CURRICULUM LA DECIZIA COLII

LECTURA I ABILITILE DE VIA

Aria curricular:
Limb i comunicare: Limba i literatura romn
Om i societate: Geografie
Arte i tehnologii: Educaie plastic
Durata: 1 an
Numrul de ore pe sptmn- 1 or
Tipul Opional INTEGRAT
Clasa: a V-a
Profesor: ERBU SIMONA
Anul colar: 2017-2018 Director,
Prof. Tob Daniela
 AVIZAT
Inspector de specialitate,

FI DE AVIZARE
A PROIECTULUI DE PROGRAM PENTRU OPIONAL

A. AVIZUL COLII:
Denumirea opionalului: ...................................................................................
Tipul: ................................................................................................................
Clasa: ...............................................................................................................
Durata: ..............................................................................................................
Nr. Ore/ Sptmn: .........................................................................................
Autor: ...............................................................................................................
Abilitare pentru susinerea cursului: ................................................................
Instituia de nvmnt: ..................................................................................

B. AVIZUL CONSILIULUI DE CURRICULUM AL COLII (CDS)

CRITERII I INDICATORI DE EVALUARE

CRITERII DA DA cu NU
recomandri
I. Respectarea structurii programei
Argument
Competene genereale specifice
Activiti de nvare
Coninuturi
Modaliti de evaluare
II. Existena unei bibliografii
III. Elemente de calitate
Respectarea particularitilor de vrst ale elevilor
Concordana cu ethosul colii, interesele elevilor i
nevoile comunitii
Oportunitatea opionalului
Corelarea competenelor cu activitile de nvare
Corelarea competenelor cu unitile de coninut
Adecvarea modalitilor de evaluare la demersul
didactic propus
Avizul CDS............................
Avizul conducerii colii..........................
 ARGUMENT
Cursul opional Lectura i abilitile de via i propune sensibilizarea
elevilor fa de lectur, descoperirea i mbuntirea abilitilor de comunicare, de
interacionare cu diferite categorii sociale, de autocunoatere, dar i o incursiune mai
atent n lumea crilor (autor, narator, tipuri de personaje, situaii de via
surprinse etc.).
Am propus acest opional considernd c poate contribui la dezvoltarea
gndirii critice i creative, la dezvoltarea inteligenei, imaginaiei i spontaneitii
elevilor. Cursul creeaz un cadru favorabil exprimrii libere, stimuleaz munca n
echip i contribuie la socializarea copiilor. Acetia i formeaz o atitudine
degajat, lipsit de emoii, se adapteaz la cerinele propuse, ca mai apoi sa se
adapteze mai uor la cele ale societatii.
Prin activiti i metode activ participative, elevii, pe de o parte, ii vor
descoperi spiritul critic, dar vor nvata s respecte i s accepte i opinia celorlali,
iar pe de alta parte, i dezvolt capacitatea de receptare i nelegere a textelor
literare sau nonliterare propuse spre studiu.
Avantajele nvrii din perspectiva comportamentelor i atitudinilor
personajelor, adic n urma unei lecturi contiente, dar i de plcere, datorit
fragmentelor inedite de texte propuse, vizeaz trei aspecte ale personalitii elevilor:
social, individual i lingvistic. Ea urmrete a transforma elevul nu neaprat ntr-un
bun citior, ci ntr-un cititor interesat si mai pe urma avizat, insuflndu-i dragoste
pentru lectura, curiozitate pentru ceea ce se ntmpl n spatele rndurilor dintr-o
carte, respectul pentru cel care creeaza o opera, trezindu-i, cizelndu-i sau formndu-
i n final, abiliti de via nebnuite pn atunci.
Pluridisciplinaritatea reprezint structurarea coninuturilor la diverse domenii
tiinifice, n jurul unei teme pentru a crei abordare se folosesc noiuni din mai multe
discipline. Consider c activitile desfurate prin intermediul acestui opional vor
fi un mijloc de educaie, instruire, divertisment, dat fiind faptul c mbin obiective
specifice ariilor curriculare: limb i comunicare, om i societate, arte i tehnologii.
Astfel prin intermediul textelor propuse, atent selectate i a activitilor proiectate,
elevii vor reui mai uor s-i depeasc inhibiiile, s se manifeste spontan,
nvingndu-i emoiile, s se integreze n colectiv, vor putea emite judeci de
valoare, revizuindu-i propriul comportament.
De asemenea, elevii nu vor face cunotin numai cu eroii acestor cri, ci vor
porni ntr-o cltorie imaginar, pe urmele acestora, fixnd reperele geografice
nlnite n crile citite n cadrul acestui opional integrat i vor avea posibilitatea s-
i dezvolte sensibilitatea, imaginaia i creativitatea artistic, realiznd diverse
creaii plastice, folosind sugestii din textele abordate n cadrul acestor ore.
Dramatizrile, jocurile de rol, activitile de creaie plastic sau realizarea
unor hri literare, intr n sfera preocuprilor, cunotinelor i intereselor elevilor,
dndu-le posibilitatea s se exprime ct mai uor i le vor pune n valoare aptitudinile
artistice.

