Sunteți pe pagina 1din 148

,,Evrica! Am reu it!

Grdini s fie numele noii


institu ii!

Eureka! I have it! Kindergarten shall be the name of the new Institution!
Friedrich Froebel (1782-1852)
Caravana training, iunie 2017
Pachetul educa ional Ateliere otron este
realizat de ctre Asocia ia OvidiuRo* n
cadrul programului
,,Fiecare Copil n Grdini.

* Misiunea Asocia iei OvidiuRo: educa ie


timpurie de calitate pentru to i copiii.
Agenda
Educaie timpurie literaie Betsy

Cititul cu/pentru copii Brandi


Cunoa terea mediului Andreia

Metodologie Ateliere de Var otron - Maria


Who are the Children?
Cine sunt pre colarii?
1. Abiliti
cognitive
sociale/emoionale
fizice

2. Interese
3. Cultur
How do young children learn?
Cum nva copiii pre colari?
Messages in Our Classrooms
Setting the stage for Learning
Mesajele transmise de sala de
grup

This is a good place to be!


Acesta e un loc bun!
This is a place you can trust!
Acesta este un loc n care po i
avea ncredere!
Kaizen 10 - septembrie
You belong here!
E ti parte din acest loc!
You can do many things on your
own here!
You can be independent!

Aici po i face multe lucruri singur!


Po i fi independent!
You are part of a learning
community.

E ti parte dintr-o comunitate de


nv are.
This is a safe place to explore
and try out ideas.

Acesta este un loc sigur i po i


explora idei noi.
Predictori litera ie:
1. comunicare oral
2. auz fonematic
3. con tientizare alfabet
4. n elegerea conceptului de comunicare
(scris/tiprit)
5. scriere timpurie cu ortografie inventat
6. interac iune cu literatura (fic iune i
non-fic iune)
Oral Communication
Engage children in conversation in large groups,
small groups, one on one.

Listen to children- build on their ideas, extend


their comments, model correct grammar rather
than correcting.

Give children lots of opportunities to talk, in large


groups, small groups, with the teachers and with
each other.
Comunicare oral
Implicai copiii n conversaii n grup mare, n
grupuri mici i unu la unu.

Ascultai ceea ce spun copiii - ajutai-i s- i


dezvolte ideile, s- i extind comentariile, n loc
de corectare direct, rspundei-le utiliznd o
structur corect din punct de vedere gramatical.

Oferii copiilor multe oportuniti de a vorbi n


grup mare, n grup mic, cu profesorii, cu ceilali
copii.
Introduce new vocabulary
organically - through
books, real experience,
comments

Respect what children have


to say
Introduce i cuvintele noi n
context prin cr i,
experien e reale, comentarii

Respecta i ceea ce spun


copiii
Phonemic Awareness
Hearing the SOUNDS of language
Playing games
Singing songs, sharing poems that rhyme

EXAMPLE
Williby wallaby Waria, an elephant sat on Maria
Williby wallaby Wosmin, an elephant sat on
Cosmin!
Auz fonematic
Expunere la sunetele limbii romne:
Jocuri
cntece, poezii

Exemplu:
Williby wallaby Waria, an elephant sat on Maria
Williby wallaby Wosmin, an elephant sat on
Cosmin!
Alphabet Awareness
Awareness of letters-identifying names of letters
learning sounds and purpose of letters:

Start with the letters of their names!


Make an alphabet chart with corresponding
pictures with the class
Make ABC books, puzzles
Con tientizare alfabet
Con tientizare litere identificare nume i
sunete asociate, rolul literelor:

ncepei cu literele din numele lor


realizai un alfabet cu imagini-cuvinte familiare
Realizai o carte-alfabet, puzzle
Concept of Print
Use print around the room for a purpose!!
Accompany print with pictures.
(Environmental print)
Again, start with their names!
Point to words as you read
Take dictation from children. Write down their
exact words, let them illustrate when
appropriate
n elegerea conceptului de scriere
(scris de mn/tiprit):
folosii cuvintele scrise cu scop utilitar n sala
de grup; asociai imaginile cu cuvintele.
ncepei cu prenumele copiilor
indicai cuvintele pe msur ce le citii
notai ceea ce spun/dicteaz copiii; scriei
cuvintele lor fr modificri, i cerei-le s le
ilustreze dac este cazul.
Early Writing with creative spelling
Children start with scribbles, then random
letters, then strings of letters then invented
spelling.then official spelling when they are
ready
Set up a writing center with pencils and
different papers, crayons and markers.
Make empty books
Let children take surveys and write yes/no for
example - Do you like cats? yes/no
Scriere timpurie cu ortografie inventat

