Contextul educațional din Republica Moldova

Citind tema 1 din suportul de curs, pot afirma cu siguranță că tendințele

descrise au influențat evoluția educației din Republica Moldova, deoarece este cert
că instituţiile de învăţământ general au intrat în epoca marilor transformări.
Eforturile pe care le depune sistemul de învățământ național în domeniul
modernizării şi reformării sistemului naţional de învăţământ, în contextul rigorilor
şi exigenţelor europene este din ce in ce mai vizibil, cu handicapuri pe alocuri dar
și cu o oarecare reușită. Promovarea reformelor în sistem este realizată cu succes,
doar în condiţiile identificării, preluării bunelor practici europene în domeniu şi
implementării/instituţionalizării elementelor benefice şi valoroase pentru sistemul
naţional de învăţământ. Nu pot să afirm însă că toate schimbările sunt asumate,
acestea observânduse mai cu seamă acum în situația aceasta de criză
nedeterminată, unde cadrele didactice, dar mai cu seamă elevii nu au fost antrenați
în domeniul tehnologic (digitalizarea), fapt ce condiționează ample impedimente în
procesul de predare la distanță.
În Republica Moldova învăţământul presupune, în primul rând, promovarea
cunoștinţelor și educarea valorilor generalumane și naţionale, atitudini faţă de
anumite evenimente, procese, popoare și ţări. Cadrul didactic deținând o influenţă
considerabilă în educarea cetăţenilor în formare. Nu pot să anticip cât de bine e să
ne conformăm tendințelor și provocărilor globale, deoarece fiecare societate
trebuie să se conducă după anumite principii și norme, a căror lipsă limitează
posibilitatea coordonării acţiunilor noastre. Dacă noi nu vom introduce normele
noastre, atunci vom fi influenţaţi de alţii și astfel vom pierde accesul la educarea
generaţiei tinere.
Știm că sistemul de învățămân se află într-un proces continu de
experimentare, neavând personalul specializat pentru a atinge obiectivele dorite
sau poate tendințele globalizării sunt enorme astfel propulsăndune într-o stagnare
nefastă, de aceea Republica Moldova trebuie să depună eforturi enorme. O
perioadă îndelungată declinul social-economic a avut o influenţă nefastă asupra
sistemului educaţional, şi în special subfinanţarea care avut urmări extrem de
negative. Din această cauză mai este mult de lucru pentru a corecta situaţia în
domeniul învăţământului şi apoi de a ajunge la nivelul cerinţelor europene. Cu
scopul integrării eficiente în cadrul sistemului educaţional european, este necesară
informarea şi colaborarea între toate părţile participante la procesul reformării
învăţământului: Guvernul şi subdiviziunile sale, instituţiile de învăţământ,
managementul acestor instituţii şi cadrele didactice, elevii şi studenţii, părinţii,
agenţii economici şi societatea civilă. Numai prin motivarea şi cointeresarea
tuturor părţilor participante, integrarea europeană a sistemului educaţional din
Republica Moldova va avea rezultate reale şi nu formale, la nivel de declaraţii.
 Dacă e să vorbim de finalităţile educaţiei ca unităţi dinamice dintre ideal,
scop şi obiective sunt rezultatul unor opţiuni mereu în schimbare. Ele nu pot fi
prezise o dată pentru totdeauna. Acestea trebuie să permită deschideri faţă de valori
diverse, înnoite, care să dinamizeze atât individul, cât şi societatea. În acest sens,
Codul Educaţiei al Republicii Moldova prin art. 11, alineatul 1 determină faptul că:
Educaţia are ca finalitate principală formarea unui caracter integru şi dezvoltarea
unui sistem de competenţe care include cunoştinţe, abilităţi, atitudini şi valori, ce
permit participarea activă a individului la viaţa socială şi economică.
În concluzie pot să afirm că cât de bune sau proaste ar fi tendințele sistemului
de învățământ, fiecare cadru didactic are obligația morală să sădeasacă în fiecare
elev capacităţile, atitudinile şi valorile (competenţele) ce sunt vizate de profilul de
formare, având caracter transdisciplinar, definind rezultatele învăţării, urmărite
prin aplicarea Curriculumului Naţional, ce ar duce la formarea de buni cetățeni.