Ghid de proiectare curricular pentru clasa pregtitoare

Educaie pentru valori comportamentale i atitudini

Educaie pentru valori

comportamentale i atitudini
opional integrat

Arii curriculare vizate: Limb i comunicare, Om i societate, Arte i Tehnologii, Consiliere i Orientare

Argument

Lumea contemporan se caracterizeaz printr-o evoluie rapid i imprevizibil a tiinei i tehnicii,

genernd o rapid micare de idei, de invenii i descoperiri, care influeneaz profund comportamentul oa-
menilor. Cercetarea dezvoltrii umane indic faptul c, n general, copiii i adolescenii parcurg etape impre-
vizibile de cretere i dezvoltare datorit multitudinii factorilor educaionali. Aceste schimbri apar n toate
planurile de dezvoltare.
Cunoaterea dezvoltrii tipice a copiilor de diferite vrste creeaz un cadru optim, care permite cadrelor
didactice s pregteasc mediul de nvare prin planificarea celor mai adecvate strategii i activiti instructiv-
educative. De aceea, se impune de la sine necesitatea gsirii unor soluii dezirabile n domeniul educaiei, aa
nct centrarea pe nevoile elevului i formarea sa pentru via s fie concepte funcionale, cu relevan n viaa
real.
nvmntul romnesc a luat n consideraie modalitile de compatibilizare a politicii educaionale cu
cerinele i nevoile comunitii locale. Ca urmare a acestor modificri survenite n structura claselor sociale i
a impactului cu tehnologiile moderne, att n viaa societii, ct i n procesul de nvmnt, crete diversi-
tatea cultural i se impune necesitatea promovrii unor strategii noi de nvare, care s sprijine dezvoltarea
copilului sub toate aspectele: socio-emoional, cognitiv, motric, de utilizare a limbajului n context relaional.
Aspectele legate de cerinele sociale ale comunitii locale nu trebuie s neglijeze formarea unor conduite civi-
lizate, care constituie condiia sine qua non n sprijinirea elevilor i a tinerilor pentru a dobndi cunotine,
capaciti i atitudini necesare integrrii cu succes n societate.
Studii recente n domeniul educaiei arat c interesul tinerilor pentru activitatea ntr-o societate a
cunoaterii i poate deturna pe acetia de la interesul pentru formarea caracterului, de la nelegerea necesitii
nsuirii normelor moralei i eticii. Creterea violenei n mediul colar, abandonul colar, efectele consumului
de substane cu risc la vrste tot mai mici sunt numai cteva dintre efectele ignorrii beneficiilor unei educaii
n vederea formrii caracterului la vrsta colar. Misiunea fiecrei coli este cu prioritate orientat spre nivelul
comportamental i cel cognitiv ale instruirii.
Acest opional are ca scop promovarea educrii i modelrii caracterului. Se pornete de la premisa c multe
dintre problemele cu care se confrunt astzi nvmntul sunt consecina lipsei unei strategii de formare
instituionalizat a caracterului, ca parte a curriculumului oficial. De aceea, disciplina opional Educaia pen-
tru valori comportamentale i atitudini a fost conceput ca o alternativ. Implementarea sa n nvmntul
primar presupune parcurgerea unei programe, care s poat fi adaptat la specificul comunitii, al colii, al
fiecrei clase, prin utilizarea unor coninuturi care s necesite reconsiderarea stilului de predare interactiv i
utilizarea unei game diverse de strategii i activiti de nvare.
Curriculumul la Decizia colii (CD) este expresia libertii de decizie la nivelul instituiei de nvmnt,
consonant cu democratizarea societii, reprezentnd o ans n plus la un sistem deschis, n continu
schimbare.

