1.Defin.consilie.pedag.

Consil.pedag. reprezinta un proces de acordare a asistentei psihopedagogice a

elevilor,studenti,profesori,parinti,bunici,tuturor celor implicati in procesul
educatiei..Consilierea isi are originea in orientarea si selectia profesionala la inceputul sec.xx in
SUA,primul cercetator fiind Frank Parsons.Rolul consilierii este pozitiv de prevenire a
situatiilor de criza personala,educationala,sociala.

2.Numiti si caracterizati dimensiunile Cons,Pedag.

Dimensiunea psihologica se refera la sprijinul ,indrumarea,ajutorul oamenilor pt realizarea
unei congruiente intre cognitiile,emotiile si aptitudinilor si comportamentele proprii.Acordul
dintre toate aceste trairi emotionale ii confera persoanei o cunoastere de sine si o anumita
coerenta intre acestea ce gindeste ,simte si face asigurindu-i o stare de confort psihologic.Are ca
obiectiv sa ajute clientul sa functioneze mai eficient in viata cotidiana si sa intretina relatii bune
cu cei din jur.
Dimensiunea pedagogica/educationala vizeaza provocarea unor schimbari voluntare in
cognitiile,atitudinilor si comportamentul oamenilor prin antrenarea lor in activitati educational-
formative care ii ajuta sa faca faca problemelor vietii,sa dobindeasca abilitati necesare integrarii
in profesie in viata sociala si cea personala.

3.Determinati caracteristicile esentiale ale consilierii psihopedagogice.

1-Cons.psihoped./educationala se adreseaza persoanelor care se afla in proces de formare si
dzvoltare a propriei personalitati.
2-Cons.educationala are la baza un model psihoeducational al formarii si dezvoltarii
personalitatii.
3-Cons. Pedag.are un caracter preventiv si de dezvoltare
4-Cons.psihoped.are caracter educational-formativ specific de sprijin a oamenilor sa se ajute
singuri in rezolvarea problemelor de viata si dezvoltare propriei personalitati
5-Consilieru nu are solutii dinainte stabilite,el ajuta persoana sa-si gaseasca cea mai buna
solutiei singura.
6-Consilierea psihopedag.necesita implicare constienta,activa si responsabila a persoane in
autodezvoltarea Eului si a propriei persoane.

4.Identificati deosebirile dintre activitatea instructiv-educativa a cadrelor didactice si

activitatea consilierului educational.
1.Profesorui instruieste-consilieru faciliteaza realizarea invatarii eficiente si durabile de catre
fiecare persoana.
2.Profesorul propune elevilor un anumit mod de prezentare si intelegere a stiintei-consilieru
abiliteaza si instrumenteaza persoana cu metode si tehnici prin care aceasta sa asimileze ,in
maniera proprie,stiinta.
3.Demersul profesorului este aproape strict educational-demersul consilierului este
psihoeducational
4.Consilierul educational acorda sprijin nu numai elevilor ci oamenilor de diferite virste care se
afla in diverse ipostaze si stadii de formare a propriei personalitati.

5.Definiti psihoterapia si numiti asemanarile si deosebirile dintre psihoterapie si consiliere

psihopedagogica.
Psihoterapia este considerata ca tratament nemedicamentos si presupune utilizarea unor
metode si tehnici psihologice specifice,in vederea realizarii unor schimbari profunde,in
cognitiile si comportamentul oamenilor.Se adreseaza persoanelor aflate intr-o stare de suferinta
psihica,uneori greu de circumscris si foarte dificil de remediat sau inlaturat.
Asemanarile dintre psihoterapie si consiliere:
-sunt activitati psihologice profesioniste centrate pe relatia de ajutor de criza personala sau
colectiva
-au ca scop sprijinirea beneficiarilor in asi rezolva problemele prin surse proprii,prin
modificarea atitudinilor conceptiilor,so comportamentelor manifestate in contexte existentiale
specifice.
Deosebirile intre psihoterapie si consiliere:
-Consilierea formeaza sau dezvolta abilitatea de a lua decizii si de a facilita dezvoltarea
problemelor clientului
-Psihoterapia se adrreseaza cel mai ades unor probleme semnificative din sfera sanatatii,psihice
avind in centru trauma,pierderi a unor persoane.
-Psihoterapia este o activitate curativa de remediere
-Consilierea este mai curind preventiva de dezvoltare si educatiei
-Psihoterapia se desfasoara preponderent in mediul clinic
-Consilierea se practica mai mult in cabinete private in centre comunitare si arganizatii de ajutor
psihologic si social.

