PROIECT DIDACTIC

Data: 20,05,2016
Clasa: a VI-a
Obiectul: Matematică
Profesor: Morun Mirela – Georgiana (căs Șchiopu)
Unitatea de învăţare: Operații cu numere întregi
Tema lecţiei: Ordinea efectuării operațiilor
Tipul lecţiei: Lecție de consolidare și fixare a cunoștințelor
Competenţe generale:
1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul în care
au fost definite.
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în
enunţurile matematice
3. Utilizarea algoritmilor şi conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau
globală a unei situaţii concrete
4. Analiza şi prelucrarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă.

Competenţe specifice:
1.4 Identificarea caracteristicilor numerelor întregi în contexte variate.
5.4. Interpretarea unor date din probleme care se rezolvă utilizând numere întregi
4.3. Aplicarea regulilor de calcul şi folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere
întregi

Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, lucrul în echipă, explicaţia, algoritmizarea,

exercițiul.
Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, culegeri de probleme.
Metode de evaluare: evaluare frontală, evaluare individuală, aprecieri orale.

1|Page
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI:

CONŢINUTUL LECŢIEI STRATEGII DIDACTICE

ETAPELE COMPETENȚE
LECŢIEI SPECIFICE ACTIVITATEA METODE ŞI EVALUA
ACTIVITATEA PROFESORULUI
ELEVILOR MIJLOACE RE
1. Moment Asigur condiţiile optime pentru desfăşurarea lecţiei. Se conformează
conversaţia
organizatoric Verificarea prezenţei. cerinţelor
euristică,
profesorului.
2. Verificare temei 1.4; Profesorul verifică tema prin sondaj.

3. Anunţarea Se anunţă şi se scrie titlul lecţiei pe tablă:

temei şi a Aplicații – mulțimea numerelor întregi
obiectivelor Se anunţă obiectivele lecției: aplicarea regulilor de calcul în mulțimea numerelor Notează în caiete
întregi. titlul lecţiei. Conversaţia
euristică,
Clasa este împărțită de profesor în 5 grupe eterogene.
Profesorul înmânează fișa de lucru elevilor explicându-le sarcina de lucru: Sunt atenţi la
4. Dirijarea 1.4; 5.4; 4,3 explicaţiile
învăţării Prima sarcină: profesorului. lucrul în echipă,
Cărămizile adunării – fiecare grupă trebuie să completeze cărămizile respectând Rezolvă exercițiile explicaţia, Evaluare
cerințele. Prima grupă care finalizează este solicitată pentru a comunica răspunsul. (5 solicitate de algoritmizarea individuală,
MIN) profesor. exercițiul, joc frontală,
didactic. orală
A doua sarcină: Elevii rezolvă
Schema operațiilor de ordinul I. fiecare grupă trebuie să completeze schema sarcinile de lucru
respectivă. Prima grupă care finalizează este solicitată pentru a comunica răspunsul.
(3 MIN)

2
 Sarcina a treia:
Diagrama buclucașă
fiecare grupă trebuie să completeze diagrama respectivă. Prima grupă care finalizează
este solicitată pentru a comunica răspunsul. (10 MIN)

Sarcina a patra:
Ordonarea cartonașelor: Elevii trebuie să ordoneze crescător numerele întregi
înscrise pe cartonașe. (2 MIN)

Sarcina a cincea:
Găsește eroarea: Elevii trebuie să găsească eroarea în calculul unor operații cu
numere întregi și să propună rezolvarea corectă a exrcițiului. (8 MIN).

Sarcina a șasea:
Probabilități. Elevii trebuie să determine patru numere întregi respectând regulile de
calcul și ordinea efectuării operațiilor cu numerele întregi. La final trebuie să
specifice care este probabilitatea ca la alegerea unui număr întreg dintre cele patru,
acesta să fie negativ. (12 min)

5. Încheierea Profesorul face aprecieri asupra activităţii elevilor şi notează elevii activi. Sunt atenţi la
activităţii şi tema Temă: profesorul anunță tema: auxiliar pag 122 – ex 5(a,b,c,d), 6, 8, 9, 10. explicaţiile
de casă profesorului şi
notează tema

3
 Anexa 1

FIȘĂ DE LUCRU – NUMERE ÎNTREGI (ORDINEA EFECTUĂRII

OPERAȚIILOR)
1. CĂRĂMIZILE ADUNĂRII
Completați, știind că fiecare număr întreg este egal cu suma
numerelor întregi ce se găsesc în cele două căsuțe de sub
căsuța numărului:

−10 +12 −7 +5

2. Completați schema următoare:

−23 −37 +17

3. Diagrama buclucașă
Completați diagrama alăturată: ∙ 12 +8 : (−7) −5

−3 −36 −28 4 −1

11

−10

4
4. Așezați în ordine crescătoare numerele întregi înscrise pe
cartonașele alăturate

(−2)2 −22 (−2)3

(−1)2015 (−1)2016 02016

5. Andrei și Lidia efectuează în același timp următorul calcul

−3 ∙ [−2 + 3 ∙ (−12 + 9)]: (−3)

Rezolvare Andrei: Rezolvare Lidia:

−3 ∙ [(+1) ∙ (−3)]: (−3) = −3 ∙ [−2 + 3 ∙ (−21)]: (−3) =

−3 ∙ (−3): (−3) = −3 ∙ [−2 − 63]: (−3) =

(+9): (−3) = −3 −3 ∙ [−65]: (−3) =

+195: (−3) = −65

Care dintre cei doi a rezolvat corect exercițiul? .........................................................................................................

Care sunt erorile de calcul apărute în rezolvare? .......................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

6. Care este probabilitatea ca alegând la întâmplare unul din următoarele numere acesta să fie număr întreg negativ:
𝑎 = (−2)3 ∙ [5 − (−7)]

𝑏 = (−2)(−7) − (−6): (2 − 3)

𝑐 = −5 ∙ [3 − 2 ∙ (4 − 6)]

𝑑 = −32 ∙ [3 − (+9)]