NIVEL: I (grupa mijlocie)

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Cum este/a fost şi va fi aici pe pământ?

TEMA PROIECTULUI: „Au fost şi sunt în jurul nostru”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Vieţuitoarele apelor”

TEMA ZILEI: „Surprizele lui Nemo”

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: DŞ +DOS

TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare şi verificare de cunoştinţe

FORMA DE REALIZARE: activitate integrată

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

(ADE)

DŞ: „Să ajungem la Nemo” – joc didactic

DOS: „Prietenii lui Nemo din acvariu” (tablou) – aplicaţie

ACTIVITĂŢI PE CENTRE DE INTERES

ŞTIINŢĂ: „Cărticica lui Nemo” (ANEXA 3)

ARTĂ: „Prietenii lui Nemo din acvariu” – lipire (ANEXA 4)

JOC DE MASĂ: „Peripeţiile lui Nemo” – puzzle

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

 Verificarea şi consolidarea numeraţiei în limitele 1-5, precum şi a unor cunoştinţe

referitoare la efectuarea unor operaţii de adunare şi scădere cu o unitate;
 Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică şi dezvoltarea simţului practic şi estetic.
 DOMENIUL ŞTIINŢĂ – Activitate matematică

TEMA: „Să ajungem la Nemo” – joc didactic

SARCINA DIDACTICĂ:

Verificarea şi consolidarea numeraţiei în limitele 1 – 5, precum şi a unor cunoştinţe

referitoare la efectuarea unor operaţii de adunare şi scădere cu o unitate, în limitele 1 – 5, prin
utilizarea cifrelor şi simbolurilor matematice.

REGULILE JOCULUI:

 Grupa se împarte în două echipe: echipa „Peştişorilor” şi echipa „Steluţelor de mare”.

 Educatoarea numeşte câte un copil de la fiecare echipă pentru a arunca cu zarul.
Copilul care va arunca zarul cel mai mare va sări 5 pietre şi va descoperi o surpriză
sub a cincea piatră (vieţuitoare marină). Se va citi sarcina de pe spatele imaginii şi se
va rezolva. Copiii vor rezolva sarcinile pe rând, una câte una, ajutându-l astfel pe
Marlin să ajungă la Nemo.
 Echipa care nu rezolvă corect este corectată de cealaltă echipă, căreia i se acordă
peştişorul/steluţa de mare.

ELEMENTE DE JOC: întrecerea, manipularea materialului mărunt, rostogolirea zarului,

mişcarea, aplauzele, recompensa.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să numere crescător şi descrescător în limitele 1 – 5;
O2 – să raporteze numărul la cantitate şi cantitatea la număr;
O3 – să numere din 2 în 2;
O4 – să stabilească vecinul mai mare/mai mic cu o unitate al unui număr;
O5 – să precizeze locul unui obiect într-un şir de obiecte (aspectul ordinal);
O6 – să rezolve exerciţii de adunare şi scădere pe baza unor probleme ilustrate;
O7 – să utilizeze corect limbajul matematic în exprimare.
 DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE – Activitate practică

TEMA: „Prietenii lui Nemo din acvariu” (tablou) – aplicaţie

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O8 – să denumească materialele necesare realizării lucrării;

O9 – să folosească corect tehnicile de lucru însuşite anterior: lipire

O10 – să parcurgă în ordine etapele de lucru în vederea realizării temei propuse;

CENTRE DE INTERES:

ŞTIINŢĂ:

Să unească cifrele în ordine crescătoare de la 1 la 5;

Să unească grupa cu cifra corespunzătoare numărului de elemente;
Să coloreze tot atâtea vieţuitoare cât indică cifra;
Să compună o problemă după imaginea dată ;
Să rezolve problema, scriind operaţia corespunzătoare;
Să coloreze imaginea după legendă.

JOC DE MASĂ:
Să reconstituie întregul din bucăţi;
Să compună o problema după imaginea reconstituită;
Să „scrie” operaţia matematică a problemei ;

ARTĂ:
Să denumească materialele de lucru primite;
Să „citească” legenda pe baza căreia vor realiza lucrarea practică;
Să aplice pe suportul de lucru tot atâtea elemente cât indică cifra din dreptul
simbolului;
Să îmbine elementele estetic-creativ, obţinând astfel un tablou-acvariu.
 STRATEGII DIDACTICE:
a). Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, lucrul în
echipă.

b). Resurse materiale: peştişori (vieţuitoare marine), pânză albastră, plicuri colorate,
peştişori de jucărie (Nemo şi Marlin), ecusoane, cartoane colorate, lipici, hârtie colorată,
lucrări model cu etapele de lucru, pata-fix, carioca, calendarului naturii, aparat foto, joc de
masă – puzzle, „Cărticica lui Nemo”- confecţionată, stimulente.

c). Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.