6.Determinati scopurile consilierii psihoped.

1-Scop fundamentale-la acest nivel consilierea psihopedag. Se focalizeaza pe sprijin,ajutor,si
indrumarea clientului pt a invata:
-sa atinga un nivel optim de congruienta
-sa se accepte asa cum este
-sa creada in posibilitatea schimbarii sale
-sa ia decizii si sa-si asume responsabilitatile pt actiunile proprii etc.
2-Scop.formulate de consilieri-sunt fundamentele de pregatire teoretica si practica a
consilierului sia sigura formarea si dezvoltarea optima a personalitatilor clietului.
3-Scopurile clientului-formulate inainte sau in timpul procesului de consiliere psihopedagogica
propriu zisa.
4-Scopurile parintilor-sunt valabile in cazul clientilor-copii se refera la reusita si
performantele ,adaptare deprinderilor de viata si sanatate tot ce tine de dezvoltarea optima a
personalitatii copilului.

7.Explicati struct.tridimensionala a consilierii psihopedagogica.

a)Continutul activitatilor de consiliere psihopedagogica- se refera la domeniile esentiale in care
ele se desfasoara in concordanta cu scopurile pe care le urmaresc:
-functionalitate si dezvolt.optima a persoanei
-promovarea sanatatii si a starii generale de bine
-invatarea eficienta si durabila
-viata personala.
b)Formele consilierii psihopedagogice-au in vedere tipurile ipostazele realizarii
acesteia,respectiv in situatiile in care este nevoie de activitati specifice de consiliere.
-consil.in situatie de criza
-consil.remediala
-consil.preventiva
-consil.pt dezvoltarea optima
c)Modalitatile de realizarea a consilierii psihopedagogice au in vedere cadrul institutionalizat
precum si beneficiarii acestor activitati(indivizi,grupuri,organizatii ect.)

8.Analizati principalele tipuri de abordare a consilierii psihopedagogice:

