Evoluia societii romneti marcat de o tranziie prelungit ctre ceva care nu este clar nici
mcar politicienilor, bulversarea valorilor ntr-o societate instabil, scderea calitii vieii, lipsa
unor modele de urmat i pun pe aduli n dificultate ca prini.
Copilul din ziua de azi simte nevoia de aduli disponibili pentru a-i respecta ritmul de via, de
aduli care s participe la jocurile sale i care s-i transmit zilei de mine un om care nu poate
proveni dintr-un sistem de nvatmnt clasic i dintr-o familie care nu-i asum toate rolurile.
Informarea i formarea prinilor n ceea ce privete colaritatea copilului presupune, ca fiecare
printe s cunoasc: obligaiile legale privind educaia copilului, importana atitudinii lui pentru
reuita colar a copilului, metodele de colaborare cu coala. n acest scop este necesar un dialog
ntre profesori i prini; profesorii trebuie s primeasc o pregtire n materie de relaie cu
prinii iar competena lor n aceast materie trebuie considerat ca o aptitudine profesional;
prinii trebuie s fie pregtii pentru a juca rolul lor educativ n cooperare cu profesorii; colile
trebuie s asigure prinilor asistena necesar.
colaritatea este o etap important, dificil, cu implicaii profunde n evoluia copilului. Acest
moment i prinde nepregtii pe marea majoritate a prinilor iar comportamentul familiei
intervine astfel de cele mai multe ori ntr-un mod apstor, ceea ce poate s conduc pe o cale
greit dezvoltarea intelectual i emoional a acestuia.
Toi adulii care fac parte din viaa unui copil (printe, bunic, profesor) ar trebui s neleag c
acesta ateapt de la ei s-i aminteasc i s neleag c au fost cndva de vrsta lui.
Pentru ca un copil s aib succes n coal i mai apoi pe parcursul vieii, specialitii, printre care
Daniel Goleman, Inteligena emoional, spun c exist apte elemente cheie:
Dac un copil dobndete pe timpul colaritii aceste caliti, depinde de prinii i educatorii lui
care au o mare responsabilitate n formarea unitar a personalitii lui.
Organizaia colar trebuie s-i deschid porile pentru ca familia s cunoasc i s participe la
activitile ce se desfoar n incinta i n exteriorul colii dar organizate de aceasta. Cadrele
didactice trebuie s iniieze activiti care s ofere familiei oportuniti de a participa alturi de
copil, de a cunoate copilul n situaii diverse, de a se bucura alturi i cu copilul de realizrile
lui, de a lucra mpreun printe-copil la diferite proiecte. Voi trece n revist cteva dintre
activitile care pot contribui la formarea prinilor:
Excursia este o deplasare pe parcursul unei sau mai multor zile care are ca scop
recreerea i refacerea psihofizic a elevilor dar i a prinilor acestora, culegerea de
informaii prin observarea direct a evenimentelor, proceselor fenomenelor, realitii.
Este o oportunitate pentru prini de a cunoate propriul copil n alte situaii dect cele de acas,
de a cunoate grupul din care face parte copilul, de a se simi bine alturi de propriul copil, de a
nelege mai bine caracteristicile vrstei fiului/fiicei, de a relaiona cu ceilali prini din grup i
de a gsi puncte comune, de a relaiona cu profesorii care nsoesc copiii. Este o ocazie de a
cunoate viaa colii.
Cntecul, dansul, recitarea de poezii sau interpretarea unor piese de teatru reprezint cteva
dintre formele de manifestare prin care copilul i satisface nevoia de afirmare de joc, cptnd
ncredere n propriul potenial artistic i cognitiv. De aceea o srbtoare colar reprezint un
mijloc eficient de educare , de influenare formativ a elevilor, de sudare a colectivului, de
asigurare a unor contexte educaionale n care relaionrile se produc n condiii inedite, de
ncurajare a talentului, de dezvoltare a aptitudinilor i de stimulare a elevilor timizi sau mai puin
talentai. Este foarte indicat ca pe parcursul serbrii s iniiem momente interactive prini-
copii :jocuri, scenete, recitare, dansuri populare, cntece pe care prinii fie le cunosc, fie le
nva mpreun cu copiii. Toate acestea contribuie la sudarea relaiilor dintre copii i prini,
atmosfera s fie mai cald, de srbtoare a tuturor vrstelor.
Fiecare ocazie trebuie valorificat ca situaie de nvare pentru printe/adult. Ea trebuie gndit,
organizat cu atenie i competen de ctre cadrul didactic, cu un scop bine definit astfel nct i
rezultatele s fie pe msura ateptrilor, n beneficiul copilului i al colii.
Un real PARTENERIAT ntre COAL i FAMILIE nu este cel nscris pe o coal de hrtie
semnat de printe i director, este relaia activ, de implicare i de o parte i de cealalt, este
bucuria i tristeea, este succesul i eecul, este zbaterea i rezultatul din care beneficiarul
este COPILUL.