METODE DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentelor, analiza

produselor, probe practice, aprecierea răspunsurilor copiilor, stimulente.

BIBLIOGRAFIE:

 Dumitru Gherghina, Cornel Novac, Alexandru Mitrache, „Didactica activităţilor

instructiv-educative pentru învăţământul preprimar , Editura Didactica Nova,
Craiova, 2005
 Revista învăţământului preşcolar, nr. 3-4/2009;
 Revista învăţământului preşcolar, nr.1-2/2010;
 Curriculum pentru învăţămantul preşcolar (3-6/7ani), Editura DPH, Bucureşti, 2009;
 Smaranda Maria-Cioflica, Camelia Lazar, „Ziua bună începe la Întâlnirea de
dimineaţă”, Editura Tehno-Art, Petroşani, 2009;
 Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, „Metode interactive de
grup”,Editura Arves, 2007;
„Repere metodice utile pentru învăţământul preşcolar”, vol.1 , Editura Delta Cart
Educational, Pitești, 2011.
 Activitatea debutează cu întâlnirea de dimineaţă.
“- Dimineaţă ne-am trezit,
La grădiniţă am venit.
În cerc noi ne adunăm
Şi cu toţi ne salutăm.”

„- În cerc toţi ne adunăm

Şi apoi toţi ne salutăm.
Vedem cine e prezent
Poate cine e absent,
Calendarul e –ncântat
Că va fi iar completat
Cu nori, vânt sau ploaie
Dar mai bine cu mult soare.”
Salutul de dimineaţă se va realiza prin intermediul jocului ,,Din jumătăţi - întregul”
şi a vesurilor: ,, Haide, trage deodată / O imagine tăiată!”
Fiecare copil va extrage dintr-un coşuleţ jumatatea unui peştişor (vieţuitoare marină), urmând
să-şi găsească perechea pentru a se prezenta şi a împărtăşi ideile, impresiile, dorinţele
referitoare la vieţuitoarele marine.
Prezenţa este realizată în manieră interactivă. Eu ridic o paletă cu o anumită culoare,
iar copiii care au fluturaşul de acea culoare vin la perete, se prezintă şi îşi lipesc fluturaşul pe
floare. Apoi numesc un copil să numere copiii fluturaşi absenţi (rămaşi pe lângă flori).
Atenţia copiilor este îndreptată spre Calendarul naturii, care va fi completat de către
2 copii prin intermediul jocului de rol „De-a meteorologul”
Activitatea de grup se va realiza prin intermediul jocului „La pescuit”. În mijlocul
nostru de la începutul întâlnirii de dimineaţă avem o pânză de culoare albastră care reprezintă
o apă (marea) şi pe ea sunt aşezate ecusoane cu peştişori şi steluţe de mare şi un peştişor
clovn (tatăl lui Nemo – Marlin). Analizăm de sus şi vom observa că acestea sunt vieţuitoare
care traiesc în apă. Le propun copiilor să facem puţină mişcare şi să ne ridicăm în picioare să
ne prefacem că suntem „La pescuit”. Vom sta cu toţii în cerc şi la bătaia mea din palme câte 2
copii vor sări pe pânza din mijloc, „în apă”, şi îşi vor lua câte un ecuson, la a doua bătaie din
palme ei vor sări pe mal, adică înapoi în cerc. Repetăm până când fiecare copil va avea un
ecuson.
Noutatea zilei – Peştele clovn (Marlin) mă va ajuta să prezint o parte din materiale şi
din obiective.
“Copii, sunt atât de necăjit
Că Nemo s-a rătăcit.
De mă ajutaţi s-ajung la el,
O surpriză veţi avea
Cu care vă veţi distra.
Pentru aceasta, trebuie să-mi arătaţi drumul
Dar, să nu mai pierdem timpul.
Peştişori veţi pescui,
Sarcini veţi descoperi.”
Pentru ca Marlin să ajungă la Nemo, le propun copiilor jocul didactic „Să ajungem la
Nemo”. După desfăşurarea jocului didactic copiii vor lucra pe centre de interes.
Tranziţia se va realiza prin intermediul jocului de mişcare „Broscuţele sar în lac”.
La centrul ARTĂ se va desfăşura activitatea din cadrul Domeniului Om şi Societate
şi anume ”Prietenii lui Nemo din acvariu“, unde fiecare copil îşi va realiza propriul tablou-
acvariu pe baza unei legende ce cuprinde elementele din acvariu ( peşti, scoici, căluţi de
mare, stele de mare) şi numărul acestora.
La centrul ȘTIINȚĂ copiii vor realiza sarcinile din „Cărticica lui Nemo”.
La centrul JOC DE MASĂ se va pune la dispoziţia copiilor puzzle-uri matematice.
Vor reîntregi imaginea, aşezând piesele de puzzle, vor compune oral, pe baza imaginii
reconstituite, o problemă şi va „scrie” cu jetoane operaţia matematică pe suportul de lucru.
Copiii, după ce realizează sarcinile de la fiecare centru de interes, vor lua pe rând câte
un simbol specific fiecărui centru şi-l va lipi în piept pe acvariul suport, astfel realizându-se
monitorizarea tuturor copiilor.