copiii ncep cu ,,mzglituri, apoi cu litere


dispuse aleator, apoi cu combina ii de litere
apoi cu scriere corect cnd sunt pregti i
amenaja i un centru de scriere cu creioane i
hrtii diverse, carioci, creioane colorate, ,,cr i
goale
Realiza i cu copiii chestionare de tip da/nu; ex.
i plac pisicile? da/nu
Interaction with fiction and non-fiction
literature
Read wonderful books with children - funny books,
fairy tales, good stories, information books (non-
fiction), poetry. Read often!
Have other people read stories to your class too (the
principal, parents, visitors, older children).
Set up a cozy library corner with comfy seating and a
variety of books so children can choose their favorites
and sit and read by themselves or with a friend
Take dictation, make books with the children, have
them illustrate. Put those books in the library with the
others.
If possible, make visits to your local libraries
Interac iune cu literatura
(fic iune i non-fic iune)
citii cri frumoase cu copiii: cri amuzante, cri
de pove ti, poezii, cri de non-ficiune. Citii des!
aducei invitai s citeasc copiilor din grupa voastr:
prini, director, copii mai mari, alii.
amenajai o zon de bibliotec cu scaune
confortabile i cri variate, astfel nct copiii s- i
poat alege crile preferate i s poat citi singuri
sau cu un prieten.
facei cri: notai ce spun copiii i realizai
ilustraiile cu ei
vizitai biblioteci i/sau librrii
Final Thoughts
Get to know your children well!!
Language, language, language
Books, books books
Authentic experiences
Weave literacy into everything you do
Have fun teaching and learningyou are their
role model!!
Gnduri de final
Cunoa tei-v bine copiii!!!
Dezvoltai-le limbajul!
Cri, cri, cri
Experiene reale
Introducei literaia n tot ceea ce facei
Distrai-v prednd i nvnd suntei
modelul lor!
O cltorie pe insula de
nisip, n care copiii se
cunosc pe ei n i i i ceea
ce i nconjoar, de la
iarb i fluturi pn la
stelele ndeprtate.
Comunitatea de nv are otron

a) fiecare este binevenit()

b) fiecare se simte n siguran


(emo ional, fizic)

a) fiecare se simte provocat() s nve e


n grdini :

salutm

avem grij de noi n ine i de ceea


ce ne nconjoar (copii, jocuri,
rechizite, plante)
Practicile adecvate sunt practici care
promoveaz nv area i dezvoltarea optimal i
deriv din ceea ce tiu profesorii despre:

1. stadiile de dezvoltare ale copiilor i


corelarea lor cu procesul de nv are

1. individualitatea fiecrui copil

1. contextul social i cultural n care trie te


copilul
10 elemente definitorii pentru Atelierele otron

1. alfabet, ax numere, hart, curcubeu


2. muzeu tematic, atrntoare
3. reprezentare grafic: vrst, culori, zile de na tere
4. experiment
5. poveste, carte
6. invitat
7. excursie
8. oper de art
9. obiectiv natural
10. obiectiv istoric
Structura unui Atelier de Var:

Sesiuni preatelier (Sptmna Zero)


n sptmna dinaintea atelierului se organizeaz minim o
sesiune de orientare a copiilor i familiilor lor.

Sesiuni atelier
2 sptmni consecutive n care se organizeaz 10 sesiuni zilnice.

,,Diserta ie
1 sesiune n care fiecare copil prezint o secven din atelier
colegilor, familiilor i invita ilor.
Sesiuni preatelier (Sptmna Zero)

n sptmna dinaintea atelierului se pregtesc resursele de nv are, se


cristalizeaz designul unit ii de investigare i se organizeaz minim o sesiune
de orientare a copiilor i familiilor lor.

