Cîşlaru Mălina Elena

PIPP,Anul 2,Grupa IV
Tema 1 pentru seminar

Activităţi ce pot fi utile unui copil cu CES

Deficineţă: Tulburări vizuale

Vârsta:5 ani

1. ,,Săculeţul fermecat”
Constă în identificarea şi denumirea corectă a unor obiecte prin pipăit.
Într-un săculeţ se află diferite fructe pe care elevii trebuie să le pipăie şi să le
denumească. Educatoarea va chema un elev şi îi va cere să ia în mână un
fruct, să-l pipăie, să-l denumească şi apoi să-l scoată afară din săculeţ pentru
a putea fi verificat de clasă dacă a denumit corect fructul. Dacă a ghicit
numele fructului va continua jocul un alt elev,dacă nu a ghicit mai are
dreptul la o încercare. Acest tip de joc îi ajută pe copii să-şi dezvolte mai
bine simţul tactil.

2. După identificarea tactilă a diverselor obiecte, putem face diferite activităţi,

cum ar fi:
-Compararea obiectelor în funcţie de anumite criterii: greutate, mărime,
formă,consistenţă;
-Trierea obiectelor după anumite crieterii: formă, textură, lungime,
greutate, mărime;

3. ,, Unde a sunat clopoţelul”

Jocul se desfăşoară astfel: Copii sunt aşezaţi în formaţie de cerc. Cadrul
didactic are în mână un clopoţel. Odată cu începerea jocului, el se deplasează în
diferite puncte ale sălii de grupă şi sună din clopoţel. După ce cadrul didactic a
sunat din clopoţel, elevii sunt rugaţi să spună din ce parte a sălii s-a auzit
sunetul. Acest tip de joc ajută la dezvoltarea capacităţii de a se orienta în spaţiu
după auz.
4. Modelaj din aluat sau plastilină.
Preşcolarii pot realiza prin modelarea aluatului/plastilinei diferite figure
geometrice, animăluţe,obiecte, jucării. Acest tip de activitate favorizează
dezvoltarea creativităţii şi a inteligenţei emoţionale.

5. Împerecherea obiectelor după sunet.

Această activitate constă  în folosirea unor cutiuțe mici de plastic ( de
exemplu cutia din oul Kinder) În aceste cutiuţe se ascund diverse obiecte
mici: boabe de fasole, bănuți, mărgele, bomboane etc. Copiii trebuie să agite
fiecare recipient și să le potrivească după sunetul emis, două câte două.

6. Spune ce-ai gustat?

Copiii trebuie să recunoască şi să denumească gustul unor alimente de bază
şi a unor însuşiri stabilite prin intermediul celorlalţi analizatori. Cadrul didactic
le pregăteşte copiilor farfuriuţe cu diferite alimente pe care ei trebuie să le
ghicească. Prin gustare ei o să simtă diferenţa dintre: acru,dulce,sărat,amar, prin
pipăit să simtă diferenţa de temperatură:cald-rece, să simtă structura:
moale,tare,fin,aspru,pufos. Acest tip de joc ajută la perfecţionarea şi dezvoltarea
senzaţiilor care reprezintă un factor important pentru preşcolarii cu deficienţe
vizuale.

7. Construcţii cu cuburi
Cuburile sunt preferate de copiii. Jocurile de construcție  sunt deosebit de
distractive și de  eficiente pentru dezvoltarea independenței și originalității
gândirii preșcolarilor cu deficienţe de vedere. Ei își dezvoltă foarte mult
imaginația și reprezentările. Își imaginează cum arată un gard, o mașină, un
animăluț. Prin jocul de construcții dă frâu liber reprezentărilor, încercând să
își reactualizeze forma transpunând-o într-o nouă creație din cuburi.

8. Dactilopictura
După ce au ascultat o poveste ,recitarea unei poezii sau un cântecel, copiii
pot realiza personajul preferat, piesaje, animăluţe şi diferite obiecte prin
dactilopictură. Această activitate ajută la dezvoltarea imaginaţiei şi a
creativităţii preşcolarilor cu deficienţe vizuale.
9. Joc de rol
Toți preșcolarii cu deficienţe de vedere au ocazia să creeze roluri, mici
scenete verbale sau decorative prin jocurile de manipulare sau de
construcție, punându-și în valoare potențialul creativ. Prin jocurile de
dezvoltare și cultivare a limbajului creativ copiii dobândesc dezvoltarea
creativității verbale.

10. Turnul cuburilor

Acest tip de activitate este importantă în dezvoltarea acuităţii senzoriale şi
a memoriei.Ajută la folosirea corespunzătoare a termenilor ,,mare”,
,,mic”, ,,sus”,,jos”, ,,dreapta”, ,,stânga”. Desfăşurarea activităţii constă în:
-aşezarea cuburilor în ordine crescătoare sau descrescătoare mărimii.
-punerea cuburilor mici în partea de sus şi a cuburilor mari în partea de jos.
-punem în partea stângă cuburile mici şi în partea dreaptă cele mari.
Dezvoltarea cognitivă, este necesară în stimularea  copiilor cu deficienţe
vizuale.