INFLUENA ACTIVITILOR EXTRACOLARE IN PROCESUL DE

NVMNT

PROFESOR BOLBORICI MIHAELA

COALA GIMNAZIAL NR:169, BUCURESTI
S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd
ei vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor. Atunci, s-i nvm s se
adapteze. (Maria Montessori Descoperirea copilului)
coala este ca o lume fermecat, plin de basm i feerie, este lcaul unde se pun bazele
,,cldiriifizice i spirituale a ,,puiului de om. Doar ,,zna,modelatoarea de suflete i mini,
tie, cu mult tact i rbdare, s-i treac pragul palatului fermecat pentru a mbrca haina plin de
vraj i mister a basmului, a jocului, a cntecului i a poeziei. Pedagogul american Bruner (1970)
consider c oricrui copil, la orice stadiu de dezvoltare .
Se poate preda cu succes, ntr-o form intelectual adecvat, orice tem, dac se folosesc
metode i procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dac materia este prezentat ntr-
o form mai simpl, astfel nct copilul s poat progresa cu mai mult uurin i mai temeinic
spre o deplin stpnire a cunotinelor Orict ar fi de important educaia curricular realizat
prin procesul de nvmnt, ea nu epuizeaz sfera influenelor formative exercitate asupra
copilului. Rmne cadrul larg al timpului liber al copilului, n care viaa capt alte aspecte dect
cele din procesul de nvare colar. n acest cadru, numeroi ali factori acioneaz, pozitiv sau
nu, asupra dezvoltrii elevilor. Educaia extracurrricular (realizat dincolo de procesul de
nvmnt) i are rolul i locul bine stabilit n formarea personalitii copiilor notri. Educaia
prin activitile extracurriculare urmrete identificarea i cultivarea corespondenei optime
dintre aptitudini, talente, cultivarea unui stil de via civilizat, precum i stimularea
comportamentului creativ n diferite domenii. ncepnd de cea mai fraged vrst, copiii
acumuleaz o serie de cunotine punndu-i in contact direct cu obiectele.

