Proiect didactic

UNITATEA COLAR: coala Gimnazial Hurezani

NVTOR:

DATA: 27ianuarie 2017

CLASA: a III-a

DISCIPLINA: Limba i literature romn-Lectur

UNITATEA TEMATIC: ,,Feerie de iarn

SUBIECTUL LECIEI: Basmul recapitulare

OBIECTIV FUNDAMENTAL: Dezvoltarea interesului i a dragostei pentru

lectur prin descoperirea mesajelor , sensurilor i valorilor artistice ale unor creaii
reprezentative pentru literatura popular ;
TIPUL LECIEI: recapitulare

Limba i literatura romn

Competene generale:

Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute

Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare
Receptarea unei varieti de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscute
Redactarea de mesaje n diverse situaii de comunicare

Competene specifice:

Comunicare n limba romn

1.1 Extragerea unor informaii de detaliu dintr-un text informativ sau literar
accesibil;
1.2. Deducerea sensului unui cuvnt prin raportare la mesajul audiat n contexte de
comunicare familiare;
3.1. Extragerea unor informaii de detaliu din texte informative sau literare;
3.2. Formularea unui rspuns emoional fa de textul literar citit.

Obiective operaionale:

O1- s citeasc corect, contient,fluent i expresiv fragmentele din basme;

O2- s formuleze rspunsuri orale la ntrebri;

O3-s prezinte anumite ntmplri din basmele citite;

O4- s clasifice personajele n personaje negative i pozitive;

O5- s identifice trsturile cu care sunt nzestrate personaje;

O6 - s identifice caracteristicile basmului;

O7-s sesizeze diferena dintre bine i ru;

O 8- s sesizeze diferena dintre basm i povestire.

Strategia didactic:

a Metode: explicaia, conversaia, exerciiul, observaia, lectura explicativ,

nvarea prin descoperire,munca n grup;

b Mijloace: imagini,fie de evaluare, caietele elevilor, ciorchinele;

c Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual;

Bibliografie:

Suport de curs Organizarea interdisciplinar a ofertelor de nvare pentru

formarea competenelor cheie la colarii mici. Program de formare de tip

blended learning pentru cadrele didactice din nvmntul primar, 2012;

 Programa disciplinelor: limba i literatura romn,;

Evaluare: -observarea sistematic, aprecieri verbale, autoevaluare

Momentele leciei O.O. Strategii didactic

Elemente eseniale de coninut
Metode Mijloace

1.Moment Pregtirea clasei de elevi i a

Organizatori
resurselor materiale necesare desfurrii
c
leciei.
1 min.

