/2017 3:51 PM
122 Tema general: EU I UNIVERSUL MEU FAMILIAR,Tipuri de texte recomandate pentru activitile de redactare: 1/30/2017 10:25 AM
123 literatura universala 1/30/2017 7:44 AM
124 nimic 1/30/2017 7:28 AM
125 - 1/30/2017 5:42 AM
126 Construciile pasive - clasa a VIII-a 1/29/2017 5:39 PM
127 interculturalitatea incarca programa 1/29/2017 3:17 PM
128 subordonatele 1/29/2017 2:28 PM
129 A scoate limba latin din curricul i a introduce la clasa a VIII-a mai multe legturi ale limbii romne cu limbile 1/28/2017 11:03 PM
romanice. Latina, dup prerea mea, nu i ajut prea mult pe elevi. A pune la clasa a VIII-a 5 ore/sptmn.
130 Pentru toate nivelurile as elimina notiunile de morfologie, sintaxa si teorie literara (figurile de stil, elementele de 1/28/2017 9:59 PM
prozodie etc). .
131 Clasa a VII-a: Arta spectacolului: actori, decor, costume, lumini, muzic; Clasa a VIII-a: Realizri propoziionale ale 1/28/2017 8:41 PM
unor funcii sintactice: cauzala, finala
132 Consider c vor fi dificulti n compararea textelor literare. 1/28/2017 6:21 PM
133 compararea limbii romne cu limbile romanice i cu limba latin, sesiznd asemnri/deosebiri; 1/28/2017 5:53 PM
134 continuturi legate de comunicare 1/28/2017 4:50 PM
135 Gradele de comparatie ale adjectivului la clasa a V a 1/28/2017 3:23 PM
136 Istoria cuvintelor/ variatii de forma si sens-clasa a V-a Elemente de cultura greco-romanaDiversitate culturala si 1/28/2017 10:04 AM
lingvistica-cla a V-a
137 Sintaxa propozitiei si sintaxa frazei!! Le putem defalca pentru liceu. 1/28/2017 10:03 AM
138 .... 1/28/2017 12:22 AM
# Coninutui pe care le-a aduga Date
1 - 2/13/2017 4:03 PM
2 Elemente culturale romneti specifice 2/13/2017 3:40 PM
3 sintaxa frazei - clasa a VII-a 2/13/2017 1:09 PM
47 / 76
4 autori romni 2/13/2017 9:30 AM
5 A reine o variant de clasificare a textelor mai clar, mai simpl, cu potzenial formativ mai mare i ntemeiat pe 2/13/2017 8:08 AM
tradiia cultural european: poezie/proz/teatru sau epic/liric - variant care pune n valoare mai bine coninutul
textului i modul n care cititorul-elev cunoate lumea.
6 A cobor pn la nivelul clasei a V-a elementele de argumentare pe anumite teme, formularea opiniei i a unui 2/13/2017 12:42 AM
argument, adecvat vrstei, urmnd ca n clasela a VI a s se introduc exemplul care ntrete argumentul, n clasa a
VII a, formarea a dou argumente susinute de exemple sugestive, asrfel nct n clasa a VIII a elevul s poat realiza
o argumentare valabil, pe o tem dat.
7 A introduce texte care s fie citite de ctre profesor pentru a facilita receptarea mesajului oral. A introduce sugestii 2/13/2017 12:15 AM
de texte din care s fie extrase fragmentele suport, iar textele s fie accesibile tuturor elevilor.
8 _ 2/12/2017 11:57 PM
9 clasa a V-a: - propozitii/fraze enuntiative; - corespondenta sunet-litera/litera-sunet; - teoria comunicarii: emitator, 2/12/2017 11:28 PM
receptor, mesaj; - acordul predicatului cu subiectul; clasa a VI-a: - figuri de stil: epitetul; - factorii comunicarii: contextul;
clasa a VII-a: - figuri de limbaj: repetitia, enumeratia, inversiunea; - figuri de stil: metafora; - factorii comunicarii:
canalul, codul; clasa a VIII-a: factorii comunicarii: sumativ (emitator, receptor, mesaj, context, canal, cod)
10 modurile verbale pot fi predate defalcat, de pilda. Dar nu si figurile de stil. De asemenea, predicatul verbal si cel 2/12/2017 10:26 PM
nominal ar trebui predate impreuna (al doilea, macar ca recunoastere, cum se preda in prezent perfectul simplu la
franceza). Ne va fi foarte greu ca, an de an, s facem ancorare copiilor, de tipul: v amintiti ca anul trecut am vorbit
despre predicat verbal. Ei bine, mai exist un tip: predicatul nominal. E mai cuminte sa le zicem din prima ca exista
doua tipuri, iar apoi insistenta si exemplificarea amanuntita sa se faca in clasele superioare. Dar tabloul general sa se
faca din prima. Efortul de sinteza va fi mai greu, mult mai greu, pentru acesti copii. S-ar putea sa nu ajunga deloc la o
imagine cuprinzatoare.
11 Clasa a VIII-a Propozitiile subordonate predicativa si subiectiva 2/12/2017 10:14 PM
12 Este imperios necesar s existe recomandri clare cu privire la un numr de scriitori clasici (cu exemple 2/12/2017 9:46 PM
concrete)/contemporani din care s se aleag textele, de preferin propui spre studiul textului integral; apare o prea
mare tendin de a studia textul fragmentar, desprins din contextul socio-cultural, literar etc.
13 La clasa a VIII-a: Propoziia subordonat subiectiv i Propoziia subordonat predicativ 2/12/2017 9:12 PM
14 - 2/12/2017 8:42 PM
15 Pentru cls. a Va a menine studiul categoriei cazului la prile de vorbire care se declin.Pt.clasa a VII a nu neleg de 2/12/2017 8:09 PM
ce a fost exclus categoria diatezei de vreme ce se vorbete despre verbe active, pasive,impersonale etc.De
asemenea ar fi trebuit studiate toate tipurile de pronume,numeral, mcar pentru a fi identificate n text,neinsistndu-se
pe alte aspecte (funcii sintactice,duble valori morfologice etc.).
16 comunicare 2/12/2017 7:39 PM
17 cls aV-a : grupuri de sunete, derivarea ; cls a VI-a: mijloace de imbogatire a vocabularului 2/12/2017 7:15 PM
18 De la clasele a V-a i a VI-a s se studieze noiuni elementare de teorie literar: descrierea literar, specii literare 2/12/2017 7:14 PM
potrivite vrstei i opere populare. Literatura folcloric nu este prezent ntre coninuturile propuse. Nu trebuie s
sufere o discriminare n raport cu acele elemente de ,,interculturalitate". Dac nu se studiaz temeinic creaia
popular romneasc, nu se va putea face o legtur cu elementele de limb i cultur ale rilor nvecinate. Consider
c este obligatoriu s se studieze basmul popular, doina popular i balada popular.
19 A organiza n alt mod coninuturile de teorie a literaturii i de gramatic 2/12/2017 7:07 PM
20 - 2/12/2017 7:01 PM
21 lectura suplimentara ca ora de sine statatoare - aerisirea programei astfel incat profesorul sa poata dezbate diferite 2/12/2017 4:58 PM
teme, specifice varstei copiilor
22 N-a aduga alte coninuturi. 2/12/2017 1:17 PM
23 Nu a aduga nimic. i aa e prea mult. 2/12/2017 1:00 PM
24 complementul, la clasa a V-a, avnd n vedere faptul c elevii au deja, din ciclul primar, diferenierea ntre prile 2/12/2017 11:36 AM
principale i cele secundare de propoziie verbul copulativ a fi, la clasa a V-a, avnd n vedere c apare n contexte
multiple i e greu de evitat n absena nelegerii rolului lui numeralul, la clasa a VI-a, pentru a mai reduce din
aglomerarea elementelor de coninut de la clasa imediat urmtoare cmp lexical, la clasa a VI-a, pentru o discuie
mai pertinent la nivelul liricului, ca argument util n precizarea temei conversiunea, la clasa a VII-a, avnd n
vedere c e nivelul de studiu ce finalizeaz discuia pe prile de vorbire separarea nvrii figurilor de stil n clase
diferite nu e foarte oportun, mai ales c sunt uor de asimilat/recunoscut i pot fi valorificate n clasa a VI-a, la
discuia pe textul liric
48 / 76
25 Nu exista continuturi pe care le-as adauga, programa este suficient de incarcata. 2/12/2017 10:08 AM
26 Studierea clasicilor romani, a textelor literare cu adevarat de valoare, a trasaturilor genurilor/ speciilor literare - asa 2/11/2017 10:35 PM
cum prevedea vechea programa. Doar crearea cu adevara a unei culturi, pe baza unor texte literare valoroase, nu a
sms-urilor, va conduce spre dobandirea unui comportament cultural empatic.
27 As pastra totusi numeralul ca parte de vorbire incepand cu clasa a V-a, desigur doar formele de baza ordinal si 2/11/2017 7:44 PM
cardinal
28 Nu exist 2/11/2017 7:03 PM
29 As adauga o lista de autori canonici, care sa le inculce elevilor ideea de ierarhie valorica, inclusiv in literatura. 2/11/2017 1:29 PM
30 Folclor, tradiii, identitate naionala, nominalizarea scriitorilor romni 2/11/2017 12:15 AM
31 Complementul n clasa a V-a, odat ce studiem celelalte pri de propoziie. Explicarea semnelor de ortografie i 2/10/2017 9:05 PM
punctuaie din clasa a V-a pentru a ti cum s fie folosite n contexte diferite. Nu regsesc subiectiva i predicativa n
clasa a VIII-a
32 Din punctul meu de vedere, noiunile de vocabular, morfologie si sintaxa pe care elevii le dobandesc in clasa a V-a 2/10/2017 5:47 PM
sunt nesemnificative, reprezinta, practic, o reluare a clasei a IV-a. Cazurile substantivului si pronumelui pot fi parcurse
in clasa a V-a i pot fi familiarizai i cu modurile predicative. Ct vreme se discut noiunea de familie lexical n
clasa a V-a, se poate nvta si derivarea ca procedeu intern de mbogire a vocabularului.
33 Limba romana ca limba straina pentru sectia maghiara - se pot atinge obiective de comunicare similare cu cele din 2/10/2017 5:33 PM
programa pentru vorbitorii nativi, dar prin activitati tip limba romana ca limba straina / limba a doua.
34 Valori stilistice ale nivelului fonetic intr-un text literar 2/10/2017 4:23 PM
35 Rezumatul mai devreme. Complementul din clasa a V-a. Diateza, ca nu se pot face constructii pasive. Specii literare. 2/10/2017 1:56 PM
36 Nu am o prere n acest moment. 2/10/2017 11:29 AM
37 - 2/10/2017 12:21 AM
38 precizarea speciilor pentru textele literare 2/9/2017 7:39 PM
39 - 2/9/2017 6:30 PM
40 - 2/9/2017 6:30 PM
41 Clasa a VIII-a :cliee lingvistice, expresii din limba latin, mitologie romneasc, alegoria, texte din literatura 2/9/2017 5:33 PM
universal;
42 Un mai mare numr de ore alocat ortografiei si punctuaiei. 2/9/2017 3:25 PM
43 - 2/9/2017 1:52 PM
44 - 2/9/2017 8:50 AM
45 predicat nominal, numeral, adverb, prepoziie, conjuncie, cmp lexical -clasa a V-a 2/8/2017 10:41 PM
46 Texte literare ale marilor clasici ai literaturii romane !? 2/8/2017 8:29 PM
47 Continuturile sunt realist adaptate la nivelul de varsta al elevilor, ierarhizate si concepute gradual. Imi place! 2/8/2017 5:18 PM
48 Clasa a V-a: Elemente de construcie a comunicrii: Determinanii de ordin sintactic ai substantivului (Atributul 2/8/2017 3:18 PM
exprimat prin adjectiv i prin substantiv)
49 - 2/8/2017 2:39 PM
50 As adauga compuneri mai multe, descrieri cu care nu se descurca in momentul de fata 2/8/2017 1:49 PM
51 Complementul-clasa a V-a 2/8/2017 1:35 PM
52 Nu am vazut specificat nimic despre diatezele verbului. pronumele reflexiv l-as studia impreuna cu diateza reflexiva. 2/8/2017 1:33 PM
53 pilde biblice, istorioare cu continut moralizator 2/7/2017 10:44 PM
54 Abordarea progresiv , de tip spiral, n fiecare an de studiu, a tuturor noiunilor sintactice i morfologice propuse; Cls. 2/7/2017 10:26 PM
a VIII-a Noiuni de gen i specii literare
55 clasa a V-a - recunoasterea modurilor verbale predicative si nepredicative 2/7/2017 9:38 PM
56 Exprimarea unei opinii comparative ntre diverse texte 2/7/2017 8:13 PM
57 nu 2/7/2017 4:51 PM
49 / 76
58 Nu dorec sa adaug niciun continut! 2/7/2017 3:05 PM
59 la clasa a VIII-a speciile literare ca si pana acum 2/7/2017 1:00 PM
60 Literatura 2/7/2017 10:29 AM
61 elemente de literatura nationala 2/7/2017 9:18 AM
62 e deja prea mult, se pune accent prea mult pe cantitate, nicidecum pe calitate.ideal ar fi sa se relaxeze continuturile, 2/7/2017 9:02 AM
deoarece elevii nu vor reusi sa retina atata informatie, sa se poata lucra pe text la prima vedere.corelatia cu
invatamantul primar(la clasa a V-a) este aproape inexistenta tocmai din cauza supraincarcarii
63 vocabular (de ex. neologisme, utilizarea lor corect ) 2/6/2017 11:13 PM
64 La clasa a V-a, substantivele colective i defective; La clasa a VII-a, a aduga n locul metaforei antiteza i hiperbola. 2/6/2017 10:51 PM
65 opere literare refereniale. Opere care s nu rite a se demoda peste civa ani. n aceeai idee de mil fa de copil - 2/6/2017 7:29 PM
de ce s l trimit la un autor care nu aduce niciun plus de valoare? De ce s i consum timpul? Doar c s fie cool, fun?
Viziunea aceasta hedonist nu e deloc umanist pentru c l subestimeaz grav pe elev.
66 clasa a V-a - Predicatul nominal, Verbul copulativ a fi, Numele predicativ, Figuri de stil: epitet, enumeraie, repetiie; 2/6/2017 6:40 PM
Gradele de comparaie ale adjectivului;Clasa a VII-a - Diatezele verbului;
67 Predicatul nominal in clasa a V-a 2/6/2017 5:10 PM
68 Nu as adauga 2/6/2017 1:13 PM
69 A pune accent pe exersarea n continuare a actului citirii corecte,contiente, cursive i expresive. De ce se renun 2/6/2017 11:13 AM
complet la sarcinile programelor colare pentru clasele primare? A acorda timp rentru scrierea caligrafic i corect,
a face ore de ortografie i punctuaie cu studiul aprofundat al acestora. Totul rmnne la ceea ce se face n ciclul
primar i nu se nelege c este nevoie de continuitate pe toate palierele limbii. A pune mare, foarte mare accent pe
exerciii ct mai multe i mai diverse de vocabular, a lsa timp suficient pentru povestirea oral i scris. A lucra pe
texte accesibile vrstei i, n general, a accesibiliza limbajul care, cu fiecare modificare de programe colare
/manuale devine din ce n ce mai neologic, mai filosofic i mai prolix. S nu mai spun de faptul c nu exist o minim
acuratee didactic a acestora, care cu regret menionez, este sarcina specialitilor din institutul dvs. A interzice
aprobarea unor materiale care pluseaz fr discernmnt la capitolul coninuturi i complexitate. La tot ciclul primar
i gimnazial, sarcinile sunt precoce avansate pe ani de studiu, prea multe i , de aceea, mult prea grele. Ca for
ccompetent, alturi de Ministerul Educaiei, nu m-a mai uita complexat n curi strine, cu dorina de am tot alinia la
ce fac alii, ci mi-a vedea de limba mea, de colarii mei, de cultura i de neamul meu, care are o tradiie de invidiat
pe trm pedagogic. Att de apreciat, nct aslujit i slujete nc drept model altor sisteme de nvmnt,
numai(culmea ridicolului!) celui din ara noastr, nu!
70 clasa a VII-a - Diatezele verbului 2/6/2017 10:48 AM
71 caligrafie 2/5/2017 9:07 PM
72 Pentru a se preda timpurile compuse n clasa a V-a este nevoie s se cunoasc verbele auxiliare. 2/5/2017 8:57 PM
73 NIMIC! 2/5/2017 4:17 PM
74 Nu sunt 2/5/2017 9:44 AM
75 literatura folclorica; specii literare(V-VIII); compuneri argumentative pt textul literar(V-VIII); personaj, caracterizare(V- 2/5/2017 9:32 AM
VIII)
76 - 2/4/2017 10:44 PM
77 nimic 2/4/2017 6:55 PM
78 as introduce caligrafia si ortografia in pondere mai mare -la toate cls 2/4/2017 5:29 PM
79 la toate clasele: mai multe texte literare (n special aparinnd scriitorilor romni canonici), studierea mai aprofundat a 2/4/2017 5:02 PM
genurilor i speciilor literare
80 REDACTATI CORECT CERINTELE SI PE URMA CERETI-NE OPINIA ! 2/4/2017 5:00 PM
81 notiuni de sintaxa a limbii romane 2/4/2017 3:19 PM
82 lecturi,povesti 2/4/2017 11:14 AM
83 Tema copilriei 2/3/2017 6:36 PM
84 mai multe texte non-literare 2/3/2017 6:28 PM
50 / 76
85 Uniti de coninut:1.Frumuseea blestemat a Deltei Dunrii.-.,,Sfrit de toamn de V.Alecsandri ,,Lacul,, de 2/3/2017 5:39 PM
M.Eminescu-C.S.-s observe evoluia strii lirice exprimate n poezie,s ntocmeasc o fi de observaie (Delta dup
plecarea psrilor cltoare).C.S.-dezvoltarea spiritului de observaie-evaluare: -realizarea unor desene inspirate din
poezia ,,Lacul -de M.Eminescu i din mirifica Delt .a.
86 comunicarea de zi cu zi, clasa a Va-VIII-a 2/3/2017 12:48 PM
87 la clasa a V-a: opera literar, raportul realitate-ficiune, epitetul, enumeraia, repetiia, complementul; la clasa a VI-a: 2/2/2017 10:57 PM
hiperbola, antiteza, modurile nepersonale, caracterizarea; la clasa a VII-a: specii epice i lirice; la clasa a VIII-a:
subiectiva, predicativa.
88 ce sa mai adaugati, ar trebui sa scoateti 2/3 din ce ati aberat acolo 2/2/2017 10:24 PM
89 Nimic 2/2/2017 9:07 PM
90 Basmul la clasa a V-a, Schita 2/2/2017 8:56 PM
91 texte cu imagini pe foi. i ai uitat de lectura suplimentar. Aceea dezvolt vocabularul, comunicarea i imaginaia. 2/2/2017 8:15 PM
92 Niciunul. 2/2/2017 7:56 PM
93 - 2/2/2017 7:56 PM
94 A aduga toate prile de vorbire , ncepnd cu clasa a VI-a. 2/2/2017 5:17 PM
95 - 2/2/2017 4:16 PM
96 Narator la textul narativ. Complementul (pentru a defini corect prepoziia). Tipuri de adjective.Transcrierea grupurilor 2/2/2017 1:35 PM
de litere. Clasa aVI-a. Rezumatul. Adjectiv: grade de comparaie. Transformarea vorbirii directe n vorbire indirect (se
face intuitiv din clasa a IV). Verb diateze sau construcii pasive i impersonale.Apoziia. Conversiune.Clasa a VIII-a:
ritmul (este esenial pentru poezie).
97 Cls.a-VII-a si a-VIII-a:5 sptmni de teatru; Ocolul pmntului alturi de 80 de personaje epice/dramatice; etc 2/2/2017 12:55 PM
98 figuri de stil - epitetul pentru clasa a V- a, mijloace interne de mbogire a vocabularlui i cazurile - cls a V-a 2/2/2017 11:45 AM
99 scriitori clasici 2/2/2017 11:25 AM
100 As adauga actuala programa 2/1/2017 11:18 PM
101 Forma corect a unor cuvinte 2/1/2017 9:19 PM
102 - 2/1/2017 9:12 PM
103 - 2/1/2017 7:45 PM
104 lectura 2/1/2017 11:21 AM
105 Mai multe coninuturi legate de partea de vocabular i ortografie. 2/1/2017 10:47 AM
106 Fabula clasa a VIII-a 1/31/2017 10:25 PM
107 s-a specificat n chestionarele precedente 1/31/2017 8:55 PM
108 Ore de comunicare ,exprimarea prerii pe baza unor texte propuse de profesor,manual,elevi. 1/31/2017 8:47 PM
109 - 1/31/2017 7:29 PM
110 Nu as adauga nimic. Mi se pare ca programa propusa s-a mai simplificat, dar este in continuare prea incarcata. 1/31/2017 6:33 PM
111 Complementul, predicatul nominal, corespondena grup de litere - sunet. Fraza.clasa a VIII-a ritmul versurilor. 1/31/2017 5:45 PM
112 Utilizarea ortogramelor; motivaia gramatical a utilizrii acestora; "limbajul de lemn" - particulariti ale acestuia; 1/31/2017 5:11 PM
procedee de evitare a "limbajului de lemn" - la toate clasele gimnaziale
113 As adauga mai multe texte literare in loc apelurilor la oralitate. 1/31/2017 4:26 PM
114 La clasa a VIII-a, as adauga toate realizarile propozitionale, nu doar pana la propozitia finala, fara conditionala, 1/31/2017 9:30 AM
concesiva, consecutiva. In momentul analizei unui text nu pot sa sar peste o conditionala pe motiv ca nu o studiem si
nu se afla in programa. Aceste realizari propozitionale, care au fost eliminate, sunt frecvent intalnite in limbaj, nu le
putem omite.
115 cazuri si functii sintactice la clasa a cincea 1/31/2017 8:25 AM
116 subiectiva, predicativa - clasa a VIII-a; diatezele verbului - clasa a VII-a 1/30/2017 11:04 PM
117 Relaii sintactice; structura propoziiei/frazei; fonetica. 1/30/2017 9:15 PM
51 / 76
118 - 1/30/2017 3:51 PM
119 poeti clasici romani perioada antebelica 1/30/2017 7:44 AM
120 nimic 1/30/2017 7:28 AM
121 - 1/30/2017 5:42 AM
122 tehnici de lectura 1/29/2017 3:17 PM
123 text argumentativ la clasa a VII-a 1/28/2017 11:50 PM
124 A lsa structura fonologic a cuvintelor (diftongul, triftongul i hiatul) la clasa a v-a, ntruct au avut o bun receptare 1/28/2017 11:03 PM
din partea elevilor.
125 As aduga studiul genurilor i speciilor literare, gradual, la toate clasele i de asemenea interpretarea textului literar 1/28/2017 9:43 PM
din perspectiva mijloacelor artistice.
126 propozitia subordonata S.B si prop. subord.PR-a VIII a 1/28/2017 8:15 PM
127 Literatura romn! 1/28/2017 10:42 AM
128 Speciile literare 1/28/2017 10:39 AM
129 Mai multa ortografie, ortoepie si lectura!! 1/28/2017 10:03 AM
130 .... 1/28/2017 12:22 AM
131 scriere creativa-clasele V-VI 1/27/2017 11:11 PM
52 / 76

