Data: 16.05.

2008
Ora:
Clasa: a IV-a
Obiectul: Limba şi literatura română
Subiectul:Compunere cu dialog,,Vulpea si iepurele”
Scopul lecţiei: – stimurarea imaginatiei creatoare,respectarea normelor curente de redactare a textelor in scris,imbogatirea
vocabularului,formarea deprinderii de a colabora pentru realizarea unui produs
- consolidarea exprimarii orale si in scris
Obiective operationale:
O1 – să asculte cu atentie mesajul oral transmis
O2 – să discute pe marginea textului citit
O3 – să formuleze cat mai multe intrebari si sa dea raspunsuri,desprinzand datele esentiale din fabula citita
O4 – să formuleze idei in legatura cu animalele/personajele:vulpea si iepurele
O5 – să stabileasca punctele esentiale ale compunerii
O6 – să propuna subiecte de discutie dintre cele doua animale
O7 – să dezvolte ideile subiectului ales prin contributia intregului grup,colaborand in vederea realizarii produsului finit
O8 – să asocieze trasaturi specific umane animalelor care sunt folosite drept personaje in compunerea-dialog
O9 – să respecte regulile de redactare a compunerii,asezarea textului in pagina,organizarea dialogului,utilizarea corecta a semnelor de
punctuatie,scrierea ortogramelor,etc
O10 – să aprecieze activitatea celorlalte grupuri si a propriei activitati
O11 – să interpreteze rolul celor doua personaje in cadrul unor discutii spontane;

Tipul lecţiei: - de consolidare a cunostintelor referitoare la integrarea dialogului in textul narativ

Metode şi procedee: conversaţia, explicatia, observatia dirijată, exemplificarea, exercutiul, problematizarea, activitatea pe grupe, frontala si
individuala, metoda „Brainstorming”, ciorchinele, Diagrama Venn, jocul didactic, jocul de rol, varianta a metodei 6-3-5, Buzz-
Groups,eseul nestructurat
Mijloace de învaţământ: fise de lucru, coli de hartie pentru flipchart, scrisoare – model,, volum de fabule, fisa cu Diagrama Venn, fisa cu date
despre fabula (ciorchinele).imagini cu cele doua animale,carticica,,Draga mea”pentru copii

Propunător: Înv. Lodin Pop Elena-Cristina

Şcoala cu clasele I – VIII Tămaia,Jud Maramures
 Obiective Etape
Conţinut Evaluare
operaţionale Strategii
O1 1. Avanpremieră - introducerea in atmosfera se va face prin citirea unei scrisori * evaluare frontală
- conversaţia adresata clasei de catre un personaj pe care l-am numit ,,Furnicuta
harnicuta” care ii va indemna pe elevi sa fie ca ea pe tot parcursul
lectiei,dar si in continuare(Anexa)
- la sfarsitul activitatii elevii vor avea o surpriza
O1 2. Concentrare şi revizuire - prezentarea unei povestioare moralizatoare despre lumea
-discutia animalelor:fabula,,Boul si vitelul”de Gr.Alexandrescu
O2 -exercitiul -se va purta o scurta discutie in legatura cu continutul * evaluare frontală
-povestirea textului,transformarile prin care trece unul dintre personaje si despre * prezentarea verbala a
imprejurarile care au determinat aceste schimbari,subliniindu-se datelor referitoare la
O3 -conversatia euristica defectele acestuia:egoism,ingamfare,lene,etc fabula
-observarea dirijata -se scot in evidenta trasaturile umane care se reflecta in -privind formularea
-problematizarea comportamentul unor animale corecta a intrebarilor si
-explozia stelara -pentru a pune in evidenta inteligenta interpersonala,elevii isi vor raspunsurilor in legatura
adresa intrebari su vor da raspunsuri despre cele citite si despre cu textul citit
impartirea animalelor salbatice si domestice
- munca pe grupe -clasa e impartita pe grupe
3. Tranziţia spre materia de - se organizeaza o scurta sedinta de Brainstorming pornind de la
O4 consolidat notiunil de vulpe – iepuras,animale despre care s-au pus intrebari * evaluare frontală
in secventa anterioara
- exemplificarea - elevii au sarcina de a formula cat mai multe idei care pornesc de la * se va urmari asocierea
- metoda „Brainstorming” notiunile de furnica si greiere, vulpe si corb, caine si lup animalelor cu trasaturile
- conversatia - se urmareste asocierea animalelor cu trasaturile umane pe care le umane pe care le suge-
- explicatia sugereaza (trasaturi fizice si morale) reaza
O5 - se vor retine ideile relevante pentru tema propusa si care se vor
- problematizarea folosi pentru rezolvarea unor sarcini in grup(compunerea ce
urmeaza a fi elaborata pe grupe)
 - activitate frontala
4. Dirijarea consolidării - se formeaza patru grupe,fiecare grupa primind cate o coala mare * evaluare pe grupe
O6 - conversatia de hartie
Activitate pe grupe * privind subiectul
- jocul didactic - elevii sunt anuntati ca pornind de la trasaturile obtinute in urma dialogului,plecand de la
O7 - activitate pe grupe folosirii metodei brainstorming,vor avea de alcatuit o compunere in trasaturile celor doua
care sa introduca dialogul dintre cele doua personaje personaje
- se pune accentul pe subiectul dialogului plecand de la trasaturile * evaluare frontala
pe care le-au atribuit celor doua personaje * prezentarea verbala a
- observarea dirijata -Fiecare grupa discuta pentru stabilirea ideilor care vor compune informatiilor
-eseul nestructurat dialogul * evaluarea activitatii
O8 - activitate individuala(munca -liderul va nota pe o foaie mare compunerea rezultata prin grupei
pe grupe) colaborarea tuturor membrilor gruipului care discuta,formuleaza -modului in care a fost
O9 ideile pe care le vor scrie pe caiete redactata compunerea
- exercitiul - dupa discutiile din cadrul grupei, liderul va prezenta productia ,corectitudinea
grupei in acel moment (cele 3-4 idei) intregii clase exprimarii,asezarea in
- Buzz-Groups personajele din fabula; pagina,etc

