10 OCTOMBRIE 2019

DESPRE IAC
IAC= O metoda didactica sau o metoda de invatare care modifica valorile principale de modelare
si analiza cibernetica a activitatii de instruire in contextul noilor tehnologii informagtice si de
comunicatii, caracteritice societetii contemporane
Sinteza dintre resursele pedagogice ale instruirii programate si disponibilitatile tehnologiei ale
calculatorului, confera acestei metode didactice calitati privind:

 informatizarea activitatii de predare invatare evaluare

 imbunatatirea IAC prin intermediul unor actiuni de gestionare , documentare, interogare
 simulare automatizata interactiva a cunostintelor si capacitatilor angajate in procesul de
invatamant, conform documentelor oficiale de planificare a educatiei
 metoda IAC valorifica urmatoarele operatii didactice integrate la nivleul unei actiuni de
dirijare euristica si individualizata a activitatilor de predare-invatare-evaluare
 organizarea inormatiei conform cerintelor programei adaptabila la capacitatile fiecarui
student
 provocarea cognitiva a studentului prin secvente didactice si intrebari care vizeaza
depistarea unor lacune, probleme, situatii problema
 rezolvarea sarcinilor didactice prezentate anterior prin reactivarea sau obtinerea
inormatiilor necesare de la resursele informatice apelate prin intermediul calculatorului
 realizarea unor sinteze recapitulative dupa parcurgerea unor teme , module de studii,
lectii, grupuri de lectii, subcapitole, capitole,discipline scolare
 asigurarea unor exercitii suplimentare de stimulare a creativitatii elevului
 proiectarea instruirii implica organizarea si ordonarea materialului care urmeaza sa fie
predat-invatat-evaluat la nivelul corelatiei functional-structurale dintre profesor-elev
 profesorul sau instructorul proiecteaza o actiune bazata pe patru operatii concrete
1. definirea obiectivelor pedagogice
2. stabilirea continutului
3. aplicarea metodologiei
4. asigurarea evaluarii activitatii didactice educative

Proiectarea instruirii asistate de calculator :

 dezvoltarea sistematica a specificatiilor procesului de instrurie utilizand
teoriile invatarii si instrurii pentru a asigura realizarea calitatii procesului de
instruire
 un intreg proces de analiza a necesarului de deprindere de cunostinte si a
obiectivelor invatarii, si de concepere a unui sistem de transfer si de livrare
care sa asigure satisfacerea acestor necesitatii

Proiectarea instruirii include:

- dezvoltarea unor activitati si materiale de instruire
- testarea si evaluarea tuturor activitatilor de instruire si invatare
 Proiectarea sistematica si metodica a procesului de invatamant este avantajoasa
deoarece:
1. sustine instruirea centrata pe invatare
2. mentine o instruire efectiva, eficienta si atractiva
3. sustine comunicarea si colaborarea dintre profesori, specialisti in informatica
aplicata si utilizatori
4. faciliteaza diseminarea cunostintelor pedagogice de catre educatori
5. ofera solutii practice posibile si acceptabile pentru problemele de instruire
6. faza de analiza sustine de asemenea elaborarea ulterioara a unor alte tipuri de
materiale didactice
7. asigura ca ceea ce se preda este necesar pentru realizarea obiectivelor de
invatare ale elevilor
8. faciliteaza o evaluare corecta si precisa a procesului de instruire

Consecintele pedagogice IAC

1. stimularea interesului fata de nou
2. stimularea imaginatiei
3. dezvoltarea unei gandiri logice
4. simularea pe ecran a unor fenomene si procese, altfel de costisitor si
reprodus in laborator
5. optimizarea randamentului predarii prin exemplificari multiple
6. formarea intelecutuala a tinerei generatii prin autoeducatie
7. elevul invata in ritm propriu, fara emotii si stres care sa-i modifice
comportamentul
8. aprecierea obiectiva a rezultatelor si progreselor obtinute

