Pupăză Petronela-Tania Rusu Dumitrița Bota Andreea
Problemele copiilor cu C.E.S. în activitatea școlară
Educația copiilor cu nevoi speciale este importantă nu numai pentru menținere,
reeducare și recuperare funcțională, ci și pentru integrarea acestora în viața de zi cu zi, pentru egalizarea șanselor, normalizare. Tocmai pentru că ne referim la o educație mai specială, sunt necesare multe îmbunătățiri. Copiilor cu C.E.S le este diminuată recunoașterea nevoilor speciale de care ei au nevoie, fiind o largă varietate de necesități și probleme ( copii nevăzători, Sindrom Down, tetrapareză, parapareză și multe alte deficite motorii sau psihice). Toate aceste probleme necesită o abordare și atenție sporită, educația fiind foarte importantă pentru ei. Educația incluzivă se bazează pe modificări, transformări ale școlii, din punctul de vedere al organizării, al scopurilor trasate, al îmbunătățirii instrucției școlare pentru a putea susține participarea la procesul de învățământ al tuturor elevilor din cadrul unei comunități. Ea presupune un proces de adaptare continuă a instituției de învățământ, astfel încât să se asigure permanent valorificarea resurselor umane și materiale existente, în vederea susținerii și asigurării suportului necesar tuturor participanților la educație. Lipsa motivației și a susținerii efortului copilului în munca de învățare este o altă problemă care trebuie rezolvată prin sporirea dorinței de învățare a copilului prin diferite diplome, premii, activități prin care copilul să fie încurajat, susținut, să se simtă folositor și capabil. O altă problemă este împiedicarea recuperării copiilor cu C.E.S tocmai prin lipsa adaptărilor și ajutoarelor necesare. Această problemă se poate rezolva doar prin dezvoltarea școlii în ceea ce privește atât activitatea de kinetoterapie (un spațiu cât mai colorat și agreabil pentru copii, care să dispună de aparaturi diverse și adaptabile), cât și de celelalte domenii de activitate. Totul trebuie să fie îmbunătățit cu aparate noi, domenii de activitate noi, cât mai interactive. Necesitatea schimbării mentalității și atitudinii opiniei publice față de copiii cu nevoi speciale este o altă nevoie care ar ar avea un început dacă s-ar realiza activități și cu alte școli de copii, activități bine gândite prin care fiecare copil să aibă ceva de realizat sau de învățat pe un altul, pentru a spori comunicarea și stima de sine, dezvoltarea personală. De asemenea se pot organiza diverse activități în aer liber sau la școală prin care se pot deosebi activități pe care unii copii le pot realiza cu ușurință, mici talente. Prin aceste activități se poate realiza o creștere a încrederii în sine a copiilor cu C.E.S. prin interacțiunile cu ceilalți membri ai comunității, dezvoltarea capacităților intelectuale și a abilităților pentru toți elevii. Un rol foarte important sunt investițiile în specializarea profesorilor, investiții cărora trebuie să le fie acordată mare atenție, profesorii fiind cei care petrec mult timp alături de copii și care îi pot sprijini, învăța, participă la recuperarea copilului și merită și ei sprijin în dezoltarea lor profesională pentru a se mări capacitatea de dezvoltare și recuperare a centrelor specializate, școlilor pentru educație incluzivă. Printre aceste probleme se numără și necesitatea dezvoltării unei rețele de cooperare în domeniul educației implicite (poliție, pompieri, medici), dar și lipsa costurilor pentru adoptarea infrastructurii școlare. Persoanelor cu nevoi speciale li se oferă foarte greu un loc semnificativ în societate. Fiecare copil trebuie tratat ca parte din societate, și fără să conteze deficiența sa sau dificultățile pe care le întâmpină la învățare. Fiecare copil prezintă particularități individuale și de relație cu mediul, trăsături care necesită o evaluare și o abordare personalizată. Copiii cu deficiențe au și ei aceleași nevoi de bază în creștere și dezvoltare ca toți copiii: nevoia de afectivitate și securitate, de apreciere și întărire pozitivă, de încredere în sine, de responsabilitate și independență. Incluziunea lor, integrarea socială și educarea acestora necesită solidaritate între instituții și oameni, compasiune, respectul acordat necondiționat persoanei umane și fĂră discriminare.