EVALUAREA ACTIVITĂŢII
La finalul activităţii vor fi evaluate lucrările copiilor de la toate centrele şi aşezate la
panoul grupei. În încheiere Marlin mulţumeşte copiilor pentru ajutor şi le oferă recompense.
Nr. Conţinutul ştiinţific Strategii didactice
Crt. Etapele Resurse Resurse Forme
activităţii procedurale materiale de organizare
1. Moment Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea
organizatoric activităţii:
-aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialului necesar desfăşu-
rării activităţii.
2. Captarea Se realizează prin prezenţa peştişorului clovn
atenţiei (Marlin).
„Copii, sunt atât de necăjit Conversaţia Peştişorul
Că Nemo s-a rătăcit. Marlin (tatăl
De mă ajutaţi s-ajung la el, lui Nemo) Frontal
O surpriză veţi avea
Cu care vă veţi distra.
Pentru aceasta, trebuie să-mi arătaţi drumul
Ca să nu mai pierdem timpul.
Peştişori veţi pescui,
Sarcini veţi descoperi.”
3. Anunţarea temei Copii, pentru ca Marlin să ajungă la Nemo, vă
şi a obiectivelor propun să desfăşurăm jocul didactic „Să ajungem Conversaţia
la Nemo”. Explicaţia Frontal
4. Dirijarea Explicarea regulilor de joc: Explicaţia -ecusoane, cu Individual
învăţării Ca să-l ajutăm pe Marlin să ajungă la Nemo veţi peştişori şi Frontal
forma două echipe, în funcţie de ecusoanele pe care steluţe de mare Pe grupe
le aveţi în piept: echipa „Peştişorilor” şi echipa Demonstraţia
„Steluţelor de mare”. Veţi ieşi câte un copil de la
fiecare echipă şi veţi arunca cu zarul. Copilul care -peştişorul
aruncă zarul cel mai mare îl va ajuta pe Marlin să clovn
sară 5 pietre. Sub a cincea piatră se află o surpriză -pânză albastră
(vieţuitoare marină), iar pe spatele ei se află o
sarcină de rezolvat. Fiecare răspuns corect va fi
punctat cu câte un peştişor/steluță de mare, pe care
îi vom așeza în acvariul fiecărei echipe. Echipa care
nu rezolvă corect este corectată de cealaltă echipă,
căreia i se va acorda peştişorul/steluța de mare.
Câştigă echipa cu cei mai mulţi peştişori/steluțe.
Jocul de probă:
Se vor arunca zarurile, iar copilul care a aruncat
-zaruri
zarul cel mai mare va sări 5 pietre, va descoperi
-„lacul”
prima surpiză şi se va rezolva prima sarcină.
Prin intermediul versurilor, „ Peștișorul, ce păcat,/
S-a încurcat la numărat.”, solicit copiilor să numere
crescător/descrescător, în limitele 1-5. Pe grupe
„Hai, ajută-l dacă ştii Individual
Şi-o surpriză vei primi.”

Executarea jocului propriu –zis:

Varianta I
Exerciţiul
Voi numi un copil de la fiecare echipă pentru a Frontal
arunca cu zarul. Voi citi sarcinile pentru cele două Pe grupe
echipe. Individual

“Scara numerelor este

-jetoane cifre
O minune de poveste:
-jetoane
Treptele dacă le urci,
viețuitoare
Poţi la soare să ajungi.
marine
Te invit să le cobori,
Să nu fii cu capu-n nori.”
Se descoperă şirul numeric crescător şi
descrescător, fiind incorect realizat.
Fiecare echipă va aşeza cifrele şi grupele de
obiecte corespunzătoare şirului pe care îl au de
rezolvat, verbalizând acţiunea. Exerciţiul

Varianta a II-a
În continuare copiii vor descoperi următoarea -siluete
surpriză. Copiii primesc ca sarcină să precizeze viețuitoare
Exerciţiul
locul unui obiect în șirul numeric. marine