Doua tipuri de aplicatii utilizate la clasa:

1. Software-ul folosit ca suport pentru activitatile de predare-invatare
o in cadrul acestei categorii fac parte utilitarele si materialele de
referinta, softul tematic
2. Software-ul propriu zis
o aceste aplicatii sunt elaborate pentru a-i ajuta pe elevi sa-si
insuseasca sau sa dobandeasca anumite competente pentru
demonstratii, simulari, experimentari
Softul educational reprezinta un program informatizat, proiectat soecial pentru
rezolvarea unor sarcini sau probleme didactice/ educative prin valorificarea tehnologiei specifica
instrurii asistate de calculator care asigura:

 memorarea datelor
 organizarea datelor in fisiere
 gestionarea fisierelor
  stimularea invatarii
 controlul reglarea/ autoreglarea si autocontrolul activitatii de invatare/ educatie

Coursevore este un pachet care cuprinde un soft educational, documentatia necesara si

eventual alte resurse materiale (fise de lucru,exercitii propuse etc.)
Trasaturile generale ale softului educational:
- este conceput pentru a invata
- trebuie sa asigure interactiunea flexibila elev-computer sau
computer-profesor
- se adapteaza in functie de caracterisiticile individuale ale
utilizatorului
Clasificarea softului educational dupa functia pedagogica specifica in cadrul unui
proces de instruire:
a) prezentarea interactiva de noi cunostinte (Computer Based Learning)
b) exersarea asisatata de calculator (Asisted Training)
c) verificarea asistata de calculator (Computer Asisted Testing)
d) simulare (Simulation)

1. Utilitare si materiale de referinta

- dictionare, enciclopedii, editoare de expresii matematice, pentru chimie sau
fizica, prin utilizarea carora se raspunde eficient unei subcategorii tematice
din curricula
2. Soft tematic
- abordeaza subiecte/ teme din diverse domenii ale curriculumului scolar,
altele propunandu-si oferirea unor oportunitati de largire a orizontului
cunoasterii in diverse domenii sau achizitei independenta a unor competente
profesionale
3. Soft de investigare
- elevul nu isi prezinta informatiile deja structurate, ci un mediu de unde poate
sa isi extraga singur informatii (atat cele declarative cat si cele procedurale)
necesare rezolvarii sarcinii propuse sau pentru alt scop pe baza unor set de
reguli

4. Soft interactiv de invatare

- softul interactiv are inglobata o strategie care permite feedback-ul si
controlul permanent, determinand o individualizare a procesului, in functie
de nivelul de pregatire al subiectului
Acesta este genul mai complex din punct de vedere pedagogic.
 24 OCTOMBRIE 2019
TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI A COMUNICARII

 Este denumirea pentru un ansamblu de instrumente si resurse tehnologice utilizate pentru

a comunica si pentru a crea, a fdifuza, a stica si gestiona informatia destinata procesului
educativ
Tipurile noi prezinta urmatoarele aspecte:
 prin aptitudinea de integrare a instrumentelor multiple intr-o singura aplicatie
pedagogica
 interactivitatea, adica capacitatea de a stapanii si imbogatii mediul informational
 flexibilitatea utiliazarii mai ales in situatia restrictiilor de timp
 conectivitatea, adica posibilitatea oferita oricarei persoane oriunde in lume de a
dispune de o conectivitate la internet, sa acceseze informatii online etc.
Tipurile permit o aplicare mai buna a metodelor pedagogice.
Formarea educatorilor in spiritul noilor metode pedagogice adaptate la evolutia ticurilor
implica:
- formarea specialistilor din perspectiva tehnica (prin cursuri universitare, prin
programe private de formare, ateliere, workshop-uri)
- formarea, pregatirea integrarii aplicatiilor in procesul de invatamant
- explorarea resurselor redistribuite de acasa
- permit munca in echipa, colaborare (email, forum)
- estimarea posibilitatii de a porta programele educative
- permit initiere in vederea gestiunii informatiei
- prezinta rentabilitate in ciuda costurilor implicate

