OLIMPIADA DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Etapa locală, 22 februarie 2019, clasa a V-a

5 Toate subiectele sunt obligatorii.

Timpul delucru: 3ore.
Nu se acordă puncte din oficiu
Total: 100 de puncte.

10 Se dau fragmentele:
A. „În 1912, tata a fost mutat cu garnizoana la Cernavodă. Am rămas acolo doi ani. În
amintirile mele, timpul acela se desfăşoară, în plin soare, între Dunăre şi dealurile cărămizii
calcinate, pe care creşteau măceşi şi flori mărunte cu petalele aurite, palide, uscate.
Curând, ne-am mutat într-o căsuţă aşezată în coapsa dealului. Aveam grădină cu boltă şi viţă
15 de vie... În toamna aceea, am intrat la grădiniţa de copii. Am fost mândru cînd am îmbrăcat
şorţul cenuşiu şi m-am dus singur la şcoală. Învăţasem deja alfabetul, dar încă nu-mi dădeam
seama la ce ar putea folosi. Nu mi se părea atât de interesant când am ajuns să silabisesc o-u,
ou, bo-u, bou — nici chiar când am izbutit să citesc fără să mai silabisesc, Ţara noastră se
numeşte România. Dar am dat peste cartea de citire a fratelui meu, şi, după prima pagină,
20 n-am mai putut s-o las din mână. Eram fermecat, parcă aş fi descoperit un joc nou. Căci cu
fiecare rând citit aflam lucruri necunoscute şi nebănuite. Am învăţat numele judeţelor, ale
râurilor şi ale oraşelor şi am aflat despre Daniil Sihastrul şi Mănăstirea Neamţului şi câte alte
lucruri care mă uluiau, mă copleşeau prin vastitatea şi misterele lor.
Tata avea vreo sută-două de volume frumos legate în piele, dar erau încuiate într-o
25 bibliotecă cu geamuri. Nu puteam citi decât titlurile, şi nici pe ele nu le înţelegeam
întotdeauna. Erau volume care se intitulau „roman", şi a fost o lungă discuţie între părinţi
dacă trebuie sau nu să-mi explice ce înseamnă acest cuvânt. Pentru încă mulţi ani, tata mi-a
interzis să citesc „romane". Singurele cărţi admise de el erau cele care purtau titlul sau
subtitlul de Povestiri. Mi se îngăduise să citesc Basmele lui Ispirescu, amintirile şi povestirile
30 lui Creangă, când a intervenit un episod care mi-a întristat toată copilăria. Intrasem în clasa I
primară, şi tata îl poftise odată pe învăţător, ca să se consulte asupra cărţilor pe care le-aş
putea citi. Eram toţi trei în faţa bibliotecii, învăţătorul părea entuziasmat de cărţi şi, mai ales,
de legăturile lor de piele. Răsfoind un volum de N. Iorga — îl văd şi acum, era Pe drumuri
depărtate —, a spus, arătându-mă: „Dar să nu-l lăsaţi să citească prea mult, căci îşi oboseşte
35 ochii. Şi deja nu are ochi prea buni. L-am pus în banca întâi, şi totuşi nu vede întotdeauna ce
scriu pe tablă." „Văd, dacă fac ochii mai mici", l-am întrerupt eu. „Asta înseamnă că ai ochi
slabi, că ai să fii miop", a adăugat învăţătorul.