Editura CD Press, www.cdpress.ro | Un proiect susinut de revista 1

Ghid de proiectare curricular pentru clasa pregtitoare Educaie pentru valori comportamentale i atitudini

Introducere
Prezenta program pentru disciplina opional Educaia pentru valori comportamentale i atitudini cu-
prinde oferta educaional adresat elevilor i se constituie ntr-un instrument la ndemna cadrelor didactice
din nvmntul primar. Aceast ofert curricular se caracterizeaz prin continuitate, accesibilitate i utilitate
practic pentru orele alocate opionalului Educaia pentru valori comportamentale i atitudini.
n cadrul disciplinei opionale Educaia pentru valori comportamentale i atitudini se urmrete dezvoltarea
n plan personal i social a copiilor pentru dobndirea trsturilor de caracter, care le vor asigura integrarea
social, aderarea la valorile etice i morale universale i profund umaniste, elemente eseniale de inserie i
succes personal i profesional.
Prin orele i activitile propuse de acest opional, elevii vor contientiza conexiunile dintre cunotinele
teoretice i relevana lor n viaa real. Acest fapt este considerat ca fiind generator al resorturilor motivaionale
care contribuie la construirea caracterului i definirea acestuia ca element catalizator pentru dezvoltarea
personal, social i profesional a viitorilor aduli.
Prin natura sa, disciplina opional Educaia pentru valori comportamentale i atitudini focalizeaz
atenia spre dezvoltarea dimensiunilor atitudinale i valorice ale caracterului, implicit ale personalitii viito-
rului adult, utiliznd metode interactive, centrate pe elev.
Demersul de familiarizare cu specificul opionalului Educaia pentru valori comportamentale i atitudini,
pentru elevii clasei pregtitoare, este aprofundat prin:
l dimensiunea descriptiv-informativ (cunotine despre valori i comportamentul civilizat n context

familiar);
ld  imensiunea normativ (asumarea principiilor i atitudinilor determinate de nsuirea cunotinelor

studiate);
ld  imensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare (reflecia critic asupra raportului dintre comportament

i situaiile de respectare / nclcare a normelor, n context familiar);

ld  imensiunea practic (formarea de atitudini i de comportamente moral-etice, exersarea acestora n ca-

drul unor situaii create i n viaa de zi cu zi).

Structura prezentei programe include urmtoarele componente:
lA  rgument;

lI  ntroducere;

lC  ompetene generale;

lC  ompetene specifice corelate cu exemple de activiti de nvare;

lC  oninuturi.

Competene generale
1. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comportament
2. Respectarea i aplicarea unor norme elementare de conduit n contexte uzuale
3. Manifestarea interesului pentru cooperare n rezolvarea unor situii de comportament

Editura CD Press, www.cdpress.ro | Un proiect susinut de revista 2

Ghid de proiectare curricular pentru clasa pregtitoare Educaie pentru valori comportamentale i atitudini

Competene specifice Activiti de nvare

1.1 Reproducerea unor lS  electarea formei de salut corespunztoare situiei de comportament n con-

mesaje simple de text familiar, dintr-un ir enunat

salut lR  ecunoaterea unor formule de salut care nu se potrivesc contextului com-

portamental
lR  ealizarea unui desen care s ilustreze formula de salut propus

1.2 I dentificarea i l P unerea n coresponden a formei de salut cu imaginea reprezentativ

folosirea corect a lS  ortarea de jetoane reprezentnd situaii din mediul familiar n care se aplic

rspunsului n situaii formule de salut

familiare de compor- l P  articiparea la jocuri de rol de tipul ,,M ntlnesc cu folosind ca personaje

tament jucrii
l Reglarea
 tonului, a volumului i vitezei vorbirii, prin rostirea formulei de salut,
cu schimbarea tonului, a volumului sau a vitezei vorbirii
1.3 Simularea i deru- lE  xersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare i solicitare, potrivite

larea unor dialoguri interlocutorului

simple n diferite lD  ialoguri n diferite contexte, reale sau simulate, pe teme de interes

situaii comporta- l C ompletarea dialogurilor propuse de colegi pe o tem la alegere n cadrul

mentale unei povestiri

lE  xprimarea sentimentelor legate de impactul unui text audiat, n dialoguri

simple
lC  onstruirea unor marionete simple pentru degete, folosite n derularea unor