afirmatii cu privire la SUGESTIILE
METODOLOGICE din propunerea de
programa? (V rugm s apreciai pe o
scal de la 1 la 5, unde 1 nseamn n mic
msur, iar 5 nseamn n foarte mare
msur.)
ofer exemple
variate pent...
ofer
suficiente...
ofera repere
suficient de...
ofer
suficiente...
ofera
clarificari...
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 in foarte 2 in mica 3 in 4 in mare in foarte Total Weighted

mica masura masura suficienta masura mare Average
masura masura
ofer exemple variate pentru o proiectare a demersului 8.31% 14.21% 29.49% 32.44% 15.55%
didactic adaptata nevoilor de invatare ale elevilor 31 53 110 121 58 373 3.33
ofer suficiente elemente de flexibilitate pentru activitatea 7.77% 14.21% 30.03% 30.29% 17.69%
cu diferite categorii de elevi 29 53 112 113 66 373 3.36
ofera repere suficient de clare pentru o invatare centrata in 9.38% 15.82% 28.15% 27.08% 19.57%
mod real pe elev 35 59 105 101 73 373 3.32
ofer suficiente elemente de orientare privind evaluarea 11.26% 16.62% 27.61% 28.69% 15.82%
nvrii. 42 62 103 107 59 373 3.21
ofera clarificari privind elementele de noutate aduse de 11.53% 13.94% 24.66% 28.42% 21.45%
programa 43 52 92 106 80 373 3.34
53 / 76
Q18 Va rugam sa oferiti mai jos