Scop:
1. familiarizarea copiilor i familiilor cu echipa, spa iul de nv are i
agenda unei zile de atelier
2. optimizarea spa iului i designului activit ilor planificate

Exemple de activit i:
- amenajare spa iu
- organizare echip-minim 2 adul i
- planificare activit i de nv are
- ntlniri cu copiii, prin ii, echipa
- vizitare prealabil a zonelor/obiectivelor incluse n planul de nv are
Sesiuni atelier:
2 sptmni consecutive n care se organizeaz 10 sesiuni zilnice.

Agenda standard
9 sosire
traseu intrare n sal
activit i la alegere
9:30 ntlnire n cerc
salut, prezen , ce/cum/de ce vom nv a, poveste
muzic i mi care

10 unitate de investigare

10:30 gustare
activit i n aer liber

11 unitate de investigare
11:30 ntlnire n cerc
Ce am nv at azi?
salut
9 sosire
intrare n sal pe traseu tematic otron
activit i la alegere: patterns, construc ii, desen, puzzle

9:30 ntlnire n cerc


salut, prezen a, ce vom nv a, asistentul zilei*
muzic i mi care
https://www.youtube.com/watchv=6LndXdPdKaQ&index=2&list=RD1spJn2oXNmc
poveste

10 unitate de investigare ,,Cine suntem noi

10:30 gustare
activit i n aer liber para uta

11 unitate de investigare

11:30 ntlnire n cerc


Ce am nv at azi?
salut
Disertaie
La finalul atelierului fiecare copil (individual sau n grup)
prezint o secven de nvare colegilor, familiilor i invitailor.

Scop:
a. evaluarea atelierului ntr-un context familiar i festiv care
faciliteaz succesul fiecrui copil i care promoveaz nvarea
eficient i autentic.

Exemple de activiti:

- prezentri individuale ale lucrrilor preferate ale copiilor


- activiti interactive care recapituleaz momentele principale ale atelierului
- expoziie interactiv cu lucrrile individuale i/sau comune realizate de
copii
- discursuri personalizate la nmnarea diplomelor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Curioziti

tiai c nasul uman


poate identifica pn la 50
de mii de mirosuri diferite

Provocare:

- identific produsele
aflate n pahare doar cu
ajutorul mirosului
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Disertaie
La finalul atelierului fiecare copil (individual sau n grup)
prezint o secven de nvare colegilor, familiilor i invitailor.

Scop:
a. evaluarea atelierului ntr-un context familiar i festiv care
faciliteaz succesul fiecrui copil i care promoveaz nvarea
eficient i autentic.

Exemple de activiti:

- prezentri individuale ale lucrrilor preferate ale copiilor


- activiti interactive care recapituleaz momentele principale ale atelierului
- expoziie interactiv cu lucrrile individuale i/sau comune realizate de
copii
- discursuri personalizate la nmnarea diplomelor
O caracteristic a atelierelor este
aten ia acordat investiga iei,
manifestat n diferite moduri, cum ar
fi: explorare, reflec ie, formulare de
ntrebri, experimentare, cercetare,
clarificare de idei, creare i testare de
ipoteze i teorii.

investigare structurat - necesar


pentru nelegerea conceptelor i
temelor abordate
AB, Ro ia Montan, iulie 2015, Mariana Mera, Valentina Balea, copii de 3-5 ani

Am urmrit ca
fiecare copil s
aeze sub mas
scunelul de pe care
s-a ridicat; cnd o
feti i-a aezat
singur scaunul i
apoi pe cel al altui
coleg care uitase,
am considerat c a
interiorizat acest
comportament .
Fetia era pentru
prima dat ntr-un
astfel de mediu,
urmnd s vin la
grdinia abia de la
toamn.
SB, Ro ia, iulie 2015, Daniela ugulea i copiii de 4-5 ani.

Am nv at prin
experimentare c din
amestecul a dou
culori primare putem
ob ine alte culori.

Ce a face altfel?

A lsa o coal de
flipchart la intrare i
2 culori primare
nainte de experiment
pentru ca cei curio i
s amestece liber
culorile.
A lsa copiii s
vopseasc un obiect
din clas ex. scaunul
autorului