Pași concreți de lucru cu elevii care manifestă deficit de atenție

și/sau hiperactivitate
Structura lecției
Partea introductivă
 Începeți cu momente organizatorice. Asigurați-vă că fiecare elev și-a pregătit caietul,
cartea și rechizitele necesare pentru lecție.
 Amintiți-le elevilor despre ce ați studiat la lecția precedentă. Faceți un rezumat scurt și
dați o apreciere pozitivă modului în care s-a lucrat la lecția precedentă.
 Stabiliți clar regulile de comportament la lecție și așteptările dvs. de la această lecție.
 Anunțați tema lecției și povestiți elevilor despre ce urmează să studieze la această lecție.
Desfășurarea lecției
 Treziți interesul elevilor pentru subiectul lecție: începeți cu niște curiozități legate de
subiect sau explicați cum ceea ce urmează să învețe îi poate ajuta in viață, ori pur și simplu
adresați niște întrebări simple legate de subiectul lecției.
I  Pe parcursul lecției aveți grijă să stabiliți un contact vizual cu fiecare elev în parte.
 Lucru în grup, lucru în perechi, lucru individual, studiu de caz, joc de rol - sunt cele mai
eficiente metode a de implica toți elevii în activitatea de învățare.
 Oferiți instrucțiuni clare, verificați în continu cum se descurcă elevii cu însărcinarea și
veniți cu un feedback obiectiv și încurajator.
Încheierea lecției
 Niciodată să nu dați tema pentru acasă după sunet și insistați ca elevii să-și noteze în
caiet/agendă.
 Rezumați subiectele studiate și faceți o scurtă analiză a modului în care s-a lucrat.
 Mulțumiți elevilor pentru atenție și colaborare 
 În timpul lecției luați o poziție deschisă, binevoitoare (brațele
desfăcute, palmele orientate în sus, spatele drept, bărbia un pic
ridicată) și zâmbiți cât mai des.
Intervenții comportamentale
 Orientați strategia de intervenție comportamentală mai mult pe scoaterea în evidență a
comportamentului adecvat, dorit (laude) și mai puțin pe evidențierea comportamentului
nedorit. De îndată ce aveți ocazia lăudați și încurajați comportamentul adecvat/dorit.
II  Ignorați selectiv comportamentului inadecvat, mai ales dacă elevul nu a făcut-o
intenționat.
 Luați sau îndepărtați obiectele și jucările care îl distrag pe elev. Această tehnică este
foarte eficientă dacă mai întâi îi oferim elevului șansa ca el singur să lase acel
obiect/jucărie și dacă nu o face atunci, la a doua observație luăm obiectul/jucăria.

Acomodarea în clasă
 Așezați elevii hiperactivi și cu deficit de atenție în prima bancă, lângă profesor, sau în
bancă cu un elev exemplar.
III  Elevii hiperactivi nu trebuie așezați aproape de surse de distragere a atenției (mai ales în
cazul în care ferestrele sunt poziționate spre un trafic intens).
 Utilizarea muzicii – studiile arată că elevii hiperactivi lucrează mai bine dacă au un fond
muzical discret.