Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad

Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL

__________________________________________________________________________________________

CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ

(CDL)
CLASA A X-A

Domeniul: Electric

- 2013 -

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
0
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

AUTORI:

Ing. prof. Michaela Borza – Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad, director
Ing. prof. Vasile Borza – ISJ Arad, inspector şcolar de specialitate
Ing. prof. Ilona Enikő – Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
1
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

1. ARGUMENT

Modulul: Aplicaţii practice în domeniul electric face parte din pregatirea practică
comasată aferentă domeniului de pregătire de bază: Electric, clasa a X-a, ciclul inferior al
liceului, filiera tehnologică, şi are alocat un numar de 90 ore/an, conform planului de
învăţamânt.
Are menirea de a veni în întâmpinarea nevoilor locale şi a intereselor elevilor, în scopul
de a diversifica şi personaliza parcursurile de formare pentru ciclul superior al liceului,
calificările profesionale: „Tehnician în instalaţii electrice”, „Tehnician electrician electronist
auto”.
În conceperea programei pentru modulul Aplicaţii practice în domeniul electric s-a
avut în vedere necesitatea ca elevii să dobândească competenţe legate de pregătirea
pentru integrarea la locul de muncă, satisfacerea cerinţelor clienţilor şi tranziţia de la
şcoală la locul de muncă.
Stabilirea tipurilor de aplicaţii va avea în vedere corelarea lor cu domeniul de pregătire
generală în care sunt instruiţi elevii, rezolvarea sarcinilor de lucru se va face fie prin
aplicaţii individuale, fie prin activităţi în grup, favorizând lucrul în echipă şi
responsabilitatea pentru sarcina primită.
Provocările noului mileniu impun adaptări şi transformări rapide, ca răspuns la
tendinţele şi procesele care se manifestă pe scara mondială : globalizarea, societatea
cunoaşterii, digitalizarea, postmodernismul. Factorul principal al schimbării este
reprezentat de creşterea competiţiei, iar capacitatea de a învăţa mai repede şi mai bine
decât competitorii tăi ar putea fi singurul avantaj care să susţină competiţia.
Prin parcurgerea conţinuturilor modulului Aplicaţii practice în domeniul electric,
folosind strategii didactice adecvate, se dezvoltă valori şi atitudini care vor înlesni
adaptarea elevilor la cerinţele pieţei muncii şi la dinamica evoluţiei tehnologice precum şi
accesul la niveluri superioare de pregătire:
• dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii tehnice
• respectarea standardelor internaţionale privind calitatea produselor
• asigurarea motivaţiei necesare studierii disciplinelor tehnice.

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
2
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

Acest curriculum se studiază pe parcursul unui an şcolar – 90 de ore (3 săptămâni,

5X6 ore/săptămână, în cadrul stagiilor de pregătire practică), din care:
 instruire practică – 90 ore

După parcurgerea conţinutului acestei discipline, elevii vor dobândi competenţele cheie
enumerate în Standardele de Pregătire Profesională:
 pregătirea pentru integrarea la locul de muncă
 tranziţia de la şcoală la locul de muncă
 satisfacerea nevoilor clienţilor

Curriculum-ul Aplicaţii practice în electrotehnică a fost elaborat avându-se în vedere

următoarele:
 Standardele de Pregătire Pofesională
 reperele impuse de OMECTS3331/25.02.2010, OMECTS 4463/12.07.2010
 necesitatea de a oferi răspunsuri adecvate cerinţelor sociale
 noua structură a sistemului de învăţământ din România.

Parcurgerea temelor ce intră în componenţa acestei discipline are ca scop:

 stimularea cooperării între instituţiile care se ocupă cu formarea profesională:
şcoală-agenţi economici
 dezvoltarea aptitudinilor şi competenţelor favorabile integrării profesionale
 crearea unei forţe de muncă bine calificate, competitive
 percepţia angajatorilor cu privire la nevoile de formare
 promovarea valorilor democratice în curriculum care să le permită viitorilor
absolvenţi să devină cetăţeni responsabili ai unei societăţi deschise.