recomandarile dvs. de imbunatatire a
sectiunii "sugestii metodologice" din
proiectul de programa scolara analizata:
# Responses Date
1 5.2. Identificarea unor tipare privitoare la cultura proprie i la cultura altor popoare: Sugestiile metodologice propuse: 2/13/2017 3:40 PM
1. Calitile mele 2. Calitile prietenului meu dintr-o alt zon dect cea n care locuiesc eu. 2. Calitile prietenului
meu dintr-o ar din UE/alte ri;
2 S se ofere o list orientativ de texte literare / nonliterare potrivite pentru studiu, autori 2/13/2017 8:42 AM
3 Seciunea enumer de-a valma metode didactice. Unele dintre ele nu sunt specifice disciplinei, nu sunt validate de 2/13/2017 8:17 AM
tradiia colii romneti. de aceea, dac dorii s apar n program ar trebui s v asigurai c le definii i c avei
acordul unor specialiti n didactic pentru a le introduce. Multe sunt foarte duntoare pentru c nu sunt
fundamentate teoretic din punctul de vedere al disciplinelor: limb, literatur, comunicare.
4 Exercitiile de creativitate prin munca individual i n echip sunt eseniale. Elevul trebuie s fie condus spre gndirea 2/13/2017 12:25 AM
critic, descoperire, creativitate, autoevaluare i evaluare.
5 _ 2/12/2017 11:57 PM
6 Propun acomodarea parcursului didactic la succesiunea celor 10 evenimente ale unei lectii, de la captarea atentiei 2/12/2017 11:31 PM
pana la transferul cunostintelor.
7 As dori sa fie mai concret - cum sa dezvolti la limba romana spiritul de antreprenoriat sau ce inseamna sensibilizare si 2/12/2017 10:18 PM
exprimare culturala
8 Noua program poate i trebuie s fie nsoit de o metodic a predrii corelat cu noua viziune. Insistm pe nevoia 2/12/2017 9:59 PM
ca n centrul ateniei - la propunerea coninuturilor - s fie limba i literatura ROMN, cele 4 TEME s fie nsoite de
SUBTEME la fel de clar precizate, cu trimitere la autori clasici/contemporani i la opere de referin. Cum i vor
dezvolta elevii gndirea critic i capacitatea de a alege o carte bun/valoroas din punct de vedere estetic/cultural
dac studiaz cu atta libertate de alegere ceea ce propun profesorii x,y,z/autorii de manuale/auxiliare?! Pledm
pentru o unitate de viziune n alegerea textelor-suport, pe marginea crora profesorii i elevii s-i manifeste libertatea
de a nelege, de a lucra cu textul, n funcie de experienele de cunoatere i de nvare, de contextul n care se
desfoar nvarea. Raportul literar-nonliterar ar trebui modificat: 3 la 1 (dac nici la ora de limba i literatura
romn nu predomin conectarea cu literatura, unde se mai poate face acest lucru n mod sistematic i competent?!).
9 La principii didactice, principiul 8 prevede transpunerea activitilor colare n medii sociolingvistice reale, extracolare 2/12/2017 9:48 PM
cum ar fi organizarea activitilor n medii extracolare de tip muzeu, cinematograf. Ce facem cu elevii din acele
localiti unde nu exist nici muzee, nici cinematografe? Mai au acetia anse egale la educaie?
10 Sugestii: introducerea concepiilor cognitiviste privind nvarea. De exemplu: reele semantice, reele propoziionale, 2/12/2017 9:27 PM
scheme i scenarii cognitive etc.
11 Sugestiile metodologice nu aduc informatii in plus fata de competente si activitati propuse sau prea putin. Limbajul 2/12/2017 8:48 PM
este de lemn, utilizeaz stereotipii didactice "se urmareste limba in functiune si nu limba abstracta" in dezacord cu
bagajul sufocant de concepte gramaticale propuse la continuturi, se foloseste foarte mult impersonalul "se pot/ se
poate" ceea ce sugereaza nu atat libertatea care se acorda profesorului cat nesiguranta, ezitarea lipsa de viziune
pragmatica a autorilor. Apreciez marirea numarului de texte spre lectur 13-15, dublu fata de programa actuala, ceea
ce mi se pare normal, dar ma tem de factorul TIMP.
12 - 2/12/2017 8:43 PM
13 Trebuie prezentate elementele de noutate mult mai explicit, concret, clar. Nu cred c se nelege pe deplin care este 2/12/2017 7:08 PM
viziunea acestei programe (dac are una)
14 - 2/12/2017 7:02 PM
15 Sugestiile metodologice sunt binevenite, mai ales pentru debutanti. Ele trebuie sa ofere elemente de noutate astfel 2/12/2017 5:02 PM
incat sa foloseasca tuturor cadrelor didactice.
16 Cred c noua program cuprinde suficiente sugestii metodologice pentru formarea competenelor pe care le cuprinde. 2/12/2017 1:20 PM
54 / 76
17 Considerm, de asemenea, necesar o bibliografie orientativ, pentru a reduce activitile cronofage ale pregtirii 2/12/2017 11:39 AM
pentru actul didactic!
18 Aceeasi observatie ca la intrebarile anterioare. Pe de o parte o enumerare/ adev[rata inflatie de tot felul de procedee 2/12/2017 10:31 AM
didactice, sugestii metodologice clasificate in functie de criterii mai mult sau mai putin discutabile. Pe de alta parte,
lipsesc sugestiile metodologice pentru problema cea mai dificila a disciplinei: predarea integrata a comunicarii, limbii,
literaturii pe de o parte si deschiderile (reciproce) absoluut necesare spre celelalte discipline.
19 As propune sugestii de realizare a unor activitati care dezvolta competentele transversale la elevi 2/12/2017 10:09 AM
20 eliminarea continuturilor lipsite de relevanta 2/12/2017 7:57 AM
21 Sugestiile metodologice ating superlativul in partea in care recomanda studierea la clasa a 8, respectiv 10 texte, 2/11/2017 10:42 PM
literare si nonliterare, singurul criteriu fiind numarul de cuvinte. Sublim!
22 Numarul textelor de baza precizat nu este realizabil si nici nu ofera marja de adaptare la nivelul grupului tinta. As dori 2/11/2017 9:19 PM
exprimare in marja si reducerea numarului de texte de baza si suplimentare, pentru a putea oferi timp orelor de
comunicare pe contexte mai largi decat literatura, prin metode moderne de comunicare, asa cum se doreste in acest
proiect de programa. Este pertinenta varianta din programa in vigoare.
23 Programa mi se pare mult si bine ,,aerisita" si ma bucur ca imi permite mie ca profesor sa fac anumite alegeri ce 2/11/2017 7:44 PM
vizeaza diferite continuri. Insa avem nevoie de manuale si alte auxiliare care sa ilustreze cu succes programa noua.
24 Sugestiile metodologice sunt foarte bine concepute i formulate, ns am temerea c nu pot fi realizate n colile cu 2/11/2017 7:17 PM
predare n limbile minoritilor.
25 Seciunea ar trebui dezvoltat separat, ntr-o brour. 2/11/2017 6:57 PM
26 Consider c explicaiile date la fiecare competen sunt stufoase. 2/11/2017 2:19 PM
27 Am facut aceste recomandari pe parcurs. Repet doar ca elevii trebuie educati sa fie educati in spiritul valorilor 2/11/2017 1:33 PM
umaniste, sa inteleaga ceea ce invata si sa invete cat mai mult, insusindu-si informatiile cu adevarat relevante din
punct de vedere cultural. Reducerea numarului de ore de romana de la 5 la 4 pe saptamana va avea consecinte rele
pe termen lung. Aceste consecinte deja se vad.
28 Cred ca ar fi util sa se dea mai multe sugestii pentru temele abordate. De asemenea, o lista orientativa de opere 2/10/2017 4:23 PM
literare/nonliterare, bloguri, site-uri, ar fi binevenita.
29 Programa il are in vedere doar pe elevul ideal, care practic nu exist. Exist ns o prpastie intre profesorul cu o 2/10/2017 12:26 AM
abordare fondata pe o baza traditional, cu lectura autentica, chiar veche s-ar putea spune si elevul cu o gandire noua,
grabit, plictisit, neinteresat.
30 Metode didactice pentru fiecare continut, punctual. 2/9/2017 7:41 PM
31 A dezvolta seciunea ce abordeaz evaluarea nvrii dnd mai multe exemple de tipuri de evaluare, de itemi, o 2/9/2017 6:32 PM
standardizare a notrii...
32 - 2/9/2017 6:31 PM
33 Ne-ar prinde bine un Ghid metodologic - cu prezentarea detaliat a metodelor, cu exemple de fie de lucru i de teste. 2/9/2017 1:53 PM
34 - 2/9/2017 8:51 AM
35 Liber la creativitate! 2/8/2017 5:22 PM
36 Recomandarea noastr vizeaz introducerea unor precizri cu privire la principiile literaiei. Elevul trebuie s nvee s 2/8/2017 3:20 PM
fie un cititor activ, s fie contient c literaia nseamn nelegerea, folosirea i reflectarea asupra textelor n vederea
dezvoltrii personale. Cititorul trebuie s reconstruiasc sensul textului scris. Cititul nu nseamn receptare pasiv, ci
este o reconstruire activ a ceea ce este n text. Cititul apeleaz ntotdeauna la cunotinele anterioare.
37 Sa nu se renunte in totalitate la metodele tradi'ionale. 2/8/2017 3:16 PM
38 - 2/8/2017 2:40 PM
39 Ar trebui dezvoltate aceste sugestii metodologice, pentru c , pentru un cadru didactic fr prea mult experien, 2/8/2017 1:56 PM
acestea ar putea constitui chiar dificulti i nu aspecte concrete.
40 Predarea-nvarea-evaluarea se va realiza integrat, de aceea ar fi oportun prezentarea unor sugestii metodologice 2/7/2017 10:28 PM
pentru fiecare Competen general (Nu doar pentru competena general 5); La aspectele ce vizeaz Evaluarea
nivelului de dezvoltare a competenelor, ar fi util, n vederea unei evaluri ct mai unitare, elaborarea descriptorilor
detaliat pentru fiecare C.S.
41 Ar trebui propusa o bibliografie concreta in ceea ce priveste elementele de interculturalitate introduse in programa, 2/7/2017 9:45 PM
pentru a fi in ajutorul cadrului didactic
55 / 76
42 As propune ca pentru implementare in cat mai bune conditii a acestei programe sa se realizeze un Proiect national de 2/7/2017 3:07 PM
formare, in genul celui pentru clasa pregatitoare, pentru a veni in ajutor tuturor cadrelor didactice.
43 s fie mai extinse pentru a acoperi toate criteriile de evaluare/ feedback de mai sus i s fie completate cu ghidurile 2/7/2017 10:27 AM
metododlogice ale profesorilor
44 Sunt necesare detalieri, exemplificri prin situaii de comunicare oral i scris. 2/6/2017 11:21 PM
45 ofer elemente de flexibilitate pentru activitatea cu o categorie de elevi subestimat. Sugestii metodologice: abordarea 2/6/2017 7:35 PM
unor texte valoroase ntr-un mod creativ, care s descurajeze dictarea i ablonizarea. Textele mari, de autori
canonici, s fie citite ntr-o gril mai permisiv (lectur naiv), fr presiunea folosirii achiziiilor de teorie literar (dei
i acestea sunt necesare elevilor). Da, este nevoie de schimbare de optic. Profesorul s aib o viziune mai puin
obtuz, mai puin rigid, iar abordarea s fie mai creativ i mai relaxat. De acord. E nevoie de alte metode. Dar ele
s fie aplicate pe aceleai coninuturi, care pn acum erau foarte valoroase! Texte fundamentale, autori canonici.
46 Oferirea, pentru fiecare clas, de un model, pe o anumit competen, a unor standarde de evaluare/notare 2/6/2017 6:45 PM
47 Sugestiile sunt in regula, problema este ca se bazeaza pe continuturi complexe. 2/6/2017 1:16 PM
48 Sugestii metodice pot fi multe. Trebuie s tii s le i aplici. Reorganizai n faculti practica pedagogic ! Punei n 2/6/2017 11:18 AM
practic instituia MENTORATULUI! Este o idee ct se poate de binevenit. Cu regret spun, dar puini profesori tiu s
se fac nelei de elevi n actul predrii.
49 TREZITI-VA LA REALITATE! Nu toti lucram cu clase selectate, cu copii inteligenti si cu parinti cu bani, multi dintre noi 2/5/2017 4:22 PM
avem elevi carora le lipseste mancarea si strictul necesar si, fara nicio reavointa, au o inteligenta redusa cauzata de
mediul nefavorabil din care provin.
50 Noutatiaduse n programe 2/5/2017 9:45 AM
51 Adaugarea mai multor elemente de evalu 2/4/2017 10:56 PM
52 sa se puna accent pe lectura 2/4/2017 11:15 AM
53 exemple de autori si opere 2/3/2017 11:22 PM
54 Aplicarea acestei programe este imposibil, fiind produsul unor oameni care nu cunosc nici teorie, nici didactic i nici 2/3/2017 9:02 PM
nu tiu s se exprime corect romnete.
55 A pune accentul i pe componenta gramatical a limbii, deoarece unii elevi nu o recepteaz att de bine. 2/3/2017 6:42 PM
56 1.Absena sau prezena palid n Program a referirilor specifice ce privesc competena a nva s nvei. Problema 2/3/2017 5:33 PM
poate fi rezolvat ntre altele i prin introducerea n Sugestii metodologice a unor trimiteri concrete (prin sistematizarea
celor risipite n program) la activiti/instrumente care faciliteaz nsuirea deprinderilor de a nva s nvei. In
opinia mea uzul manualelor i tema pentru acas ar face parte din acest instrumentar. 2.Salutnd modul n care se
formuleaz relaia dintre propoziie i fraz prin realizri propoziionale ale unor funcii sintactice, mi se pare absolut
necesar ca enunul s fie completat prin precizri care s se refere la contragere i expansiune, la consecinele
comunicativ-funcionale i stilistice ale fenomenului 3.A sugera o completare la competena general nr. 5 , cu
enunul ,sensibilizarea la valori etice. 4.De asemenea a sugera ca o consecin a eventualei introduceri a enunului
de mai sus ca acolo unde apar referir la personaje i modele comportamentale s se introduc i o derivare
corespunztoare de la valori etice 5.In Nota de peezentare exist o anume redundan a referirilor la conceptul de
identitate 6.Pentru autorii de manuale cred c ar fi util ca acel domeniu tematic s fie concretizat prin cteva exemple
de teme literare
57 Referitor la criteriile stabilite pe clase, conform crora raportul textelor literare/ textelor nonliterare este de 4/4 (pag 26 2/3/2017 12:52 PM
- tabel), considerm c textele literare ar trebui s aib mai mare preponderen dect cele nonliterare.
58 Pentru clasele a V-a i a Vi-a, 6 texte de baz sunt suficiente, iar pentru celelalte 7 sunt de ajuns. 2/2/2017 11:03 PM
59 Studii de caz la 10-14 ani? Ati facut voi asa ceva la aceasta varsta si considerati potrivit? Sunteti niste tampiti in acest 2/2/2017 10:26 PM
caz!
60 S se fac propuneri clare de texte literare care pot si studiate, dac e posilbil, din literatura contemporan, n 2/2/2017 9:09 PM
concordan cu evoluia tiinei i tehnicii.
61 Nu am. 2/2/2017 7:57 PM
62 Nu este cazul. 2/2/2017 7:57 PM
63 Proiectare si predare integrata a continuturilor didactice din perspectiva pragmatic-functionala a limbii romane in raport 2/2/2017 4:50 PM
cu standarde de performanta care sa asigure continuitatea invatarii si promovarea elevilor in scoli profesionale/
invatamant liceal teoretic/vocational.
64 - 2/2/2017 4:17 PM
56 / 76
65 Fiind vorba de literatura romn, ar trebui stabilit totui un canon. n acest moment, dup aceast program, elevul 2/2/2017 1:44 PM
poate iei din gimnaziu fr s tie cine este Eminescu. ngrozitor de multe texte de studiat la fiecare clas. Practic,
programa este mai ncrcat dect nainte. Nu se ine seam de faptul c din 36 de sptmni trei sunt de
recapitulare final, una pentru "coala altfel"dou pentru recapitulare pentru teze i teze. ar trebui s se in seama c
este nevoie de o recapitulare la sfrit de unitate de o evaluare la sfrit de unitate, nct totul pare extrem de
ncrcat. Numrul textelor ar trebui redus drastic (Zece texte de patru pagini nseamn 40 de pagini de manual, adic
30%. Unde mai ncap comunicare, redactarea, limba?). Aspectul este de lips de cultivare a unor reale valori estetice.
Sugestiile metodologice nu prea ajut nici pentru a se nelege ce nseamn centarea pe elev.
66 Model de planificare fcut de domnii care au lucrat la programa! Atunci sa vedem continuturile! 2/1/2017 11:20 PM
67 propun inserarea unui glosar de termeni sau cel puin indicarea unei bibliografii metodice i didactice prin care 2/1/2017 7:50 PM
profesorii care nu au beneficiat de cursuri de formare pe acest segment s neleag clar metodele sugerate de
program.
68 - 2/1/2017 11:22 AM
69 Sugestiile metodologice sunt foarte clare i utile. 2/1/2017 10:47 AM
70 - 1/31/2017 8:48 PM
71 - 1/31/2017 7:30 PM
72 Consider c sugestiile metodologice sunt bine structurate i ofer foarte multe informaii. 1/31/2017 5:15 PM
73 revenire la simplitate, normalitate, firesc. 1/30/2017 7:14 PM
74 - 1/30/2017 3:52 PM
75 Programa chiar este bine gndit. Eu a schimba ideea de manual alternativ cu cea de manual unic deoarece, mi s-a 1/30/2017 7:30 AM
ntmplat, s am la clas dou, trei tipuri de manuale deoarece asta era n stoc.. Cel puin, din pcate, dac vrem s
vorbim de anse egale la educaie n mediul rural, avem nevoie de manuale unice.
76 raportarea continuturilor la numarul de ore pe saptamana accentul pus pe lectura si intelegerea textului mai mult decat 1/29/2017 3:23 PM
pe manifestarea unui comportament empatic cultural si intercultural, deoarece elevii au nevoie de o baza stabila de
informatie redactarea unor manuale 9daca se poate a unui manual unic) in deplina concordanta cu programa
stabilirea ferma a statutului disciplinei (care este relatia LLR cu literatura universala, cu geografia, istoria etc?
77 A lsa la clasa a V-a 5 ore, a pune la clasa a VIII-a tot 5 ore, a introduce elementele importante din limba latin la 1/28/2017 11:08 PM
clasa a VIII-a i a scoate Limba Latin. Programa pentru clasele a VI-a i a VII-a este nc ncrcat, deci cred c a
aduga i acolo cte o or, a.. s fie tot cte 5h/sptmn. Mi se pare foarte bun ideea de a se nva pe rnd
modurile verbale, ntruct elevilor de clasa a V-a le este foarte greu s le nvee. Mi se pare fenomenal s nvee
predicatul nominal mai trziu, i nu la clasa a V-a, ca acum, pentru c le este foarte greu s neleag de ce se
numete verbal/nominal i nu neleg nc diferenele.
78 Cred c sugestiile metodologice ar trebui s apar pentru mai multe competente specifice, nu doar pentru cele ce 1/28/2017 9:48 PM
deriv din competenta generala 5. De asemenea, consider c de mare ajutor ar fi o reglementare n programa ce are
n vedere predarea elevilor CES - ce coninuturi din cele scrise n programa se recomanda pentru astfel de elevi i ce
coninuturi nu. Bineneles, fiecare cadru didactic va putea decide dac adaug sau nu i alte coninuturi.
79 nu este cazul 1/28/2017 8:16 PM
80 Avand in vedere noua abordare sunt absolut necesare exemple de bune practici, modele de proiectari didactice, de 1/28/2017 5:58 PM
activitati de invatare punctuale , pe fiecare competenta /clasa . Cursuri gratuite pentru profesori , ghiduri , metodici,
etc
81 Va rugam sa luati elevi de liceu si sa va consultati cu acestia! Sa vedeti, concret, ce le-a folosit, ce nu din ceea ce au 1/28/2017 10:08 AM
studiat in gimnaziu. Sa ii ascultati ce si-ar fi dorit sa stie la acea varsta. Lasati gramatica mai simplificata la gimnaziu,
sunt prea fragezi pentru atatea exercitii, ca la matematica. Sa ii punem sa citeasca mult, nu sa stea la birou ore si ore,
ca sa fixeze n tipuri de pronume, de articole, de verbe copulative....La liceu, vor fi mult mai captivati, pentru ca vor
avea nevoie, fie pentru drept, fie pentru politie, armata, litere etc
82 ... 1/28/2017 12:23 AM
57 / 76
Q19 In concluzie, din perspectiva nevoilor

