Comunicarea verbală, paraverbală şi

nonverbală
O lecţie pe care am desfăşurat-o împreună cu elevii mei

Clasa: a IV-a
Obiectul: Limba şi literatura romană
Subiectul: “ Amintiri din copilarie ” Ion Creangă

1. Precizaţi cum aţi valorizat dimensiunile sintactice, semantice, pragmatice ale

discursul didactic

 folosirea verbelor la diateza activă au dat discursului didactic vigoare,

dinamism, au accentuat ideea de acţiune şi de autor al acţiunii;
 Scrierile lui Creanga sunt pline de regionalisme.
Pentru a- i ajuta pe elevi să descopere sensul corect şi referinţa
adecvată , am identificat sensul în funcţie de context.
 am particularizat limbajul la nivelul de pregatire ,la particularitatile de
varsta ale elevilor;

2. Menţionaţi parametrii paraverbali şi nonverbali utilizaţi în atingerea

obiectivelor didactice
 Intensitatea vocii pe parcursul lectiei ;
 Intonatia - am accentuat anumite idei ;
 Ritmul vorbirii a variat in functie de tipul de activitate desfasurata ;
 Mimica si gestica adecvata .
ESENŢIAL
Am învăţat faptul că gestul este prezent permanent şi contribuie la
optimizarea comunicării didactice, îndeplinind numeroase funcţii (P. Ekman, M.
Patterson, M. Argyle, Gheorghe Ilie-Fârte etc.):
a) acompaniază limbajul verbal cu scopul de a-l întări sau de a-l
contrazice;
b) substituie limbajul verbal;
c) completează limbajul verbal;
d) accentuează limbajul verbal;
e) reglează interacţiunea;
f) anticipează efectele şi desfăşurarea conversaţiei;
g) exprimă emoţii şi transmite atitudini;
h) relevă trăsături de personalitate..