Implementarea ticurilor in invatamant

- activitate complexa care necesita o strategie care va tine seama de
infrasructura, formarea specialistilor, modificarea programelor de
invatamant, asistenta tehnica, adaptarea permanenta la noile tehnologii
 7 NOIEMBRIE 2017
E-LEARNING
 E-learning reprezinta interactiunea dintre procesul de predare/invatare si tehnologiile
informationale- ICT (Information and Commnication Technology)- acoperind un spectru
larg de activitati, de la invatamantul asistat de calculator pana la invatamantul desfasurat
in intregime in maniera online
 Un sistem de e-learning consta intr-o experienta planificata de predare invatare,
organizata de o institutie ce furnizeaza resurse educationale stocate pe medii electronice
intr-o ordine secventiala si logica pentru a fi asimilate de subiecti in maniera proprie, fara
a-i constrange la activitati sincrone de grup
 Procesul de e-learning este definit prin interactiunea prin medii de comunicare intre
instructor si instruit cu participarea activa a unui manager al pacheteului de software
necesar

Termenii cei mai des utlizati in domeniul invatamantului virtual sunt clasificati in
opt clase de baza:
 grupul C (calculator)
 grupul I(Internet)
 grupul T(tehnologie)
 grupul D(distanta)
 grupul O (online)
 grupul W(Web)
 grupul E(electronic)
 grupul R(resurse), in care conceptele educationale folosite sunt: instruire, invatare,
predare, tutorat, educatie.
Arhitectura distribuita a unui sistem de e-learning adaptiv

Patru tipuri de servere:

 Serverul de activitati este o componenta centrata pe nevoile de continut si servicii

 Portalul educational reprezinta nevoile furnizorilor de cursuri
 Serviciul cu valoare adaugata combina functionalitatile primelor doua, adaugand
secventierea adaptiva, adnotarea, vizualizarea si integrarea continutului
 Serverul care stocheaza modelul cursantului este o componenta care reprezinta nevoile
si asteptarile cursantilor de la procesul de e-learning
Avantaje si dezavantaje ale e-Learning

Avantaje

 Independenta geografica, mobilitatea –posibilitatea de a accesa continutul

materialului educational de oriunde, cu ajutorul computerului personal si al retelei
 accesibilitate online- o caracterisitica importanta specifica acestui tip de educatie,
prin care se intelege accesul la educatie prin Internet in timp real, de oriunde si
oricand, 24 de ore, 7 zile pe saptamana, un exista dependenta de timp
 prezentare concisa si selectiva a continutului educational
 metode pedagogice diverse- programele e-learning trebuie sa aiba la baza diverse
metode pedagogice, care sa ghideze subiectii pe tot parcursul procesului de
invatare
 la parcurgerea materialelor didactice
 la realizarea proiectului, la evaluarea online si pana la certificarea programului,
daca este cazul, o serie de experimente care studiaza efectul pe care il au
utilizarea diverselor medii in insusirea cunostintelor au dus la concluzia ca, in
general, un material educational diversificat este retinut in proportie de 80% prin
ascultare, vizionare si interactivitate
 administrarea online- utilizarea sistemelor e-learning necesita asigurarea
securitatii utilizatorilor, inregistrarea acestora, monitorizarea studentilor si a
serviciilor oferite in retea
 costuri reduse de distributie- softawer-ul educational sau solutiile electronice de
invatare un sunt ieftine. Tousi, costurile lor sunt mai reduse decat cele implocate
de o sesiune de invatare ,,clasica,, deoarece sunt eliminate cheltuielile de
deplasare, inchirierea spatiilor pentru cursuri, cazarea si masa subiectilor
 interactiuni sincrone si asincrone- cele doua tipuri de interactiuni sintre
instructiori si instruiri se pot completa
 tehnologii dinamice inverse- acestea ermis un feedback pronuntat, in timp real, si
evaluari formative si sumative, calitattive si cantitativem realizate intr-un mod
facil si de catre evaluatorii cei mai avizati
 Dezavantaje:

 rata mare de abandon a studentilor

 necesita experienta in domeniul utilizarii calculatoarelor
 costuri mari pentru proiectare si intretinere