de invatare ale elevilor de gimnaziu,
programa scolara analizata este pentru
dvs....
o oferta
curriculara...
o oferta
curriculara...
o oferta
curriculara...
nu stiu/nu pot
aprecia
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
o oferta curriculara echilibrata 55.59% 199
o oferta curriculara prea incarcata 19.55% 70
o oferta curriculara insuficient dezvoltata 22.35% 80
nu stiu/nu pot aprecia 2.51% 9
Total 358
58 / 76
Q20 Va rugam sa formulati in spatiul de mai

jos orice alte observatii, propuneri sau
recomandari cu privire la programa
analizata, in ansamblu:
# Responses Date
1 La clasa a V-a programa a rmas destul de ncrcat, iar n urmtorul an colar vor fi patru ore de curs. A propune 2/13/2017 4:06 PM
eliminarea funciilor sintactice.
2 Competena general 5 "Manifestarea unui comportament empatic cultural i intercultural" este dificil de evaluat, pe 2/13/2017 3:48 PM
baza activitilor de nvare propuse. Iar sugestiile metodologice referitoare la studierea unor texte aparinnd
autorilor canonici vor avea drept consecin reducerea timpului necesar valorificrii experienelor personale ale
elevului i, implicit compararea acestora cu ale altor copii de aceei vrst aparinnd altor culturi.
3 Pentru dezvoltarea competentelor culturale este nevoie de un numar mai mare de ore de limba romana. 2/13/2017 1:13 PM
4 -ar fi necesar o pondere mai mare a textelor literare; -stabilirea unor criterii unitare n ceea ce privete tipurile de 2/13/2017 8:55 AM
texte; -numrul de ore este prea mic pentru a acoperi toate tipurile de exerciii de nvare propuse;
5 Viziunea curricular nu e clar. Sugerez s facei ordine n clasificri, s selectai o terminologie coerent, s asigurai 2/13/2017 8:23 AM
coerena competen-coninut-metod. Consider c numrul de texte (i de cuvinte pe care s le conin un text)
recomandat este prea redus. El contravine scopului disciplinei: acela de a forma cititori competeni.
6 Formulrile competenelor i coninuturilor s fie sintetizate, mai mult decantate, textul programei s fie aerisit, 2/13/2017 12:27 AM
coninuturile s in cont de numrul de ore i de particularitile de vrst ale elevilor, exerciiile s vizeze gndirea
critic i nvarea prin descoperire, s se renune la coninuturile care sunt mult dezvoltate la leciile de cultur civic,
acele coninuturi care implic i exerciii de apreciere a celorlali, mai multe exerciii de scriere i exprimare corect,
renunarea la teoretizare, stimularea creativitii, abordarea interdisciplinar, nu n sensul prelurii coninuturilor altor
discipline, ci completarea cunotinelor prin coexiuni cu celelate discipline, corelarea coninuturilor de la diversele
discipline pentru simultaneitatea i eficientizarea nvrii.
7 Programa este generoas pentru un profesor care lucreaz cu elevi foarte buni, dar s nu uitm c majoritatea 2/13/2017 12:20 AM
profesorilor din gimnaziu se confrunt cu analfabetism, cu elevi care nu tiu s scrie i cu lipsa mijloacelor tehnice.
Proiectul de program este conceput pentru un copil al viitorului ctre care ntr-adevr tindem i poate vom reui s
gsim resursele necesare s o acoperim. Ar fi ideal ca autorii manualelor s realizeze o abordare profesionist. Este
totui un proces ale crui consecine le vom suporta cel puin 10-15 ani.
8 Omisiune ortografica: planul-cadru, in loc de planul cadru 2/12/2017 11:33 PM
9 Este extraordinar faptul c exista un echilibru intre literatura romna si cea universala si ca se pot alege si texte din 2/12/2017 11:20 PM
literatura universal. Extrem de important este ce vor face autorii de manuale cu aceste informaii, sper sa se aleag
texte atrgtoare. Observ ca se pune accent pe comunicare orala si scrisa si pe exersarea dialogului si a
argumentrii. E un important pas nainte programa aceasta.
59 / 76
10 Revenim cu insisten asupra ctorva aspecte: 1. Programa trebuie s ofere exemple concrete de coninuturi, nu doar 2/12/2017 10:42 PM
repere de tipul se vor studia minimum 8 texte; libertatea alegerii textelor devine prea mare i risc s se transforme
ntr-o grav dezorientare a cadrelor didactice, mai ales a celor cu mai puin experien, n a selecta respectivele
coninuturi; pledm pentru a exista n program o list de autori clasici/canonici/contemporani de referin, libertatea
manifestndu-se la alegerea textelor suplimentare. 2. Temele s fie nsoite de subteme clar identificate i s fie din
domeniul de referin Limb i literatur. n forma actual, ele se subscriu - mai degrab - unor teme de la consiliere
i orientare. 3. Este binevenit deschiderea spre literatura universal, dar raportul ar trebui s fie n favoarea limbii i
literaturii romne, identitii romneti n context naional/european/universal. 4. Gramatica limbii romne a fost
supus unui proces de aerisire a coninuturilor care afecteaz grav principiul continuitii i logica nvrii. Cteva
exemple: a)Posibilitile combinatorii ale substantivului se reflect n cazurile sale; de ce s nu fie studiate de la
nceput astfel? de ce s fie studiat doar atributul n clasa a V-a? Rmnem la un stadiu intuitiv i la gimnaziu sau
formm la elevi i gndirea tiinific? b) Facem desprirea n silabe abia la clasa a VI-a? Pn atunci nu folosim
acest proces pentru a nva scrierea i exprimarea corect? c)Normele de punctuaie referitoare la virgula sau punct
i virgul s se fac abia la clasa a VII-a? Pn atunci nu le folosim? Nu le explicm tiinific? Doar aceste semne
sunt ntlnite n textele suport pe care le folosim cu atta libertate? d)Realizrile propoziionale ale unor funcii
sintactice exclud subiectiva i predicativa - ce le spunem elevilor cnd le ntlnim n comunicarea oral/scris? 5.
Introducerea elementelor de interculturalitate este binevenit, dar va deveni o component neglijabil sau -
dimpotriv - monopolizant (n unele regiuni) dac nu sunt precizri clare cu privire la ce autori/texte/valori/teme/stiluri
se vor urmri, n RAPORT cu influena lor (benefic de preferin) asupra culturii i literaturii romne, att sub aspect
identitar, ct i multicultural. Concluzii: A. Organizarea mai concis a programei, de exemplu ca la paginile 28-30, ar
permite o mai bun nelegere a perspectivei din care se poate face proiectarea didactic. B. Nevoia de a acorda o mai
mare libertate de alegere a textelor risc s devin periculoas, mai ales n condiiile n care formarea iniial
(tiinific i metodic) a cadrelor didactice este deficitar; exist i riscul ca unele cadre didactice s dezvolte o
nclinaie spre anumite teme, stiluri literare etc. pe care s le propun cu insisten elevilor, dat fiind c programa
permite aelegerile. Se impune existena unor repere clare de autori/opere spre studiul obligatoriu, n combinaie cu
cele suplimentare, nsoite i ele de repere orientative. C. Ce evalum la limba i literatura romn? Se nelege c
vom evalua competene, dar ar fi nevoie de standarde de evaluare/descriptori de performan, spre corecta
ndrumare a elevilor n direcia obinerii unor rezultate conctate la realitatea n care trim i la idealul la care se
raporteaz prezenta propunere de program: nvarea pe toat durata vieii.
11 - prea multa empatie interculturala in spiritul globalizarii care duce la stergerea identitatii nationale - prea multe lectii 2/12/2017 10:29 PM
de limba romana au disparut fata de vechea programa -la pagina 26 in tabelul pentru fiecare clasa in parte exista
formularea "Profesorii vor avea obligatia de a studia un nr. minim de 10 texte ..." - parca invatarea era centrata pe
elevi, ei trebuie sa studieze.
12 e necesar o list de autori canonici! Altfel riscm s avem manuale slabe spre foarte slabe. 2/12/2017 10:28 PM
13 Din punctul meu de vedere nici programele actuale, nici cele propuse nu sunt o problem. Cred c noile programe 2/12/2017 9:54 PM
colare sunt ns mult mai adaptate nevoilor actuale ale elevilor i ale societii n care trim. Ceea ce ar fi absolut
necesar ar fi nite manuale colare conforme cu programele colare. n lipsa acestora, rolul profesorului este extrem
de important i totodat dificil. Nu tiu ci profesori de romn au pregtirea necesar n ceea ce privete noile
tehnologii pentru a respecta aceste programe colare. Apoi, nu tiu cte coli au dotrile necesare. Ceea ce se
dorete mi se pare foarte interesant i ntr-adevr n dezvoltarea fireasc a elevilor din zilele noastre. Avem n toate
colile suficiente cabinete, videoproiectoare, table interactive etc.? Vor putea toi profesorii s respecte noile
programe? Vor avea toi elevii anse egale la educaie?
14 Clasa a V-a 1. Coninuturi: Strategii de concepere i de comprehensiune a textului oral (n program: 2/12/2017 9:51 PM
comprehensiunea textului oral); 2. Elemente de construcie a comunicrii - Ortoepie i ortografie: Tipuri de sunte:
Vocal. Consoan. Semivocal Clasa a VI-a Competena 1.7.- activitatea exerciii de completare a ununi test de
evaluare a comportamentelor interlocutorilor prin prezentri realizate cu ajutorul noilor tehnologicii - este formulat
confuz Clasa a VII-a 1. competena 1.2. exerciii de reformulare/parafrazare a unui mesaj dintr-un text monologat (n
program. parafrazarea unui text ...) 2. activitatea de la competena 5.1. realizarea unor dicionare toponimice i
onomastice locale este nerealist. Clasa a VIII-a 1. competena 2.3. - activitatea: organizarea de mese rotunde, de
activiti de tip proces literar prin susinerea i argumentarea diferitelor puncte de vedere depete nivelul de
nelegere. Exemple de activiti: interviu cu un scriitor, lansri de carte Sugestii metodologice: Textele literare i
nonliterare originale grupate n jurul unei tematici comune vor fi alese din literatura romn i/sau universal, prin
raportare la cerinele i la nevoile de instruire. Propun CDS: Literatur comparat Formularea Profesorii vor avea
obligaia de a studia un numr de minim 8 (opt) texte de baz este confuz.
60 / 76
15 1.Competenta privind oralul este interesanta, dar in absenta unui CD cu o baza de texte audio care sa insoteasca 2/12/2017 9:14 PM
manualul( in mod gratuit si obligatoriu), aceasta competenta va fi tratata superficial, ezitant sau deloc, asa cum se
intampla in prezent. 2. Textul scris - e bine ca s-a marit numarul de texte- dublu fata de programa actuala.(sa dezvolti
capacitatea de intelegere a textului cu 6 texte pe an este o picatura in ocean!!) 3. Studiul limbii -s-au redus foarte
putine continuturi, nu par organizate dupa modelul functional, ci dupa modelul vechi teoretic-descriptiv. (Dupa ce am
studiat manuale de limba franceza materna am inteles gramatica functionala). Programa nu prezinta principiile
gramaticii functionale, ci pare construita dupa modelul vechi cu unele modificari, nesemnificative. Studiul limbii sufoca
in prezent orele de Romana, iar noua programa scoate prea putin. Ramane de vazut cum vor clarifica manualele
noua programa. 4. Ultima competenta privind multiculturalitate pare sa tina de zona extracurricularului, dar ,in acelasi
timp , e indesata fortat in cadrul disciplinei. 5.Disciplina a ramas la 4 ore pe saptamana, are aproape aceleasi
continuturi privind limba(gramatica si vocabular), dubleaza continuturile privind textul scris( de la 6-8 la 13-15),
pretinde competene noi privind lectura imaginii, insista pe competente si continuturi privind oralul(fara sa ofere o baza
de date audio- manualele franceza materna vin insotite de CD cu exercitii care trimit explicit la textul audio) si mai
aduga o competenta vizand multiculturalitatea. Rezult un volum aproape dublu de continuturi (fata de vechea
programa) raportate la acelasi timp- 4 ore pe saptamana( reducere o ora la clasa a V-a) Concluzie: nu exista o
corelare realista intre competente-continuturi si timpul de invatare. Apreciez ca unele competente specifice sunt
interesante, provocatoare, exemple de activitati mai concrete.
16 - 2/12/2017 8:45 PM
17 programa ar trebui inca aerisita 2/12/2017 7:40 PM
18 Dup prerea mea, prezenta program nu ofer un cadru potrivit formrii gustului pentru lectur, nu stimuleaz 2/12/2017 7:31 PM
aptitudinile creatoare. Lectura literar nu pare a fi situat n centrul programei, aa cum ar trebui. Studiul limbii romne
