Sunteți pe pagina 1din 12

Anexa nr....... la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr........ /..............

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE
LIMBA GERMAN
LIMBA MODERN 1
CLASELE A V-A A VIII-A

Aprobat prin ordin al ministrului


Nr._______/__________

Bucureti, 2009

1
NOT DE PREZENTARE

Curriculum-ul de limba german al claselor III-VIII a pornit de la urmtoarele premise:


- generalizarea nvmntului obligatoriu de 10 clase;
- meninerea i n perioada urmtoare a structurii i alocrilor orare din actualul plan-cadru de nvmnt
- folosirea modelului de proiectare curricular centrat pe competene i dezvoltarea unei strategii
didactice pornind de la competene;
- asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta;
- necesitatea proiectrii coninuturilor predrii n funcie de nevoile de comunicare ale celui care nva

n ceea ce privete limba modern 1, dat fiind plaja orar (2-3 ore) prevzut n planul cadru,
curriculum-ul conine att competene specifice i coninuturi obligatorii, precum i altele, la decizia
colii (care devin obligatorii cnd se opteaz pentru curriculum extins 3 ore pe sptmn la o
anumit clas).

Programele de limbi moderne au avut n vedere:


- utilizarea unor seturi comune de obiective cadru, competene specifice i de standarde de performan
pentru toate limbile moderne, corelate cu prevederi ale Cadrului comun de referin european;
- recomandarea unor activiti de nvare cu caracter preponderent comunicativ-funcional, formulate
clar, concret i din perspectiva activitii elevului;
- adecvarea coninuturilor la Competenele specifice i Activitile de nvare i esenializarea
coninuturilor din perspectiv funcional;
- necesitile de comunicare ale elevilor n contextul realitii lor imediate folosirea telefonului celular,
completarea unui C.V., ntocmirea unui e-mail. Astfel, au fost propuse pentru studiu texte autentice i
sarcini de lucru autentice, care s reflecte situaiile tipice de comunicare i documentare din realitatea
contemporan;
-un principiu de baz al elaborrii programelor a fost asigurarea unui demers didactic personalizat,
instrumentul acestuia fiind unitatea de nvare. Programa colar este un document reglator, n sensul c
stabilete competenele care urmeaz s fie atinse prin intermediul activitii didactice i cu ajutorul
coninuturilor.

n acest context, structura curriculum-ului cuprinde: competene generale, urmrite pe ntregul


parcurs al nvmntului obligatoriu; competene specifice, exemple de activiti de nvare i
coninuturi (acestea din urm mprite la rndul lor pe teme, funcii comunicative i elemente de
construcie a comunicrii proiectate pentru fiecare clas); standarde curriculare de performan pentru
clasa a VIII-a (finele nvmntului gimnazial) att pentru L1, ct i pentru L2.
n situaia n care nivelul clasei de elevi i interesele de nvare ale acestora permit i abordarea
unor coninuturi i aplicaii din manual, care nu se regsesc n ceea ce prevede programa colar ca fiind
obligatorii, profesorul va evidenia n planificare caracterul lor facultativ i nu le va include n probele de
evaluare sumativ.

2
Limba germana moderna L1
RECOMANDRI PRIVIND APLICAREA PROGRAMEI REVIZUITE
I EVALUAREA ELEVILOR

Planificrile calendaristice fcute pe baza programelor vor fi structurate pe uniti de nvare i