COMPETENE GENERALE

Limba i literatura romn:

1. Receptarea textului literar i nonliterar din perspectiva abilitilor de via.

2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii personale.

Geografie:
1. Raportarea realitii geografice la un suport cartografic i grafic
2. Accesarea i utilizarea coninuturilor cu caracter geografic prin tehnologia
informaiei i comunicrii
Educaie plastic:
Dezvoltarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii artistice
 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE
Competene specifice
Limba i literatur romn:
1. Receptarea textului literar i nonliterar
din perspectiva abilitilor de via.
1.1. citirea unor texte diferite care abordeaz
problematica abilitilor de via
1.2. observarea comportamentului personajelor
literare/ a persoanelor n vederea identificrii
abilitii de via absente sau dobndite
1.2.1 intelegerea semnificaiei globale a
mesajului unui text citit (audiat).
1.2.2 stabilirea de legturi ntre informaiile din
textele propuse i fapte de via
1.4. captarea cu atenie i toleran a opiniilor
interlocutorului
2. Utilizarea lecturii n vederea dezvoltrii
personale.
2.1 Identificarea rolului lecturii n dezvoltarea
personal
Coninuturi asociate
- lectura unor fragmente de texte;
- exerciii de recunoatere a diferitelor
tipuri de comportamente ale personajelor;
- jocuri de rol;
- exerciii de sesizare a elementelor
semnificative dintr-un mesaj citit prin
formulare de ntrebri i rspunsuri;
- raportarea informaiilor din text la
experiena de via;
- compararea mesajului literar dintr-un
fragment propus spre studiu cu cel
transmis prin pictur, muzic, dans sau
cu propriile experiente de viata;
- exerciii de ascultare activ a
interlocutorului;
- dezbatere pe teme diferite;
- exerciii de lectura reflexiva
- exerciii de transformare a vorbirii
directe n vorbire indirect;
- exerciii de separare a unitilor logice
de coninut din text;
2.2. asocierea textelor citite cu experiente
personale
2.3. s manifeste interes, cooperare, voin n
cadrul activitii desfurate individual sau in
grup
- exercitii de exprimare a impresiilor
declanate de dezbaterile pe o anumita
tema
- activiti de analiz obiectiv a
exprimarii opiniilor colegilor.
- dialog pe tema organizrii activitii;
Stabilirea unor reguli specifice
activitilor de grup;

Geografie:
4.3.Poziionarea corect a elementelor geografice pe - Identificarea pe harta Europei a oraelor la care
reprezentrile cartografice ale Europei fac referire textele literare citite;

5.1 Identificarea informaiilor cu caracter geografic
referitoare la Europa, n baza de date accesibile prin
internet
Educaie plastic:
1.1. Dezvoltarea sensibilitii, a imaginaiei i a
creativitii artistice
-ntocmirea unor referate despre reperele
geografice la care fac referire textele literare
citite
- Redarea prin desen a unor imagini
sugestive din textele prezentate
- Oragnizarea unor expoziii cu lucrri
care reprezint personajul preferat, scene
sau locul aciunii.