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
3
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

2. LISTA UNITĂŢILOR DE COMPETENŢE RELEVANTE PENTRU

MODUL. COMPETENŢE SPECIFICE

Unităţile de competenţe atribuite disciplinei Aplicaţii practice în domeniul electric

sunt:
 Pregătirea pentru integrarea la locul de muncă
 Tranziţia de la şcoală la locul de muncă
 Satisfacerea nevoilor clienţilor

Acestor unităţi de competenţe le sunt atribuite un număr de: 4 credite.

Competenţele specifice unităţilor de competenţe: Pregătirea pentru integrarea la locul

de muncă, Tranziţia de la şcoală la locul de muncă şi Satisfacerea nevoilor clienţilor,
conform Standardelor de Pregătire Profesională sunt:

 Obţine informaţii despre cerinţele locului de muncă

 Se încadrează în cerinţele locului de muncă
 Descrie structura unei organizaţii din domeniul profesional
 Manifestă disponibilitate faţă de sarcinile de lucru
 Îşi evaluează nivelul de pregătire în raport cu cerinţele unui loc de muncă
 Îşi asumă responsabilitatea faţă de sarcina primită
 Se instruieşte continuu în vederea imbunătăţirii propriei performanţe
 Manifestă mobilitate ocupaţională faţă de schimbările de pe piaţa muncii
 Recunoaşte drepturile clienţilor
 Răspunde fără discriminare cerinţelor/nevoilor clienţilor în domeniul său de
activitate
 Oferă clienţilor servicii corespunzătoare standardelor
 Prezintă implicaţiile socio-economice ale serviciilor de calitate necorespunzătoare

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
4
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

3. TABELUL DE CORELARE A COMPETENŢELOR ŞI CONŢINUTURILOR

Nr Titlul
Competenţe Conţinuturi
Crt UC
1. Surse de informare despre locul de muncă: pliante, broşuri, mass-media, publicaţii
de specialitate, Internet
22.6. Pregătirea pentru integrarea la locul de muncă

2. Organizarea programului de lucru

22.6.1. Obţine informaţii despre
cerinţele locului de muncă
22.6.2. Se încadrează în
cerinţele locului de muncă
1.
22.6.3. Descrie structura unei
organizaţii din domeniul
profesional
22.6.4. Manifestă disponibilitate 3. Activităţi suplimentare: sprijin în cadrul echipei
faţă de sarcinile de lucru
Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică
Domeniul de pregătire de bază: Electric
3. Cunoaşterea regulamentului de ordine interioară
4. Activităţile desfăşurate la locul de muncă
5. Instrucţiuni de utilizare a utilajelor din dotare
6. Executarea de operaţii simple, rutiniere sub supraveghere şi îndrumare
7. Comunicarea şi lucrul în echipă
8. Igiena şi securitatea muncii
1. Programul de lucru: oră de începere, pauze, oră de terminare a programului de
lucru, ore de lucru efectiv
2. Operaţii şi procese de rutină sub supraveghere şi îndrumare
3. Drepturi, obligaţii, sancţiuni, recompense la locul de muncă
1. Departamentele din cadrul organizaţiei resurse umane, contabilitate, producţie,
manager, secretariat, marketing, salarizare
2. Niveluri de calificare din sectorul de activitate
3. Poziţia în cadrul ierarhiei: de colaborare cu membrii echipei
4. Poziţia în cadrul ierarhiei: de comunicare activă cu superiorii
1. Receptivitatea faţă de sarcinile de lucru: la sarcină, la lucru în colectiv, flexibilitate
2. Activităţi suplimentare: program prelungit
4. Activităţi suplimentare: alte operaţii solicitate
5. Defecţiuni de utilaje sau echipamente
6. Disfuncţionalităţi la locul de muncă
Clasa a X-a
5
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________
Nr Titlul
Competenţe
Crt UC
22.7.1. Îşi evaluează nivelul de
pregătire în raport cu cerinţele
unui loc de muncă
22.7. Tranziţia de la şcoală la locul de muncă
22.7.2. Îşi asumă
responsabilitatea faţă de
sarcina primită
2.
22.7.3. Se instruieşte continuu
în vederea îmbunătăţirii
propriei performanţe
22.7.4. Manifestă mobilitate
ocupaţională faţă de
schimbările de pe piaţa muncii
22.10.1: Recunoaşte
3.
drepturile clienţilor
Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică
Domeniul de pregătire de bază: Electric
Conţinuturi
1. Organizarea şi distribuirea de sarcini la locul de muncă
2. Igiena şi securitatea locului de muncă
3. Relaţii la locul de muncă
4. Abilităţile sociale şi tehnice dobândite conform cerinţelor locului de muncă
5. Instruirea suplimentară în situaţia sarcinilor modificate sau adăugate
6., Instruirea suplimentară în situaţiadotării cu utilaje şi echipamente noi
1. Fişa postului
2. Instrucţiuni de exploatare a utilajelor pentru operaţii simple
3. Dispoziţiile organizatorului de proces (superiorul ierarhic)
4. Îndeplinireasarcinilor primite în echipă
5. Relaţii de colaborare cu membrii echipei
6. Norme interne de îndeplinire a sarcinii
7. Sisteme de asigurare a calităţii
1. Surse de informare la locul de muncă: informale (şefi, colegi de echipă), aviziere,
mentor
2. Informaţii privind necesitatea auto-instruirii: din observaţii şi recomandări ale
grupului de lucru, din dispoziţiile organizatorului de proces (şef)
3. Îmbunătăţirea propriei performanţe prin studiu individual
4. Îmbunătăţirea propriei performanţe prin participare la programe de formare
continuă
5. Îmbunătăţirea propriei performanţe prin învăţare informală
1. Surse de informare ale ocupaţiilor posibile in domeniul de pregătire: COR, profile
ocupaţionale, structura calificărilor, centre de formare, agenţii specializate
2. Selectarea ofertelor de locuri de muncă: din oferta agenţilor economici, aviziere,
agenţii specializate, consiliere, prin relaţii interpersonale
3. Consilierea individuală pentru formularea unor opţiuni profesionale
1.Tipuri de surse de informare referitoare la drepturile clientilor: Standarde, mass-
media, legislatia in domeniu, Internet.
Clasa a X-a
6
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________
Nr Titlul
Competenţe Conţinuturi
Crt UC
22.10. Satisfacerea nevoilor clienților 2.Informații referitoare la clienți: beneficiari interni și externi

