PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ LA DISCIPLINA „MUZICĂ ȘI MIȘCARE”

clasa a III-a
sem. I (17 săpt.) prof. înv. primar Sfeir Geta
Nr. Comp. Nr. de
Unități tematice Conţinuturi Perioada Obs.
crt. specif. ore
- Hai, cântați cu toți în cor cu solist și dirijor!
- Corect respirăm, bine cântăm!
1. MAGIA MUZICII 2.1; 3.1 4 săpt. I-IV
- Vocalizăm, apoi cântăm!
- Evaluare sumativă
- Percuția corporală și instrumentală
- Jucăriile muzicale
ATELIERUL DE - Orchestra jucăriilor
2. 2.1; 3.1 5 săpt. V-IX
SUNETE VACANȚĂ INTRASEMESTRIALĂ (27 oct. – 4 nov.)
- Evaluare sumativă
- Cântece din folclorul copiilor
- Dansuri populare
- Colinde românești
CÂNTECELE 1.1; 1.2;
3. VACANȚĂ DE IARNĂ (22 dec. – 13 ian.) 8 săpt. X-XVII
COPILĂRIEI 3.2
- Ritmul (sunete lungi/scurte)
- Recapitulare
- Evaluare sumativă

sem. al II-lea (16 săpt.)

Nr. Comp. Nr. de
Unități tematice Conţinuturi Perioada Obs.
crt. specif. ore
- Înălțimea sunetelor muzicale. Portativul și cheia Sol
1.2; 1.3; - Sunetul și nota SOL
1. ARMONIA SUNETELOR - Sunetul și nota MI 10 săpt. I-XI
2.2 - Sunetul și nota LA
- Sunetul și nota DO1
 - Sunetul și nota RE
- Sunetul și nota FA
- Sunetul și nota DO2
- Sunetul și nota SI
PROGRAMUL NAȚIONAL „ȘCOALA ALTFEL –
Să știi mai multe, să fii mai bun” (1 săpt. – 15/19.IV.)
VACANȚA DE PRIMĂVARĂ (1 săpt.+2 zile – 20.V./5.VI.)
- Evaluare sumativă
- Timbrul
- Nuanțele
2. LIMBAJUL MUZICII 1.1 - Legătura dintre strofă și refren 5 săpt. XII-XVI
- Recapitulare
- Evaluare sumativă

PLANIFICAREA CONȚINUTURILOR LA DISCIPLINA „MUZICĂ ȘI MIȘCARE”