n coal este condiionat de maniera n care se studiaz operele literare. Urmrind programa, am avut impresia c
lectura literar este pus pe acelai plan cu diverse texte minore, mai ales la clasele mai mici.
19 Unele competene au prea puine activiti de nvare Unele competene sunt prea lungi i neclar formulate Unele 2/12/2017 7:11 PM
activiti de nvare se confund cu metodele / mijloacele didactice Cred c trebuie rescris, regndit ntr-un mod
coerent.
20 - 2/12/2017 7:03 PM
21 Programa incarcata, manuale vechi, neadaptate cerintelor actuale (as prefera existenta unui singur manual, bine 2/12/2017 5:08 PM
facut, nu variante pe care sa le primim la sfarsitul anului scolar), permanenta comunicare cu oamenii de la catedra - o
comunicare sincera, cu solutii clare.
22 nu 2/12/2017 1:57 PM
23 Aceast program este nc prea ncrcat n raport cu vrsta elevilor, cu nevoile lor i cu capacitile lor. 2/12/2017 1:23 PM
61 / 76
24 Ca in cazul celorlalte intrebari este dificil sa faci o singura alegere. Initial am ales "oferta prea incarcata", dar in 2/12/2017 1:00 PM
acelasi timp este pe anumite paliere si una 'insuficient dezvoltata". Pe de alta parte am constatat ca 'nu/stiu/nu pot
aprecia' pentru sunt ca sunt aspecte despre care cred ca sunt meritorii, dar care se pierd ntr-o oferta prea lung, prea
stufoasa si foarte rau structurata. : 1. Programa are 31 de pagini, dintre care, mai bine de o treime, sunt enumerare
de principii, concepte, metode, lucruri generale preluate din manuale de pedagogie, de stiintele comunicarii, din
documente de circulatie din domeniul educatiei al caror sens nu a fost niciodata clarificat, macar pn la nivelul unor
definitii de lucru. De aici senzatia ca suntem intr-un domeniu al formelor fara fond. De altfel aceasta este senzatia pe
care ti-o dau si parcurgerea notelor introductive ale celorlalte programe. 2.Iar la romn, daca dai la o parte vorbele
goale, ce ramane este un continut dificil de urmarit pe verticala. Din experienta stiu ca 90% dintre profesori nici nu o
vor face, lund ca litera de lege, in cel mai bun caz ce le vor spune inspectorii, manualele si, cel mai adesea
auxiliarele. In mod normal, constructia unei programe de face pe orizontala ca sa se poata urmari relatia dintre
componente: competente specifice/continuturi/strategii/ resurse/criterii de performanta. n cazul maternei era nevoie,
oricat ar fi fost de dificil, de o structura care sa includa cele trei domenii: limba, literatura, comunicare, pentru c aici s-
a euat n aplicarea programei care este n uz. 3. Programa nu rezolva in niciun fel dezechilibrul dintre predare-
invatare-evaluare ceea ce, asa cum se stie, a dus la una dintre cele mai profunde crize ale invatamantului actual, cand
programele de evaluare au inlocuit programele disciplinelor. 4. 90% programa o preia pe cea in vigoare, introducand,
in contextul pierderii de ore, noi continuturi ( de exemplu, cele legate de limba si cultura latina) sau complicndu-le pe
cele existente (desfacerea competenei de receptare i producere de text scris, introducerea altor criterii de clasificare
a textelor fa de cele n uz) 5. Sunt cateva aspecte de salutat: elementele de constructie ale limbii sunt abordate mai
logic, incepand cu sintaxa (depinde daca se va face si funcional), abordarea textelor un functie de tipare structurante,
introducerea criteriului tematic cu propunerea largirii treptate a orizontului cunoasterii, deschiderea spre literatia
vizuala si textele multimodale. Dar acestea, la fel ca textele narative, descriptive nonliterare etc. nu se pot aborda
numai dinspre materna asa cum s-a facut pana acum. spre celelalte discipline cum s-a incercat pana acum. Aceasta
este o problem de literaie pentru toate disciplinele. 5. Dar dispare in programa cel de-al doilea termen din numele
disciplinei: literatura romana. De altfel literatura insasi este vazuta numai la nivelul de text, un text oarecare printre
multe alte texte cu care avem de-a face, ignorandu-se marele ei rol formativ. Tot asa cum nicieri in programa nu se
vorbeste de placerea lecturii, poate valoarea care ar fi trebuit sa fie cel mai bine exploatata la varsta aceasta. Tot asa
cum nu cred ca se va putea forma competena de literaie prin reducerea numarului de texte i reducerea numarului
de cuvinte din textele respective. Cateva concluzii. La nivel general a. Ar trebui sa se puna de la inceput in dezbatere
publica (nu inteleg numai specialistii si practicienii ) un document care sa prezinte clar, in cuvinte pe care sa le
inteleaga oricine ce ar trebui sa stie/sa faca/sa fie un elev care parcurge cele trei trepte de scolaritate. Nu stiu daca
citarea pana la satietate a celor opt competente cu diferitele niveluri rezolva problema. Acelasi lucru si cu termenii
abstracti privitori la idealul educational. Lucrurile se schimba. Asa cum s-a vazut, insasi definitia competentei nu mai
este cea de acum 10 ani; tot asa cum nu stiu daca numarul lor a ramas acelasi. Se vorbeste tot mai mult de
competenta de literatie care mi se pare ca e deasupra celei de comunicare prin formele variate si aspectele sociale
implicate si care in mod evident traverseaza toate disciplinele. Poate documentul ar trebui sa incerce o clarificare i n
ceea ce privete valorile , macar la nivel de deschidere a problemei ca tema de discutie publica. 2. Toate programele
sunt monodisciplinare, dar toate se declara inter-, trans- etc. Cred ca o problema care merita sa fie discutata este
aceasta: cum anume se aplica concret principiile enuntate. Programele odata aprobate afecteaza dezvoitarea
invatamantului pe cel putin 15 ani de acum incolo. De aceea nu cred ca problema trebuie expediata intr-o dezbatere
formala, considerndu-se ca s-a rezolvat problema idata cu prelucrarea n trei zile a ctorva sute de chestionare. 3. Iar
la romana ar trebui ca programa sa fie insotita de un text de o pagina in care sa se prezinte clar viziunea de ansamblu
a autorilor programei asupra disciplinei, a finalitatilor ei, a resurselor (cine? cand? cum? se vor pregati profesorii care
au esuat n aplicarea programei actuale. 2.
25 o bibliografie minima pentru selectarea elementelor de continut dezvoltarea sugestiilor metodologice si la nivelul 2/12/2017 11:42 AM
celorlalte competente generale formulate
26 Programa este bine realizata, echilibrata, concordanta in mare parte particularitatilor de varsta ale elevilor si nevoilor 2/12/2017 10:12 AM
unei societati bazate pe cunoastere.
27 Apreciez faptul c ,n sfrit ,s-a corelat programa de limba i literatura romn cu nevoile i ateptrile elevului 2/12/2017 10:09 AM
modern.
28 Fiind vorba despre copii care nva la coli cu predare n limbile minoritilor naionale, i aceti copii intr n contact 2/12/2017 9:38 AM
cu aceast limb n timpul orelor de limba i literatura romn, consider c este necesar o reducere cantitativ mai
semnificativ a coninuturilor de limb- cu toate c aceti elevi se descurc mult mai bine la nsuirea acestor
competene. M gndesc c astfel se ctig timp util pentru nsuirea altor competene, mai ales celei de
comunicare. n sperana c elevii se vor descurca i n via i la Evaluarea Naional de clasa a VIII-a, v mulumesc
pentru munca depus i v doresc toate cele bune!
29 Programa veghe trebuia intr-adevar descongestionata, dar nu intr-o bataie de joc. Literatura a disparut cu totul 2/11/2017 10:51 PM
aproape din aceasta oferta curriculara. Este foarte trist sa stii ca vei pregati generatii de inculti, cu unicul scop de a-i
invata sa scrie corect un sms.
62 / 76
30 Va felicit pentru initiativa de a indrepta demersul spre dezideratul unei comunicari cat mai eficace si adaptate 2/11/2017 9:30 PM
contextului socio-cultural, dar consider ca aceasta nu se poate realiza fara renutarea la exigentele interpretarii textului
din acest moment. Operatia de comparare a doua texte, pe care o exersam la Olimpiada de Limba, comunicare si
literatura romana, textul dramatic, textul modal de tip spectacol teatral depasesc deseori posibilitatile elevilor.
31 Am oferit precizari la punctul 18 si 16. 2/11/2017 7:45 PM
32 Adugarea unor standarde curriculare de performan ar fi util. 2/11/2017 7:08 PM
33 Programa e bine si echilibrat realizata. As recomanda insa ca atat la gimnaziu, cat si la liceu, sa se insiste asupra 2/11/2017 1:41 PM
contextualizarii istorico-culturale a textelor literare si sa se renunte la actuala vulgata teoretizanta, ce determina o
invatare pe de rost a unor concepte referitoare la genuri si specii (eu liric, narator omniscient etc.). DIn pacate, la
concursurile de capacitate si bacalaureat, baremele sunt focalizate tocmai pe aceste concepte abstracte, care sunt
niste forme goale, si nu se insista asupra continuturilor literaturii (idei, relevanta documentara, existentiala etc.).
34 1. De ce invatarea limbii si literaturii romana se bazeaza pe textele din literatura universala? 2.Interculturalitate, 2/11/2017 12:24 AM
diversitate, minoritati de toate felurile, cam mult pentru un copil de 12 ani. 3.Nu se indica niciun autor romn, nicio
oper, nicio traditie, nici urma de folclor. 4.Nu regasim nimic in continuturi despre identitatea naional, avnd n
vedere c este vorba de copii cu vrste ntre 10 i 14 ani. 5.Interculturalitatea, diversitatea i literatura universal sunt
inoportune n cadrul programei de limba i literatura romn. Exist alte materii care s preia aceste coninuturi.
Exist predare n limba matern, cu materii specifice. Totui, e vorba de limba i literatura romn.
35 Propun o redistribuire echilibrata a notiunilor de vocabular, morfologie si sintaxa, asa cum s-a realizat la cele de 2/10/2017 5:49 PM
fonetica.
36 Programa se adapteaza nevoilor actuale. Cred, insa, ca scolile nu au o baza materiala necesara implementarii 2/10/2017 4:22 PM
acesteia, mai exact, nu exista cabinete de limba romana dotate cu tehnologia necesara audierii/ vizionarii emisiunilor
TV, a pieselor de teatru, a audiobook-urilor. In plus, proiectele transdisciplinare necesita multe ore de munca in afara
programului, munca pe care majoritatea elevilor nu sunt dispusi sa o faca.
37 Lipseste literatura. Prea putina limba si cam lipsita de logica aranjarea. Prea multa comunicare. 2/10/2017 1:57 PM
38 continuturile- o buna orientare tematica 2/10/2017 10:36 AM
39 limba i literatura romn s fie nvat avnd la baz texte din literatura romn, pentru c sunt suficient de muli 2/10/2017 12:30 AM
scriitori care pot oferi exemple bune de scriere, de exprimare corect, frumoas i autentic
40 O programa modernizata. 2/9/2017 10:17 PM
41 Programa este dezechlibrat i conine o serie de erori tiinifice. Elementele de interculturalitate sunt nefericit alese. 2/9/2017 10:08 PM
42 Ar trebui sa apara modele de subiecte pentru evaluarea nationala, conform programei in vigoare sau programa 2/9/2017 7:45 PM
(orientativa pentru examen)
43 Apreciez noutatea abordrii i sugestia interdisciplinaritii. Aa cum spuneam...a sugera o dezvoltare a seciunii de 2/9/2017 6:35 PM
evaluare a nvrii.
44 Programa este un amalgam de informaii ,se bazeaz n mare msur pe vechea program.Programa de clasa a VII- 2/9/2017 6:33 PM
a este foarte ncrcat.
45 Este o program potrivit pentru educaie cultura-civic, nu pentru limba i literatura romn. 2/9/2017 5:15 PM
46 Apreciez structurarea coninuturilor pe teme ct i introducerea competenei generale 5. 2/9/2017 3:55 PM
47 Programa per ansamblu pare un amalgam de informaii care nu pare a avea o logica clar, transformand mintea 2/9/2017 3:35 PM
elevului intr-o ,,frumoasa salata combinata", la sfritul gimnaziului elevul nu va fi foarte mndru de faptul ca este
roman, ajungnd foarte derutat in ceea ce privete adevratele valori naionale, nefiind in stare sa i exprime mndria
apartenentei la un popor, o cultura si nite valori naionale.
48 La p. 26 a acestei programe, ntr-o parantez din josul paginii cred c trebuia cuprins i domeniul al cincilea - 2/9/2017 2:02 PM
