Nr.

Obiectiv specific Obiectiv operațional Forma de activitate Tip de Data

crt. activitate
1 Evaluarea cunoştinţelor ... ob. op. Probă orală - Evaluare
referitoare la piesele joc logic inițială
geometrice (formă, „Spune-mi unde pot
mărime, culoare); grupare locui?”
după anumite criterii + itemi, descriptori de performanță
2 Evaluarea cunoştinţelor ... ob. op. Probă practic- Evaluare
referitoare la numeraţia în acțională - joc inițială
concentrul 1-3 didactic „Cine așază
+ itemi, descriptori de performanță mai bine?”

3 S1 O1 – sa sesizeze însușiri comune ale unor obiecte; joc didactic „Spune consolidare
Îmbogățirea cunostintelor O2 – sa formeze mulțimi pe baza unor însușiri ce-ai găsit?” O1 - O4
referitoare la multimi, comune;
4 sesizarea, observarea si O3 – sa verbalizeze si sa motiveze acțiunea joc didactic „Spune verificare-
numirea unor insusiri efectuata; cum sunt si asază-mă la sistematizare
comune, formarea de O4 – sa discrimineze si sa denumească insusirea locul meu”
multimi comuna a elementelor dintr-o multime. O1 - O4
5 S2 O1 – sa formeze multimi dupa o insusire cunoscuta, joc didactic „Unde formarea de
Perceperea unor relatii si asezand-o intr-un loc indicat; este multimea?” deprinderi si
pozitii spatiale intre O2 – sa denumeasca locul ocupat de multime; O1 - O4 priceperi
multimi sau intre O3 – sa distinga relatiile spatiale intre obiecte sau
6 elementele lor si numirea multimi in raport cu o pozitie relativa data; joc didactic „Unde s-a consolidare
pozitiei relative ascuns?”
O3 - O4
 O4 – sa verbalizeze relatia spatiala utilizand si
pozitia spatiala relativa: jos/sus, in fata/in spate,
deasupra/dedesubt, la stanga/la dreapta.
7 S3 O1 – sa recunoasca / si sa formeze multimi; joc logic „Ce piesa nu dobandire
Perceperea reprezentarilor O2 – sa identifice si sa numeasca dintre alte forme cunosti?” (triunghiul) de
corecte despre forme geometrice; O2, O5 , O6 cunostinte
geometrice plane ( , , O3 – sa formeze multimi si submultimi dupa criterii
8 ) si formarea de multimi comune de forma, culoare sau marime; joc logic „Te rog să-mi consolidare
dupa insusiri de forma, O4 – sa observe diferentele de grosime la piesele dai! ” O2 , O6
9 marime, culoare, grosime cunoscute; joc logic „Ce nu este la dobandire
si observarea diferentelor O5 – sa caracterizeze piesele din afara submultimii fel?” O3, O4 , O6 de
folosind negatia logica „nu este ...”; cunostinte
10 O6 – sa verbalizeze si sa motiveze actiunea facuta. joc logic „Cum este si sistematizare
cum nu este aceasta verificare
piesa?”
O3 , O5 , O6
11 S4 O1 – sa formeze independent multimi si submultimi joc didactic „Asază- formarea de
Imbogatirea experientelor dupa criterii de forma, culoare, marime, sesizand mă la casuta mea”. deprinderi si
senzoriale referitoare la apartenenta elementelor la o multime; O1 - O4 priceperi
12 recunoasterea, denumirea O2 – sa caracterizeze multimi dupa o insusire; joc logic „Ce stii consolidare
si formarea de multimi O3 – sa recunoasca si sa numeasca insusiri despre mine?”
dupa criterii de forma, caracteristice unor piese; O1 - O4
13 culoare, dimensiuni. O4 – sa verbalizeze si sa motiveze folosind joc logic „Cine sistematizare
Deprinderi de triere si expresiile: „este”, „este ... si...”. aranjează mai frumos?” verificare
grupare dupa criterii O1- O4
14 S5 O1 – sa recunoasca si sa formeze multimi redate prin exercitii (grupare si consolidare
Dezvoltarea capacitatii de imagini sau figural, prin trasarea diagramei, intuind exemplificare)
a recunoaste si constitui interiorul si exteriorul curbei; “Formează mulțimi și
independent, prin desen, O2 – sa sesizeze elementele din afara diagramei si sa spune cum ai lucrat”
multimi reprezentate le numeasca folosind negatia logica; O1 - O3
15 figural. Joc didactic consolidare