(psihodinamica,experiential, si existentiala)
Abordarea psihodinamica:Potrivit teorii freudiene ,personalitatea umana include in structura
sa 3 instante psihice:
-Sinele(Id-ul)-care cuprinde impulsurile de natura inconstienta/biologica
-Eul(Egoul)-care reprezinta entitatea psihica de natura constienta aflata in contact permanent
cu lumea exterioara si cu evenimentele vietii interioare a subiectului
-Supraeul(Superegoul)-care este alcatuit din continuturi psihice de natura social-
valorica;predominant morala,cu rol de cenzura a manifestarilor eului.
Orice fenomen psihic este rezultatul interactiunii unor forte de natura constienta si
inconstienta.Conduita umana este determinata de motivele constiente si inconstiente.Iar fortele
inconstiente ne influienteaza permanent comportamentul.
Eul-vegheaza impotriva aducerii in constiinta persoanei a pulsiunilor Sinelui,punind in
functiune mecanismele de aparare.Fenomenele psihice si comportamentale umane au drept
cauze avenimentele anterioare(petrecute adesea in copilarie)
Starea optima de sanatate a persoanei este data de echilibru functional a celor 3 instante ale
personalitatii.
Consilierea si terapia de factura psihanalitica au fost denumite ,,terapii dinamice sau terapii
bazate pe insight'' Insightul-intelegerea de catre persoana in cauza a problemelor sale,printr-o
iluminare brusca,bazata pe intuitie.
Catharsisul-descarcarea emotionala,reducerea tensiunii psihice si a anxietatii prin sprijinirea
persoanei sa retraiasca in pla psihic experientele trecute ,fie ele placute sau neplacute.
Adepii consilierii dinamice moderne recomand utilizarea urmtoarelor tehnici i metode
(Holdevici, 1996):
Metoda asociaiilor libere -const n libertatea acordat pacientului de a spune orice, fr
jen sau fr dorina de a face o impresie bun. Motivul utilizrii acestei metode este c
incontientul va scoate la iveal coninuturile sale reprimate, elibernd astfel pacientul de
efectele lor. n declanarea unor noi asociaii libere consilierul va folosi, ca stimuli, ntrebrile
directe : La ce te duce gndul acesta?.
Analiza viselor -Sentimentele i dorinele puternic reprimate, n care clientul este profund
implicat nct nu le poate aduce n contiina sa prin efort personal, reprezint coninutul latent
al visului. Fiecare vis este o lupt a individului n rezolvarea conflictelor de natur incontient.
Analiza aciunilor clientului -Comportamentele verbale ca i cele nonverbale ale
consiliatului pot oferi informaii importante expertului. Printre elementele ce pot fi supuse
analizei sunt: grija excesiv, privirile anxioase, erorile de pronunare a unor cuvinte, etc.
Transferul-aici clientul ghidat si stimulat de consilier isi retraieste experientele
trecute.Reactiile si trairile emotionale ale clientului izvorasc din propriile tendinte,impulsuri si
doriinte ascunse in inconstientul sau.
Prelucrarea materialului produs de client- care include 3 momente esentiale:
-clarificarea,focalizarea clientului pe problemele sale
-interpretarea,sesizarea unor semnificatii mai profunde evidentierea motivelor ascunse
-prelucrarea materialului adeatic si faptic produs de client,exploararea repetitiva progresiva
pina la dezvaluirea semnificatiilor ascunse,acceptate de client.
Abordarea existenialist Filosofia existenialist european (J.P.Sartre, G. Marcel, S.
Kierkegaard), dar i filosofia i psihologia oriental reprezint sursele pentru abordarea
existenialist a consilierii. n opinia existenialitilor, omul fiineaz n lume, se manifest liber
i spontan, creativ i natural. Nu exist boal psihic ci doar situaii problematice, impasuri
existeniale. Impasul existenial este un fenomen ontologic iar nevroza este expresia disperrii
existeniale (Mitrofan, Iolanda, 1997
Anxietatea, panica i sentimentul de culpabilitate apar datorit subestimrii propriei persoane
dar i neacceptrii condiiei umane. Rollo May, considera c dilema uman este dat de
capacitatea individului de a se experimenta ca subiect i obiect n acelai timp. Omul este
subiect care simte sau dorete i obiect orintat n raport cu situaiile externe. Din aceast
perspectiv, aciunea de descoperire a sinelui presupune att fore interne ct i fore externe, ce
direcioneaz comportamentul uman.
n viziunea lui R.May scopurile analizei existeniale sunt:
Contientizarea propriilor probleme i actualizarea potenialului energetic latent ;
Eliminarea disconfortului generat de impasul existenial n care se afl individul i
maturizarea personalittii;
Obierea unei imagini de sine autetice, ceea ce duce la clarificarea identitii personale i
armonizarea relaional;
Acceptarea de sine i eliminarea conflictelor intrapsihice;
Modificarea i metamorfozarea comportamentului neautentic;