elemente de cultur empatic... Sau nu am fost eu pe faz? Nu tiu sigur. Mai am nevoie de o relectur lucid i
detaat. Acum nu-mi sunt clare toate. Oricum, eu felicit ntreaga echip i ntregul demers. M bucur mult aceast
schimbare - serioas i asumat. Ateptm i manualele... i programa nou de liceu, desigur. Spor n toate!
49 - 2/9/2017 8:52 AM
50 1. Programa propusa trebuie sa fie adaptabila fiecarui mediu scolar. 2. Continuturile programei sa fie mai ,,aerisite'', 2/8/2017 5:41 PM
incat sa permita tuturor elevilor intelegerea si parcurgerea lor.
51 Programa este moderna, are in vedere nevoile tinerilor dintr-o epoca tot mai tehnologizata, vizeaza -nu doar in teorie- 2/8/2017 5:30 PM
formarea de priceperi si deprinderi, pregateste elevul pentru adaptare/integrare sociala si, nu in ultimul rand,
favorizeaza profesorul creativ, care adapteaza metode moderne de invatare la specificul psiho-pedagogic si de varsta
al copilului.
63 / 76
52 Rearanjarea gramaticii similar cu cea din actualele programe 2/8/2017 5:26 PM
53 Din analiza propunerilor de programe colare se poate observa c acestea ncearc evitarea suprancrcrii, dar 2/8/2017 3:21 PM
punerea n practic a noilor documente atrage dup sine schimbarea radical a manualelor care i pn acum
conineau noiuni i coninuturi pe care programele nu le prevedeau. Programele, mai ales prin coninuturile lor,
prevd o serie de exerciii n care conceptele i teoriile i gsesc relevana practic, ajutndu-l mult mai mult pe elev
n comparaie cu vechile programe s abordeze cu succes diferite mprejurri ale vieii personale cotidiene. Actualele
formulri ale propunerilor de programe permit crearea motivaiilor intrinseci de nvare, formare i valorificare a
capacitilor i aptitudinilor difereniate ale elevilor. Aceste documente nu pretind elevilor un timp mai mare de studiu,
acetia putnd face fa noilor solicitri.
54 Programele scolare sa fie adaptate la nevoile de dezvoltare psiho-emotionale ale elevilor. 2/8/2017 3:19 PM
55 Mi-a dori s existe manuale care s reflecte foarte bine coninuturile programei...sau o culegere de texte din literatura 2/8/2017 2:44 PM
romn cu scriitori clasici, dar i moderni foarte bine aleas. Ursc momentul cnd m sun reprezentani de edituri i
trebuie s comand auxiliare - de care nu sunt mulumit n totalitate...
56 Observ o ncercare de schimbare. Dincolo de faptul c se schimb puin balana n favoarea actului de comunicare 2/8/2017 2:04 PM
oral i scris-aspect de ludat-, trebuie gndite bine i corelate toate elementele convergente ale acestei programe i
avut n vedere latura pragmatic realist. Nu vd binevenit, la clasa a V-a, introducerea elementelor de cultur
greco-latin, cum nu vd potrivite , la activitile de nvare, la toate clasele, realizarea unor miniculegeri, ghiduri de
toate felurile, dicionare. Este mult prea pretenios pentru nivelul gimnazial, nu credei? Aceste activiti constituie
aprofundare i cercetare la nivel universitar, la master.
57 Sa se decongestioneze din materia de clasa a vii-a , din gramatica. 2/8/2017 2:00 PM
58 N 2/8/2017 12:59 PM
59 sper ca atuci cand vor deveni liceeni, sa nu se plictiseasca! 2/8/2017 9:11 AM
60 Apreciez invatarea din perspectiva inter- si transdisciplinara, faptul ca se face apel la mijloace moderne (de exemplu 2/7/2017 10:51 PM
audiobook) si la invatarea sub forma de joc. As fi dorit ca in planul cadru sa fi ramas 5 h pe saptamana pentru cls a V-
a, putandu-se aprofunda continuturile. Succes la redactarea formei finale!
61 O ofert curricular echilibrat cu excepiile prezentate anterior. 2/7/2017 10:28 PM
62 1. Prin competena lingvistic se ignor rolul colii primare: nvarea corect i dirijat a normei limbii literare are un 2/7/2017 8:19 PM
rol reglator pentru comunicarea corect i nuanat n limba romn, avnd n vedere experiena de nvare a
elevului, anterioar perioadei de colaritate. (pg.2) Adic e ca i cum, noi cei de la gimnaziu, am lua-o de la zero cu
reglarea. 2. La paragraful al treilea de la pagina 3, la ceea ce vizeaz disciplina, se ignor dimensiunea etic: viznd
deopotriv perspectivele istoric, estetic i cultural prin care se redefinete relaia dintre persoan i universul
exterior acesteia. 3. Cum rezolv programa ideea: implicarea activ i responsabil a triadei: coal familie, bulina a
asea, pg. 3, al aselea aliniat? 4. Lipsa punctuaiei n enumerarea competenelor i a celor dou puncte dup fiecare
competen de la pg. 5 i restul. De fapt, stai cam prost cu punctuaia n tot documentul. De exemplu, de ce ai pus
punct dup primul enun de la pagina 8 de la coninuturi i dup celelelatge nu ai pus? Dar nu m mir. Chiar i n
DOOM 2 sunt erori de acest gen (de exemplu, la pg. XL avem punct de dou ori n enumeraie). 5. La pg. 10, 1.3,
linua a doua, e lips un spaiu: exerciii deexprimare. 6. La pg. 10, 1.4 cred c ori ar trebui nlocuit substantivul
relatarea, ori adugat dup folosind un i, pentru c, potrivit DEX: RELAT, relatez, I. A povesti ceva amnunit,
detaliat; a expune, a istorisi. relata. Adic se impun cuvintele cnd vine vorba despre relatare. 7. Pg. 10, 1.5 lips
blanc: vederecantitatea. 8. La pg. 10, la 1.6 nu neleg de ce restricia cu clasa a V-a: prezentarea unui proiect de grup
avnd ca interlocutori elevi din clasa a V-a, doar dac nu ai vrut s scriei a VI-a. 9. La clasa a VII-a, pg. 18, la
Comunicarea oral, la coninuturi, nu ai trecut un lucru esenial, cred eu: transmiterea clar a unui mesaj intenionat,
bazat pe nivelul de nelegere al interlocutorului. 10. Felicitri pentru introducerea textului dramatic n clasa a VII-a!
63 Realizarea unui Program national de formare , care sa vina in sprijinul cadrelor didactice, pentru implementarea noii 2/7/2017 3:09 PM
programe .
64 Consider oportun adugarea elementelor de interculturalitate pentru formarea unui educat , n contextul educaiei 2/7/2017 2:58 PM
globale i a Noilor educaii, ns eliminarea unor elemente de gramatic )Predicatul nominal, cazurile, prile de
vorbire) de la clasa aVa nu consider c este o msur potrivit.
65 ar trebui s fie mai simplificat, mai ales trecerea de la clasa a IV-a la a V-a este foarte dificil; programa clasei a V-a 2/7/2017 10:29 AM
fiind suprancrcat
66 corelarea cu celelalte discipline, limba romana fiind disciplina fundamentala 2/7/2017 9:20 AM
67 Programa analizat acord atenie sporit dezvoltrii inteligenei emoionale a copiilor. Anumite aspecte formulate 2/6/2017 11:26 PM
sunt pretenios i neclar.
68 Ar fi necesare sugestii de planificare a materiei la toate clasele. 2/6/2017 10:53 PM
64 / 76
69 Programe gandite in acord cu nevoile elevului. In centrul procesului instructiv -educativ se afla elevul iar acest fapt nu 2/6/2017 8:48 PM
poate aduce decat beneficii atat cadrului didactic, cat si elevilor, parintilor si in ultima instanta comunitatii.
70 Dac dorim s imitm Vestul, de ce nu lum ca reper Germania (da i acolo e predare amestecat literatur matern, 2/6/2017 7:40 PM
lit. strine, dar ponderea celei materne e mult mai mare)? A doua ntrebare: de ce nu adaptm totui influenele strine
la specificul local? A treia: realizatorii de programe se adreseaz crui elev? Care sunt portretele desenate n minte?
Oare nu tiu d-lor c elevii sunt totui curioi i merit toi un acces la cunoatere i la o coal de calitate? Sau i
subestimm i considerm c i aa nu mai vor nimic, atunci mcar s le dm nite texte de mna treia, ca mcar pe
acelea s le citeasc?
71 Necesitatea unei bibliografii orientative care s conin texte literare, resurse media Mai multe detalii n ceea ce 2/6/2017 6:50 PM
privete competena 5 (n privina coninuturilor i activitilor de nvare)
72 schimbarea titlurilor temelor generale (cel puin la clasa a VII-a i a VIII-a) definirea conceptului de "teme familiare" 2/6/2017 6:17 PM
coninuturile pentru clasele V-VI sunt descongestionate, aerisite coninuturile la clasa a VII-a i a VIIII-a par c
"explodeaz"
73 - 2/6/2017 5:15 PM
74 Programa analizat se adreseaz disciplinei Limba i literatura romn, dar din coninutul ei se poate observa c 2/6/2017 4:27 PM
fenomenul literar are caracter ambiguu.
75 Realizarea unui corpus de autori, o list canonic obligatorie pentru orele de literatur. 2/6/2017 3:01 PM
76 Ideea este ca programa s-a reorganizat fara a fi aerisita. Accentul ar trebui pus pe activitati formative, nu pe 2/6/2017 1:19 PM
continuturi. Problema ramane aceeasi, de ani de zile, programa a fost si ramane deosebit de incarcata.
77 Ar fi imperios necesar o program de lb. romn scris n limba romn, pentru profesori romni i, mai ales, cu 2/6/2017 11:33 AM
gndul la elevii romni, care sunt din ce n ce mai descumpnii n propria lor limb. A cultiva limba romn nu este
uor, dar nici att de greu pe ct o fac s par programele colare i, mai ales, "minunatele" manuale alternative, care
"traduc" indecent sarcinile programelor colare.Dac am ncerca s renunm la aceste contrafcute manuale
alternative? Dac v-ai implica dvs., ISE, n conceperea unor manuale unice valoroase sub aspect didactic?Dac am
mai descuraja industria auxiliarelor didactice, care i bate joc de programele colare i de elevii notri?
78 Va fi nevoie de foarte mult material didactic, ceea ce n mediul rural a fost neglijat datorit subfinanrilor rezultate din 2/6/2017 10:52 AM
numrul mic de elevi i, prin urmare, un buget la limita supravieuirii.
79 In ansamblu, invatamantul romanesc se indreapta intr-o directie gresita, iar programele acestea nu sunt cu nimic mai 2/5/2017 4:28 PM
bune decat cele de pana acum. Contin un amalgam de informatii, de sugestii care nu au nicio valabilitate, atata timp
cat elevii nu mai sunt atrasi de scoala (veti spune ca din cauza profesorilor: VA INVIT SA VENITI SI SA PREDATI
DVS LA O CLASA IN CARE TREI SFERTURI DINTRE ELEVI PROVIN DIN FAMILII ASISTATE SOCIAL SI, APOI,
MAI VORBIM DESPRE INTERESUL ACESTORA FATA DE EMINESCU SAU PREDICAT DACA SUNT FLAMANZI SI
FARA SOSETE IN PISIOARE IARNA!) La aceasta trebuia sa va ganditi cand ati formulat aceste programe ce vizeaza
texte de 1000 de cuvinte si multe altele!
80 mult prea incarcata, se merge in continuare pe ideea de multi tasking fata de elev, procesul de invatare nu are loc! 2/5/2017 11:28 AM
81 accentul nu trebuie pus pe interculturalitate, ci pe cultura romana, nu pe nonliterar, ci pe literar 2/5/2017 9:34 AM
82 Sa se acorde mai multe ore pentru a fi aprofundate toate temele propuse. 2/5/2017 1:07 AM
83 In general este bine organizata. 2/4/2017 10:57 PM
84 NU SCHIMBATI VECHEA PROGRAMA! 2/4/2017 5:02 PM
85 materiile in general sunt foarte stufoase,mai ales la limba romana 2/4/2017 11:18 AM
86 Poblema cea mai seioas[ Programei pare a fi prolixitatea. Vrea totui s cuprind prea multe elemente asociate 2/4/2017 9:43 AM
predrii disciplinei. Se resimte o dificultat n a sintetiza schimbrile.
87 V rog s tergei programa de limba i literatura romn de pe site, ne facem de ruine. 2/3/2017 9:04 PM
65 / 76
88 Din nota de prezentare a noii programe reiese c se trece, explicit, de la studiul integrat la abordarea din perspectiv 2/3/2017 8:38 PM
inter- i transdisciplinar. Este un lucru pozitiv, atta timp ct nu se depesc prea mult graniele impuse de specificul
limbii i literaturii romne. Este bine c sunt vizate toate cele trei componente ale limbii i literaturii romne, dar
consider c cea estetic i cultural, aparinnd literaturii ca art, este marginalizat. Consider c este incorect i
chiar periculoas formularea de tipul texte epice clasice i contemporane din literatura pentru copii, postri online,
instruciuni, prospecte, sms-uri. Nu mai este vorba despre texte literare, cel puin la clasa a V-a, ci doar de anumite
texte (!) care sunt puse la un loc cu diferite tipuri de texte nonliterare, n special cele din spaiul virtual. Mi se pare
destul de grav acest amestec. Confuzie este creat i prin faptul c, din formularea amintit, reiese c eventualele
texte literare ar trebui selectate doar din literatura pentru copii. n contextul n care muli absolveni de gimnaziu
dovedesc analfabetism funcional, cred c trebuie revalorificat lectura textelor literare i nonliterare, trebuie accentuat
