Curriculum modifiat la matematică

Acest curriculum este adaptat elevilor cu cerinţe speciale, în vederea parcurgerii cât mai uşor a programei şcolare.
Curriculum îşi propune să aducă în atenţia elevilor cu CES metode tradiţionale dar şi moderne, activ-participative de predare-
învăţare-evaluare, de obţinere a informaţiilor necesare parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace şi instrumente de lucru cât ma i
adecvate acestor cazuri.
În acest scop, se pune accent pe implicaţiile matematicii în viaţa noastră.
Prin strategiile abordate, se are în vedere şi o bună colaborare cu cadrul didactic de sprijin şi integrarea cât mai bună a elevilor în
colectivul clasei pentru reuşita lor la finele clasei a IX- a în reţeaua şcolară ce include şcoli de meserii.
Concepţia didactică a discipline

Scopul major al educaţiei matematice în perioada şcolarităţii obligatorii este atât formarea şi dezvoltarea gândirii logice, cât şi
formarea şi dezvoltarea competenţelor şcolare pentru a realiza dezvoltarea deplină a personalităţii absolventului gimnaziului şi a-i
permite accesul la următoarea treaptă a învăţământului şi/sau integrarea lui socială. Astfel, matematica este o disciplină obligatorie de
studiu pentru toate clasele şi fundamentală pentru studiul celorlalte discipline şcolare.

Curriculumul este construit astfel încît să nu îngrădească libertatea profesorului în proiectarea activităţilor didactice. Astfel, pentru
formarea competenţelor specifice şi a subcompetenţelor în condiţiile parcurgerii integrale a conţinuturilor obligatorii în cadrul
aceleeaşi clasă, profesorul are dreptul:

 să schimbe ordinea parcurgerii elementelor de conţinut, dacă nu este afectată logica ştiinţifică sau didactică;
 să repartizeze timpul efectiv pentru parcurgerea unităţilor de conţinut în funcţie de pregătirea matematică a elevilor la
etapa respectivă a învăţămîntului;
 să grupeze în diverse moduri elementele de conţinut în unităţi de învăţare, respectînd logica internă de dezvoltare a
conceptelor matematice;
 să aleagă sau să organizeze activităţi de învăţare adecvate condiţiilor concrete din clasă.

Competențe specifice disciplinei Matematica:

1. Identificarea şi aplicarea conceptelor, terminologiei şi a procedurilor de calcul specific matematicii în contexte diverse.
2. Elaborarea unor planuri de acţiuni privind rezolvarea problemei.
3. Selectarea şi sistematizarea, din mulţimea de informaţii culese sau indicate, a datelor necesare pentru rezolvarea problemei
reale şi/sau modelate.
1
 Repartizarea temelor pe clase şi pe unităţi de timp
Clasa Temele Numărul de ore
I. Numere naturale 50
A V-a II.Numere raţionale pozitive 54
III.Elemente de geometrie şi unităţi de măsură 32
Total – 136 ore