9.Determinati deosebirile dintre Cons.educat.de scurta durata si de lunga durata

Cons.pedag.de linga durata Cons.pedag.de scurta durata

-este focalizata pe problema -se focalizeaza pe solutii
-pune accentul pe explicatii si interpretari
-se axeaza pe instructiuni pe baza caruia se
cauzale ale problemei construieste solutiile
-este centrata pe ,,vindecarea,,clientului-utilizeaza mai multe metode si tehnici de
interventie pshihopedagogica,adaptate cazului
-intareste imaginea de sine a clientului -presupune o relatie de colaborare in care
clientul invata cum sa se ajute singur
Este focalizat pe gasirea solutiilor
-consolideaza imaginea de sine
pozitiva,valorifica punctele tari care pot
asigura succesul
10.Analizati fazele procesului de consiliere psihopedagogica.
1.Stabilirea unei legaturi specifice a clientului cu lumea sa
2.Invitatia de a vorbi adresata clientului
3.Ascultarea activa si observarea manifestarilor clientului
4.Clarificarae problemelor clientului-consilierul ajuta clientul sa lamureasca problemele
utilizind tehnici:reformularea,resemnificarea,interpretare
5.Cnstientizarea de catre client a problemelor sale si a modalitatilor de solutionare a acestuia
6.Confruntarea clientului cu propriile credinte si convingeri ca sursa de rezistenta la schimbare
7.Analiza alternativelor posibile si luarea unei decizii
8Ezperimentarea si exersarea noilor comportamente
9.Functionalitatea optima a clientului.

11.Analizati etapele schimbarii evolutive a beneficiarului.

Este vorba despre o schimbare evolutiva in sensul adaptarii eficiente la solicitarile vietii
personale,profesionale,sociale.Peparcursul procesului de consiliere psihopedagogica clientul
poate manifesta rezistenta la schimbare,in acest caz consilierul trebuie sa schimbe mijloacele
tehnicile si procedeele de consiliere psihopedagogica.
Schema:

12.Caracterizati etapele de formare profesionala a consilierului educational.

13.Identificati formele/tipurile consilierii psihopedagogice dupa I.Dumitru.
15.Identificati principiile consilie.psihopedag.
-Principiu cinfidentialitatii

-Principiu acceptarii neconditionata a beneficiaruiu

-Principiu respectarii si acceptarii tuturor ideilor oferite de beneficiar

-Principiu responsabilitatii reciproce fata de proces si rezultat

-Principiu consilierii in vederea optimizarii vietii beneficiarului.

16.Definiti consilierea remediala,explicati specificul acesteia si analizati domeniile si

categoriile de beneficiari.
Consilierea remediala mai este denumita pt reabilitare,pt adaptarea la realitate si este o forma
de sprijin,si indrumare a clientilor in vedrea adaptarii psihologice si comportamentale la o
varietate de procese si situatii de viata precum:munca,relatiile interpersonale ect.
Rebilitarea presupune activitati specifice de educatie si consiliere psihopedagogica pt:
-dezvolt.si imbunatatire abilitatilor cognitive ale clientului
-dobindirea de unor strategii de autocontrol emotional
-atingerea unui nivel optim de functionalitate si eficatitate
Persoanele ce necesita activitati de consil.remediala suunt:
-si-au pierdut locul de munca si sunt in cautarea altuia
-au fost privati de libertate pt o perioada de timp
-au probleme generate de boli mintale-sau dizabilitati congenitale
-sunt sau au fost dependenti de alcool
-au suferit diverse accidente care au condus la anumite dizabilitati si handicapuri fizice
Activitatea de consil.remediala se focalizeaza pe indeplinirea a 3 obiective majore:
1) determinarea de catrea consilier a nivelului optim de functionalitate si eficacitate a clientilor
2)oferirea de sprijin ajutor si indrumare
3)monitorizarea clientului dupa incheierea procesului propriu-zis de consiliere
psihopedag.remediala.

17.Determinati si analizati elementele ascultarii active in procesul de

consiliere.psihopedagogica.

18.Definiti consilierea psihopedagogica preventiva si analizati factorii de protectie a