vor fi elaborate pentru ntregul an colar, pentru a se crea o imagine de ansamblu, unitar, asupra
implementrii curriculum-ului. Planificarea unitilor de nvare se realizeaz nainte de
susinerea fiecreia dintre acestea, avnd n vedere evoluia practic a clasei sau a grupei de elevi
pe parcursul anului colar. Situaiile concrete ntlnite la clas pot duce i la revizuirea planificrii
calendaristice. Pentru clasele sau grupele noi din ncadrarea unui profesor planificarea
calendaristic va fi elaborat dup susinerea testului iniial i va ine cont de nivelul real al
elevilor.
n planificarea i n proiectarea didactic (selectarea i detalierea unitilor de nvare, elaborarea
probelor de evaluare formativ i sumativ etc.) cadrele didactice vor avea drept reper principal
prevederile programei colare, att n ceea ce privete competenele specifice, ct i coninuturile
nvrii (teme, acte de vorbire, elemente de construcie a comunicrii) i standardele de
performan.
Ealonarea pe semestre a competenelor specifice i a coninuturilor asociate acestora este la
latitudinea profesorului, care va urmri constant atingerea de ctre elevi, pn la finele anului
colar, a tuturor competenelor specifice prevzute de programa colar.
Pentru organizarea eficient a timpului alocat nvrii n clas i pentru evitarea suprasolicitrii
elevilor n activitatea de nvare/predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactive
i activiti individuale, centrate pe elev, pe perechi i de grup.
Teoretizarea problemelor de limb trebuie s fie simplificat, accentul cznd pe dobndirea
deprinderilor corecte de utilizare a unei anume structuri i nu pe cunoaterea teoretic. Structurile
alese pentru abordare la capitolul Coninuturi sunt cele necesare pentru realizarea competenelor
comunicative, att a celor receptive (nelegerea textului auzit sau citit), ct i a competenelor
productive (scriere i vorbire).
Manualul colar este doar unul dintre instrumentele didactice utilizate n procesul de predare-
nvare-evaluare i va fi adaptat de ctre profesor specificului clasei / grupului de elevi; n
consecin, profesorul poate nlocui (parial sau total) coninuturi din manual sau, dup caz,
ntregul manual cu materiale didactice care s asigure respectarea programei colare n vigoare, cu
condiia ca aceste materiale s nu promoveze valori care s contravin principiilor stipulate n
Constituia Romniei.
Instrumentele i probele de evaluare periodic i sumativ vor fi elaborate n strict corelare cu
competenele specifice i coninuturile prevzute n prezenta program valorificnd, n acelai
timp, i recomandrile privind evaluarea, din Ghidul metodologic pentru aplicarea programelor
colare.
n plus, profesorul va ine cont de descriptorii nivelului A (A1, A2) din Cadrul european comun
de referin pentru limbi. La finele studiilor gimnaziale, att elevii care au studiat germana ca L1,
ct i cei care au studiat-o ca L2, vor fi capabili s ating standarde de performan care se nscriu
n nivelul A2.
O form important de evaluare continu, dar i sumativ, sugerat n Cadrul comun de referin
european, o constituie Portofoliul elevului. Acesta reprezint o eviden a muncii lui n domeniul
nvrii limbii moderne n timp (proiecte, teste, certificate/atestate de limb, dovada absolvirii
unui an/mai multor ani de studiu n alte ri), i poate s constituie o posibilitate de evaluare de la
sfritul unui ciclu de nvmnt.
n alegerea manualelor i a materialelor didactice auxiliare, ca i n proiectarea i realizarea
demersului didactic, profesorul va ine cont i de posibilitile de dezvoltare a competenelor-
cheie definite n Cadrul european n cadrul domeniilor 4, 5, 6 i 8: 4. Competene n utilizarea
noilor tehnologii informaionale i de comunicaie, 5. Competene pentru a nva sa nvei, 6.
Competene de relaionare interpersonal i competene civice, 8. Sensibilizare cultural i
exprimare artistic.

3
Limba germana moderna L1
COMPETENE GENERALE

1. Receptarea mesajelor orale

2. Producerea mesajelor orale

3. Receptarea mesajelor scrise

4. Producerea mesajelor scrise

VALORI I ATITUDINI FA DE STUDIUL LIMBII GERMANE

1. Manifestarea curiozitii pentru descoperirea unor aspecte legate de viaa


copiilor din spaiul etno-lingvistic germanofon

2. Identificarea diferenelor culturale dintre civilizaia din spaiul germanofon si


civilizaia autohton

3. Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n


echip n diferite situaii de comunicare

4. Contientizarea rolului limbii germane ca mijloc de acces la piaa muncii i la


patrimoniul culturii universale

5. Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea


toleranei prin abordarea critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale

