Tehnologii multimedia e-Learning

Trăim astăzi în mileniul dominat de noile tehnologii multimedia, care

facilitează într-un mod uimitor comunicarea între oameni. Fluxul bogat şi variat de
informaţii reflectă complexitatea lumii în care trăim. De aceea, de ceva vreme
învăţământul românesc a venit în întâmpinarea dorinţei elevilor de a şti să utilizeze
computerul. Această preocupare a dus la nevoia de a regândi mijloacele educaţiei în
contextul unei societăţi bazate pe beneficiul informaţiei şi al informatizării şi pe
stimularea unor demersuri interactive, care să conducă la o mai mare eficienţă a
învăţării şcolare şi la plasarea elevului în centrul actului educaţional.
Calculatorul, nu va înlocui niciodată total acţiunea profesorului, dar a ignora
rolul şi importanţa lui înseamnă a te opune firescului. Este evidentă necesitatea
accesului la informaţii, este evidentă necesitatea utilizării calculatorului în toate
şcolile, măcar pentru a asigura şansele egale în educaţie. Posibilităţile de informare,
prelucrare şi stocare pe care le oferă calculatorul, constituie oportunităţi de ameliorare
a actului didactic la toate disciplinele de învăţământ.
Particularităţile specifice tehnologiilor de e-learning aduc noi dimensiuni în
educaţie şi care pot fi complementare sau alternative faţă de metodele tradiţionale din
domeniul educaţiei. Aceste particularităţi oferă posibilitatea organizării învăţământului
online pe subiecte sau teme, în timp ce învăţământul tradiţional este organizat pe
grupe/clase de vârstă.
Prin e-learning (electronic learning) în sens larg se înţelege totalitatea situaţiilor
educaţionale în care se utilizează semnificativ mijloacele tehnologiei informaţiei şi
comunicării. Definit astfel, aria semantică a conceptului e-learning interferează cu
instruire asistată, instruire prin multimedia, online learning (învăţare online).
În sens restrâns, e-learning-ul reprezintă un tip de educaţie la distanţă ca
activitate de predare-învăţare organizată de o instituţie ce furnizează mediat materiale
într-o ordine secvenţială şi logică pentru a fi asimilate de cursanţi în maniera proprie
fiecăruia. Medierea se realizaeză prin internet. Internetul constituie atât mediul de
ditribuţie al materialelor cât şi canalul de comunicare între persoanele implicate în
proces.
În România există aprox. 20 platforme e-learning. Fiecare platformă e-learning
are o ofertă de cursuri, specializări şi domenii. De exemplu:
- limbi străine: - nivel începători, mediu, avansaţi  engleză, franceză, italiană,
etc.
- cursuri de calculatoare:  Windows, Word, Excel, baze de date, web design,
etc.
În ţări precum SUA, Canada, ţările Uniunii Europene, unde e-learningul are deja
o vechime de 3-4 ani, un elev îşi poate completa oferta educaţională din şcoală
înscriindu-se în câteva clase virtuale.
E-learning fiind un sistem organizat de educaţie / formare, acesta include
componentele unui demers didactic şi anume: conţinut specific; metodică; interacţiune;
suport; evaluare.
Acest învăţământ online este adaptat continuu; punând accentul atât pe a învăţa
şi a asimila cât şi pe a aplica. Mă refer la acele discipline a căror conţinut teoretic este în
strânsă interdependenţă cu conţinutul unor culegeri de exerciţii şi probleme, sau cu
anumite experimente ce pot fi modelate.
Scrisul este metoda principală de comunicare în clasele online; prin scris se vor
exprima gândurile, se vor împărtăşi idei şi se vor pune întrebări. Atunci când cursantul
online are nevoie de ajutor în înţelegerea unei noţiuni, acesta poate pune întrebări
colegilor de clasă virtuală sau tutorelui. Limbajul trupului generat de confuzie, satisfacţie
nu pot fi văzute de către colegi sau tutore decât dacă în plus e folosită şi o cameră web.
Ca şi în cadrul unei şcoli tradiţionale, cursantul online trebuie să-şi rezerve un
timp adecvat pentru studiu. În timp ce cursurile online oferă maximum de flexibilitate
fiind centrate pe utilizator (cursant), ele necesită autodisciplină şi bunăvoinţa de a lucra
independent din partea cursantului.
Caracteristicile online:
- învăţatul este orientat către o persoană, permiţând cursanţilor să-şi aleagă
conţinutul şi uneltele corespunzătoare diferitelor lor interese, necesităţi şi
nivele de abilitate.
 - învăţământul se face în ritmul propriu, cursantul având posibilitatea de a
accelera sau încetini (aceasta la e-learning asincron).
- barierele geografice sunt eliminate deschizându-se astfel opţiuni mai largi de
educaţie;
- se produce un schimb mutual de informaţii între cursanţi, precum şi între tutor
şi fiecare cursant în parte; interacţiunea în perimetrul conţinutului specific este
deci mai mare decât în cadrul învăţământului tradiţional.
- cursantul este condus către topici ce emană plăcere, satisfacţie, bună
dispoziţie; studiile arată că urmare a acestora şi a varietăţii metodelor de
predare utilizate, gradul de reţinere a informaţiei este mai bun decât într-o
clasă tradiţională.
- evaluarea este obiectivă şi se face fie prin testare, fie prin elaborarea de
referate sau proiecte, participare la forumuri online.
Înclin să cred că prin e-learning ne îndreptăm spre o nouă revoluţie în educaţie;
rolul actual al profesorului, acela de intermediar al cunoaşterii devine desuet. Noi
profesorii, să zicem tradiţionali am putea să devenim viitori tutori care asigură
managementul clasei virtuale. Tutorele planifică activitatea grupului de participanţi ai
clasei virtuale, supune dezbaterii acestora aspecte ale lecţiei în forumuri de discuţii,
furnizează resurse auxiliare pentru înţelegere, comentează temele, indicând fiecărui
membru al clasei unde trebuie să mai insiste.

Desigur că şi noua activitate de tutor este remunerată însă de data aceasta funcţie
de performanţă. Performanţa o dă gradul de audienţă al clasei ce o administrăm; căci de
data aceasta cursanţii sunt liberi a se înscrie la un curs sau altul, precum sunt liberi de a
părăsi un curs dacă acesta este ineficient.

Mai trebuie sa spun că politica platformelor e-learning este aceea de a oferi atât
cursuri gratuite cât şi cursuri contra-cost.

Transmiterea de informaţii, învăţarea într-un sistem deschis, profesional susţinut

constant prin metode şi tehnici psihopedagogice speciale devine o marfă ce se cumpără.