Activităţi de învăţare şi evaluare

Subcompetenţe
1.1. Identificarea caracteristicilor
numerelor naturale şi a formei de
scriere a unui număr natural în
contexte variate.
1.2. Aplicarea operaţiilor aritmetice
şi a proprietăţilor acestora în calcule
cu numere naturale.
1.3. Utilizarea de algoritmi relevanţi
pentru efectuarea operaţiilor cu
numere naturale şi pentru
divizibilitatea cu 10, 2 şi 5.
1.4. Comunicarea în cadrul
activităţilor de învăţare în grup.
Conţinuturi
(recomandate)
I .Numere natural Exerciţii de:
- scriere şi citire a numerelor
* Scrierea şi citirea numerelor naturale. Şirul naturale;
numerelor naturale. - identificare a numerelor naturale
* Reprezentarea numerelor naturale pe axă. în diverse situaţii reale şi/sau
* Compararea şi ordonarea numerelor naturale. modelate;
* Operaţii cu numere naturale: adunarea, scăderea, - ordonare, comparare şi
înmulţirea (factorul al doilea este un număr cel mult de reprezentare a numerelor
trei cifre) şi împărţirea (împărţitorul este un număr cel naturale pe axa numerelor;
mult de două cifre), împărţirea cu rest. - determinare cărei mulţimi de
* Ordinea efectuării operaţiilor. numere, obiecte îi aparţine
* Factor comun. numărul, obiectul dat;
* Divizor. Multiplu. Divi-zibilitatea cu 10, 2 şi 5. - calcul cu numere şi aplicare în
* Numere pare şi numere impare. calcule a algoritmilor şi
* Rezolvarea în mulţimea numerelor naturale a proprietăţilor adecvate;
ecuaţiilor de tipul: x±a=b; a±x=b; x×a=b, (a≠0, a – - efectuare de estimări cu numere,
divizor al lui b); x:a=b (a≠0); a:x=b (x≠0, b – divizor cu mărimi;
al lui a) utilizând proprietăţile operaţiilor aritmetice - folosire a proprietăţilor operaţiilor
studiate şi algoritmul de determinare a componentei cu numere naturale;
necunoscute în cadrul operaţiei indicate. - rezolvare şi compunere de ecuaţii
* Compunerea de ecuaţii simple şi problem care şimple şi probleme
conduc la utilizarea operaţiilor studiate (inclusiv care conduc la utilizarea operaţiilor
elemente de organizare a datelor). studiate (inclusive elemente de
* Noţiunea de putere cu exponent natural a unui număr organizare a datelor);
Metode şi activităţi de instruire:
2

2.1. Utilizarea terminologiei aferente
noţiunii de fracţie ordinară, număr
zecimal finit în contexte variate.
2.2. Identificarea şi clasificarea în
situaţii reale şi/sau modelate a
fracţiilor ordinare şi numerelor
zecimale finite.
2.3. Reprezentarea pe axa
numerelor a fracţiilor ordinare şi a
numerelor zecimale finite.
2.4. Estimarea şi aproximarea,
utilizînd rotunjirile, a rezultatelor
unor calcule cu numere zecimale
finite.
2.5. Efectuarea calculelor cu numere
naturale, fracţii ordinare şi a
numerelor zecimale finite prin
utilizarea operaţiilor şi a ordinii
efectuării operaţiilor.
natural. Pătratul şi cubul unui număr natural. metoda exerciţiului;
* Sistemul de numeraţie zecimal. algoritmizarea;
* Propoziţii adevărate şi propoziţii false pe exemple activitatea în grup;
simple. lucrul individual; jocuri didactice;
* Mulţimi (descriere şi scriere), element, relaţie de analogia;
apartenenţă. Moduri de definire a mulţimilor. contraexemplul;
Mulţimile N şi N*.
* Operaţii cu mulţimi: intersecţie, reuniune. Activităţi de evaluare:
* Exemple de mulţimi finite; mulţimea divizorilor unui evaluarea iniţială; evaluarea
număr natural. formativă; testarea; probe orale,
* Exemple de mulţimi infinite; mulţimea multiplilor scrise;
unui număr natural.
II. Numere raţionale positive Exerciţii de:
- scriere şi citire a numerelor
* Fracţie. Reprezentarea fracţiei cu ajutorul natural, raționale pozitive;
unor desene. - identificare a numerelor natural,
* Fracţii subunitare, echiunitare, supraunitare. raționale pozitive în diverse situaţii
Fracţii egale. reale şi/sau modelate;
* Scoterea îbtregului dintr-o fracţie. - ordonare, comparare şi
Introducerea întrtegului în fracţie. reprezentare a numerelor
* Amplificarea şi simplificarea fracţiilor. natural, raționale pozitive pe axa
*Aducerea fracţiilor la acelaşi numitor (unul numerelor;
dintre numitori este multiplul celuilalt numitor). - determinare cărei mulţimi de
*Compararea fracţiilor cu acelaşi numitor sau acelaşi numere, obiecte îi aparţine
numărător. numărul, obiectul dat;
* Operaţii cu fracţii: adunarea şi scăderea fracţiilor cu - calcul cu numere şi aplicare în
acelaşi numitor, adunarea şi scăderea fracţiilor al căror calcule a algoritmilor şi
cel mai mic numitor comun se poate calcula prin proprietăţilor adecvate;
observare directă sau prin încercări simple, utilizând - efectuare de estimări cu numere,
amplificarea şi simplificarea fracţiilor. cu mărimi;
* Reprezentarea fracţiilor pe axa numerelor. - folosire a proprietăţilor operaţiilor
* Aflarea unei fracţii dintr-un număr natural, utilizând cu numere natural, raționale
unităţile fracţionare. pozitive;
* Noţiunea de raport.
* Numere zecimale finite: scrierea fracţiilor cu - rezolvare şi compunere de ecuaţii
numitori puteri ale lui 10 sub formă de număr zecimal. şimple şi probleme
care conduc la utilizarea operaţiilor
3