copiilor,adolescentilor si a adultilor
Consilierea preventiva este un tip de consiliere menita sa preintimpine aparitia unor probleme
sau situatii critice in viata oamenilor.Ea are rol proactiv ,incercind sa pregateasca oamenii sa
stie cum sa procedeze in diverse situatii de viata,si cum sa gestioneze adecvat emotiile pt a face
fata cu succes unor solicitari variate.
Factorii de protectie-sunt capacitatile persoanei ce contribuie la mentinerea unui confort
psihologic necesar dezvoltarii optime a personalitatii sale.
Factorii geberali de protectie a copiilor si adolescentilor se refera la:
-existenta unei familii care sa-i asigure copilului confortul psihic si fizic
-o dezvoltare fizica si o stare a sanatatii buna
-achizitionarea unui set de deprinderi so abilitati educationale
-realizari si performante scolare cel putin la nivel mediu(in raport cu posibilitatile si aptitudinile
proprii)
-existenta unui grup de prieteni acceptati si de parinti
-implicare si in activitatile scolare si in ceel ale grupuluiu de covirstnici(cluburi,echipe ect.)
La acestea in cazul adolescentilor se adauga:
-relatiile pozitive cu adultii responsabili,afectuosi si de succes
-experientele pozitive si eventuale activitati
-abilitatile de relationare sociala interpersonala
-participari la activitti scolare eztracurriculare(concurs,olipiade)
-relatii pozitive cu partenerii si colegii de sex opus
Acesti factori asigura o protectie mai buna copiilor si adolescentilor,contribuind la prevenirea
unor disfunctionalitati si dezechilibre in dezvoltarea personalitatii lor.

19.Determinati coordonatele esentiale ale dezvoltarii umane si analizati modelul

structural-sistemic si relational-dinamic de abordare a personalitatii

20.Identificati tehnicile de consiliere psihopedag.

24.Identificati si analizati conditiile invatarii eficiente.

Eficienta se defineste ca raport intre rezultatele/performantele obtinute intr-o activitate si
cheltuielile efectuate pt obtinerea acestuia. In limbaj comun a fi eficient inseamna a face un
lucru cit mai bine cu costuri cit mai reduse..
Potrivit lui Jean-Francois Decker,eficienta personala este determinata de interactiunea si
influienta a trei factori.{
a) Motivatia individului- dorinta de a realiza obiectivele propuse
b) Credinta si convingerea acestuia in reusita-in posibilitatea atingerii
obiectivelor stabilite,gratiei propriei capacitati.
c) Vointa persoanei-decizia ei de a indeplini obiectivele,deciziile insotite de
mobilizarea resurselor si de utilizarea lor adecvata.
Potrivit MI,este eficienta invatarea care:
-se realizeaza intr-un mediu adecvat
-are o motivatie optima
-urmareste stabilirea unor scopuri bine precizate
-tine cont de potentialul si de capacitatea de invatare ale persoanei
-utilizeaza in realizarea ei strategii adecvate ,eficiente
-valorifica maximal stilul de viata.

25.Propuneti si explicati metode de formare dezvoltare a vointei la copii/elevi

26. Propuneti si explicati metode de formare dezvoltare a vointei la adulti
27.Propuneti tehnici de autocunoastere si acceptare de sine pt beneficiari.
28.Propneti si explicati citeva metode privind studierea personalitatii adultului.
29.Propuneti si explicati citeva metode privind studierea personalitatii copilului/elevului.
Pentru ca activitatea de consiliere vocaional s fie un succes este nevoie de o cunoatere real
a personalitii clientului.
Metodele de investigare utilizate frecvent n consilierea carierei sunt (Holban, I., 1972): 88
Observaia- obinerea de date calitative prin observarea sistamatic a individului/ grupului;
Convorbirea/Interviul- dialogarea consilier-client n vederea obinerii de informaii asupra
personalitii i comportamentelor celor consiliai;
 Anamneza sau Metoda Biografica- relatare direct a subiectului pentru obinerea de date
biografice sau sociale, Metoda biografic vizeaz strngerea informaiilor despre principalele
evenimente trite de individ n existena sa, despre relaiile i semnificaia lor n vederea
cunoaterii istoriei personale a subiectului.
Chesionarul- colectarea unor date sub form scris despre diferite fapte, opinii;
Ancheta metod de imvestigaie a evenimentelor de natur social ce utilizeaz
convorbirea i chestionarul pentru obinerea de informaii asupra diferitelor categorii de fapte;
Evaluarea produselor activitii- metod indirect de obinere a unor date despre o
persoan prin analizarea rezultatelor activitii acesteia;
Metoda aprecierii obiective- tehnic de apreciere a caracteristicilor unei persoane prin
investigarea opiniilor membrilor grupului din care aceasta face parte;
Metode sociometrice- modaliti de evideniere a dinamicii de grup;
Testul- instrument standardizat de obinere a unor date reale, de natur psihic, despre
indivizi.
Calea direct const n obinerea datelor care ne intereseaz de la nsui subiectul pe
care ni l-am ales spre studiu, n cadrul unor convorbiri sau interviuri speciale. Se tie c
oamenii difer foarte mult ntre ei n ceea ce privete deschiderea, disponibilitatea de a-i relata
n mod obiectiv i sincer trecutul.

