Proiect didactic

Obiectul : limba şi literatura română

Şcoala :Tudor Vladimirescu
Clasa : a şaptea
Profesor : Alina Safta
Subiectul : ,,Textul argumentativ ”

Tipul lecţiei : mixtă

Scopul lecţiei : să se exprime corect şi să folosească mijloacele expresive ale limbii în
diferite situaţii ;
Durata : 50 de minute

Obiective cadru

Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală ;

Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă ;

Obiective de referinţă
1.3 să integreze categoriile semantice în structuri lexicale proprii ;
3.1 să recunoască modalităţile specifice de organizare a textului epic ;
2.3 să respecte normele morfosintactice în propoziţii şi în fraze ;
4.4 să adapteze redactarea la capacitatea de receptare a destinatarului utilizând o structură
grafică adecvată tipului de redactare realizat .

Obiective cognitive

O1. să valorifice noţiunile de teorie literară ;

O 2. să precizeze sensurile şi valorile morfologice ale unor cuvinte ;
O 4. să utilizeze corect părţile de vorbire flexibile şi neflexibile ;
O 5. să construiască ,pornind de la noţiunile de teorie predate compuneri ;

Obiective educative
Să se exprime nuanţat potrivit diferitelor situaţii ;

Metode şi procedee
Conversaţia euristică ; exerciţiul ; descoperirea, brainstorming , demonstraţia
Activitate în perechi , individuală , pe grupe

Metode de evaluare
Observaţia sistematică ; sarcini de lucru ; tema de acasă ; autoevaluarea ; interevaluarea /
aprecierea verbală

Resurse umane şi materiale

Clasa de elevi ; manualul ; fişe de lucru

Bibliografie
Alina Pamfil ,Limba şi literatura română în gimnaziu .Structuri deschise ,
Editura ,, Paralela 45 ” ,Piteşti ,2003
manualul
Momentele Ob Activitatea Activitatea Metode strategii
lecţiei op propunătorului elevului
Moment Asigur liniştea ,ordinea ,
organizatoric materialele necesare orei .
Verificarea Verific dacă elevii şi-au Elevii rezolvă Descoperirea Act. în
temei însuşit noţiunile legate exerciţiile perechi
şi a de :adverb , prepoziţie
cunoştinţelor ,conjuncţie , interjecţie.
Ex . fişa nr 1
Elevii au avut ca temă de Elevii citesc
scris în portofolii : tema din
1 argumentaţi că portofolii
fragmentul studiat face
parte dintr-un poem eroic Act pe
2 prezentaţi imaginea Conversaţia grupe
confruntării dintre cele euristică
două armate ;
3 evidenţiază rolul
mijloacelor artistice în
conturarea încleştării
dintre cele două armate ;

-
Captarea Aceste compuneri au
atenţiei rolul de a vă dezvolta
imaginaţia de a vă învăţa
să selectaţi ceea ce este
esenţial , de a vă expune
punctele de vedere.
Anunţarea Scriu titlul pe tablă . Elevii notează Act
subiectului Profesorul precizează titlul lecţiei .frontală
lecţiei şi a obiectivele pe care trebuie
obiectivelor să le atingă de-a lungul
orei .
Reactualizarea Daţi exemple şi de alte Elevii Act .ind.
cunoştinţelor şi poeme eroice studiate la răspund la Descoperirea
stabilirea clasă. întrebările
sarcinilor de - Pornind de la profesorului
învăţare dirijată fragmentul din manual
,,Dan ,căpitan de plai ”
de V. Alecsandri , indicaţi
un argument referitor la
personajul prezentat care elevii scriu
să demonstreze că temele date. . Conversaţia
fragmentul reprodus face euristică
parte dintr-un poem
eroic .
- Argumentează în cel
mult 8 rânduri că
 fragmentul dat (din ,,
Golia ticălosul” de G .
Coşbuc ) aparţine unui Act. pe
poem eroic . grupe.
-transcrie din fragmentele Descoperirea
date versuri în care să
comentezi rolul
mijloacelor
artistice şi modalităţilor
artistice într-un poem.

Le predau elevilor
noţiunile legate de
,,Textul argumentativ”
pornind de la unul pe care
îl citesc drept model.

Obţinerea - Comentaţi într-un

performanţei scurt eseu , următorul
proverb : ,, Fuga-i
ruşinoasă dar e
sănătoasă” care apare ca o
concluzie în finalul
baladei ,,Paşa Hassan” Elevii discută demonstraţia Act.
.luaţi proverbul ca o între ei şi pe grupe
ipoteză ,demonstrând cu apoi prezintă brainstorming
argumente că această opiniile în
ipoteză este sau nu faţa clasei.
corectă , apoi trageţi o
concluzie .
- Comentaţi apoi şi
versurile din
,,Scrisoarea III” ,
în care se
evidenţiază
răspunsul lui
Mircea în faţa lui
Baiazid , aducând
argumente .

- Comentaţi
atitudinea lui
Baiazid în faţa lui
Mircea.
- susţineţi punctul
de vedere privind
modul în care
literatura ajută la
dezvoltarea
creativităţii
Evaluarea note,aprecieri
rezultatelor ,recomandări

Elevii fac
autoaprecieri.

Asigurarea dau ca temă evaluarea din

retenţiei şi a
transferului manual de la sfârşitul
capitolului .