Managementul proceselor de e-Learning

 Sistemul de management al invatarii (SMI) si sistemul de management al

continutului invatarii (SMCI)
 SMI-urile au la baza limbajele si protocoalele Internet, utilizeaza un motor de
reguli pentru gestionarea procesului de Instruire, precum si o baza de date pentru
stocarea secventelor de instruire, a obiectivelor si parcursurilor pedagogice ale
studentilor
 SMCI este un sistem folosit pentru crearea, stocarea, asamblarea si livrarea
obiectelor sub forma de obiecte de invatare, un mediu de invatare distibuita care
permite interoperabilitatea instrumentelor de invatare si a continutului cursurilor
la scara globala

In cadrul procesului de instruire, SMI-urile au urmatoarele functii:

- gestiunea cataloagelor prezente

- asigurarea accesului la un ansamblu de instrumente si servicii (exp: fise
rezumative ale instruirii, biblioetca de exercitii, studii de caz, simulari etc.)
- gestiunea online a instruitilor (planul desfasurarii instruirii, inscrierea etc.)
- urmarirea convocarilor fizice
- facturarea automata, eventual

Principalele avantaje ale implementarii SMI sunt:

* confera o pozitionare strategica pe piata

* utilizeaza metodologia managementului de proiecte
* reduce costurile instruirii
* creste incredera in implicatiile sistemelor de e-learning asupra
procesului de afaceri
* creeaza cultura educatiei permanente prin e-learning

Dezavantaje:

* interactiunile care pot aparea atunci cand principalii beneficiari nu

sunt implicati la momentul potrivitm de birocratie sau de politica de
dezvoltare generala a organizatiei
 21 NOIEMBRIE 2019

Sisteme de e-learning

Platforme de e-learning
1. Generalitati
O platforma e-learning este un produs program avand urmatorul set minimal de cerinte care sa
permita:
 Asigurarea procedurilor privind instalarea, configurarea si administrarea;
 Utilizarea unei interfete prietenoae adaptabila dinamicii procesului educational;
 Utilizarea de suport logic de comunicare sincrona si asincrona;
 Administrarea si monitorizarea informatiilor;
 Un management accesibil al continutului educational;
 Utilizarea de module de editare de continut educational sub diverse formate;
 Facilitarea autovaluarii offline prin proceduri asincrone si evaluarii online prin proceduri
sincrone a cunostintelor asimiliate;
 Asistarea utilizatorilor in utilizarea software-ului educational;
 Inregistrarea feedback-ului privind calitate serviciilor educationale oferite, precum si a
calitatii platformei educationale.
Un mediu educational WBCE (Web-Based Course Environment) este un sistem de instruire
foarte complex care contine o platforma e-learning.
Consiliul National de Evaluare si Acreditare Academica- Agentia Romana a Calitati in
Invatamantul Superior a stabilt un set de standarde privind utilizarea platformelor de
invatamant electronic in invatamantul la distanta.
Acestea se refera la:

 Servicii oferite studentilor;

 Resurse de invatamant specifice
 Servicii oferite personalului didactic
 Accesibilitatea la serviciile oferite de platforma de invatamant electronic
 Managementul calitatii serviciilor oferite de platforma
 Documente prezentate de institutie
Participantii in procesul de e-learning, din punct de vedere al utilizatorilor unei platforme sunt:
 Administrator sistem
 Manager program de studiu
 Cadru didactic formator
 Subiectii
 Tutore

