Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DE ADINA-ELENA SABANGEANU
27 MAI 2014
Este cadru didactic la coala Gimnazial B.P.Hasdeu, Cmpina, din 1981. ntre anii 1977
i 1981, a fost profesor pentru nvmntul primar la coala nr.2 Comarnic.
Cea mai buna soluie pentru un sistem educativ care s rspund nevoilor tuturor elevilor se
dovedete a fi educaia incluziv, caracterizat prin urmtoarele principii: dreptul fiecrui
elev la educaie pe baza egalitii anselor; nici un elev nu poate fi exclus din educaie sau
supus discriminrii pe motive de ras, religie, culoare, etnie, sex, limbaj, dizabiliti; coala
se adapteaz la nevoile elevilor; diferenele individuale ntre elevi constituie o surs de
bogie i diversitate, i nu o problem.
coala incluziv are la baz un curriculum adaptat n raport cu nevoile copiilor. Adaptarea
curriculumului se poate realiza prin selectarea unor coninuturi din curriculumul general
adresat copiilor normali, care pot fi nsuite de copiii cu cerine speciale; introducerea
elevilor cu cerine educative speciale ntr-o varietate de activiti individuale, terapeutice,
destinate recuperrii acestora; folosirea unor metode i procedee didactice, a unor mijloace
de nvmnt intuitive, de natur s sprijine nelegerea coninuturilor predate la clas.
coala este leagnul copilriei n care toate speranele pot deveni realitate dac cei care iau
parte la activitile de nvare, pofesori i elevi, contientizeaz diversitatea i
complexitatea naturii umane i valorific fiecare talent sau latur creativ druit de
Dumnezeu. coala romneasc se confrunt n ultimul timp cu diferite probleme, printre
care se numr i colarizarea copiilor defavorizai sau celor cu cerine educative speciale.
n categoria copiilor defavorizai i putem include pe cei provenii din familii monoparentale
sau orfani de ambii prini, copiii ai cror prini sunt omeri, au grave probleme de sntate
sau un comportament imoral, copiii care locuiesc n zone izolate sau ndeprtate i a cror
colarizare depinde de existena unui mijloc de transport i copiii de etnie rrom care se
integreaz cu greutate n colectivul clasei de elevi.
coala trebuie s fie ntr-o permanent colaborare cu familiile elevilor (pentru a discuta
eventualele probleme de natur comportamental, material sau social i pentru a se gsi
soluii care s duc la rezolvarea acestor probleme), cu centrele de plasament sau cu
orfelinatele, n cazul copiilor orfani (pentru a aduce la cunotina acestora abaterile colare
ale elevilor i pentru a afla despre modul lor de via n aceste instituii, activitile
extracolare n care sunt implicai etc).
Pentru elevii care locuiesc n zone izolate sau ndeprtate de unitatea de nvmnt, coala
ncearc, printr-un parteneriat cu primria i prin semnarea unui contract cu o firm de
transport, s le asigure transportul zilnic spre cea mai apropiat unitate de nvmnt.
coala incluziv are la baz un curriculum adaptat n raport cu nevoile copiilor. Adaptarea
curriculumului se poate realiza prin selectarea unor coninuturi din curriculumul general
adresat copiilor normali, care pot fi nsuite de copiii cu cerine speciale; introducerea
elevilor cu cerine educative speciale ntr-o varietate de activiti individuale, terapeutice,
destinate recuperrii acestora; folosirea unor metode i procedee didactice, a unor mijloace
de nvmnt intuitive, de natur s sprijine nelegerea coninuturilor predate la clas.
Societatea contemporan pune tot mai mult accentul pe diversitate. Educaia pentru
diversitate este un rspuns la pluralismul de toate felurile cu care ne confruntm.
Valorificarea diversitii permite tolerana; recunoate, apreciaz i faciliteaz procese
implicate n explorarea i descoperirea noului, conduce la ntrirea relaiilor n cadrul
comunitii i mrete posibilitile tinerilor de a se realiza ntr-o societate pluralist, din ce
n ce mai complex.
Rolul colii este de a-i nva pe tineri cum s convieuiasc ntr-o lume marcat de diferene
lingvistice, culturale sau sociale, prin acceptarea acestora, dar i prin identificarea i
nsuirea valorilor care i unesc. Cel mai adesea prezena oamenilor diferii conduce la
dezinteres i indiferen, ceea ce n cele din urm nu nseamn altceva dect o form de
discriminare. Ea se manifest i n educaie. Copiii cu diverse dizabiliti, copiii de etnie
rrom, elevii emigrani sunt adeseori maginalizai de ctre colegi, dar cadrele didactice
trebuie s realizeze anumite activiti n care s se integreze i copiii menionai anterior,
deoarece prejudecile unor profesori sau elevi pot genera un comportament
discriminatoriu.
Spre exemplu, copiii rromi constituie una dintre cele mai defavorizate categorii de copii i au
nevoie de mult sprijin pentru a depi situaia n care se afl. Srcia i lipsurile familiilor
rrome, prejudecile care persist n mentalitatea populaiei, ineria unor prini rromi fa
de perspectivele pe care educaia le ofer copilului colarizat, toate acestea contribuie la
marginalizarea copiilor rromi, la limitarea accesului la ansele egale la care au dreptul toi
copiii.
Educaia pentru diversitate se poate realiza prin toate disciplinele de nvmnt, pentru c
toate pot s invite la tolerana, la respectarea drepturilor omului, la dezvoltare. Cadrele
didactice trebuie s identifice obiective i coninuturi care pot promova interculturalitatea, i
s valorifice diversitatea cultural din clasa de elevi, ca resurs n procesul instructiv-
educativ.
Bibliografie:
Creu D., Nicu A. Pedagogie pentru definitivat i gradul didactic II, Editura Universitii
Lucian Blaga Sibiu, 2009.
Mara D. Strategii didactice n educaia incluziv, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 2004.
Verza E., Pun E. Educaia integrat a copiilor cu handicap, UNICEF i RENINCO, Bucureti,
2008.