1
 Descoperirea aceasta a însemnat o adevărată catastrofă. Tata a hotărât că nu trebuie să-mi
mai obosesc ochii cu alte cărţi în afară de cele de şcoală. Nu mai aveam voie deci să citesc în
40 timpul liber. De altfel, sursa lecturilor extraşcolare îmi fusese secată. Tata nu mai deschidea
biblioteca cu geamuri şi nu mă mai lăsa să răsfoiesc volumele legate. Mai târziu, mi-am dat
seama că anii aceia au fost pierduţi. Setea mea de lectură o potoleam la întâmplare. Citeam
ce-mi cădea în mână, romane în fascicole, Sherlock Holmes, Psaltirea, Cheia visurilor şi
citeam pe ascuns, în fundul grădinii, în pod, în pivniţă.”
45 ( Mircea Eliade, Memorii )
B. Până la trei ani, Matilda învățase deja singură să citească cu ajutorul ziarelor și a revistelor
din casă. La patru ani deja citea foarte bine, așa că se apucă să caute cărți. În casa lor, însă, nu
se găsea decât o carte – un volum intitulat Bucătăria pentru toți care aparținea mamei ei.
După ce o studie din scoarță-n scoarță și învăță pe de rost toate rețetele, Matilda decise că
50 vrea ceva mai interesant.
— Tati, zise ea, poți să-mi cumperi o carte?
— O carte? La ce naiba îți trebuie ție o carte?
— Vreau să citesc, tati.
— Cum, adică, televizorul nu-ți mai place? Avem un televizor grozav cu diagonala de
55 treizeci de centimetri și tu vrei o carte? Ești cam răsfățată, domnișoară!
În timpul săptămânii, Matilda rămânea singură acasă aproape în fiecare după-amiază.
Fratele ei (care era cu cinci ani mai mare) era plecat la școală. Tatăl ei mergea la lucru, iar
mama se ducea să joace bingo într-un orășel aflat la treisprezece kilometri distanță. Doamna
Wormwood era înnebunită după bingo și juca de cinci ori pe săptămână. În după-amiaza zilei
60 în care tatăl ei refuzase să-i cumpere o carte, Matilda porni singurică spre biblioteca din
orăşel. Păşi înăuntru și se prezentă domnișoarei Phelps, bibliotecara, apoi întrebă dacă i se
permite să stea acolo și să citească o carte. Domnișoara Phelps rămase destul de surprinsă de
apariția acestei prichinduțe, care venise singură, neînsoțită de niciun adult, însă îi răspunse că
era binevenită.
65 — Puteți să-mi spuneți, vă rog, unde găsesc cărți pentru copii? întrebă Matilda.
— Uite acolo, pe rafturile de jos, răspunse domnișoara Phelps. Vrei să-ți caut eu una
frumoasă, cu multe imagini?
— Nu, mulțumesc, răspunse fetița. Mă descurc singură.
Și uite-așa, de atunci încolo, în fiecare după-masă, imediat după ce maică-sa pleca la
70 bingo, Matilda se ducea la biblioteca din orăşel. Îi lua doar zece minute de mers pe jos până
acolo și, odată ajunsă, se putea bucura de două ore neîntrerupte de pace, în timpul cărora
ședea comod într-un colțișor și devora carte după carte. Când termină de citit toate cărțile
pentru copii, se apucă să caute altceva.
Domnișoara Phelps, care o privise fascinată pe parcursul ultimelor săptămâni, se ridică de
75 la birou și îi ieși în întâmpinare.
— Ai nevoie de ajutor, Matilda? zise ea.
— Mă întreb ce-aș putea să mai citesc, spuse Matilda. Am terminat toate cărțile pentru copii.

2
 — Vrei să spui că te-ai uitat la poze?
— Sigur, dar am citit și textul.
80 Domnișoara Phelps era mult mai înaltă decât Matilda, așa că o privi pe copilă de sus, iar
fetița îi întoarse privirea, serioasă.
— Unele nu prea mi-au plăcut, spuse Matilda, însă altele mi s-au părut grozave! Mi-a
plăcut foarte mult Grădina secretă. Era plină de mister. O cameră secretă ascunsă după o ușă
închisă și o grădină secretă ascunsă-n spatele unui zid.
85 Domnișoara Phelps rămăsese cu gura căscată.
— Auzi, Matilda, câți ani ai tu, de fapt? întrebă ea.
— Am patru ani și trei luni, răspunse Matilda.
Domnișoara Phelps rămase cu gura căscată de uimire, dar se strădui să păstreze o mină calmă.
— Ce ți-ar plăcea să citești? întrebă ea.
90 — Aș dori o carte foarte bună, dintre cele care le plac oamenilor mari, răspunse Matilda.
O carte celebră. Nu știu nume de autori.
(Roald Dahl, Matilda)

C.