Varianta a III-a
Se vor descoperi pe rând următoarele vieţuitoare
marine, unde vor găsi diferite sarcini pe care le vor -piramidă
rezolva prin intermediul unei piramide.
Exerciţiul

Pe prima treaptă a piramidei copiii

au de numărat din 2 în 2, începând cu 1 şi să -jetoane cifre
ordoneze cifrele în ordine crescătoare. și semne
matematice
Pe cea de-a doua treaptă ei vor stabili vecinii -imagini cu
numerelor date: 2 şi 4. vieţuitoare Pe grupe
„Unu, doi, trei, care sunt vecinii mei?” marine Individual
5. Obţinerea Iar pe cea de a treia treaptă a piramidei copiii siluete
performaţei trebuie să compună şi să rezolve o problemă – peștișori./ Pe grupe
Exerciţiul steluțe de mare Individual
„Cu această ultimă sarcină
-planșă-
Rezolvată și afișată
problemă
Marlin se va bucura
matematică
Și cu voi se va distra.”

Exerciţiul -jetoane cu
„Vă mulțumesc, dragi copii,
cifre și semne
Pentru ajutorul acordat.
matematice
De voi nu ați fi fost
Eu mult mai căutam,
-acvarii cu
Tot mai rătăceam
monitorizarea
Și timpul mi-l pierdeam.”
răspunsurilor

„V-aţi gândit, v-aţi consultat

-peștișori
Şi răspunsuri bune-aţi dat,
Exerciţiul -steluțe de
Dar jocul s-a terminat.
mare
Câte puncte aţi câştigat?
Hai să numărăm în cor
Şi să stabilim un scor.
Să rostim cu voce tare
 Echipa câştigătoare.”

Trecerea la etapa următoare Jocul

se face prin intermediul jocului de mişcare
„Broscuţele sar în lac”.
6. Asigurarea În continuare copiii vor lucra pe centre de interes. Conversaţia
retenţiei şi a Activitatea de la Domeniul Om şi Societate se va
feedbak-ului desfăşura la centrul Artă. -suport de
Se prezintă centrele de interes copiilor. Explicaţia lucru (tablou-
La centrul Artă se va desfăşura activitatea din acvariu)
cadrul Domeniului Om şi Societate şi anume -lipici
„Prietenii lui Nemo din acvariu“, unde fiecare -siluete
Pe grupe
copil îşi va realiza propriul tablou - acvariu pe baza decupate
Individual
unei legende ce cuprinde elementele din acvariu (viețuitoare
(peşti, scoici, alge, stele de mare) şi numărul marine)
Conversaţia
acestora. -carton colorat
Se realizează exerciţii pentru încălzirea articulaţiilor -legenda
şi muşchilor mici ai mâinilor prin interpretarea
cântecelului „Mişcăm degeţelele”.
La centrul de interes Știință, copiii au de
Explicaţia
rezolvat sarcinile de pe „Cărticica lui Nemo”. Ei
 vor uni punctele în ordine crescătoare și vor denumi
imaginea formată, vor uni grupa cu cifra
corespunzătoare numărului de elemente, vor colora „Cărticica lui
tot atâtea vieţuitoare cât indică cifra din diagramă, Nemo”
vor crea o problemă după ilustrație și va încercui
rezultatul corect, apoi vor colora o imagine după -carioca
Exerciţiul
legendă. -creioane
La centrul Joc de masă, copiii realizează colorate
puzzle-uri matematice. Vor reîntregi imaginea,
aşezând piesele de puzzle pe suportul de lucru şi vor
compune oral, pe baza imaginii reconstituite, o
problemă, apoi vor “scrie” cu jetoane operația ei. -joc puzzle
Folosind procedeul „Mâna oarbă”, copiii sunt rugaţi -jetoane cifre
să extragă din coşuleţ un jeton cu sigla centrului de - pata-fix
interes. În funcţie de jetonul ales copiii se vor aşeza -carton colorat
la centre. După realizarea sarcinilor de la centrul -jetoane
ales copiii vor lipi jetonul pe acvariul suport din monitorizare
piept. Astfel, realizându-se monitorizarea copiilor la
centrele de interes.

7. Evaluarea Se realizează evaluarea lucrărilor, evidenţiindu-se Frontal

 efortul colectiv şi individual. Individual
Se fac aprecieri frontale şi individuale asupra
modului cum au lucrat copiii şi la celelalte centre de
interes.
Se realizează o miniexpoziţie cu lucrările copiilor.
8. Încheierea În încheiere Marlin mulţumeşte copiilor pentru Conversaţia stimulente Frontal
activităţii ajutor şi le oferă acestora recompense. Individual