Valori i atitudini cultivate

Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi

Asumarea unui set de valori personale care s confere identitate persoanei

Dezvoltarea gndirii critice, flexibile i prospective
Cultivarea interesului pentru invatarea pe parcursul intregii vieti ca expresie
a dezvoltarii durabile
Valorizarea creativitatii ca resursa pentru dezvoltarea personala si
comunitara
Acceptarea diversitatii etnice, sociale, culturale, religioase, de optiune etc.
Acceptarea dialogului si a comunicarii interculturale
 Activiti de nvare
Pentru formarea i consolidarea competenelor specifice pot fi folosite,
individual i in grupuri de lucru, activiti de nvare asa cum sunt:
analiza de text
comentariul de informatii (stiri, articole, )
jocul de rol
studiul de caz
portofoliul
redactarea de compuneri descriptive, narative i dialogite
realizarea unui desen, picture, colaj pentru a ilustra un personaj, o scen
preferat

Modaliti de evaluare

1. Observarea sistematic a elevilor

2. Probe orale (povestirea textului citit, interpretarea unui rol, recitarea,
mimica, exprimarea opiniei, interviul, etc.)
3. Probe scrise ( chestionare, portofoliul, elaborarea unor texte lirice, epice,
redactarea unor compuneri n care s exprime impresii si sentimente,
realizarea unor desene potrivite coninutului textului, joc de rol etc ).
 Coninuturile invrii

Nr. Uniti de nvare Repartizarea

crt. orelor

SEMESTRUL I
Prezentarea programei si a obiectivelor 1 or

4. Scoala 5 ore
5. Copilaria 5 ore
6. Farmecul sarbatorilor de iarna 5 ore
Evaluare 1 ora
Incheierea situatiei 1 ora
SEMESTRUL AL II-LEA
7. Prietenia 4 ore
8. Familia 4 ore
9. Traditii si obiceiuri de Paste 4 ore
10. Texte nonliterare 3 ore
Evaluare 1 ora
Ora la dispozitia profesorului 1 ora
Total 35 de ore
 BIBLIOGRAFIE

1. Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba i literatura romn,

C.N.C., 2002
2. Sugestii de lectur- clasa a V-a, Ed. Paralela 45

3. Creang, I., Opere, Editura Minerva, Bucureti, 1979

4. DEX, Editura Univers Enciclopedic, Bucureti, 1998

5. Kernbach, Victor, Dicionar de mitologie, Editura tiinific i Enciclopedic,

Bucureti, 1989

6. Dobra, Sofia, Ghid de limba i literatura romn pentru clasele V-VIII, Editura
Plus, Bucureti, 2004

7. Pintilie, Mariana, Metode moderne de nvare-evaluare , Eurodidact.

8. Creang, I., Amintiri din copilrie, Editura Minerva, Bucreti, 1972

9. Teodoreanu, I., Ulita copilariei, (fragmente) Editura Minerva, 1980

10.tefnescu Delavrancea , Barbu, Bunicul; Bunica, (in Nuvele si Povestiri)

Editura Corint, 2011
11.Sadoveanu, Mihail , Domnu Trandafir, Editura Ion Creanga, 1955

12. Edmondo de Amicis, Cuore. Inima de copil, ( fragmente), editura Andreas,

2012

13. Dahl, Roald, Charlie i fabrica de ciocolat, Editura Arthur, 2012

14. Dickens, Charles, Poveste de Crciun, Editura Arthur, 2012

Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne, Editura Univers

Enciclopedic, Bucureti, 2005