30.Explicati fazele de parcurgere a procesului de consiliere psihopedagogica privind

cariera,si tehnicile de cautare a locului de munca.
Consilierea si orientarea privind cariera presupune parcurgerea a doua faze:alegerea profesieisi
cautarea unei slijbe/loc de munca
Procesul alegerii profesiei presupune parcurgerea urmatoarelor etape:
a)autoexplorarea,autoanaliza si autoevaluarea(Ce stiu? Ce pot sa fac? Ce-mi place? Cum sunt?)
b)exprimarea dorintelor si aspiratiilor profesionale in termeni de obiective personale: Mi-ar
placea sa devin economist,jurist etc.
c)generarea alternativelor posibile si evaluarea lor pe principiu beneficiu-cost:Daca as deveni
economist as beneficia de. Dar ar trebui sa fac.eforturi.
d)luarea deciziei-optiunea persoanei pt o profesie tinind cont de posibilitati,dorinte si oferta
sociala: M-am hotarit sa urmez facultatea de stiinte economice pentruca vreau sa devin
economist
e)punerea in practica a hotaririi luate-angajarea in parcurgerea efectiva a aunui program de
formare profesionala de studii: Sunt studenta la
f)finalizarea studiilor si obtinerae calificarii in profesia aleasa(certificat prin atestat,diploma)
Tehnici de cautare a unui loc de munca'/tehnici de ego-marketing
-persoana trebuie sa se inscrie la agentia de angajare
-sa citeasca frecvent ziarele si revistele care anunta noi locuri de munca
-sa obtina de la anumite persoane informatii despre angajati
-sa foloseasca serviciile centrelor de plasare a fortei de munca
-sa participe la tirgurile de munca/job
-sa caute pe vitrinile/avizierele magazinilor,firmelor,institutiilor anunturi de angajare
-sa contacteze direct patronii sau angajatorii
-sa anunte in ziare reviste etc. Faptul ca este in cautarea unui loc de munca.Documentele
necesare pt angajare sunt:scrisoarea de prezentare,scrisoarea de intentie si curriculum vitae CV
36.Explicati specificul consilierii psihopedagogice a supradotatilor

37.Analizati obiectivele consilierii psihoped. A copiilor cu parinti devortati:

Problemele cu care se confrunta copii cu parinti divortati si care se pot constitui ca obiective
ale consilierii psihopedagogice a acestora sunt:
a) Ajutorul acordat copiilor pt a accepta ca divortul parintilor sa produs(inclusiv
si faptul ca parintii lui nu vr mai convetui)
b) Sprijinul oferit pt depasirea starilor general de conflictul intre parinti si
orientare activitatii lor spre satisfcerea propriei trebuinte,interese
aspiratii(specifice virstei)
c) Rezolvarea problemei pierderii unui parinte si restabilirea confortului
psihologic necesar desfasurarii normale a vietii
d) Dezvoltarea unor expectante realiste referitoare la relatiile sociale ,ajutorarea
acestor copii si adolescenti sa intretina relatii interpersonale neimpregnante de
sentimente ostile ,generate de divortul parintilor.
Activitatile de consiliere psihoped.a copiilor cu parinti divortati sunt activitati specifice
desfasurate:
a) Cu copii
b) Cu profesorii
c) Cu administratorii scolii
d) Cu parintii