3. Cerintele clientilor: justetea cerintelor formulate de clienti

4. Drepturile legale ale clientilor: drepturi reglementate legal, drepturi conţinute în

codurile deontologice, drepturi admise de practicile etice de piaţă
1.Identificarea clienţilor în domeniul de activitate şi a nevoilor/ cerinţelor acestora:
furnizori, distribuitori, consumatori de bunuri şi servicii, membrii altor departamente
din cadrul organizaţiei
22.10.2 : Răspunde fără
2 Criterii de evaluare a clientilor: timp, politica firmei, costuri, urgenţa, importanţa
discriminare cerinţelor şi
socială
nevoilor clienţilor în domeniul
3. Modalităţii de acţiune pentru îndeplinirea cerinţelor clienţilor: timp,politica firmei,
de activitate
costuri, urgenţa, importanţa socială.
4.Deservirea nediscriminatorie a clienţilor, în funcţie de gen,rasă, vârstă, religie,etnie,
statut social
1.Tipuri de parametri calitativi: Promptitudine, eficienţă, politeţe, siguranţă

22.10.3 : Oferă clienţilor 2.Limbajul verbal: precizarea ideii principale, amabilitate şi atenţie,ton moderat
servicii corespunzătoare
standardelor
3. Limbajul nonverbal: ţinută corespunzătoare, zâmbet, limbaj pozitiv al trupului.
4. Informatii oferite clientilor:adresă, telefon, fax, website, email, profil, gamă de
produse.
22.10.4 : Prezintă 1. Entitati influentate de calitatea serviciilor:
implicaţiile socio-economice ale proces de fabricaţie, produs, organizaţie, sistem, persoană, societate
serviciilor decalitate 1. Implicatiile sociale: şomaj, scăderea credibilităţii

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
7
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________
Nr Titlul
Competenţe Conţinuturi
Crt UC
2. Implicatiile economice: scăderea veniturilor, îndepărtarea investitorilor,
scăderea competitivităţii

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
8
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

4. CONŢINUTURI. SITUAŢII DE ÎNVĂŢARE

Conţinuturile modulului sunt proiectate pentru 90 de ore în cadrul stagiilor de pregătire

practică, defalcate după cum urmează:
 instruire practică – 90 ore
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărei
teme, în funcţie de: dificultatea temelor, nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului
instruit, complexitatea şi varietatea materialului didactic utilizat, ritmul de asimilare a
cunoştinţelor şi de formare a deprinderilor grupului instruit.
Între competenţe şi conţinuturi există o relaţie biunivocă, competenţele determină
conţinuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigură dobândirea de către elevi a
competenţelor dorite.
SITUAŢII DE ÎNVĂŢARE:

Diferenţierea cunoştinţelor elevilor se va face prin:

 abordarea tuturor stilurilor de învăţare (auditiv, vizual, practic sau prin contact
direct)
 formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc.