4
Limba germana moderna L1
LIMBA MODERN I
CLASA a V-a
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor orale


Competene specifice Forme de prezentare
1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj nregistrri audio-video
simplu, rostit clar i rar Prezentri orale pe teme de interes
1.2 Identificarea informaiilor specifice dintr-un familiar
scurt mesaj audiat, articulat clar i rar Discuii neoficiale
Fragmente de text care descriu
evenimente
Povestiri orale

2. Producerea mesajelor orale


Competene specifice Forme de prezentare
2.1 Pronunarea corect n limba german Naraiuni simple cu suport vizual;
2.2 Descrierea persoanelor i a unor Descrieri simple cu suport verbal
evenimente/activiti din universul imediat (ntrebri, cuvinte de sprijin)
2.3 Comunicarea, folosind formule Dialoguri
conversaionale uzuale, adaptate situaiei
2.4 Comunicarea interactiv ntr-un schimb
simplu de informaii pe teme familiare

3. Receptarea mesajelor scrise


Competene specifice Forme de prezentare
3.1 Identificarea mesajului global al unui text scurt, Povestiri
coninnd lexic uzual Texte autentice scurte( brouri de
3.2 Transpunerea unor instruciuni simple i informare, fragmente de text care
scurte, transmise n scris descriu persoane i evenimente)
3.3 Transferarea informaiilor dintr-un text citit Texte cu imagini
ntr-o schem Scheme i tabele

4. Producerea mesajelor scrise


Competene specifice Forme de prezentare
4.1 Cererea i oferirea de informaii despre sine Formulare cu date personale;
4.2 Redactarea unor paragrafe despre Scurte texte, paragrafe
evenimente i persoane, dup un plan dat Texte dup un plan dat, folosind
conectori simpli, despre evenimente i
persoane din mediul familiar

5
Limba germana moderna L1
CONINUTURILE NVRII
verbele reflexive
ORGANIZARE TEMATIC : 1
diateza activ: perfectul compus (nivel receptiv);
Tema: Coninuturi tematice abordate imperfectul haben, sein , imperfectul verbelor
(se vor relua i aprofunda n regulate, neregulate (la nivel receptiv)
clasele urmtoare): Articolul
Univers Stri psihice (simple), corpul Articolul hotrt/nehotrt, negativ la dativ
personal: omenesc, mbrcminte, culorile omiterea articolului
Familia: Substantivul
Locuina, hrana, mesele zilnice, declinarea substantivului la cazul dativ
srbtori n familie (ziua de genitivul numelor proprii
natere) substantive compuse
coala: Pronumele
Obiecte de studiu preferate, personal (formele de dativ), posesiv (formele de
relaii colegiale, CV-ul personal dativ), reflexiv, demonstrativ, interogativ
Lumea Adjectivul
Caracteristicile vremii, locuri de
nconjurtoare: comparaia regulat a adjectivului
agrement (Dativ i Acuzativ),
Numeralul
mijloace de transport, cardinal peste 100 i ordinal
Cultura i Adverbul
Orae, tradiii, obiceiuri
civilizaie: Wohin
Prepoziia
ACTE DE VORBIRE:
prepoziiile care cer dativul i acuzativul,
1. a angaja i a ncheia un schimb verbal
prepozitii bicazuale (receptiv)
2. a cere i a da informaii
Topica propoziiei
3. a localiza n spaiu (cu Dativ)
locul verbului n propoziia principal (reluare i
4. a face o urare, a felicita
sistematizare)
5. a exprima sentimente, atitudini, stari
sufletesti Pe parcursul clasei a V-a, se recomand
6. a localiza persoane, obiecte, aciuni urmtoarele activiti:
7. a descrie starea vremii - rspunsuri la ntrebri;
8. a exprima preferine, dorine - exerciii cu alegere multipl;
9. a relata aciuni la imperfect (numai haben i - exerciii de confirmare a nelegerii (de tipul
sein) bifeaz, ncercuiete, subliniaz,
10. a exprima data deseneaz etc.);
1. a compara obiecte/persoane - exerciii de mimare;
I. Vocabular: - exerciii de orientare n spaiu;
100-150 cuvinte i structuri lexico-gramaticale - activiti n perechi/ grup;
corespunznd ariilor tematice specificate - exerciii de interaciune oral;
II. Fonetic i ortografie:
- alctuire de propoziii;
pronunie i accent
- descrieri simple pe baza unor imagini/
desprirea cuvintelor n silabe
cuvinte de sprijin/ ntrebri de sprijin;
vocale lungi i scurte, nchise i deschise
- exerciii de citire pe roluri;
intonaia interogativ (cu/ fr cuvnt
- exerciii de citire dup model;
interogativ)
- completare de tabele;
intonaia exclamativ
- exerciii de completare;
semne de punctuaie
- exerciii de scriere dup dictare;
III. Gramatic:
Verbul - autodictare (poezii simple);
Imperativul (la nivel productiv) - exerciii de redactare;
Verbe i expresii uzuale (es regnet, es schneit) - alctuire de propoziii,
- expoziie de vederi, colaje, hri.
1
In clasa a V-a se reiau temele abordate anterior, iar
cele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,
urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori
6
Limba germana moderna L1
LIMBA MODERN 1