 clasa a III-a
sem. I (17 săpt.) prof. înv. primar Sfeir Geta
Nr. Comp. Nr.
Conținuturi Activități de învățare Resurse Evaluare Data
crt. specif. ore
UNITATEA TEMATICĂ: „MAGIA MUZICII”
Materiale:
- interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei cor- manual (tipărit și digi- observare
porale: a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior („Trei pisoi”, tal), laptop, videopro- sistematică
pag. 8); iector, mască pisică
probă
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între gru- Procedurale:
explicaţia, demonstra- practică
puri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
Hai, cântați cu toți în
1. 2.1; 3.1 (cântarea melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/măsură) ția, exerciţiul, conver- 1
cor cu solist și dirijor! aprecieri
(ex. 3-5, pag. 9); sația, observarea dirija-
globale și
- jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivi- tă, învățarea prin des-
individuale
tăţii fragmentului muzical interpretat; coperire, jocul didactic
- joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea muzi- Organizare: interevaluar
cii audiate; frontal, în perechi, indi-
e
vidual
- enumerarea regulilor de cântare corectă;
- numirea regulilor interpretării corecte a cântecelor; Materiale:
- jocuri de respirație corectă (ex. 1-5, pag. 11); manual (tipărit și digi- observare
- interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei cor- tal), laptop, videopro- sistematică
porale: a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior („Mare bal”, iector, puf de pasăre
probă
„În clasă”, pag. 12); Procedurale:
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între gru- explicaţia, demonstra- practică
Corect respirăm, puri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor ția, exerciţiul, conver-
2. 2.1; 3.1 aprecieri 1
bine cântăm!
(cântarea melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/măsură); sația, observarea dirija-
globale și
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, tă, învățarea prin des-
individuale
percuţie corporală; coperire, jocul didactic
- jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivi- Organizare: interevaluar
tăţii fragmentului muzical audiat; frontal, în perechi, indi-
e
- joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea muzi- vidual
cii audiate;
3. Vocalizăm, apoi 2.1; 3.1 - enumerarea regulilor de cântare corectă; Materiale: observare 1
 manual (tipărit și digi-
- numirea regulilor interpretării corecte a cântecelor; tal), laptop, videopro- sistematică
- jocuri de dicâie și încălzire a vocii (pag. 13; ex. 1-2, pag. 14); iector
- interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei cor- probă
Procedurale:
porale: a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior („Vulpea și explicaţia, demonstra- practică
rața”, pag. 14; „Acum e toamnă, da!”, pag. 15); ția, exerciţiul, conver- aprecieri
cântăm! - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între gru- sația, observarea dirija- globale și
puri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor tă, învățarea prin des- individuale
(cântarea melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/măsură); coperire, jocul didactic
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, Organizare: interevaluar
percuţie corporală; frontal, în perechi, indi- e
vidual
observare
Materiale: sistematică
manual (tipărit și digi-
tal), laptop, videopro- probă
- completarea unor enunțuri lacunare cu termeni specifici;
iector practică și
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri date;
- interpretarea individuală a unui cântec studiat, respectând re- Procedurale: scrisă
4. Evaluare sumativă 2.1; 3.1 explicaţia, demonstra- 1
gulile de respirație, dicție și încălzire a vocii;
ția, exerciţiul, conver- aprecieri
- completarea portofoliului personal cu lucrări plastice ce redau
sația globale și
fragmente din „Anotimpurile” de A. Vivaldi;
Organizare: individuale
frontal, în perechi, indi-
vidual interevaluar
e
UNITATEA TEMATICĂ: „ATELIERUL DE SUNETE”
1. Percuția corporală și 2.1; 3.1 - interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei cor- Materiale: observare 1
instrumentală porale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior („Dacă ve- manual (tipărit și digi- sistematică
sel se trăiește”, pag. 20); tal), laptop, videopro-
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între iector probă
grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor Procedurale: practică
(cântarea melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/măsură); explicaţia, demonstra-
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, ția, exerciţiul, conver- aprecieri
percuţie corporală; sația, observarea dirija- globale și
- jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivi- tă, învățarea prin des- individuale
 coperire, jocul didactic
Organizare:
tăţii fragmentului muzical interpretat; interevaluar
frontal, în perechi, indi-
e
vidual
- interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei cor-
Materiale:
porale: a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior („Bate toba”, manual (tipărit și digi- observare
pag. 24); tal), laptop, videopro- sistematică
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
iector
percuţie corporală; probă
Procedurale:
- jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivi- explicaţia, demonstra- practică
tăţii fragmentului muzical interpretat; ția, exerciţiul, conver-
2. Jucăriile muzicale 2.1; 3.1 aprecieri 1
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, senti-
sația, observarea dirija-
mente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de globale și
tă, învățarea prin des-
exemplu, desene animate adecvate vârstei: „Pisicile aristocra- individuale
coperire, jocul didactic
te”); Organizare:
- realizarea unor jucării muzicale și acompanierea cântecelor interevaluar
frontal, în perechi, indi-
interpretate cu aceste jucării; e
vidual
- audiție (muzica secvențelor din film);
- interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei cor-
Materiale:
porale: a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior („Muzican- manual (tipărit și digi- observare
ții”, pag. 25); tal), laptop, videopro- sistematică
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
iector
percuţie corporală; probă
Procedurale:
- jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivi- explicaţia, demonstra- practică
tăţii fragmentului muzical interpretat; ția, exerciţiul, conver-
3. Orchestra jucăriilor 2.1; 3.1 aprecieri 1
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, senti-
sația, observarea dirija-
mente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de globale și
tă, învățarea prin des-
exemplu, desene animate adecvate vârstei: „Pisicile aristocra- individuale
coperire, jocul didactic
te”); Organizare:
- realizarea unor jucării muzicale și acompanierea cântecelor interevaluar
