1.

Titlul jocului: Ruleta literară – textul liber

Obiective operaționale:

 să identifice antonimele cuvintelor și să le integreze în propoziții ce exprimă creativ

idei şi sentimente;
 să utilizeze expresii plastice pentru a dezvolta flexibilitatea gândirii, originalitatea și
imaginația creatoare;

Desfășurarea jocului:

Un elev doritor vine în fața clasei, unde se găsește ruleta, apoi învârte săgeata cu ochii închiși
până ce eu zic „Stop”. Săgeata se oprește în dreptul unei litere. Elevul pronunță litera cu voce
tare. Eu îi zic un cuvânt care începe cu litera respectivă, iar elevul are sarcina de a identifica
antonimul cuvântului dat. Acesta răspunde, însă dacă nu cunoaște răspunsul îl ajută colegii
săi. Apoi toată clasa aveți sarcina să alcătuiți propoziții utilizând perechile de antonime
formate, utilizând o gândire și exprimare creativă despre orice doriți voi. Aveți la dispoziție 3
min. La semnalul clopoțelului elevii doritori ies în fața clasei să expună propoziția care au
scris-o. La sfârșitul jocului colegii apreciază care este cea mai originală propoziție.

Amar, apus, activ; Bogat, bucurie, blândețe: Calitate, comod, curajos; Darnic, defect, dur;
Echilibrat, enorm, egal; Fericire, fierbinte, fricos; Gigant, ghinion, generos; Harnic, hazliu,
hotărât; Identic, ieftin, imaginar; Lumină, larg, lung; Maxim, moale, muncitor; Natural,
neastâmpărat, naiv; Obosit, ordine, obraznic; Pierde, prieten, puternic; Real, reușită,
responsabil; Simplu, sălbatic, sărman.
Titlul jocului: Completarea versurilor

Scopul didactic: dezvoltarea expresivității vorbirii, a gustului pentru citit, a imaginației

creatoare.

Obiective operaționale:

 să deducă corect mesajul poeziei;

 să completeze versurile cu cuvintele potrivite;
 să compună un distih,tristih sau cvartet.

Sarcina didactică: completarea unor versuri dintr-o poezie alegând cuvinte potrivite rimei.

Reguli de joc: Profesorul prezintă elevilor poeziile de la tablă. Ei au sarcina să completeze

spațiile goale ale poeziilor. Cei care au ales cuvintele cele mai potrivite vor fi aplaudați.

Material didactic: poezia se scrie pe tablă, iar copiii o rescriu în caietele lor.

Elemente de joc: întrecerea, recompensa.

Desfășurarea jocului:

Le prezint elevilor că pe tablă sunt scrise mai multe poezii- distih, tristih, cvartet cu unele
versuri incomplete. Aveți sarcina să completați versurile cu cuvintele potrivite în așa fel încât
să păstrați rima poeziilor. De aceea, fiecare elev trebuie să citească cu mare atenție fiecare
vers, fiecare strofă, după care să copiați poezia și să puneți în locul spațiilor libere cuvintele
cele mai potrivite. Verificarea elevilor se face oral, se stabilesc cuvintele cele mai potrivite
pentru fiecare vers. Vor fi aplaudați de toată clasa elevii care au ales cuvintele cele mai
potrivite.

Iubirea Doina A venit primăvara

Pe pământ numai iubirea Face-m-aş privighetoare Peste tot ceva se întâmplă:

Ne poate împlini ............. De-aş cânta noaptea-n răcoare Codri, dealuri se framântă.

de David Boia Doina cea ...........................! Totul în jur înmugurește,

de Vasile Alecsandri Firul ierbii frumos...........

de Tudor Anca-Gabriela
Titlul jocului: Oglinda școlarului

Acest joc valorifică tehnica jurnalului școlar a lui Freinet ce conține însemnările elevului
asupra aspectelor legate de procesul cunoașterii.

Scopul didactic: dezvoltarea gândirii creatoare.