16 S6
Formarea deprinderilor de
triere, grupare, seriere si
ordonare in sir crescator si
descrescator a elementelor
17 unei multimi dupa o
insusire.
18
19
20
21 S7
Diferentierea, prin
apreciere globala si
22 sesizarea relatiilor
cantitative prin punerea in
perechi a elementelor a
doua multimi; formarea de
multimi cu „tot atatea
O3 – sa inteleaga rolul de separare prin diagrama a „V-ați găsit locul?” O1
multimilor, indiferent de forma sau marimea – O3
diagramei.
O1 – sa ordoneze crescator si descrescator, dupa exercitiu de imitare dobandire
marime, elementele unei multimi, avand drept „Așază fructele de la de
criteriu marimea relativa; (3 dimensiuni: mic, cel mai mic la cel mai cunostinte
mijlociu, mare) mare și invers”
O2 – sa ordoneze crescator si descrescator, dupa O1, O6
lungime, elementele unei multimi, avand drept ex. de imitare „Așază dobandire
criteriu lungimea relativa; pamblicile în ordine de
O3 – sa ordoneze crescator si descrescator, dupa crescătoare - de la cea cunostinte
latime, elementele unei multimi, avand drept criteriu mai scurtă la cea mai
latimea relativa; lungă, și invers”
O4 – sa ordoneze crescator si descrescator, dupa O2, O6
grosime, elementele unei multimi, avand drept ex.de imitare „Așază dobandire
criteriu grosimea relativa; omuletii de la cel mai de
O5 – să ordoneze crescator si descrescator, dupa scund, la cea mai înalt cunostinte
înălțime, elementele unei multimi, avand drept și invers” O3, O6
criteriu înălțimea relativa; ex.de imitare „Așază dobandire
O6 – sa verbalizeze actiunea efectuata utilizand „cel morcovii de la cel mai de
mai...”, „de la... la”, „sir crescator”, „sir subțire, la cel mai gros cunostinte
descrescator”. și invers” O4 , O6
joc logic „Tabloul consolidare
tricolor?” O1 – O6
O1 – sa constituie multimi de elemente (jucarii, joc didactic formarea de
imagini) dupa un criteriu (forma, marime, culoare); „Joacă-te cu noi!” deprinderi si
O2 – sa compare doua sau mai multe multimi O1 – O5 priceperi
diferite, prin punere in perechi; joc didactic consolidare
O3 – sa sesizeze diferente cantitative de un element; „Formează perechi
O4 – sa asocieze obiecte cu aceeasi insusire; între obiectele din
O5 – sa exprime rezultatul comparatiei utilizand aceste mulțimi:
expresiile „sunt mai multe/putine”, „tot atatea”; Spune dacă sunt tot
 elemente”, „mai O6 – sa constituie multimi de obiecte de aceeasi atâtea, unde sunt mai
multe/putine”. forma, dar de doua dimensiuni diferite (mari-mici, multe? dar mai puţine
lungi-scurte, groase-subtiri); şi de ce?“
O7 – sa asocieze elemente cu insusiri opuse; O1 – O5
23 O8 – sa verbalizeze corect actiunile si rezultatele ex. mat. indiv. formarea de
obtinute ”Cum poți face să fie deprinderi si
tot atâtea?” priceperi
O2 – O8
24 joc didactic consolidare
”Jocul perechilor” O1
– O8
25 S9 O1 – sa constituie multimi cu 1 (2-3) obiecte ex. mat. indiv. consolidare
Familiarizarea cu (imagini); ”Formează mulțimi cu
numerele 1-5; O2 – sa compare si sa diferentieze cantitati; 1 (2,3) elemente”
Numararea constienta; O3 – sa numere constient, prin gest de incerciuire, O1 – O5
26 Asocierea numar la elementele multimilor formate; joc didactic sistematizare
cantitate si invers. O4 – sa raporteze numarul la cantitate si invers; ”Te rog să îmi dai” (1- verificare
O5 – sa verbalizeze actiunile efectuate si rezultatul 3)
obtinut folosind expresiile: „mai multe/putine”, „tot O1- O5
27 atatea”; ex. mat. indiv. formarea de
O6 – sa formeze multimi cu (3) elemente; ”Arată și spune unde deprinderi si
O7 – sa numere constient (prin gest de incercuire) si sunt patru obiecte” priceperi
sa denumeasca cardinalul multimii; (Numărul 4)
O8 – sa formeze (prin punere in perechi) o multime O6 – O12
28 cu „tot atatea” (3) elemente joc didactic consolidare
O9 – sa determine diferenta cu un obiect mai mult ”Mașinile la garaj”
(4) decat multimea anterioara (3); O6 – O12
29 O10 – sa numere constient, utilizand cardinalul ex. mat. indiv. formarea de
multimii nou formate (4); ”Arată și spune unde deprinderi si
O11 – sa constituie independent multimi cu patru sunt cinci obiecte” priceperi
elemente (indiferent de marime, pozitie spatiala); (Numărul 5)
O6 – O12
30 O12 – sa integreze multimea de patru elemnte in joc didactic consolidare
succesiunea numerelor naturale; ”Bărcuțele în larg”
O13 – sa formeze multimi cu patru elemente O6 – O12
31 reprezentate grafic prin trasarea diagramei; joc didactic verificare
O14 – sa compare cantitativ doua (trei) multimi ”La aeroport”
reprezentate grafic prin formare de perechi; O13 – O15
O15 – sa motiveze actiunea efectuata si rezultatul
obtinut.

32 Evaluarea cunoştinţelor ... ob. op. Probă practic- Evaluare

referitoare la numeraţia în acțională - Joc finală
concentrul 1-5 didactic „Numerele
+ itemi, descriptori de performanță jucăușe”
33 Evaluarea cunoştinţelor ... ob. op. Probă orală - Evaluare
referitoare la forme Joc logic „Ce știi finală
geometrice (formă, despre mine? ”
mărime, culoare, + itemi, descriptori de performanță
grosime).