3.1. Identificarea unor figuri, corpuri
geometrice şi elemente ale acestora în
situaţii reale şi/sau modelate.
3.2. Caracterizarea prin descriere şi
desen a unei configuraţii geometrice
date.
3.3. Reprezentarea prin desen şi
confecţionarea din diferite materiale
a figurilor geometrice plane studiate.
3.4. Determinarea perimetrilor, a
ariilor (pătratului, dreptunghiului) şi a
volumelor (cubului, cuboidului) şi
exprimarea acestora în unităţi de
măsură adecvate
3.5.Interpretarea unei configuraţii
geometrice în sensul recunoaşterii
elementelor ei şi a relaţionării cu
unităţile de măsură studiate
Scrierea şi citirea numerelor zecimale finite. studiate (inclusive elemente de
* Compararea, ordonarea, reprezentarea pe axă a organizare a datelor);
numerelor zecimale finite. Rotunjiri. Metode şi activităţi de instruire:
* Operaţii cu numere zecimale finite. Adunarea a două metoda exerciţiului;
sau mai multe numere zecimale finite. Scăderea a două algoritmizarea;
numere zecimale finite. activitatea în grup;
* Înmulţirea unui număr zecimal finit cu 10, 100,1000; lucrul individual; jocuri didactice;
înmulţirea cu un număr natural (factorul al doilea este analogia;
un număr cel mult de trei cifre); înmulţirea a două contraexemplul;
numere zecimale finite.
* Împărţirea numerelor zecimale finite la 10,100,1000. Activităţi de evaluare:
* Ridicarea unui număr zecimal finit la pătrat şi la cub. evaluarea iniţială; evaluarea
* Ordinea efectuării operaţiilor. formativă; testarea; probe orale,
* Probleme de aritmetică (metoda figurativă, metoda scrise;
reducerii la unitate, metoda mersului invers)
III. Elemente de geometrie Exerciţii de:
şi unităţi de măsură - identificare, descriere verbală şi în
scris, utilizînd
* Figuri geometrice: punct, dreaptă, segment, terminologia şi notaţiile respective
semidreaptă, unghi, triunghi, patrulater, pentagon, cerc a noţiunilor
(prezentare prin descriere şi desen); elemente ale geometrice studiate;
figurilor geometrice (laturi, vârfuri, unghiuri, centru, - determinare a perimetrilor, a
rază, coardă, diametru), interior, exterior. ariilor (pătratului,
* Instrumente geometrice: riglă gradată, riglă dreptunghiului) şi a volumelor
negradată, compas, echer. Desenarea figurilor (cubului, cuboidului) şi
geometrice şi măsurarea lungimilor segmentelor. exprimarea acestora în unităţi de
* Drepte perpendiculare. Drepte paralele. măsură adecvate;
Drepte concurente. - reprezentare în plan a figurilor
* Corpuri geometrice: cub, paralelipiped dreptunghic geometrice studiate,
(cuboid), piramidă, sferă, cilindru circular drept, con utilizînd instrumentele de desen,
circular drept (descriere, evidenţiere a elementelor: calculatorul şi
vârfuri, muchii, bază, centru, rază, generatoare). aplicarea reprezentărilor respective
* Măsurarea şi estimarea unor lungimi, perimetre şi în rezolvări de probleme
arii, folosind diferite etaloane. - reprezentare prin desen a figurilor
* Unităţi de măsură uzuale pentru lungime (km, m, studiate şi
dm, cm, mm); transformări, măsurarea lungimii unui confecţionare din diferite materiale
a figurilor
4
segment, a unei linii frânte, perimetre. geometrice studiate;
* Unităţi de măsură uzuale pentru suprafaţă (km2, m2,
cm2, h, ar); transformări; aria pătratului şi a -efectuare de transformări ale
dreptunghiului (fără demonstraţii). multiplilor şi
* Unităţi de măsură uzuale pentru volum (m3, cm3, submultiplilor principalelor unităţi
dm3); transformări; volumul cubului şi al din sistemul
paralelipipedului dreptunghic (fără demonstraţii). internaţional de măsuri pentru
* Unităţi de măsură uzuale pentru capacitate (l, ml); lungime, arie, volum,
transformări. masă, timp;
* Unităţi de măsură uzuale pentru masă (t, q (chintal), Metode şi activităţi de instruire:
kg, g, mg); transformări. metoda exerciţiului;
* Unităţi de măsură uzuale pentru timp (sec, algoritmizarea;
min, ora, ziua, săptămîna, luna, anul, secolul); activitatea în grup;
transformări. lucrul individual; jocuri didactice;
* Unităţi monetare; transformări. analogia;
* Unităţi naţionale de măsurare (pe exemple concrete). contraexemplul;