CLASA a VI-a

COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor orale


Competene specifice Forme de prezentare
1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj nregistrri audio/video
1.2. Exprimarea unor instruciuni simple, reacionnd Conversaii simple
verbal sau nonverbal la un mesaj audiat Interviuri
1.3 Identificarea informaiilor ntr-un mesaj audiat
1.4 Desprinderea informaiilor eseniale dintr-un
discurs pe subiecte familiare

2. Producerea mesajelor orale


Competene specifice Forme de prezentare
2.1 Folosirea unor formule de conversaie Dialoguri
uzuale, adaptate situaiei Jocul de rol
2.2 Participarea la interactiuni orale pe teme Text lacunar
de interes Texte cu imagini
Discuii pentru realizarea unor proiecte
2.3 Formularea unor ntrebri pe teme
Discuii pe subiecte simple
familiare

3.Receptarea mesajelor scrise


Competene specifice Forme de prezentare
3.1. Transferarea informaiilor dintr-un text Texte lacunare
citit ntr-o schem Tabele, diagrame
3.2 Identificarea componentelor logice ale Povestirea
unui text scurt cunoscut Texte autentice scurte
3.3 Extragerea i operarea cu informaii dintr-
un text scurt

4. Producerea mesajelor scrise


Competene specifice Forme de prezentare
4.1 Cererea i oferirea de informaii scurte/ date Paragrafe
personale Texte cu suport vizual
4.2. Redactarea unor texte scurte despre Povestiri
evenimente, persoane din mediul familiar, Scrisori n registru familiar
dup un plan dat
4.3 Redactarea unor texte scurte pe teme
familiare
*4.4 Transpunerea n scris a unor instruciuni
scurte/informaii
*4.5 Transpunerea n scris a unor informaii
receptate

7
Limba germana moderna L1
CONINUTURILE NVRII
ORGANIZARE TEMATIC2: Pronumele
Tema: Coninuturi tematice abordate pronumele man
(se vor relua i aprofunda n Adjectivul
clasele urmtoare): Comparaia neregulat, a adjectivului
Univers (Adolescentul) Adverbul
personal: domenii de interes, program comparaia adverbelor
zilnic Prepoziia
Familia: prepoziii bicazuale (productiv)
Vizite, corespondena, familia i Conjuncia
prietenii dass, ob
Lumea Topica propoziiei
Obiective turistice, orientarea n Topica propoziiei secundare, dass-Satz, ob-Satz
nconjurtoare:
ora, plante i animale (noiuni
generale), mijloace moderne de Pe parcursul clasei a VI-a, se recomand
comunicare urmtoarele activiti:
- exerciii de ordonare a unor seturi de
Cultura i
Mncruri specifice srbtorilor propoziii;
civilizaie:
tradiionale - rspunsuri la ntrebri;
Incursiuni n - exerciii cu alegere dual / multipl;
Personaje din cri i filme, - completare de tabele, grafice etc.
lumea artei:
- rspunsuri nonverbale la comenzi;
ACTE DE VORBIRE: - jocuri didactice;
1. a iniia, a susine i a ncheia o interaciune - activiti de simulare;
verbal - activiti de proiect;
2. a exprima starea fizic i psihic - activiti n grup;
3. a descrie un obiect, o persoan / un personaj - mini-dialoguri, mini-prezentri, proiecte;
4. a descrie srbtori, obiceiuri - exerciii de deducere a coninutului textului
5. a relata ntmplri pornind de la imagini, titlu, cuvinte cheie;
6. a exprima acordul, dezacordul - exerciii de tip adevrat / fals;
7. a exprima permisiunea, interdicia - exerciii de esenializare;
8. a face o urare - completarea unor texte cu fragmentele lips;
9. a exprima gusturi, preferine, sentimente - exerciii de transfer de informaie n tabele,
(iubire, admiraie, ncntare) imagini, hri;
11. a relata aciuni la viitor i la perfectul - exerciii de corelare a unor cuvinte cu
compus definiia corespunztoare (matching)
12. a cere i a da indicaii de orientare - jocuri didactice;
2. a exprima activiti recente la trecut (nivel - exerciii de redactare (cu sau fr model);
receptiv) - exerciii de redactare (cu imperativul);
I. Vocabular:
- proiecte;
150-200 cuvinte i structuri lexico-gramaticale
- exerciii de completare;
corespunznd ariilor tematice specificate
- exerciii de redactare (cu sau fr sprijin)
II. Gramatic:
Verbul jocuri didactice (gen Excursie pe hart).
Perfectul compus (nivel productiv)
Imperfectul
Articolul
Articolul hotrt/nehotrt n genitiv
Substantivul
formarea substantivelor cu ajutorul sufixelor/
prefixelor