2. Arhitectura standard a unei platforme de e-learning

Administrarea unei platforme e-learning presupune:
 Intretinerea sisteemului de operare a serverelor
  Administrarea bazelor de date
 Asigurarea securitatii serverelor
 Instalarea platformei
 Dezvoltarea platformei
 Publicarea de fisiere generale din cadrul platformei si realizarea unor copii de siguranta
externe
 Urmarirea feedback-ului utilizatorilor privind serviciile oferite de platforma

Platforma MOODLE

 Modular Object Oriented Synamic Learning Environment=pachet software destinat

producerii de cursuri bazate pe Internet, oferind un bun suport pentru securitate si
administrare si avand conturata o comunitate ampla de utilizatori si dezvoltatori.
Sistemul Moodle promoveaza ca filosofie a invatarii ceea ce se numeste ,,pedagogia
constructionismului social”, sprijinita pe patru mari concepte:
1. Constructivism- noile cunostinte acumulate sunt sedimentate printr-o permanenta
raportare a lor la zestrea culturala și informationala, nu printr-o simpla ,,memorizare”.
2. Constructionism- invatarea ajunge sa fie afectiva abia atunci can este impartasita,
discutata, explicata altora.
3. Constructivism Social- diseminarea cunostintelor se face intr-o maniera sistematica,
organizata, conducand la constituirea unei mici comunitati culturale.
4. Connected and Separate (empatic și dizident).
Platforma CLAROLINE

 Un Open Source de e-learning si eWorking lansata sub liventa Open Source.

 Utilizata in mai mult de 93 de tari si este disponibila in mai mult de 30 de limbi.
 Proiectul Claroline a fost initiat in anul 2001 de Thomas de Praetere la Universitatea
Catolica din Louvain.
Platforma ATUTOR
 O aplicatie de tip Learning Content Management System, utilizata ca platforma de e-
learning in multe universitati, oferind versiuni de instalare in 58 de limbi, inclusiv in
limba romana.
Platforma LogiCampus

 O platforma educationala open source care presupune o interfata Web pentru e-

learning si pentru managementul cursurilor in cadrul unei institutii de invatamant.
Platforma TYPO3
 O platforma open source sub licenta GPL de managementul continutului, facand parte
din clasa mica-medie si oferind un set de module standard integrate intr-o arhitectura
usor adaptabila oricarei situatii particulare.
1. E-learning in România. Portaluri educationale romanesti:
www.edu.ro
www.1educat.ro
www.e-scoala.ro
AEL-platforma autohtona, integrata, de IAC
2. E-learning pe plan mondial
 World Lecture Hall
 Fathom
 Animal Planet
 Wikipedia
 EduFind
 Sci-hub-carti gratuite
 16.01.2020
CURS 5
-IAC-
,,Blended learning”

Termenul de ,,blended learning incepe sa fie folosit la sfarsitul sec. XX.