Activităţi de evaluare:
evaluarea iniţială; evaluarea
formativă; testarea; probe orale,
scrise;
lucrări practice pe teren şi de
laborator

5
 STRATEGII DIDACTICE
METODELE pedagogice utilizate în educaţia integrată sunt metode care promovează un învăţământ personalizat cu ajutorul
mijloacelor de învăţământ pentru îndeplinirea sarcinilor de lucru.
-metode clasice: conversaţia, dialogul, expunerea orală;
-metode de învăţare: studiul cu manualul, exerciţiul;
-metode de predare-învăţare: explicaţia, învăţământul diferenţiat;
-metode active: jocul didactic, diagrama Venn, etc
-metode multisenzoriale: metoda aprecierii pozitive.
MIJLOACELE de învăţare constituie o componentă principală a procesului de învăţământ pentru elevii cu CES, sunt considerate
auxiliare pedagogice şi se împart în materiale didactice şi mijloace tehnice (calculatorul).
MATERIALELE didactice folosite în predarea-învăţarea-evaluarea elevilor cu cerinţe educaţionale speciale sunt:
-materiale informativ–demonstrative: corpuri geometrice, intrumente geometrice (metrul, echerul, raportorul)
-materiale pentru formarea şi exersarea deprinderilor: fișe,
-materiale de evaluare a rezultatelor învăţării: tipuri de teste orale și scrise.

EXEMPLE DE ACTIVITATI DE INVATARE ADAPTATE:

- exercitii de copiere dupa un model dat cu accent pe incadrarea in pagina;

- exercitii de observare a unor proprietatii
- numarul si gradul de exercitii va fi diminuat;
- se recomanda renuntare a la unele activitati de invatare si constituirea altora cu dificultate foarte mica(nivel de clasa a IV- a);
- se va folosi cu preponderenta materialul concret;
- se vor oferi planuri model de raspuns;
- exercitii de identificare a unor numere dintr-un șir dat;
- exercitii de completare a unor siruri de numere;
- exercitii de recunoastere a celui mai mare/celui mai mic numar dupa un criteriu simplu,de exemplu prin folosirea unui sistem
de simboluri (culori diferite);
- exercitii simple, adaptate nivelului de competente al elevilor integrati
- se va respecta ritmul propriu de lucru,
- nu se va pune accent pe aceste exprimări, cel mult pe recunoaştere.

EVALUARE

Se evaluează corectitudinea rezolvării/a aplicării parţiale a unui algoritm de calcul, observarea activităţii în grupe, evaluarea
muncii independente, evaluarea muncii individuale.
6