Obiective operaționale:

 să identifice cuvinte formate din grupurile de litere;

 să constate ce părți de vorbire sunt cuvintele expuse;
 să compună o propoziție coerentă și expresivă formată cu cuvintele respective.

Sarcina didactică: să alcătuiască propoziții creative și corecte din punct de vedere

gramatical.

Material didactic: cartonașe cu grupuri de litere, o minge sau un obiect care poate fi prins.

Desfășurarea jocului:

Voi prezenta cartonaşe pe care sunt scrise grupuri de litere; li se cere să formeze cu acestea
cuvinte pe care le scrie pe tablă sub formă de ciorchine. Cadrul didactic selectează câteva
cuvinte mai relevante din ceea ce au expus elevii. Apoi se formează 2 echipe de elevi. Copiii
vin în fața clasei și vor forma un cerc în jurul profesorului. Acesta va explica elevilor că va
arunca mingea către un anumit elev și îi va spune un cuvânt de pe tablă, iar elevul, după ce o
va prinde, are la dispoziție 30 de secunde pentru a formula câte o propoziție care cuprinde
reflecțiile sale despre propriul proces de învățare, sentimentele, emoțiile trăite în cadrul
acestuia. Elevul trebuie să se încadreze în timp și să îi arunce mingea înapoi profesorului.
Dacă răspunsul acestuia respectă regulile stabilite, rămâne în joc. Jocul continuă 15 min.
Câștigă echipa care rămâne cu un număr mai mare de jucători și care va expune coerent și
expresiv propriile reflecții sau amintiri din viața sa de școlar.
Titlul jocului: Criticul literar

Jocul respectiv valorifică tehnica anchetei școlare a pedagogului francez.

Scopul didactic: transmiterea unui mesaj oral și scris corect din punct de vedere gramatical,
ortografic, fonematic; verificarea și consolidarea cunoștințelor despre o operă literară.

Obiective operaționale:

 să completeze corect fișele din punct de vedere gramatical și ortografic;

 să scrie coerent și original sarcinile propuse;
 să deducă învățătura din text.

Sarcina didactică: să facă analiza unui text literar.

Reguli de joc: Profesorul citește un fragment reprezentativ din operă. Clasa este împărțită în
2-3 echipe. Pe bănci sunt fișele de lectură care trebuie completate în colaborare cu membrii
echipei.

Material didactic: fișe de lectură, imagini relevante cu conținutul cărții

Elemente de joc: așteptarea, mișcarea, recompensa.

Desfășurarea jocului:

Profesorul citește un fragment reprezentativ din cartea „Povestea unei pescărușe și a

motanului care a învățat-o să zboare” scrisă de Luis Sepulveda din literatura universală. Clasa
este împărțită în mai multe echipe. Pe bănci au fișe de lectură cu ajutorul cărora vor face o
analiză a cărții. Pe tablă sunt scrise sarcinile care au fost stabilite de profesor în colaborare cu
elevii, în urma propunerilor făcute de ei. Elevii au la dispoziție 30 de minute ca să rezolve
fișele. Sarcinile din fișă sunt următoarele :
1. Autorul și titlul cărții;

2. Date biografice despre autor;

3. Alte opere de același autor;

4. Fragmentul preferat din carte printr-un titlu;

5. Expresiile frumoase și cuvintele noi însușite din carte;

6. Un mic rezumat a cărții și o ilustrație cu un obiect sau elemet cheie din carte;

7. Morala cărții sau ce v-a plăcut cel mai mut.

După ce au completat fișele, un elev care este ales căpitan din fiecare echipă va
prezenta informatiile referitoare la analiza operei literare. Câștigă echipa care a expus cel mai
coerent și relevant conținutul cărții.

Fragmentul reprezentativ din carte

„ Motanul își întorcea leneș corpul pentru ca soarele să-i încălzească și spinarea, când
colo auzi vâjâitul produs de un obiect zburător pe care nu reuși să-l identifice și care se
apropia cu viteză. Agil, sări imediat în patru labe și abia apucă să se dea la o parte.