In anul 2006 apare primul ,,Manual de blended learning” scris de C.J. Bonk si C.R. Graham.
Sistemele de blending learning- sisteme care combina interactiunea directa dintre profesori
si studenti cu instruirea asistata de calculator.
I. Metode de folosire a unui sistem de blended learning
1. Metode sincrone:
a. Clasa tradiționala:
 Grupuri de persoane vor pune in comun informatii si aptitudini pentru a atinge
anumite scopuri
 Studentii au atribuite roluri care le permit absenta de la activitatile zilnice
 Aptitudinile presupun interactiunea intensa intre studenti
 Intelegerea presupune interactiunea de grup in jurul anumitor teme de discutie.
b. Clasa virtuala:
 Grupul beneficiaza de distributia rapida a informatiei
 Continutul poate fi distribuit eficient in mai putin de o ora sau doua
 Studentul este atras si poate sa beneficieze de continutul materialului transmis
c. Metoda discutiei interactive
 Studentii au nevoi diferite are nu pot fi satisfacute folosind o singura metoda
 Resursele sunt disponibile si pot fi transmise intre studenti
2. Metode asincrone:
a. Metoda informatiei online via website
Aceasta metoda se foloseste cu succes cand:
 Conceptele de baza, politicile, procedurile si informatiile trebuie sa fie
disponibile audientei pentru o perioada de timp.
b. Metoda materialelor de referinte online
 Studentii au nevoie sa acceseze continutul in timpul programului de lucru
 Studentii sunt dispersatidin punct de vedere geografic
 Rolurile de invatare ale elevilor necesita flexibilitate maxima
 Studentii beeneficiaza de tehnologia potrivita pentru a accesa continutul si
a exersa in propriul ritm
 Exista resurse pentru a intretine si actualiza continutul
 Continutul poate fi legat de alte resurse de invatare
c. Metoda materialelor tutoriale offline
Aceasta metoda se foloseste cu succes cand:
 Numarul mic de studenti face ca distribuirea materialelor sa se realizeze cu
usurinta
 Continutul materialelor are o durata de viata relativ lunga
 Conceptele de baza, politicile, procedurile si informatiile nu se schimba si
nu necesita sa fie comunicate pe scara larga
d. Metoda materialelor tutoriale online
Aceasta metoda se foloseste cu succes cand:
  Rolurile de invatare ale studentilor presupun acumularea rapida a
aptitudinilor
 Rolurile de invatare ale studentilor necesita flexibilitate maxima in
program
 Studentii au la indemana tehnologia necesara pentru a accesa continutul in
propriul ritm de invatare
 Exista resurse pentru a intretine si a actualiza continutul
 Continutul poate fi legat de alte resurse de invatare
II. Realizarea si publicarea online a materialelor didactice pentru sistemul
blended learning
 Conversia si exportul fisierelor din formate MS Office PDF, HTML, XML9
 Conversia si exportul fisierelor din formate HTML, XML, FLASH in
PDF(9)5
III. Realizarea materialelor didactice online
 Se recomanda utilizarea unor instrumente si tehnologii de tip Course si
Web Authoring
 http://www.smartbuilder.com
 biblioteca de obiecte integrate
 biblioteca de template-uri
 tablou de fluxuri
 biblioteca de continut partajat
 http://www.adobe.com
 creare clasa virtuala
 creare continut educational
 conversie fisiere MS Office, Flash, HTML
 colaborare in timp real
 creare continut interactiv (LMS)
 conform standardelor SCORM, AICC etc.
 Instrumentele de tip Web Authoring
 Instrumentele profesionale destinate realizarii unor site-uri complexe utile
pentru crearea cursurilor online:
Ex.: Adobe Dreamweaver, Microsoft Publisher, Compozer
 Tehnica WEBQUEST
= o activitate centrata pe investigatie, prin care elevii interactioneaza cu informatia
preluata in mare parte de pe internet
= bazata pe principiul constructivist al proiectarii de catre elev a propriilor cunostinte
= in pedagogie= o mini cercetare a elevului pentru realizarea careia are nevoie de
informatii suplimentare plasate pe internet
 Promotorii tehnicii: Bernie Dodge și Tom March, profesori la Universitatea de Stat, din
San Diego, SUA
 Tehnica a fost dezvoltata si implementata incepand cu anul 1995
 Intr-un timp foarte scurt modelul WebQuest a fost adoptat in mare masura atat in
invatamantul preuniversitar cat si in cel universitar
 Exista doua niveluri distincte ale organizarii unui WebQuest
 De scurta durata- 1-3 ore, care are ca scop acumularea si integrarea noilor informatii in
procesul de studiu
 De lunga durata- o saptamana, o luna, semestru, avand ca scop extinderea si structurarea
cunostintelor prin procesarea, prelucrarea si transformarea informatiei intr-un anumit
produs finit pentru a fi prezentat cuiva (clasa, profesor, internet etc)
Avantajele tehnicii WebQuest:
 Dezvoltarea abilitatilor analitice si gandirii creative
 Perfectionarea competentelor de lucru cu resursele electronice de pe Internet
 Capacitatea de a realiza rapid sarcina propusa
 Initierea si participarea activa la propria invatare
 Diminuarea dependentei studentilor fata de institutie si cadrele didactice etc
Componentele unui WebQuest:
 Introducere- orienteaza elevul si ii capteaza interesul prin succinta descriere a temei
WebQuest
 Sarcina- formularea problemei
 Procedura de lucru- descrierea algoritmului de realizare si prezentare (metode, sarcini,
scop)
 Surse informationale- link-uri catre resursele de retea
 Evaluarea- descrierea criteriilor dupa care se apreciaza realizarea WebQuest
 Concluzii- succinta descriere a influentei acestui WebQuest asupra dezvoltarii activarii
potentialului creativ al studentului
 16.01.2020
CURS 6
-IAC-
Formarea la distanta/Invatamantul la distanta