Diferenţierea sarcinilor şi timpului alocat se vor efectua prin:

 prezentarea temelor în mai multe moduri

 fixarea de sarcini în funcţie de abilităţi
 fixarea sarcinilor de la uşor la greu.

Diferenţierea răspunsului se va realiza prin:

 utilizarea autoevaluării şi solicitarea elevilor de a-şi impune obiective.

Se recomandă parcurgerea temelor în ordinea prezentată în tabelul de corelare a

competenţelor şi conţinuturilor prezentat la punctul 3:

Tema nr. 1:Informații despre cerinţele locului de muncă

1.1. Surse de informare
1.2. Cerinţele locului de muncă
1.3. Operaţii simple, rutiniere sub supraveghere şi îndrumare
1.4. Comunicareaşi lucru în echipă
1.5. Igiena şi securitatea locului de muncă

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
9
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________
Tema nr. 2: Cerinţele locului de muncă
2.1. Program de lucru
2.2. Sarcini de lucru
2.3. Regulament de ordine interioară

Tema nr. 3:Structura unei organizaţii din domeniul profesional

3.1. Departamente din cadrul organizaţiei
3.2. Niveluri de calificare din sectorul de activitate
3.3. Poziţia în cadrul ierarhiei

Tema nr. 4:Disponibilitatea faţă de sarcinile de lucru

4.1. Receptivitatea faţă de sarcinile de lucru
4.2. Activităţi suplimentare
4.3. Defecţiuni de utilaje sau echipamente
4.4. Disfuncţionalităţi la locul de muncă

Tema nr. 5:Nivelul de pregătire în raport cu cerinţele unui loc de muncă

5.1. Organizarea şi distribuirea de sarcini la locul de muncă
5.2. Igiena şi securitatea locului de muncă
5.3. Relaţii la locul de muncă
5.4. Abilităţile sociale şi tehnice dobândite conform cerinţelor locului de muncă
5.5. Instruirea suplimentară în situaţia sarcinilor modificate sau adăugate
5.6., Instruirea suplimentară în situaţia dotării cu utilaje şi echipamente noi

Tema nr. 6:Sarcini primite la locul de muncă

6.1. Fişa postului, instrucţiuni de exploatare a utilajelor pentru operaţii simple,
dispoziţiile organizatorului de proces (superiorul ierarhic)
6.2. Îndeplinirea sarcinii primite în echipă, relaţii de colaborare
6.3. Norme interne de îndeplinire a sarcinii
6.4. Sisteme de asigurare a calităţii

Tema nr. 7:Îmbunătăţirea propriei performanţe

7.1. Surse de informare: informale (şefi, colegi de echipă), aviziere, mentor
7.2. Informaţii privind necesitatea auto-instruirii
7.3. Decizii pentru îmbunătăţirea propriei performanţe

Tema nr. 8:Mobilitatea ocupaţională faţă de schimbările de pe piaţa muncii

8.1. Surse de informare: COR, profile ocupaţionale, structura calificărilor, centre de
formare, agenţii specializate
8.2. Selectarea ofertelor de locuri de muncă: din oferta agenţilor economici, aviziere,
agenţii specializate, consiliere, prin relaţii interpersonale
8.3. Consilierea individuală pentru identificarea opţiunilor profesionale

Tema nr. 9:Recunoaşte drepturile clienţilor

9.1. Tipuri de surse de informare

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
10
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________
9.2. Informaţii referitoare la clienti
9.3. Cerintele clientilor
9.4. Drepturile legale ale clientilor

Tema nr. 10: Răspunde fără discriminare cerinţelor/ nevoilor clienţilor în

domeniul său de activitate

10.1. Identificarea clientilor

10.2. Criterii de evaluare a clientilor
10.3. Modalitati de actiune pentru indeplinirea cerintelor clientilor
10.4. Deservirea clientilor