situaii de comunicare
2.1 Cunoaterea nor- lO  bservarea i descrierea unor comportamente uzuale acas i la coal

melor elementare de l I dentificarea normelor de conduit corect n contexte comportamentale variate

conduit n contexte l S electarea unor proverbe i ghicitori cu tem comportamental
familiare variate lC  onfecionarea unor stimulente pentru colegii care manifest comportamente

corecte
lC  onstruirea unor povestiri folosind aezarea imaginilor n ordinea logic a

ntmplrilor
2.2 Aplicarea unor lE  xerciii de simulare a unor situaii n care se manifest comportamente speci-

norme de conduit fice colii

corect n coal lC  onfecionarea de afie, colaje de tipul ,,Aa da! Aa nu!

lE  xersarea unor comportamente de dezvoltare a respectului fa de sine i fa

de cei din jurul tu

lC  omentarii n urma vizionrii unor filme de desene animate cu mesaj educativ

2.3 Identificarea ncl- lO  bservarea unor imagini i selectarea comportamentelor care ncalc normele

crilor normelor de de conduit

conduit i a com- lI  dentificarea personajelor negative din povetile citite

portamentelor corec- l S chimbarea finalului unor povestiri i motivarea alegerii fcute

te specifice elevului lA  sumarea unor roluri i exersarea lor n contexte variate

lR  ealizarea unor jetoane cu ndemnuri care s corecteze comportamentele greite

3.1  ndeplinirea unor lA  ctiviti pe grupuri mici cu asumarea unor roluri la alegere

roluri n joc sau reali- l E xersarea unor roluri din viaa cotidian, dup model

tate, n cadrul unui lI  dentificarea trsturilor comportamentale specifice unor tipologii de per-
grup soane, n situaii date
lJ  oc de rol de tipul ,,Familia mea, Grupul de prieteni, Echipa de fotbal

3.2 Relaionarea cu l J ocuri de mim pentru identificarea unor stri emoionale (tristee, bucurie,
colegii n situaii team, surpriz)
diferite, prin manifes- l E xprimarea tririlor sufleteti la finalizarea unor activiti cu sau fr succes

tarea strilor afective l R  ealizarea portretului celui mai bun prieten

pozitive

Editura CD Press, www.cdpress.ro | Un proiect susinut de revista 3

Ghid de proiectare curricular pentru clasa pregtitoare Educaie pentru valori comportamentale i atitudini

Coninuturi ale nvrii1

Reguli de bun purtare n societate

l

Forme de salut n diferite contexte de via

Salutul cu familia, prietenii, profesorii
lC
 omportamentul social

lN
 orme de conduit n coal

lG
 rupul social roluri (familia, prietenii, colegii, echipa de fotbal)

lC
 omportamentul bazat pe ncrederea n propria persoan i n ceilali

lL
 ucrul n echip

Elemente de evaluare continu

Este esenial ca activitatea desfurat la clas s fie integrat n strategia unitii colare, implicat ntr-un
proces global de formare a caracterului, prin contribuia tuturor actorilor implicai n procesul educativ: elevi,
prini, coal, comunitate, alturi de strategia de sensibilizare i motivare a prinilor, constituirea unui nucleu
de coordonare a activitilor la nivelul fiecrei coli, implicarea elevilor la activiti de voluntariat n comuni-
tate, activiti care s consolideze demersul didactic din cadrul orelor de curs.
Evaluarea va urmri pe tot parcursul ncurajarea i valorizarea fiecrui progres nregistrat de elev. Vor fi
evaluate competenele dobndite att n activitile informale, ct i non-formale.
Metode folosite: observarea sistematic a comportamentului elevilor, autoevaluarea, realizarea unor proiecte,
analiza rezultatelor activitilor elevilor.

1 Se pot folosi cu succes, ca suport de nvare, textele, jocurile, fiele de lucru, miniproiectele din revista PIPO .

Editura CD Press, www.cdpress.ro | Un proiect susinut de revista 4