A) Lucru cu copii-obiective pt lucru individual

-a intelege corect in mod realist evenimentul
-a depasi starile de disconfort,neliniste teama
-realizarea autocontrolului comportamental
-acceptarea ca trebuie sa se obisnuiasca cu noi situatii
Obiective pt consiliere de grup
-a constientiza ca si alti copii au probleme asemanatoare si traiesc experiente similare
-a invata ca nevoile si aspiratiile parintilor pot fi diferite de nevoile si aspiratiile copiilor
- a-si imbunatati imaginea de sine si atitudinea fata de parinti

B) Lucru cu profesorii
-a le acorda sprijin si ajutor profesorilor pt comunicarea si colaborarea eficienta a cu
parintii divortati
-a-i mobiliza pe dirigintii claselor pt relationarea cu colectivul claseide elevi,colectivul de
parinti si cadrele didacticein vederea sprijinirii si sustinerii psihoemotionale a acestor
copii
-a sesnsibiliza cadrele didactice pt intelegerea si tratarea starilor de
tristete,teama,insecuritatea la copii, cu parinti divortati

C) Lucru cu administratorii scolii.

Astfel de probleme ca divortul parintilor trebuie gestionate corect,in mod legal si respectind
principiile morale. Problemele sunt generate de urmatoarele intrebari:
-Care este unitatea scolara de care apartine copilul?
 -Cum trebuie de procedat cu accesul parintilor la dosarul copiilor?
-Cum se procedeaza cu cererile parintilor de invoire a copilului de la scoala?
-Pe cine va contacta dirigintele in caz de urgenta medicala a copilului?
-Cine este sustinatorul financiar al copilului? Ect
Administratorii in toate cazurile se consulta cu consilierii educationali.si procedeaza cnform
prevederilor legale in vigoare

D) Lucru cu parintii-obiectivele:
-de minimalizarea a efectelor negative asupra copilului in urma divortului
-de indrumare a parintilor cum sa le comunice copiilor sai despre divort
-sa nu determinecopilului sentimentul culpabilitatii/vinovatiei pt divort.
-sa nu fie atras sau manipulat copilul de nici o parte/parinte
-sa fie realizata procedura de divort in mod civilizat,ambii parinti respectind rolurile asupra
copiilor sai.
38.Identificati simptomele hiperactivitatii cu deficit de atentie la copii ADHD.
Hiperactivitatea cu deficit de atentie ADHD?
1-hiperactivitatea
2-impulsivitatea
3-deficitul de atentie

1.Hiperactivitatea este caracteristica persoanelor dinamice,nelinistite agitate:

-se foiesc permanent dau din miini sau din picioare cind stau pe scaun
-se deplaseaza prin clasa stapinindu-si cu greau impulsurile spre miscare
-se lovesc de obiecte si adesea le darima
-nu acorda atentie ,importanta detaliilor
-uita sau pierd obiecte personale
2.Impulsivitatea este acea manifestare comportamentala caracteristica persoanelor care:
-au o capacitate slaba de a-si ajusta reactiile imediate la anumiti stimuli
-fac comentarii inadecvate
-isi stapinesc cu greu pornirile
-ii lovesc pe ceilalti si le iau lucrurile
-au un autocontrol comportamental scazut.
3.Deficitul de atentie este intilnit la copii care:
-au dificultati in a se concentra asupra unui lucru sau asupra unei probleme
-se plictisesc repede si isi intrerup activitatea la putin timp dupa ce au inceput-o
-finalizarea unei sarcini este realizata cu dificultate.
Sindromul ADHA este o tulburare specifica de comportament ,cu incidenta medie de 3-5 % la
copii,mai crescuta in rindul baietilor decit la fete,debuteaza deseori inainte de 4 ani.

39.Analizati specificul si scopurile consilierii psihopedagogice a grupului

40.Analizati integrarea consilierii psihopedagogice,individuale a copilului/elevului in

terapia familiei.
-depistam cauzele familiei
-elaboram strategii /un traseu pt a forma noi deprinderi.Dar e necesara implicarea tuturor
membrilor pt a avea rezultate.