lucrul cu cartea, trebuie acordat literaturii statutul pe care l merit. Preponderena oralului nu ar trebui s
dezechilibreze balana n defavoarea lecturii i a textului scris, mai ales a celui literar.
89 Nu sunt corelate coninuturilor nvrii, ar fi indicat sa apra o lista a scriitorilor ce pot fi studiati 2/3/2017 6:53 PM
90 Programa analizat mi se pare mult mai aerisit, mult mai accesibil elevilor. 2/3/2017 6:44 PM
91 Am completat aceste rubrici din respect pentru autorii acestui chestionar.n condiiile n care am picat examenul de 2/3/2017 6:08 PM
Definitivat ,contiina nu m las sa vin cu sugestii,observaii i las aceasta n seama dasclilor care au rezultate
meritorii i mai mult experien la catedr.Apreciez acest demers i am convingerea c tot ce facei este pentru
asigurarea calitii educaiei i compatibilizarea sistemului naional de nvmnt, evident cu recomandrile europene
n vigoare.(Dac se poate,eliminai nvmntul simultan la Limba i literatura romn ,deoarece frnge aripi-att mi
permit s spun).A fi onorat s primesc informaii...
92 1.Absena sau prezena palid n Program a referirilor specifice ce privesc competena a nva s nvei. Problema 2/3/2017 5:34 PM
poate fi rezolvat ntre altele i prin introducerea n Sugestii metodologice a unor trimiteri concrete (prin sistematizarea
celor risipite n program) la activiti/instrumente care faciliteaz nsuirea deprinderilor de a nva s nvei. In
opinia mea uzul manualelor i tema pentru acas ar face parte din acest instrumentar. 2.Salutnd modul n care se
formuleaz relaia dintre propoziie i fraz prin realizri propoziionale ale unor funcii sintactice, mi se pare absolut
necesar ca enunul s fie completat prin precizri care s se refere la contragere i expansiune, la consecinele
comunicativ-funcionale i stilistice ale fenomenului 3.A sugera o completare la competena general nr. 5 , cu
enunul ,sensibilizarea la valori etice. 4.De asemenea a sugera ca o consecin a eventualei introduceri a enunului
de mai sus ca acolo unde apar referir la personaje i modele comportamentale s se introduc i o derivare
corespunztoare de la valori etice 5.In Nota de peezentare exist o anume redundan a referirilor la conceptul de
identitate 6.Pentru autorii de manuale cred c ar fi util ca acel domeniu tematic s fie concretizat prin cteva exemple
de teme literare
93 Se mizeaz pe abordarea textelor prin ntrebri de tipul testelor internaionale PISA i PIRLS, n vederea elaborrii 2/3/2017 1:13 PM
testelor de evaluare.
94 termenii folosii pot fi mai simpli, pentru a evita confuziile, se impun cursuri de perfecionare - gratuite, cu inerea 2/2/2017 11:08 PM
efectiv a unor ore (secvene), mai ales n cadrul elementelor de noutate; o bibliografie minimal.
95 Fundamental proasta! Au lucrat degeaba si nu au avut in vedere capacitatile elevilor din banci, ci ai unora care nu 2/2/2017 10:30 PM
exista in realitate!!!!!!! Trezirea!!!!!!
96 - 2/2/2017 9:10 PM
97 E buna. 2/2/2017 7:58 PM
98 - 2/2/2017 7:58 PM
99 Prea ncrcat, mai ales la comunicare. S se specifice scriitorii romni care trebuie studiai neaprat. S se reduc 2/2/2017 6:03 PM
numrul de texte care trebuie studiate n fiecare an.
100 Nu uitati de scriitorii nationali! 2/2/2017 5:33 PM
101 Programa este bine elaborata prin raportul continuturi- activitati de invatare- evaluare-standarde de performanta 2/2/2017 4:58 PM
potrivit nivelului de dezvoltare al elevilor si realitatii societatii romanesti.
102 Sa fie intr-un ceas bun! 2/2/2017 4:38 PM
103 - 2/2/2017 4:18 PM
104 Stabilirea unui canon pentru scriitorii romni (este inadmisibil ca ntr-o program de literatur romn s nu fie citat un 2/2/2017 1:49 PM
scriitor romn). Scderea drastic a numrului de texte propuse pentru fiecare an de studiu (a se vedea calculul
anterior de planificare). Renunarea la stupiditi: etichete, postri online, SMS-uri (de studiat, nu de redactat) etc.
Descongestionarea i renunarea la lucrurile reluate din primar. Oferirea de reale valori culturale. Ordonarea mai
logic a studiului limbii.
66 / 76
105 Apreciez faptul c noua program pune accentul pe latura formativ a nvrii, se preocup de identificarea unor 2/2/2017 11:50 AM
modaliti eficiente de organizare a activitii elevilor, promovnd ideea de efort personal, adic de a-l pune pe elev n
contact direct cu sursa de informare, ndrumndu-l la cutri, cercetri. De asemenea, am sesizat c miza esenial a
noii programe este de ordin instrumental i urmrete s ofere elevului posibilitatea de a se mica n registre
lingvistice diferite i de a recepta i construi mesaje adecvate unor contexte de comunicare variate. Felicitri tuturor
celor care s-au implicat n redactarea coninuturilor acestei programe!
106 Consider ca este important ca elevilor sa le fie formate in scoala competente digitale, insa ma intreb in ce masura este 2/1/2017 11:39 PM
posibil, avand in vedere baza materiala existenta in acest moment in scoli. Si imi pun aceasta problema in mod
special cand vine vorba despre scolile din mediul rural. De asemenea, mi se pare necesar sa existe niste cursuri de
formare a profesorilor ce urmeaza sa isi proiecteze activitatile didactice in conformitate cu aceasta programa.
107 Includerea gramaticii elementare ! F multe noiuni de limba au fost eliminate 2/1/2017 11:21 PM
108 Accent pus pe elemente de limba. 2/1/2017 8:19 PM
109 Sper ca modificrile operate s se reflecte i n itemii evalurilor de la nivel naional. 2/1/2017 7:53 PM
110 - 2/1/2017 11:22 AM
111 Or de lectur 1/31/2017 8:50 PM
112 - 1/31/2017 7:30 PM
113 Consider c ar trebui fcut (dac se va implementa acest proiect) la un anumit interval de timp ( pe care l vor estima 1/31/2017 5:24 PM
specialitii din cadrul Ministerului Educaiei) o evaluare foarte serioas a beneficiilor reale pe care le aduce noua
program n comparaie cu cea actual i s se procedeze n consecin. Practicienii din sistem i doresc cel mai
mult o reform real, pe termen lung.Cred c iniiativa dvs. este ludabil, propunerile de proiecte sunt foarte
generoase i sper din suflet s-i atrag pe copii s vin cu drag la coal.
114 Reducerea numarului de ore de limba romana de la 5 la 4 pe saptamana este o eroare! Nu prin reducerea orelor de 1/31/2017 4:30 PM
romana se descongestioneaza orarul elevilor!
115 Noua programa este anti nationala, este elaborata pentru spalarea creierelor tinere. Intr-un cuvant, nu stiu ce o sa fac 1/31/2017 12:27 PM
cand va trebui sa-mi dau copilul la scoala! Poate il voi tine acasa!
116 Nu exist o linie coerent de evoluie a elevului, ci doar aspecte disparate, care nu i cldesc nici o competen 1/30/2017 9:16 PM
cultural de baz, nici capacitatea de autoevaluare a comunicrii.
117 S fie o program care s-i ajute pe elvi s se confrunte cu viaa real. Coninuturile s se raporteze tot timpul la 1/30/2017 8:54 PM
realitate, folosindu-se evident de texte ficionale!!!
118 Analfabetismul functional exista si este rezultatul acestor programe asa-zis moderne care vor cu orice pret sa 1/30/2017 7:32 PM
descopere apa calda, roata, America. Tinerii nostri ies din invatamintul preuniv. ca dintr-o padure deasa, incilcita
necunoscind ce potential au, ce le-ar placea sa faca, monade inculte (ca un teren necultivat), fara radacini, care nu
stiu nimic din ceea ce, atit de pompos incearca I.S.E. sa -i invete(?) - sa comunice cu celalalt, sa empatizeze, sa aiba
o perspectiva larga, inglobanta, sa aiba o memorie buna, exersata cu folos in conformitate cu capacitatile adecvate
virstei psihologice. Metaforic vorbind, ar trebui sa poarte mult mai multe in capul/mintea lor si mai putin in ghiozdanele
ce ii cocoseaza. inca din clasa intii. Omul are nevoie de radacini (stabilitate) si repere (modele). Restul vine de la sine.
Creativitatea se stimuleaza nu se invata. Frumosul se descopera si nu se maninca cu lingura de la inceput. Modele
arata, zanganesc bine, sucesc mintile cu expresii si sintagme savante. Maiorescu si betia de cuvinte.
119 n contextul n care disciplinei limba i literatura romn i sunt alocate numai 4 ore sptmnal, va fi greu (dac nu 1/30/2017 6:16 PM
imposibil) s se formeze realmente competenele generale i specifice menionate n programa. Activitile de nvare
propuse sunt, n marea lor parte, cronofage, aa nct se impune, din punctul meu de vedere, i regndirea numrului
de ore rezervate disciplinei.
120 - 1/30/2017 3:53 PM
121 bINE ATI VENIT, IN SFARSIT, IN TARA DECONGESTIONARII MATERIEI! 1/30/2017 3:46 PM
122 Se numeste limba si literatura romana, deci scriitori si poeti romani. Literatura universala la liceu. 1/30/2017 7:49 AM
123 Cred c este o program bine gndit! 1/30/2017 7:31 AM
124 Aceasta este o program colar descongestionat! 1/30/2017 5:50 AM
125 DESCONGESTIONARE, NU COMPLICARE!!!! 1/29/2017 8:51 PM
126 adaptarea programei la manual si la numarul de ore alocate disciplinei deplasarea accentului de pe rezolvarea 1/29/2017 3:41 PM
sarcinilor de lucru pe lectura si receptarea textului
67 / 76
127 Este interesant modul n care a fost proiectat noua Program colar n condiiile n care majoritatea claselor de 1/28/2017 10:04 PM
gimnaziu au peste 25 de elevi. n aceast situaie, este dificil de CENTRAT activitatea pe elev. Am aplicat si aplic
metode interactive centrate pe elev, dar consum exagerat de multe resurse materiale i temporale n cazul claselor
cu efectiv numeros. Aa c, vrnd-nevrnd, ajungem, de cele mai multe ori, s apelm tot la metodele tradiionale...
128 n ansamblu programa este ntr-adevr axat pe elev i pe formarea de competente, dar m tem c nu eliminarea 1/28/2017 9:50 PM
coninuturilor va forma competentele, ci regndirea lor. Cred c la clasa a cincea s-a eliminat mult prea mult, mai ales
avnd n vedere ct era pn acum.
129 Nu am 1/28/2017 8:42 PM
130 A se avea grija la formularea cerintelor in sensul claritatii continutului !.De asemenea a se tine cont de termenii folositi 1/28/2017 8:20 PM
asa incat sa nu inhibe elevii prin forma savanta utilizata ...!
131 Dei pentru elevii de gimnaziu va fi difcil compararea textelor literare, nu cred c va fi imposibil. Totui, cred c este 1/28/2017 6:26 PM
necesar un manual unic pe baza cruia s lucreze toti profesorii, fiind astfel foarte clar i pentru elevi ce au de fcut.
Fiecare profesor la clas poate propune i alte texte i alte metode sau tipuri de exerciii, dar ar fi necesar un punct
comun de plecare pentru toi. De preferat ar fi ca noul manual s urmeze programele, nu ca profesorii aflai n faa
faptului mplinit de a aplica programa s lucreze i mai mult n lipsa unui manual adecvat.
132 Aceasta programa ,daca nu va fi insotita de manuale noi, dotari corespunzatoare in scoli , instruirea cadrelor 1/28/2017 6:05 PM
didactice, va fi o idee frumoasa , care nu -si va putea atinge scopul propus si va fi pacat de munca celor care au facut-
o si de viitorul copiilor de pretutindeni care merita o sansa.
133 Foarte incarcata programa la clasa a V a tinand seama ca a si disparut o ora de limba romana la aceasta clasa 1/28/2017 3:25 PM
134 Recomand defalcarea limbii romane pe 8 ani de studiu: gimnaziu si liceu. De ce va incapatanati sa le bagati cu palnia 1/28/2017 10:13 AM
elevilor necopti atata teorie in cap?? Atatea clase morfologice si atata sintaxa?? De ce nu doriti introducerea gramaticii
la liceu?? Cum ii castigam, cum ii apropiem pe copii de lectura, daca ii sufocam cu munca la gramatica?? Gramatica
se invata prin mult, mult exercitiu, ca la matematica! Nu vor mai avea timp si nici chef de lectura, de literatura, daca
vor sta mult sa lucreze la gramatica!!
135 Descongestionarea programelor de liceu, adaptarea continuturilor in functie de profil. 1/28/2017 10:06 AM
136 nu tiu cum se vor descurca profesorii cu elementele de limb de la clasa a VIII-a n abordarea propus. consider 1/28/2017 9:46 AM
necesar existena unor formri a cadrelor didactice pentru implementarea eficient i inovativ pe care o impune. o
comunicare doar prin hrtii ntre IE i cadrele ddactice nu este suficient.
137 ... 1/28/2017 12:24 AM
68 / 76