.Exemple de activiti extracolare Vizitele la muzee, expoziii, monumente i locuri

istorice, case memoriale orgnizate selectiv constituie un mijloc de a intui i preui valorile
culturale, folclorice i istorice ale poporului nostru. Ele ofer elevilor prilejul de a observa
obiectele i fenomenele n starea lor natural, procesul de producie n desfurarea sa, operele de
art originale, momentele legate de trecutul istoric local, naional, de viaa i activitatea unor
personaliti de seam ale tiinei i culturii universale i naionale, relaiile dintre oameni i
rezultatele concrete ale muncii lor, stimuleaz activitatea de nvare, ntregesc i desvresc
ceea ce elevii acumuleaz n cadrul leciilor. Vizionarea emisiunilor muzicale, de teatru de copii,
distractive sau sportive, stimuleaza i orienteaz copiii spre unele domenii de activitate: muzic,
sport, poezie, pictur. Excursiile i taberele colare contribuie la mbogirea cunotinelor
copiilor despre frumuseile rii, la educarea dragostei, respectului pentru frumosul din natur,
art, cultur. Prin excursii, copiii pot cunoate realizrile oamenilor, locurile unde s-au nscut, au
trit i au creat opere de art. De la cea mai fraged vrst , copiii acumuleaz o serie de
cunotinte punndu-i in contact direct cu obiectele i fenomenele din natur. Activitile de acest
gen au o deosebit influen formativ, au la baz toate formele de aciuni turistice: plimbri,
excursii, tabere. n cadrul activitilor organizate n mijlocul naturii, al vieii sociale, copiii se
confrunt cu realitatea i o percep active.
Excursia ajut la dezvoltarea intelectual i fizic a copilului, la educarea lui ceteneasc
i patriotic. Ea este cea care l reconforteaz pe copil, i prilejuiete nsuirea unei experiene
sociale importante, dar i mbogirea orizontului cultural tiinific. Prin excursii elevii i
suplimenteaz i consolideaz instrucia colar dobndind nsuirea a noi cunotine. Am
acordat importana cuvenit srbtorilor i aniversrilor importante din viaa rii i a copiilor.
Acestea au fost un bun prilej de destidere, de bun dispoziie, dezvoltnd la copii sentimental
apartenenei la colectivitatea din care fac parte, deprinzndu-i totodat s-i stpneasc emoiile
provocate de prezena spectatorilor. Concursurile pe diferite teme sunt, de asemenea, momente
deosebit de atractive pentru cei mici. Acestea ofer copiilor posibilitatea s demonstreze practic
ce au nvat la coal, acas, s deseneze diferite aspecte, s confecioneze modele variate.
Acelasi efect l pot avea concursurile organizate de ctre cadrele didactice n clasa. Dac sunt
organizate ntr-o atmosfer placut vor stimula spiritul de iniiativitate al copiluiui, i va oferi
ocazia s se integreze n diferite grupuri pentru a duce la bun sfrit exerciiile i va asimila mult
mai uor toate cunotinele. Elevii trebuie s fie ndrumai s dobndeasc: o gndire
independent, nedeterminat de grup, toleran fa de ideile noi, capacitatea de a descoperi
probleme noi i de a gsi modul de rezolvare a lor i posibilitatea de a critica constructiv. nainte
de toate, este ns important ca profesorul nsi s fie creativ. Elevii sunt atrai de activitile
artistice, reacreative, distractive, care ajut la dezvoltarea creativitii, gndirii critice i
stimuleaz implicarea n actul decizional privind respectarea drepturilor omului, contientizarea
urmrilor polurii, educaia rutier, educaia pentru pstrarea valorilor, etc.
Activitile extracurriculare reprezint un element prioritar n politicile educaionale
ntruct au un impact pozitiv asupra dezvoltrii personalitii tnrului, asupra performanelor
colare i asupra integrrii sociale n general. Participarea la activiti extracurriculare structurate
organizate de coli, spre deosebire de participarea la activiti nestructurate (uneori incluzndu-le
i pe cele organizate n coli) se asociaz cu rezultate pozitive n ceea ce privete dezvoltarea
adolescenilor (Feldman i Matjasko, 2005): performan i rezultate colare mai bune;
coeficieni de abandon colar mai sczui; o stare psihologic mai bun, incluznd un nivel de
stim de sine mai bun, mai puine griji privind viitorul i sentiment redus de izolare social; un
grad mai sczut de abuz de alcool i droguri; un grad mai sczut de activitate sexual n rndul
fetelor; un nivel sczut de comportamente delincvente, incluznd arestri i comportamente
antisociale.
 Activitile extracolare, bine pregtite, sunt atractive la orice vrst. Ele strnesc interes,
produc bucurie, faciliteaz acumularea de cunotine, chiar dac necesit un efort suplimentar.
Copiilor li se dezvolt spiritul practic, operaional, manualitatea, dnd posibilitatea fiecruia s
se afirme conform naturii sale. Copiii se autodisciplineaz, prin faptul c n asemenea activiti
se supun de bun voie regulilor, asumndu-i responsabiliti. Dasclul are, prin acest tip de
activitate posibiliti deosebite s-i cunoasc elevii, s-i dirijeze, s le influeneze dezvoltarea,
s realizeze mai uor i mai frumos obiectivul principal - pregtirea copilului pentru via.
Realizarea acestor obiective depinde n primul rnd de educator, de talentul su, de dragostea sa
pentru copii, de modul creator de abordare a temelor, prin punerea n valoare a posibilitilor i
resurselor de care dispune clasa de elevi .
n concluzie, cadrul didactic poate face multe pentru educarea spiritului creativ n cadrul
activitilor extracurriculare. Dar, se vede necesitatea de a modifica destul de mult modul de
gndire, s evite critica n astfel de activiti, s ncurajeze elevii i s realizeze un feed- back
pozitiv.

Bibliografie :
* Cernea, Maria, Contribuia activitilor extracurriculare la optimizarea procesului de
nvmnt, n nvmntul primar nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;
* Ionesc, M., Chi, V., Mijloace de nvmnt i integrarea acestora n activitile de
instruire i autoinstruire, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2001, pg.162;
* Vlsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, Adrian, coala la rscruce. Schimbare i
continuitate n curriculumul nvmntului obligatoriu. Studiu de impact, Editura Polirom,
Bucureti, 2002, pg. 87;