95

3
 Scrie răspunsul pentru fiecare dintre cerinţele de mai jos, cu privire la cele trei texte.

Subiectul I ( 20 de puncte)
Scrie numărul cerinței și litera corespunzătoare răspunsului corect.
1. Menționează tipul sunetelor existente în cuvântul lucruri; 2p
a) 4 consoane, 3 vocale.
b) 4 consoane, 2 vocale.
c) 5 consoane, 2 vocale.
d) 4 consoane, 2 vocale, i șoptit.
2. În enunțul: La patru ani deja citea foarte bine, așa că se apucă să caute cărți., există: 2p
a) trei cuvinte cu diftong și două cu vocale în hiat.
b) două cuvinte cu diftong și două cu vocale în hiat.
c) două cuvinte cu diftong și unul cu vocale în hiat.
d) un cuvânt cu diftong și unul cu vocale în hiat.
3. Sinonimele contextuale ale cuvintelor ai umblat, carte, din textul C, sunt în ordine: 2p
a) ai hoinărit, operă.
b) ai mers, scriere.
c) ai cotrobăit, tipăritură.
d) ai alergat, volum.

Scrie răspunsurile corecte ale cerințelor de mai jos:

4. Transcrie, din textul A, două cuvinte din câmpul lexical al cărții. 2p
5. Extrage, din rândurile 30-34, două substantive articulate cu articol nehotărât.
2p
6. Identifică, în rândurile 80-85 două verbe care sunt la indicativ, două timpuri diferite, pe care le
vei preciza. 2p
7. Transcrie două propoziții interogative din rândurile 75-80. 2p
8. Precizează care sunt prepozițiile din propoziția următoare și precizează felul lor: Setea mea de
lectură o potoleam la întâmplare. 2p
9. Construiește un enunț în care substantivul setea din enunțul de mai sus să aibă alt înțeles. 2p
10. Alcătuiește un enunț în care cuvântul Matilda să fie subiect. 2p

Subiectul al II-lea 40 de puncte

Scrie răspunsul, în enunțuri, pentru fiecare dintre întrebările de mai jos:
1. De ce domnișoara Phelps este atât de fascinată de Matilda ? 6p
2. Transcrie din textele A și C câte un nume propriu ce indică spațiul în care se petrec
întâmplările. 6p

4
3. Cum ți se pare atitudinea celor doi tați din textele Ași B? 6p
4. Ce atitudine a personajului-narator se desprinde din rândurile Mai târziu, mi-am dat seama că
anii aceia au fost pierduţi. Setea mea de lectură o potoleam la întâmplare. Citeam ce-mi cădea
în mână, romane în fascicole, Sherlock Holmes, Psaltirea, Cheia visurilor şi citeam pe ascuns, în
fundul grădinii, în pod, în pivniţă. 6p
5. Ce trăsătură a personajelor reiese din textele A și B? Motivează cu un exemplu comentat din
fiecare text. 8p
6. Care este relația dintre mesajul scris și imagine în textul C? Motivează-ți răspunsul. 8p

Subiectul al III-lea 20 de puncte

Cum crezi că te ajută lectura să fii mai comunicativ, să-ți dezvolți personalitatea?
Scrie o compunere de 150 – 200 de cuvinte, în care să răspunzi la această întrebare, justificând
ideile prin valorificarea semnificațiilor și a valorilor propuse de textele-suport, precum și a
lecturilor, a experienței personale și culturale.
În elaborarea răspunsului vei avea în vedere:
─ interpretarea evenimentelor din cele trei texte, în vederea justificării răspunsului; 4p
─ corelarea ideilor dintre cele trei texte și a acestora cu idei dintr-un alt text literar sau cu aspecte
din experiența personală sau culturală; 6p
─ respectarea structurii unei compuneri, claritatea exprimării și coerența ideilor. 6p

Vei primi 16 puncte pentru conținutul compunerii și 4 puncte pentru redactare.

Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are
minimum 150 de cuvinte şi dezvoltă subiectul propus.

Subiectul al IV-lea 20 de puncte

Imaginează-ți că ai primit sarcina de a te ocupa de organizarea unui târg de carte.
Redactează o compunere, de minimum 100 de cuvinte, în care să prezinți cum ai concepe târgul,
ce țări străine ar participa ca invitate și de ce.
În elaborarea compunerii vei avea în vedere:
─ construirea unor idei creative adecvate cerinței, respectând relația dintre temă și conținut; 4 p
─ respectarea convențiilor unui text narativ și descriptiv și a structurii unei compuneri; 4p
─ realizarea coerenței tematice și a coeziunii; 4p
─ originalitate în abordarea temei 2p
─ utilizarea claselor morfologice specifice și a timpurilor verbale adecvate. 2p

Vei primi 16 puncte pentru conținutul compunerii și 4 puncte pentru redactare.

Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are
minimum 100 de cuvinte şi dezvoltă subiectul propus.