Invatamantul la distanta este procesul de invatare care se bazeaza pe resursele multimedia si

care permite unor persoane sa se formeze de la distanta utilizand propriul PC.
Avantajele invatamantului la distanta:
 Formarea este ,,deschisa” oricarei persoane, indiferent de varsta, nivel de pregatire,
categorie socio-profesionala etc.
 Accesul la informatii si manipularea acestora se face fara restrictii impuse de distanta
 Favorizeaza creativitatea si descoperirea de noi interpretari, nuante si entitati.
 Permite accesul la noile competente cerute de viata moderna. Oricine se poate
familiariza cu noile tehnologii: calculator, sisteme multimedia, Internet
 Faciliteaza formarea, fara deplasari ceea ce favorizeaza un castig de timp, o economie
financiara si conditii optime de formare (de exemplu acasa-persoana cu probleme
speciale)
 Un formator se poate adresa unui numar mare de elevi, asigurand o relatie
individualizata cu fiecare dintre ei
 Permite o reducere sensibila a costurilor fata de formarea ce reclama prezenta:
- cheltuielile de transport si cazare sunt suprimate
- timpul individual de invatare este redus prin dirijarea studiului catre aspectele
de aprofundat
- formatorul are acum un rol de indrumare, de acordare de asistenta la
programul de invatare
 Cei implicati in studiu beneficiaza de cunostintele si experienta formatorilor de
notorietate internationala, pe care nu-i pot intalni in mod direct
 Asigura autonomia formarii: elevul alege conditiile de spatiu si timp
Dezavantajele invatamantului la distanta:
 Impiedica socializarea elevului, integrarea in colectivitate, adaptarea la realitatea vietii
in societate, crearii de legaturi interumane, afective
 Problemele tehnice aferente functionarii sistemelor de formare (perturbarea relatiei de
comunicatie, defectarea echipamentelor de calcul, pirateria soft sau virusarea
documentelor)
Particularitati ale educatiei la distanta:
 Elementele definitorii ale educatiei la distanta ar fi:
 Separarea dintre profesor si cel care invata pe majoritatea duratei procesului de
instructie
 Folosirea mass-media (in scopuri educationale) pentru a pune in legatura pe
elev cu profesorul si ca suport de transmitere a continutului cursului
Factorii implicati in instruirea la distanta:
 Resursele umane
 Suportul tehnologic
 Managementul programului
- Nevoile studentilor si asigura resursele necesare, echipamentul adecvat si
serviciile de sprijin pentru studenti
 Servicii manageriale
- Ce se ocupa de integrarea educatiei la distanta in curriculum (programe
analitice), dezvoltarea facultatii, asigurarea conditiilor rezolvarii sarcinilor
date de instructor, remunerarea personalului, evaluarea programului