2
In clasa a VI-a se reiau temele abordate anterior, iar
cele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,
urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori
8
Limba germana moderna L1
LIMBA MODERN 1
CLASA a VII-a
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor orale


Competene specifice Forme de prezentare
1.1 Identificarea sensului global al unui mesaj emis nregistrri audio/video
n ritm normal Conversaii simple
1.2. Desprinderea sensului global al unui mesaj rostit Interviuri
n limbaj standard cu vitez normal
1.3 Stabilirea de conexiuni ntre mesajul audiat i
propria experien

2. Producerea mesajelor orale


Competene specifice Forme de prezentare
2.1 Cererea i confirmarea informaiei primite n Dialoguri
cadrul unui schimb verbal Jocul de rol
2.2 Exprimarea unor informaii despre sine, despre Text lacunar
activiti specifice Texte cu imagini
2.3 Participarea cu ntrebri i rspunsuri la Discuii pentru realizarea unor
interaciuni verbale pe teme de interes, folosind proiecte
formule adecvate
Discuii pe subiecte simple
2.4 Adecvarea formei mesajului la intenia de
comunicare

3.Receptarea mesajelor scrise


Competene specifice Forme de prezentare
3.1. Identificarea componentelor logice i a Texte lacunare
succesiunii secvenelor unui text citit Tabele, diagrame
3.2 Deducerea din context a sensului unor Povestirea
cuvinte/sintagme necunoscute Texte autentice scurte
3.3 Extragerea i operarea cu informaii dintr-un text
citit, pentru a ndeplini o sarcin de lucru
3.4 Extragerea informaiilor din tabele, scheme,
diagrame, etc.
*3.5 Identificarea inteniei autorului unui text

4. Producerea mesajelor scrise


Competene specifice Forme de prezentare
4.1 Redactarea unor texte structurate n secvene Paragrafe
temporale Texte cu suport vizual
4.2. Redactarea unor texte scurte n care s descrie Povestiri
sentimente i reacii Scrisori n registru familiar
4.3 Redactarea unor texte funcionale simple (mesaje,
scrisori personale, scurte instruciuni)
4.4 Exprimarea unor informaii (a cere i a oferi) despre
activiti, persoane, evenimente, experiene
4.5 Redactarea unor scurte povestiri dup un plan narativ

