GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.

1 MARGHITA

RAPORTUL ACTIVITĂŢII INSTRUCTIV-EDUCATIVE

SEMESTRUL I, AN ŞCOLAR 2018-2019
GRUPA MIjlocie

Prof. DURNEA ADELA

Prof. ZOICA CSILLA

În grupa mică au fost înscrişi la începutul anului şcolar un număr de 17 preşcolari. În

23.09.2019 s-a transferat din grupă un băiat la grădinița cu predare în l. maghiară. În
30.09.2019 sunt înscriși doi băieți, iar în 01.10.2019 este înscris un băiat, care în data de
23.10.2019 se transferă la grupa cu program normal din cadrul grădiniței noastre. Acest
număr s-a păstrat pe tot parcursul semestrului I.
Majoritatea copiilor au mai frecventat grădinița cu excepția unui copil care provine din
mediul familial, fiind la primul contact cu mediul instituțional al grădiniței. Din punct de
vedere al nivelului de vârstă, copiii au vârste cuprinse între 3,2 ani și 4,8 ani.
Activitatea instructiv-educativă la grupă este condusă de educatoarele Zoica Csilla,
gradul I şi Durnea Adela, definitivat.
În semestrul I, în urma celor două săptămâni de evaluare iniţială din luna septembrie,
am desfăşurat activităţi conform planificării noului curriculum, pentru atingerea obiectivelor
de referinţă propuse la începutul anului şcolar.
Planificările anuale și săptămânale au fost elaborate în spiritul prevederilor
Curriculumului pentrueducație timpurie/2019;
Planificarea evaluărilor inițiale a constituit suportul pentru planificările anuale și
săptâmânale;
Planificarea proiectelor tematice îmbinate cu temele săptămânale
Activităţile instructiv-educative s-au desfăşurat conform programelor de educaţie
timpurie iniţiate de METCS, programe care se adreseaza nevoilor multiple ale copiilor şi care
ţin cont de sănătate, nutriţie, educaţie, stimulare psihosocială corespunzatoare, de rolul
mediului în care trăieşte copilul.
Demersurile s-au axat pe competenţa predictivă, competenţa pragmatic, competenţa
evaluativă, activități extracurriculare, activitatea cu părinţii şi activitate metodică şi de
formare continuă.
Activitățile extracurriculare desfășurate:
Teatru „Fata babei și fata moșului”-09.10.2019
„Omul Paianjen”-film 3d-24.10.2019
Vizita la piața de fructe, legume-15.10.2019
Spectacol „Laboratorul veseliei”, Dollo-22.11.2019
„Magic show”-05.12.2019
„Vine Moș Crăciun”-activitate interactivă-12.12.2019
„Concert de colinde”-18.12.2019
Activități extracurriculare desfășurate prin participarea cu copiii la diferite concursuri,
prin care ne-am propus promovarea imaginii grădiniței în comunitate:
Concurs interjudețen „Bucuriile toamnei”-creație plastică
Concurs județean „Vis de toamnă”-lucrări artistico-plastice
Concurs regional „Tradiție și culoare în satul românesc”-creație artistico-plastică
Comunicarea rămâne principala modalitate de stabilire a relaţiei dintre grădiniţă şi
familie. Părinţii au participat la şedinţele organizate în semestrul I şi la activităţile de
consiliere care au avut teme bine stabilite. Relaţiile educatoare – părinţi sunt bune şi se
bazează pe încredere şi simpatie. Părinţii participă cu mare entuziasm şi bucurie la orice tip de
manifestare culturală organizată pe grupă, oferindu-şi sprijinul pentru buna desfăşurare a
activităţilor.
Studiul îndividual a fost adecvat planificării activităților de comisie metodică, dar și
necesităților de autoperfecționare a noastră.
Proiecte și parteneriate desfășurate:
Proiect educativ național „Și cei mici fac fapte mari!”
Proiect educativ național „Ascultă minute de muzică clasică!”
Proiect educativ național „Ora de educație rutieră în grădiniță. Fii responsabil pe stradă!”
Proiect educativ local „Familia și grădinița-împreună pentru copii”
Proiect educativ local „Căsuța cu povești”
Proiect educativ local „Micii pompieri”
Proiect educativ local „Generația verde”
Proiect educativ județean „Atelierele educatoarelor”
Proiect educativ județean „Vis de toamnă”
Proiect educativ județean „Zâmbet de copil”
Expoziția de lucrări practice și plastice „Din mâini de preșcolar”-ISJ Bihor
Desfăşurarea activităţilor de învăţare a fost rezultatul coordonării eforturilor comune
ale celor trei parteneri ai procesului de predare-învăţare-evaluare respectiv cadru didactic,
părinţi, copii dar şi ale colaboratorilor şi partenerilor educaţionali din comunitate a căror
implicare a fost la fel de importantă. În desfăşurarea acestora, accentul a căzut pe încurajarea
inţiativei copilului şi a luării deciziei, pe învăţarea prin experimente şi exersări individuale.
S-a creat un mediu educaţional care a stimulat copilul, l-a ajutat să se orienteze, să-l invite la
acţiune. Calendarul naturii, Jurnalul grupei sunt mijloace de învăţare care nu lipsesc din sala
de grupă. Organizarea spaţiului pe centre s-a realizat ţinând cont de resursele materiale, spaţiu
şi nivelul de vârstă al copiilor, materialele care s-au găsit zilnic la centre au fost atent alese
în strânsă corelare cu tema săptămânii sau cu tema proiectului aflat în desfăşurare.
Un alt aspect se referă la ergonomia derulării actului didactic, asigurarea echilibrului
între activităţile statice şi cele dinamice, acordarea atenţiei cuvenite în
desfăşurarea activităţilor în aer liber, în efectuarea tranziţiilor prin jocuri de mişcare şi
recitative.
Formele de organizare sunt corelate cu tipurile de activităţi derulate: la jocuri şi
activităţile libere predomină lucrul în grupuri mici, individual şi în perechi; la activităţile pe
domenii, activităţile frontale cu sarcini individuale şi în perechi.
Metodele pe care le-am utilizat în transmiterea cunoştinţelor au fost cele mai variate,
predominând jocul sub toate aspectele sale. Am stimulat participarea interactivă a copiilor la
joc, în cadrul activităţilor.
Individualizarea instruirii, respectiv tratarea diferenţiată a copiilor am realizat-o mai
ales prin sarcini diferenţiate, adaptarea formelor de învăţare, modificarea spaţiului
educaţional, oferind explicaţii suplimentare copiilor care pun întrebări.
Relaţia cadru didactic-copil a avut un rol important în stimularea interesului copilului
pentru a veni cu plăcere la grădiniţă, evitarea formulării unui tip de judecată socială bazată pe
etichetare a ajutat copilul să-şi formeze o imagine corectă despre sine.
Într-o atmosferă plăcută de ordine, curăţenie, armonie a obiectelor şi culorilor într-un
mod suportiv de încurajare a performanţei bazate pe criterii clar formulate către copii, punând
accent mai mult pe ceea ce copilul a realizat bine şi mai puţin pe eşecuri, întregul colectiv s-a
straduit să pună o piatră de temelie pe viitoarea personalitate a fiecărui copil.

SEMNĂTURA