Popov Anastasia, logopedie an II

În co ntinuare vă propun un set de exerciții pentru DEZVOLTAREA AUZULUI FONEMATIC

Ele pot fi aplicate și adaptate atât individual cât și în grup.

ETAPE:

I. DEZVOLTAREA AUZULUI FONEMATIC (DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE

RECUNOAȘTERE A DIFERITOR SUNETE NONVERBALE)
1. Logopedul alege un copil și îi propune să închidă bine ochii. Apoi ascundem o jucărie sau un
obiect, iar apoi îi propune să îl găsească și să se conducă după puterea bătăilor pe tobă( puteți
folosi orice suprafață tare). Dacă copilul se apropie de locul unde este ascuns obiectul, atunci
batem toba tare, dacă se îndepărtează batem încet.
Acest joc se recomandă să-l repetați la mai multe ședințe, iar pentru a menține interesul copiilor
la joc se mai schimba modalitatea de producere a sunetelor.. important este ca puterea sunetului
să se schimbe treptat de la tare la încet și invers.
2. Copii se aranjează în cerc și iarăși se alege câte un copil (jocul se poate face de mai multe ori la
rând până participă toți doritorii). Neobservat copii își transmit pe la spate un clopoțel. copilul
din cerc trebuie să ghicească la cine se află clopoțelul.
3. Logopedul aranjează pe masă două jucării, una mai mare alta mai mică. Se explică copiilor ca
jucăria mare (iepuraș, câine) bate la tobe tare, puternic , iar jucăria mică încet, slab. Apoi
jucăriile se ascund și se bate când mai tare, când mai încet , iar copiii trebuie să spună care
jucărie bate la tobe.
4. Logopedul pune pe masă mai multe obiecte care pot produce sunete diferite, le arată copiilor
fiecare obiect și ce sunet face, le pune condiția să memoreze acest lucru. Apoi obiecte le
ascunde după o perdea sau masa și produce sunetele cu ele. Copii trebuie să ghicească care
obiect a produs un sunet sau altul. Numărul de obiecte se mărește treptat de la 2 la 5,6,7…
5. Logopedul face cunoștință copiilor cu diferite sunete și obiecte care le produc, apoi le
reproduce după o perdea în altă ordine, iar copilul trebuie să descrie ce sunet a auzit și ce obiect
îl reproduce.
II. DEZVOLTAREA AUZULUI FONEMATIC (DIFERENȚIEREA ÎNĂLȚIMII,
PUTERII ȘI TEMBRULUI VOCII)
1. Se alege un copil se aranjează cu spatele la ceilalți, iar aceștia îi strigă pe rând numele
copilului. Copilul trebuie la auz să arate cine l-a chemat. Apoi jocul se complică un pic, deja nu
se cheamă pe nume, dar prin cuvântul AU!! Iar ultima complicare este prin faptul că copii vor
striga AU! Când mai tare, când mai încet.
2. Logopedul îi arată copiilor o jucărie (pisică, câine, etc.) și îi roagă să asculte atent și să
memoreze cum face animăluțul respectiv, când se află aproape(tare), când mai departe (încet).
Popov Anastasia, logopedie an II
Apoi logopedul pronunță sunetul schimbând intensitatea vocii, iar copii ghicesc era departe
animăluțul sau aproape. Apoi copii de exemplu miaună conform semnului de aproape și
departe.
3. Logopedul pune în fața copiilor trei ursuleți (jucării sau imagini), unul mare, mijlociu și mic.
Apoi povestește istoria cu cei trei ursuleți (prescurtat), vocea ursului se va schimba în
dependență de gen, mărime, deci intensitatea , tembrul și puterea va fi diferită. Copii vor trebui
să ghicească ce urs a vorbit.
4. Copiilor lise dă diferite imagini cu animale de casă, maturi și copii (vacă-vițel). Logopedul
pronunță fiecare cuvânt când mai tare când mai încet, copilul trebuie să înțeleagă după
tonalitate, volum și intensitate care dintre animăluț este indicat.
III. DEZVOLTAREA AUZULUI FONEMATIC (DIFERENȚIEREA CUVINTELOR
APROPIATE DUPĂ PRONUNȚIE)
1. Logopedul îi arată copilului diferite imagini (EX. rac), și spune „eu voi numi imaginea când
corect, când incorect, atent ascultă, iar când eu voi greși bate din palme”. Ca complicație la
exercițiu poate fi includerea cuvântului în context.
2. Logopedul aranjează mai multe desene cu cuvinte asemănătoare după pronunție (rac-lac, tobă-
sobă, etc.), după care specialistul pronunța clar 3-4 cuvinte, iar copii vor alege imaginile
corecte.
IV. DIFERENȚIEREA SILABELOR
1. Logopedul pronunță mai multe silabe (EX. na na na pa). Copii identifică care silabă este în plus
(pa). Apoi jocul se complică prin mărirea șirului de silabe și erori.
2. Îi spunem copilului la ureche o silabă oarecare, el trebuie să o pronunțe în voce tare, apoi îi
spunem sau tot aceeași silabă, ori o schimbăm pe opusa. De fiecare dată după ce copilul spune
în voce tare silaba și logopedul, atunci copii indică dacă silabele pronunțate de logoped și de
copil sunt aceleași. metoda prin care copii spun că sunt sau nu de acord poate fi diferită. De ex.
ridică cerculețul verde când sunt identice și cerculețul roșu când sunt diferite. Acest joc poate fi
făcut în colectiv, dar și adaptat individual.
V. DIFERENȚIEREA FONEMELOR (SE VA ÎNCEPE DE LA VOCALE, APOI LA
CONSOANE)