9
Limba germana moderna L1
CONINUTURILE NVRII

ORGANIZARE TEMATIC3: Topica propoziiei


Tema: Coninuturi tematice abordate Propoziiile secundare:
(se vor relua i aprofunda n propoziia temporal
clasele urmtoare): propoziia atributiv.
Univers Prietenia, preferine, viaa
personal: sntoas Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
Lumea urmtoarele activiti:
Protecia mediului, - exerciii de ordonare a unor seturi de
nconjurtoare:
Incursiuni n propoziii;
Texte literare autentice, - exerciii de tip adevrat/ fals;
lumea artei:
personaliti de seam - exerciii cu alegere dual / multipl;
ACTE DE VORBIRE: - completare de tabele;
1. a cere i a da informaii specifice i generale - ntrebri viznd nelegerea mesajului;
2. a exprima cantitatea, calitatea - completare de text lacunar;
3. a descrie o personalitate, un proces, o - exerciii de transfer de informaii n tabele;
activitate - exerciii de rspuns nonverbal la comenzi;
4. a exprima micarea (direcia, modalitatea de - mini-dialoguri / conversaii n perechi i n
micare) grup;
5. a exprima necesitatea - exerciii de alctuire de ntrebri ;
6. a exprima cauza - activiti de proiect de grup;
7. a exprima permisiunea i interdicia - simulri;
8. a exprima intenii (prin timpul viitor) - discuii / dezbateri pe subiecte de interes;
9. a exprima sentimente (bucurie, team, - exerciii de relatare n grup prin preluarea
ndoial) propoziiei de la coleg;
3. a exprima opinia (finden, glauben, meinen - redare oral a coninutului unui text;
etc) - proiecte;
I. Vocabular: - exerciii de esenializare;
150-200 cuvinte i structuri lexico-gramaticale - exerciii de corelare a unor cuvinte cu
corespunznd ariilor tematice specificate definiia corespunztoare;
II. Gramatic: - exerciii de ordonare de propoziii ntr-un
Verbul text;
Infinitivul cu/far zu - exerciii de ordonare logic de idei;
Viitorul - exerciii de ordonare de paragrafe;
Articolul - redactare de paragrafe;
Articolul la Genitiv - exerciii de poziionare a elementelor unei
Substantivul scrisori;
Pluralul substantivelor de origine strin - redactare de texte;
Pronumele - rspuns n scris la ntrebri;
Pronumele relativ - exerciii de relaionare a propoziiilor prin
Adverbul conectori;
adverbele hin i her - exerciii de redactare de texte funcionale cu
Prepoziia i fr model, pe baz de structur;
prepoziiile care cer genitivul: whrend, trotz, - completare de text cu detalii personale;
wegen, - rspunsuri n scris la ntrebri;
prepoziiile (completare i sistematizare) - exerciii de reformulare de texte cu descrieri
Conjuncia de caracteristici opuse;
Conjunciile wenn, als, denn - activiti pe baz de casete audio / video;
- ntocmirea de portofolii;
- activiti de proiect
;
3
In clasa a VII-a se reiau temele abordate anterior, iar
cele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,
urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori
10
Limba germana moderna L1
LIMBA MODERN 1
CLASA a VIII-a
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor orale
Competene specifice Forme de prezentare
1.1 Aplicarea unor instruciuni detaliate la situaii cotidiene nregistrri audio/video
1.2. Identificarea elementelor cheie/informaii eseniale dintr-un Conversaii simple
mesaj rostit n limbaj standard, cu vitez normal Interviuri
1.3 Identificarea atitudinii vorbitorului ntr-un mesaj audiat
1.4 Identificarea relaiei dintre interlocutori ntr-o conversaie

2. Producerea mesajelor orale


Competene specifice Forme de prezentare
2.1 Descrierea unor teme cunoscute - activiti, ntmplri, Dialoguri
situaii din universul imediat (a cere i a oferi explicaii) Jocul de rol
2.2 Participarea la interaciuni verbale pe teme variate Text lacunar
2.3 Exprimarea unui punct de vedere, a unei opinii pe teme Texte cu imagini
familiare Discuii pentru realizarea
2.4 Adecvarea intonaiei la diverse tipuri de fraz unor proiecte
2.5 Argumentarea unor puncte de vedere/opinii proprii n legtur cu Discuii pe subiecte simple
teme din universul referenial