3. Captarea ateniei O2 Voi completa mpreun cu elevii un Rebus

3 min. rebus al carui rspuns va fi BASMUL Conversaia
(Anexa 1)
4. Anunarea temei Astzi la ora de Comunicare n
i a obiectivelor limba romn- vom discuta despre Explicaia
2 min. basmele studiate-Recapitulare: Basmul. Tabl
Atept de la voi s citii corect, cursiv i
expresiv, s rezolvm mpreun exerciiile, Caiete
s fii ateni i activi.
Se noteaz titlul leciei pe tabl i n
caiete.
5. Dirijarea nvrii Se vor adresa o serie de ntrebri :
15 min. -Ce basme am studiat noi?
(.....Greuceanu, Tineree fr Conversaia
btrneei via fr de moarte, Aleodor
mprat,Povestea lui Harap-Alb etc)
-De cine sunt scrise aceste basme?
(......de Petre Ispirescu, Ion Creanga-
Povestea lui Harap -Alb)
-Cine a fost Petre Ispirescu? Dar Ion
Creang?
-Ce alte basme mai tii voi?
-Ce este basmul?
-Care sunt formulele de nceput ale Explicaia
basmului? Dar cele finale?
-Ce numere apar de obicei in basm?
-Cum ne dm noi seama ca un text este
basm?
mpreun cu elevii vom identifica
i vom scrie caracteristicile basmului.
(Anexa2 )
Obinerea Joc-concurs :Identific basmul
performanei
Voi impri elevii n 3 grupe. Se va Fia de lucru
(15 min)
mpri elevilor o fi cu anumite Conversaia
fragmente din mai multe basme studiate.
Elevii vor citii fragmentele i vor
identifica basmele din care fac parte
aceste fragmente. (Anexa 3) Pentru
fiecare basm identificat corect echipa va
primi 10 puncte.
Pe lng aceste fragmente vor avea de
rezolvat urmtoarele sarcini:
Grupa I
Enumerai personaje pozitive din basmele
studiate la clas. Alegeti eroul indrgit i
 gsii nsuiri potrivite.
Grupa II
Enumerai personaje negative ntlnite n
basmele studiate la clas. Alegei unul
dintre aceste personaje i gsii nsuiri
potrivite.
Grupa III
Enumerai ajutoare ale eroilor din
basmele studiate la clas. Ce nsuiri au
acestea?
Va iei nvingtoare echipa cu cel mai
mare punctaj
6. Asigurarea Le voi cere elevilor s rezolve o scurt
reteniei i a fi de lucru. (Anexa 4 )
transferului

8 min.

8. ncheierea leciei Se fac aprecieri individuale i colective Conversaia

6 min. O2 asupra participrii la desfurarea leciei..
O3 .
Anexa 1
REBUS
1. n basme invinge ntotdeauna .........
2. 3, 6, 9, 12, sunt numere.......................
3. Setil, Flmnzil, Psri-Li Lungil, Geril, Ochil sunt personaje imaginare
nzestrate cu puteri ......................
4. Soarele i luna fuseser furate de ctre.......
5. Tema basmelor este ..........dintre bine i ru.
6. Corbul, tiuca i tunele sunt personaje cu puteri miraculoase care l ajut pe
..............mprat.

FI DE LUCRU
Basmul
1 Completeaz urmtoarele afirmaii:

Basmul (cuvnt ce vine din slava veche basn: nscocire, scornire) este alturi de
povestire, snoav i legend, una dinte cele mai vechi specii ale .....................................,
semnalat nc din antichitate, rspndit ntr-un numr enorm de variante la toate popoarele.
Basmul este o specie a genului....................... n proz, de mare ntindere, n care se
nareaz ntmplri........................ale unor personaje...................., nzestrate cu puteri
supranaturale, reprezentnd ..................., aflate n lupt cu forele rului pe care le ................... .
2 Precizai caracteristicile basmului:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

ACTIVITI PE GRUPE
Recunoate basmul:

1. ,,Mai-nainte de a veni ceasul naterii, copilul se puse pe un plns, de n-a putut

nici un vraci s-l mpace. Atunci mpratul a nceput s-i fgduiasc toate bunurile
din lume, dar nici aa n-a fost cu putin s-l fac s tac.

Taci, dragul tatei, zice mpratul, c i-oi da mpria cutare sau cutare; taci,
fiule, c i-oi da soie pe cutare sau cutare fat de mprat, i alte multe d-alde astea;
n sfrit, dac vzu i vzu c nu tace, i mai zise: taci, ftul meu, c i-oi da
Tineree fr btrnee i via fr de moarte.
(___________________________________________________________)
2. ,,A fost odat ca niciodat, a fost un mprat i se numea mpratul Rou.
El era foarte mhnit c, n zilele lui, nite zmei furaser soarele i luna de pe
cer. (______________________)

3. Biatul de ce cretea, d-aia se fcea mai iste i mai iscusit. Nu mai trecu mult i
iat c mpratul ajunse la marginea groapei. Cnd fu la ceasul morii, el lu copilul
pe genunchi i-i zise:

Dragul tatei, iat c Dumnezeu m cheam. Sunt n clipa de a-mi da

obtescul sfrit. Eu vz c tu ai s ajungi om mare. i chiar mort, oasele mele se
vor bucura n mormnt de isprvile tale. Asupra crmuirei mpriei n-am nimic
s-i zic, fiindc tu, cu iscusina ta, tiu c ai s-o duci bine. Un lucru numai am s-i
spui: Vezi tu muntele acela de colo, s nu te duc pcatele s vnezi p-acolo, c este
nevoie de cap. Acel munte este moia lui Jumtate-de-om-clare-pe-jumtate-de-
iepure-chiop: i cine calc pe moia lui, nu scap nepedepsit.
(__________________________________)

4. Era odat un mparat puternic i mare i avea pe lng palaturile sale o gradin
frumoas, bogat de flori i mestesugit nevoie mare! Aa gradin nu se mai vzuse
pn atunci, p-acolo. n fundul grdinii avea i un mr care fcea mere de aur i, de
cnd l avea el, nu putuse s mnnce din pom mere coapte, cci, dup ce le vedea
nflorind, crescnd si prguindu-se, venea oarecine noaptea i le fura, tocmai cnd
erau s se coaca. Toi paznicii din toata mpria i cei mai alei ostai, pe care i
pusese mpratul ca s pndeasc, n-au putut s prinz pe hoi.
(_________________________________________________________________)

5. Mai merge el ct merge i, cnd la poalele unui codru, numai iaca ce vede o
dihanie de om, care se prplea pe lng un foc de douzeci i patru de stnjeni de
lemne i tot atunci striga, ct i lua gura, c moare de frig. i-apoi, afar de aceasta,
omul acela era ceva de speriat; avea nite urechi clpuge i nite buzoaie groase i
dblzate. i cnd sufla cu dnsele, cea deasupra se rsfrngea n sus peste
scfrlia capului, iar cea dedesubt atrna n jos, de-i acoperea pntecele. i, ori pe
ce se oprea suflarea lui, se punea promoroaca mai groas de-o palm. Nu era chip
s te apropii de dnsul, c aa tremura de tare, de parc-l zghihuia dracul. i dac-ar
fi tremurat numai el, ce i-ar fi fost? Dar toat suflarea i fptura de primprejur i
ineau hangul: vntul gemea ca un nebun, copacii din pdure se vicrau, pietrele
ipau, vreascurile iuiau i chiar lemnele de pe foc pocneau de ger. Iar veveriele,
gvozdite una peste alta n scorburi de copaci, suflau n unghii i plngeau n
pumni, blestemndu-i ceasul n care s-au nscut. M rog, foc de ger era: ce s v
spun mai mult! (____________________________________________)

6. Cum m iubeti tu, fata mea?

Ca sarea n bucate, tat! rspunse i ea cu faa senin, zmbind cu dragoste

fireasc i lsndu-i ochii n jos, de ruine c vorbi i ea. Ea se ruina, biet, vznd
c tat-su o bgase i pe ea n seam, ca o mai mic ce era. (________________)

Grupa I
Enumerai personaje pozitive din basmele studiate la clas. Alegei eroul
ndrgit i gsii nsuiri potrivite.

Grupa II
Enumerai personaje negative ntlnite n basmele studiate la clas.
Alegei unul dintre aceste personaje i gsii nsuiri potrivite.
Grupa III
Enumerai ajutoare ale eroilor din basmele studiate la clas. Ce nsuiri
au acestea?

Fi de evaluare
Numele i prenumele ________________________________
1. Ce l-a avertizat tatl lui Aleodor pe acesta nainte s moar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. La ce prob l-a supus pocitania Jumtate-de-om-clare-pe-jumtate-de-iepure-
chiop?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Care sunt probele la care este supus Aleodor la curtea mpratului Ro?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Cu ajutorul cui trece aceste probe?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Cine furase soarele i luna?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Alctuiete propoziii n care cuvntul sare s aib aceeai form dar sensuri diferite.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________