frontal, în perechi, indi-
interpretate cu aceste jucării; e
vidual
- audiție: „Petrică și lupul” de S. Prokofiev;
VACANȚĂ INTRASEMESTRIALĂ (27 oct. – 4 nov.)
4. Evaluare sumativă 2.1; 3.1 - completarea unor enunțuri lacunare; Materiale: observare 1
- enumerarea modalităților de acompaniere a unei melodii; manual (tipărit și digi-
 sistematică
tal), laptop, videopro- probă
iector practică și
- denumirea jucăriilor muzicale recunoscute după sunete redate Procedurale:
- interpretarea corectă a unui cântec studiat și acompanierea cu explicaţia, demonstra- scrisă
o jucărie muzicală; ția, exerciţiul, conver- aprecieri
- completarea portofoliului personal cu fișa „Jucăria muzicală sația globale și
preferată”; Organizare:
frontal, în perechi, indi- individuale
vidual interevaluar
e
UNITATEA TEMATICĂ: „CÂNTECELE COPILĂRIEI”
- audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observa-
Materiale:
rea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspec- manual (tipărit și digi- observare
te dinamice şi timbrale („Melcul supărat”, „Cri, cri, cri”, „Iepu- tal), laptop, videopro- sistematică
rașii”, pag. 32-33); iector
- interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei cor- probă
Procedurale:
porale: a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior; explicaţia, demonstra- practică
Cântece din folclorul 1.1; 1.2; - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între gru- ția, exerciţiul, conver-
1. aprecieri 1
copiilor 3.2 puri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor sația, observarea dirija-
(cântarea melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/măsură); globale și
tă, învățarea prin des-
- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală; individuale
coperire, jocul didactic
- dansuri libere pe piese muzicale diverse;
Organizare: interevaluar
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute
frontal, în perechi, indi-
- executarea unor mișcări sugerate de textul melodiei/ritm e
vidual
(„Hora”, pag. 35);
2. Dansuri populare 1.1; 1.2; - audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observa- Umane: observare 1
3.2 rea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspec- instructor de dansuri sistematică
te dinamice şi timbrale („La joc”, pag. 37; „Ciuleandra”, „Sca- populare
loianul”, pag. 38); Materiale: probă
- interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei cor- manual (tipărit și digi- practică și
porale: a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior („A-nceput tal), laptop, videopro- scrisă
petrecerea”, pag. 39); iector
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între Procedurale: aprecieri
 grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor
(cântarea melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/măsură);
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, senti- explicaţia, demonstra-
mente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (pag. 37- ția, exerciţiul, conver-
globale și
38); sația, observarea dirija-
individuale
- dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare in- tă, învățarea prin des-
dividuală, pe perechi sau în grup („Horă din Bucovina”); coperire, jocul didactic interevaluar
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute Organizare: e
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti frontal, în perechi, indi-
scurte; vidual
- executarea unor pași simpli din dansuri populare specifice zo-
nei;
Materiale:
manual (tipărit și digi- observare
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, senti- tal), laptop, videopro- sistematică
mente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de iector
probă
exemplu, filme adecvate vârstei: „Cu uratul”-1964); Procedurale:
- audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observa- explicaţia, demonstra- practică
1.1; 1.2;
3. Colinde românești rea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspec- ția, exerciţiul, conver- 1
3.2 aprecieri
te dinamice şi timbrale („Seară luminată”, pag. 42; „Astăzi s-a sația, observarea dirija-
globale și
născut Hristos”, „Vremea e de colindat”, pag. 43; „Plugușor cu tă, învățarea prin des-
individuale
șase boi”, „Capra”, pag. 44; „Brăduleț, brăduleț”, pag. 45); coperire, jocul didactic
- interpretarea unor colinde/urături cunoscute; Organizare: interevaluar
frontal, în perechi, indi-
e
vidual
VACANȚĂ DE IARNĂ (22 dec. – 13 ian.)
4. Ritmul 1.1; 1.2; - audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observa- Materiale: observare 1
(sunete lungi/scurte) 3.2 rea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspec- manual (tipărit și digi- sistematică
te dinamice şi timbrale („Fluturaș, fluturaș”, pag. 46; „Căldăru- tal), laptop, videopro-
șă plină”, pag. 47); iector probă
- interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei cor- Procedurale: practică
porale: a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior; explicaţia, demonstra-
- jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivi- ția, exerciţiul, conver- aprecieri
tăţii fragmentului muzical interpretat; sația, observarea dirija- globale și
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, senti- tă, învățarea prin des- individuale
 mente faţă de scurte fragmente muzicale contrastante;
coperire, jocul didactic
- executarea unor mișcări sugerate de ritm („Săniuța”, pag.49);
Organizare:
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti interevaluar
frontal, în perechi, indi-
scurte e
vidual
- audiție („Für Elise” de Ludwig van Beethoven);
Materiale:
manual (tipărit și digi- observare
- interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei cor- tal), laptop, videopro- sistematică
porale: a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior („Vulpea și iector
probă
gâștele”, pag. 51); Procedurale:
explicaţia, demonstra- practică
1.1; 1.2; - dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare in-
5. Recapitulare dividuală, pe perechi sau în grup; ția, exerciţiul, conver- 1
3.2 aprecieri
- dansuri libere pe piese muzicale diverse; sația, observarea dirija-
globale și
- jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute tă, învățarea prin des-
- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti individuale
coperire, jocul didactic
scurte; Organizare: interevaluar
frontal, în perechi, indi-
e
vidual
observare
Materiale: sistematică
manual (tipărit și digi-
tal), laptop, videopro- probă
- completarea unor enunțuri lacunare; iector practică și
- stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri date; Procedurale: scrisă
1.1; 1.2;
6. Evaluare sumativă - interpretarea unei melodii populare și executarea pașilor de explicaţia, demonstra- 1
3.2 aprecieri
dans potriviți; ția, exerciţiul, conver-
- interpretarea corectă a unui cântec cunoscut; sația globale și
Organizare: individuale
frontal, în perechi, indi-
vidual interevaluar
e