3.Receptarea mesajelor scrise


Competene specifice Forme de prezentare
3.1. Identificarea legturii logice (cauz - efect) ntre secvenele Texte lacunare
unui text citit Tabele, diagrame
3.2 Extragerea din mai multe texte citite a informaiilor Povestirea
relevante, necesare pentru realizarea unei sarcini de lucru Texte autentice scurte
3.3 Extragerea informaiilor din tabele, scheme, diagrame,
grafice.
3.4 Identificarea cu ajutorul contextului a semnificaiei
sintagmelor necunoscute dintr-un text citit

4. Producerea mesajelor scrise


Competene specifice Forme de prezentare
4.1 Redactarea unei povestiri urmnd un plan narativ Paragrafe
4.2. Stabilirea ideilor n mod logic ntr-un text Texte cu suport vizual
4.3 Exprimarea n scris a unor opinii/puncte de vedere asupra Povestiri
unor teme de interes din universul apropiat Scrisori n registru
4.4 Redactarea unor texte funcionale familiar
4.5 Redactarea caracterizrii unui personaj

11
Limba germana moderna L1
CONINUTURILE NVRII
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
ORGANIZARE TEMATIC4: urmtoarele activiti:
Tema: Coninuturi tematice abordate - exerciii de ordonare a unor seturi de
(se vor relua i aprofunda n propoziii;
clasele urmtoare): - exerciii de tip adevrat/ fals;
Univers Prietenie, preferine, identitate - exerciii cu alegere dual / multipl;
personal: personalitate - completare de tabele;
Familia: Relaii intre generaii, tipuri de - ntrebri viznd nelegerea mesajului;
familii - completare de text lacunar;
coala: Perspective de viitor - exerciii de transfer de informaii n tabele;
Lumea Probleme de mediu, elemente de - exerciii de rspuns nonverbal la comenzi;
nconjurtoare: educaie ecologic - mini-dialoguri / conversaii n perechi i n
(proiecte) grup;
Cultur i Civilizaie german n Romnia - exerciii de alctuire de ntrebri
civilizaie (proiecte / excursii tematice) - activiti de proiect de grup;
Incursiuni n Personaliti din lumea artei - simulri;
lumea artei: (proiecte) - discuii / dezbateri pe subiecte de interes;
- exerciii de relatare n grup prin preluarea
ACTE DE VORBIRE:
propoziiei de la coleg;
1. a compara persoane, locuri, elemente de
- redare oral a coninutului unui text;
cultur i civilizaie;
- proiecte;
2. a exprima o dorin, o rugminte, o
- exerciii de esenializare;
propunere, o intenie;
- exerciii de corelare a unor cuvinte cu
3. a cere i a da informaii (de ordin personal);
definiia corespunztoare;
4. a relata aciuni la prezent, trecut, viitor;
- exerciii de ordonare de propoziii ntr-un
5. a descrie o imagine, o personalitate;
text;
6. a exprima preferine, interes, entuziasm,
- exerciii de ordonare logic de idei;
simpatie;
- exerciii de ordonare de paragrafe;
7. a-i exprima opinii, sentimente, judeci
- redactare de paragrafe;
I. Vocabular:
- exerciii de poziionare a elementelor unei
200-250 cuvinte i structuri lexico-gramaticale
scrisori;
corespunznd ariilor tematice specificate
II. Gramatic:
- redactare de texte;
Verbul - rspuns n scris la ntrebri;
Indicativul - Mai mult ca perfectul (nivel - exerciii de relaionare a propoziiilor prin
receptiv), Conjunctiv II (verbe uzuale) conectori;
Articolul - exerciii de redactare a unor texte funcionale
Omiterea articolului cu i fr model, pe baz de structur;
Substantivul - completare de text cu detalii personale;
Declinarea substantivului, sistematizare - rspunsuri n scris la ntrebri;
Pronumele - exerciii de reformulare de texte cu descrieri
Reluare i sistematizare de caracteristici opuse;
Prepoziia - activiti pe baz de casete audio / video
Reluare si sistematizare - ntocmirea de portofolii;
Conjuncia - activiti de proiect.
Conjuncia wenn
Topica propoziiei
Topica propoziiei principale si secundare -
sistematizare

4
In clasa a VIII-a se reiau temele abordate anterior, iar
cele noi (precizate aici) se studiaz la nivel general,
urmnd ca ele s fie aprofundate n anii urmtori
12
Limba german modern L1