Tema nr. 11: Prezintă implicaţiile socio-economice ale serviciilor de calitate

necorespunzătoare

11.1. Entitati influentate de calitatea serviciilor

11.2. Implicatiile sociale
11.3. Implicatiile economice

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
11
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

5. RESURSE

Pentru realizarea instruirii practice la acest modul sunt necesare următoarele resurse
material minime:
o mostre de subansambluri, eventual grupate pe categorii
o componente electrice
o colecţii de imagini pentru ilustrarea aferentă a unor procese tehnologice din domeniul
electric
o panoplii şi seturi de piese, subansambluri, produse şi materiale electrotehnice scule
şi dispozitive, aparate de măsurare
o circuite şi scheme electrice

Se recomandă prezentarea conţinuturilor şi cu ajutorul calculatorului, prin prezentări

bogat ilustrate, prin lecţii electronice şi prin soft-uri didactice.

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
12
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

6. SUGESTII METODOLOGICE

Plecând de la principiul integrării, care asigură accesul în şcoală a tuturor copiilor,

acceptând faptul că fiecare copil este diferit, se va avea în vedere utilizarea de metode
specifice pentru dezvoltarea competenţelor pentru acei elevi care prezintă deficienţe
integrabile, adaptându-le la specificul condiţiilor de învăţare şi comportament (utilizarea de
programe individualizate, pregătirea de fişe individuale pentru elevii care au ritm lent de
învăţare, utilizarea instrumentelor ajutătoare de instruire practică, aducerea de laude chiar
şi pentru cele mai mici progrese şi stabilirea împreună a paşilor următori):
 observarea sistematică a comportamentului elevilor, permite evaluarea conceptelor,
capacităţilor, atitudinilor faţă de o sarcină dată
 investigaţia
 autoevaluarea, prin care elevul compară nivelul la care a ajuns cu obiectivele şi
standardele educaţionale şi îşi poate impune/modifica programul propriu de învăţare
 metoda exerciţiilor practice.
Cadrele didactice, maiştri instructori, au posibilitatea de a decide asupra numărului
de ore alocat fiecărei teme, în funcţie de:
 dificultatea temelor
 nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului instruit
 complexitatea şi varietatea materialului didactic utilizat
 ritmul de asimilare a cunoştinţelor şi de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
Pentru atingerea rezultatelor învăţării stabilite prin modul, maistrul instructor are libertatea
de a dezvolta anumite conţinuturi, de a le eşalona în timp, de a utiliza activităţi variate de
învăţare, cu accentuare pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.

Stagiul de instruirea practică se recomandă să se desfăşoare în ateliere de

specialitate, dotate cu materiale didactice specifice: soft educaţional specializat,
echipamente multimedia, platforme de învăţare şi echipamente de măsură şi control,
bibliografie tehnică ş.a.

Se consideră că nivelul de pregătire este realizat corespunzător, dacă poate fi

demonstrat fiecare dintre rezultatele învăţării.

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
13
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

Prin parcurgerea conţinuturilor modulului Aplicaţii practice în domeniul electric

folosind strategii didactice adecvate se dezvoltă valori şi atitudini care vor înlesni
adaptarea elevilor la cerinţele pieţei muncii şi la dinamica evoluţiei tehnologice precum şi
accesul la niveluri superioare de pregătire:
 dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii tehnice
 respectarea standardelor internaţionale privind calitatea produselor
 asigurarea motivaţiei necesare studierii disciplinelor tehnice

În elaborarea strategiei didactice, profesorul de instruire practică va trebui să

ţină seama de următoarele principii ale educaţiei:

 elevii învaţă cel mai bine atunci când consideră că învăţarea răspunde nevoilor lor
 elevii învaţă când fac ceva şi când sunt implicaţi activ în procesul de învăţare
 elevii au stiluri proprii de învăţare. ei învaţă în moduri diferite, cu viteze diferite şi din
experienţe diferite
 participanţii contribuie cu cunoştinţe semnificative şi importante la procesul de învăţare
 elevii învaţă mai bine atunci când li se acordă timp pentru a “ordona” informaţiile noi şi
a le asocia cu “cunoştinţele vechi”.
Pentru dobândirea de către elevi a deprinderilor prevăzute, activităţile de predare –
învăţare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter interactiv şi centrat pe elev, cu
pondere sporită pe activităţile de învăţare şi nu pe cele de predare.
Diferenţierea sarcinilor şi timpului alocat se va face prin:
 gradarea sarcinilor de la uşor la dificil, utilizând în acest sens fişe de lucru
 fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii să le abordeze în ritmuri şi la niveluri
diferite
 fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferiţi, în funcţie de abilităţi
 abordarea temelor din perspectiva tuturor stilurilor de învăţare
 formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc.

