Apoi, el poate să înceapă să lucreze din ce în ce mai mult cu simbolurile pe hârtie, fără a

folosi materialul pentru a găsi răspunsurile. A șasea grupă de materiale, Fracțiile, poate activa în
paralel cu grupa de efectuare a abstractizărilor, iar lucrul timpuriu cu fracțiile poate începe chiar
mai devreme. Activitatea senzorială cu materialul fracționabil se poate face în paralel cu celelalte
grupe ale aritmeticii. Scrierea fracţiilor şi operaţiile cu fracţii pot continua pe măsură ce copilul
trece spre abstractizare.

Adultul este responsabil pentru mediul înconjurător și pentru experiențele copilului din
cadrul acestuia. Este important să se asigure pregătirea indirectă a experienței cu numere înainte
de a fi studiate. Materialele aritmetice trebuie prezentate cu atenție pe măsură ce copilul este
pregătit. Montessori a subliniat faptul că cei (copiii) mici au o mare plăcere în activitatea cu
numerele. Prin urmare, este important ca adultul să nu transmită niciun indiciu negativ în
experiențele copilului cu aritmetica. Aceste Exerciții sunt prezentate cu mare entuziasm. Ele
trebuie să fie date cu atenție și claritate copilului. În această activitate, este de asemenea
important ca educatoarea să observe munca (lucrul) copilului. Prin observație, educatoarea va ști
dacă cel mic (copilul) înțelege conceptele sau dacă este nevoie de ajutor suplimentar. Ca
întotdeauna, adultul încurajează repetarea și oferă muncă independentă,

Când copilul este gata, absorbția este la fel de simplă și naturală ca și în alte domenii ale
cunoașterii. Este o putere și aduce copilul la un nivel de încredere și bucurie într-o altă cale a
culturii. Natura abstractă a omului nu este o abstractizare dacă dezvoltarea copilului este înțeleasă
de adult.