Pasărea care căzuse în balcon era foarte murdară. Tot corpul îi era acoperit de o
substanță neagră și urât mirositoare….

- Auzi, arăți groaznic. Ce ai pe tine ? Și miroși îngrozitor, mieună Zorbas.

- M-a prins o maree neagră. Ciuma neagră. Blestemul mărilor. O să mor, se tângui
pasărea…ăsta a fost ultimul meu zbor, zise ea cu vocea aproape stinsă și închise
ochii…O să fac un ou. De aceea te rog să îmi promiți trei lucruri. Îmi promiți?
- Îți promit ce vrei tu. Dar acum odihnește-te, mieună el înțelegător. ”
Imagini reprezentative din poveste
Titlul jocului: puzzle-ul didactic

Scopul didactic: să dezvolte fluența imaginativă și asociativă a gândirii.

Obiective operaționale:

 să asocieze corect cartonașele magnet;

 să alcătuiască o altă propoziție cu aceeași structură morfologică și sintactică;

Sarcina didactică: consolidarea cunoștințelor despre analiza morfologică și sintactică.

Reguli de joc: Cadrul didactic prezintă niște cartonașe magnet. Copiii aranjează în ordine
corectă cartonașele.

Elemente de joc: întrecerea, mișcarea, recompensa.

Desfășurarea jocului:

Elevii sunt împărțiți în mai multe echipe. Profesorul prezintă în fața clasei niște cartonașe
magnet care le expune pe tablă. Cartonașele sunt de trei tipuri: primul set cu termeni ce vor
forma, prin îmbinare, o anumită propoziţie; al doilea set cu valori morfologice şi al treilea set
cu funcţii sintactice; sarcina elevilor este să potrivească cartonaşele pentru a forma o
propoziţie corectă şi o analiză corespunzătoare. Prima echipă care termină de îndeplinit
sarcinile corect va câștiga.

Complicarea jocului:

Elevii au sarcina să alcătuiască o altă propoziție cu o structură mai complexă și să facă analiza
morfologică și sintactică.

Titlul jocului: Pomul literar

Acest joc valorifică tehnica exprimării plastice a lui Freinet.

Scopul didactic: dezvoltarea expresivității artistice.

Obiective operaționale:

 să identifice care sunt imaginile artistice din text;

 să completeze fișele decupate cu forme diferite;
 să compună o poezie cu imagini artistice.

Sarcina didactică: alcătuirea unei poezii cu imagini artistice.

Reguli de joc: Profesorul prezintă poezia. Un elev o citește cu voce tare. Va veni câte un elev
să completeze o fișă, o va pune în pom, apoi elevii vor compune o poezie cu imagini artistice.

Material didactic: markere de diverse culori; mere, nori, frunze decupate.

Elemente de joc: întrecerea, mișcarea, recompensa.

Desfășurarea jocului: Profesorul prezintă elevilor poezia care este scrisă pe tablă. Numește
un elev care să o citească cu voce tare, corent și expresiv. Elevii au sarcina să identifice corect
care sunt imaginile vizuale, auditive și olfactive din text. Ei vor veni câte unul să completeze
o fișă decupată și o vor pune în pom. Dacă este o imagine vizuală va scrie pe o fișă în formă
de măr; dacă este o imagine auditivă va scrie pe o frunză și dacă este o imagine olfactivă va
scrie pe un nor. Ulterior elevii vor avea sarcina să compună o poezie utilizând imagini
vizuale, auditive și olfactive la alegere. Clasa va alege elevul câștigător care a compus cea mai
originală poezie.

Fiind băiet păduri cutreieram (Mihai Eminescu)

Fiind băiet păduri cutreieram Și un miros venea adormitor.

Și mă culcam ades lângă izvor, Astfel ades eu nopți întregi am mas,
Iar brațul drept sub cap eu mi-l puneam Blând îngânat de-al valurilor glas.
S-aud cum apa suna-ncetișor: Răsare luna,-mi bate drept în față:
Un freamăt lin trecea din ram în ram Un rai din basme văd printre pleoape.