6. Evaluare -se expun lucrarile scrise pe coli de flichart,astfel incat sa fie * evaluare pe grupe si
vizibile de intreaga clasa frontala(contribuia
- conversatia -grupele vor porni sa studieze fiecare lucrare in parte fiecarui elev la realizarea
O10 -exercitiul -se fac completari,corectari,se fac sugestii in legatura cu exprimarea compunerii)
,utilizarea semnelor de punctuatie -calitatea argumentelor,a
- jocul de rol -dupa acest tur,grupele isi reexamineaza produsele facand sugestiilor facute
-turul galeriei comparatie cu celelalte si citesc comantariile facute pe lucarile lor. -se va urmari calitatea
O11 - se va desemna grupa castigatoare, iar recompensa va fi interpretarii
desfasurarea unui joc de rol improvizat pe tema studiata in cadrul
- activitate pe grupe grupului
- Buzz-Groups - se urmareste sublinierea calitatilor si defectelor umane, sugerate de *se urmareste prezentarea
personaje criteriilor pe baza carora
- elevii sunt grupati si se realizeaza dialogul in fata casei,dupa care elevii vor aprecia act
alti doi copii vor interpreta rolul celor doua personaje intr-o noua colegilor sau propria
situatie creata pe moment activitate
- celelalte grupe vor evalua modul in care s-a interpretat rolul,
facandu-se anumite comentarii
- se vor face aprecieri verbale si scrise si se va cere elevilor sa
formuleze aprecieri cu privire la activitatea colegilor de grupa, dar
si autoaprecier-pentru inchierea in ton vesel a activitatii,elevii
adreseaza cateva cuvinte personajului din scrisoare,,Furnicuta”iar * evaluare combinata
aceasta le va divulga surpriza –legenda,,De ce au iepurasii coada
scurta”?care va fi citita de catre un elev
Anexa

Dragi elevi din clasa a IV-a

Am auzit ca sunteti copii isteti si foarte

silitori.De aceea am poposit si eu la voi in
clasa,asteptand sa-mi impartasiti si mie din
cunostintele voastre.
Pentru inceput ascultati cu atentie fabula
,,Boul si vitelul” pe care doamna invatatoare o va
citi.Am incredere ca veti fi harnici pe tot parcursul
lectiei si in continuare.Eu va voi asculta cu mare
atentie ,iar in final veti avea o surpriza.

Succes ,dragii mei!

Furnicuta-Harnicuta