Logopedul oferă copiilor/copilului o imagine a unui tren, fetiță, pasăre și explică: Trenul face u-u-
u-u-u, fetița plânge a-a-a-a-a, pasărea cântă i-i-i-i-i-i. Apoi logopedul pronunță aceste vocale
prelungit, iar copii trebuie să arate cartonașul corespunzător. Jocul are 3 variante de complicații:

1. Logopedul va pronunța vocalele scurt.

Popov Anastasia, logopedie an II
2. Copiilor li se oferă în loc de desene, culori și li se explică fiecare culoare cărei vocale îi
aparține.
3. În rândul vocalelor propuse se mai adaogă și alte vocale, iar copilul va alege varianta corectă.
VI. FORMAREA APTITUDINILOR DE ANALIZĂ AUDITIVĂ ELEMENTARĂ

Se începe lucrul cu faptul că copilul este învățat să numere silabele și să despartă cuvinte din 2-3
silabe. Logopedul trebuie să-i arate copilului cum se face acest lucru. După care se face analiza
vocalelor:

1. Copiilor li se oferă câte câteva cercuri colorate. Logopedul pronunță câteva vocale (ex. a, au,
iou). Copilul va pune pe masă atâtea cerculețe, câte vocale au fost pronunțate.
2. La copii pe masă sta trei cerculețe de culori diferite. Explicăm copilului că fiecare cerculeț și
culoare corespunde unei vocale și după logopedul pronunță combinații din vocale, la început cu
2 vocale apoi cu 3. Copii aranjează pe masă cerculețele conform combinațiilor pronunțate după
culoare și ordinea vocalelor.

Apoi se trece la analiza consoanelor. Cu toate acestea trebuie respectată o consecutivitate: la

început copilul este învățat să deosebească și să recunoască în cuvânt ultima consoană. Se dau
următoarele exerciții:

1. Copilul alege din grămadă un cartonaș cu imagine și tare pronunță cuvântul accentuând ultimul
sunet. Apoi copilul va pronunța consoana aparte.
2. Complicație la exercițiu: logopedul arată copiilor desene cu cuvinte, câte una și le numește
doar că omițând ultima consoană. Copii va trebui să repete cuvântul în întregime, apoi doar
sunetul care a fost omis.

În ajutorul logopezilor de azi le vine internetul. Acolo găsim o mulțime de indicii, articole și exerciții
noi care ne pot ajute la mod direct să lucrăm cu copiii.

Vă propun căteva din siturile mele preferate pentru exersarea auzului fonematic și dezvoltarea atenției
auditive.

https://www.logorici.ro/program-de-educare-si-exersare-a-constiintei-fonologice/
Popov Anastasia, logopedie an II