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
14
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

7. MODALITĂŢI DE EVALUARE

Evaluarea trebuie sa fie de tip continuu, corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul

problemelor de evaluare precizate în Standardele de Pregătire Profesională
corespunzatoare calificării, o singură competenţă fiind evaluată o singură dată.
Evaluarea continuă a elevilor va fi realizată de către profesorul de instruire practică pe
baza unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la condiţiile de
aplicabilitate, iar ca metode de evaluare recomandăm:
 observarea sistematică a comportamentului elevilor, care permite evaluarea
conceptelor, capacităţilor şi a atitudinilor faţă de o sarcină dată
 investigaţia
 autoevaluarea, prin care elevul compară nivelul la care a ajuns cu obiectivele şi
standardele educaţionale şi îşi poate impune/modifică programul propriu de
învăţare
 metoda exerciţiilor practice.
Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specifice.
La încheierea cu succes a unei evaluări este suficient un feedback de felicitare. În
cazul unei încercări nereuşite, este esenţială transmiterea unui feedback clar şi
constructiv. Acesta trebuie să includă discuţii cu elevul în legatură cu motivele care au dus
la insucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum şi sprijinul suplimentar
de care elevul are nevoie.
Reevaluarea trebuie să utilizeze acelaşi instrument, deşi locul de desfăşurare a
evaluării poate fi modificat.
Planificarea evaluării competenţelor trebuie să evite suprapuneri cu perioadele de
evaluare de la celelalte module.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
 probe practice
 portofoliu, instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor
 fişe de lucru
Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a
Domeniul de pregătire de bază: Electric
15
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________
 fişe de observaţie

 fişe de autoevaluare
 miniproiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a
bibliografiei, materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a
ideilor şi materialelor într-un raport
 portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor.

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
16
Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad
Aplicaţii practice în domeniul electric– CDL
__________________________________________________________________________________________

8. BIBLIOGRAFIE

1. Standarde de Calitate
2. Clasificarea ocupaţiilor din România. Manual pentru utilizator – Ministerul Muncii şi
Protecţiei Sociale, Comisia pentru Statistică, Editura Tehnică, Bucureşti 1995
3. Managementul Producţiei – Manual pentru clasa a XII a
4. A.Cozaş – Gestiunea calităţii produselor, Editura Dacia, Cluj Napoca, 1986
5. C.Arie – „Calitatea şi fiabilitatea produselor tehnice”, Editura Ştiinţifică şi
Enciclopedică;
6. D.Cosma şa – Domeniul de bază electromecanică. Manual pentru disciplinele
tehnice, anul I, şcoala profesională, Editura Economică Preuniversitaria
7. I.Sârbulescu, V.Petre, D.Constantinescu – ,,Protecţia consumatorilor şi concurenţa
pe piaţă”, Bucureşti 2000
8. M.M.Popovici – Protecţia şi igiena muncii, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti 2004
9. M.Miramis, P. Mc Elheron – Certificarea ISO 9000, Editura Teora, Bucureşti, 1998
10. M.Olaru – Managementul calităţii şi protecţiei consumatorului, Editura ASE,
Bucureşti, 1997
11. M.Robe şa - Manual pentru pregătirea de bază în domeniul electric. Şcoala
profesională anul I şi II ½. Editura Economică Preuniversitaria, Bucureşti, 2000
12. P.Burloiu – Managementul resurselor umane, Op.Cit.
13. T.Petre – Studiul calităţii produselor şi serviciilor, Editura Niculescu, 2004
14. . * * * – Ştiinţa azi. Dosarele cunoaşterii. Editura Egmont, Bucureşti, 2000
15. Internet

Ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică Clasa a X-a

Domeniul de pregătire de bază: Electric
17