Cerc Programa

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Cerc Programa

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Consultare privind propunerile de programe scolare pentru clasele a V-a - a VIII-a

Q1 Pentru care dintre proiectele de

Answer Choices Responses

Limba si literatura romn 100.00% 1,033

Limb modern 1 0.00% 0

Limb modern 2 0.00% 0

Elemente de limb latin i de cultur romanic 0.00% 0

Educaie social 0.00% 0

Educaie plastic 0.00% 0

Educaie muzical 0.00% 0

Educaie fizic i sport 0.00% 0

Educaie tehnologic i aplicaii practice 0.00% 0

Informatic i TIC 0.00% 0

Consiliere i dezvoltare personal 0.00% 0

Istoria i tradiiile minoritii cehe 0.00% 0

Istoria i tradiiile minoritii croate 0.00% 0

Istoria i tradiiile minoritii srbe 0.00% 0

Istoria i tradiiile minoritii germane 0.00% 0

Istoria i tradiiile minoritii maghiare 0.00% 0

Istoria i tradiiile minoritii rrome 0.00% 0

Istoria i tradiiile minoritii ucrainene 0.00% 0

Istoria i tradiiile minoritii turce 0.00% 0

Q2 Ati avut ocazia sa parcurgeti cu atentie

Answer Choices Responses

Q3 Care dintre categoriile de mai jos

Answer Choices Responses

cadru didactic in invatamantul prescolar 0.18% 1

cadru didactic in invatamantul primar 1.78% 10

cadru didactic n nvmntul gimnazial 73.31% 412

cadru didactic in invatamantul liceal 12.46% 70

cadru didactic in invatamantul superior 2.49% 14

inspector colar 1.42% 8

consilier colar 0.00% 0

specialist in educatie apartinand unei organizaii non-guvernamentale 1.25% 7

Answer Choices Responses

Administrarea afacerilor 0.37% 2

Arhitectur naval 0.00% 0

Arte vizuale 0.37% 2

Asisten social 0.00% 0

Calculatoare i tehnologia informaiei 0.18% 1

Cibernetic, statistic i informatic economic 0.18% 1

Cinematografie i media 0.00% 0

Economie i afaceri internaionale 0.18% 1

Ingineria autovehiculelor 0.00% 0

Ingineria instalaiilor 0.00% 0

Ingineria materialelor 0.00% 0

Ingineria mediului 0.00% 0

Ingineria produselor alimentare 0.00% 0

Ingineria sistemelor 0.00% 0

Ingineria transporturilor 0.00% 0

Inginerie aerospaial 0.00% 0

Inginerie chimic 0.00% 0

Inginerie civil 0.00% 0

Inginerie de armament, rachete i muniii 0.00% 0

Inginerie electric 0.18% 1

Inginerie electronic, telecomunicaii i tehnologii informaionale 0.00% 0

Inginerie energetic 0.00% 0

Inginerie forestier 0.00% 0

Inginerie genistic 0.00% 0

Inginerie geodezic 0.00% 0

Inginerie geologic 0.00% 0

Inginerie industrial 0.00% 0

Inginerie marin i navigaie 0.00% 0

Inginerie mecanic 0.00% 0