Plan de intervenţie personalizat

Numele şi prenumele C.I

Data naşterii 2006

Domicilul Cluj-Napoca

Şcoala Liceul Teoretic Onisifor Ghibu Cluj

Clasa a V-a

Diagnostic Sindrom Down

Dificultăţi cu care se confruntă copilul

-confuzii auditive, confundă fonemele alăturate fonetic, care duc la greşeli în scrierea după
dictare

-scrie doar câteva cuvinte bisilabice sau cuvinte familiare formate maxim din 5 litere după
autodictare

-are o viteză redusă de citire

-citeşte pe silabe

-abilităţi reduse de comprehensiune

-câmp atenţional îngust

-dificultăţi în concentrare

Domeniul de intervenţie Scris şi citit

Obiective pe termen scurt

-Citirea unor cuvinte izolate

-Creşterea vitezei de citire

-Dezvoltarea auzului fonematic

-Scrierea corectă după dictare a unor cuvinte

Obiective pe termen lung

-Citirea fluentă a unei propoziţii alcătuite din 2-3cuvinte

-Dezvoltarea comprehensiunii

-Scrierea unor propoiţii scurte după autodictare

Durata desfăşurării intervenţiei

Anul şcolar 2018-2019

 OBIECTIVE CONŢINUTURI MATERIALE PERIOADĂ DE
DIDACTICE REALIZARE

Copilul trebuie Cartonaşe cu

-dezvoltarea auzului să asculte un imagini şi cu
fonematic cântecel scurt, şi cuvinte
să bată din
palme dacă aude
rânduri care
rimează.
Cuvintele care
au fost
identificate, se
scriu pe o foaie,
şi copilul trebuie
să le citească cu
o intonaţie
corespunzătoare,
ca să se audă
rimele. Înainte
ca copilul să
citească aceste
cuvinte, îi este
oferit un model.

Copilul va Sunete de
asculta animale
onomatopee, 5 Cartonase cu Primul semestru din anul
serii a câte 3 imagini şcolar 2018-2019
onomatopee,
după 3
onomatopee
audiate, copilul
are în faţă
imaginile cu
animalele a căror
sunet a auzit şi
trebuie să le
aranjeze în
ordinea în care a
auzit sunetele.
-citirea unor cuvinte Copilul este
izolate aşezat la masă, Cartonase cu
primeşte imagini si
imagini, şi tot cuvinte
atâtea cartonaşe
cu cuvintele care
denumesc
imaginile.
Sarcina
copilulului este
de a citi
cuvintele şi să le
împerecheze cu
imaginea corectă
Cerem copilului
ca să citească în
gând cuvintele,
iar după ce a
reuşit să
pronunţe şi cu
voce tare

În următoarele
săptămâni
creştem gradul
de dificultate al
acestui exerciţiu,
şi punem mai
multe cu 3
imagini mai
multe decât
cuvintele care
trebuie citite, ca
copilul să nu
deducă cuvintele
din imaginile
prezentate

-creşterea vitezei de După ce copilul

citire reuşeşte să
citească mai
repede cuvintele,
primeşte doar
 cuvinte fără
imagini.

Prezentăm Al doilea semestru din anul

copilului 3 şcolar 2018-2019
imagini care Imagini cu
ilustrează a intamplari, si
întâmplare, sub cartonase cu
fiecare imagine cuvinte
este un cuvânt
care descrieu
întâmplarea de
pe imaginile
respective.
Copilul trebuie
să citească
propziţia
-dezvoltarea respectivă, după
comprehensiunii care să redea
verbal ce a
înţeles, ce se
întâmplă pe
imaginile
respective.
Repetăm acest
exerciţiu cu mai
multe imagine
cu întâmplări
însoşite şi de
propoziţii
alcătiute din 3
cuvinte pe care
copilul trebuie să
le citească.
-dezvoltarea scrierii Copilul primeşte
după dictare 3 ghicitori, de
câte două
rânduri scurte,
trebuie să
citească Ghicitori,
ghicitoarea, şi să imagini
ghicească
cuvântul lipsă de
la sfârşitul
ghicitoarei,
copilul este
ajutat cu trei
imagini la
fiecare
ghicitoare în
parte. După ce a
ghicit cuvântul,
pe sapaţiul
punctat la
sfârşitul
ghicitoarei după
dictare trebuie să
scrie cuvântul
potrivit.

-dezvooltarea scrierii Copulul

după autodictare primeşte o
păpuşă, şi o fişă Papusa
cu propoziţii Fisa cu
începute care propozitii
induc cuvântul
lipsă de la
finalul
propoziţiei, cum
ar fi: ’’Păpuşa
are părul.............
’’ Prima dată
spune cuvântul
lipsă care se
potriveşte după
care îl scrie după
autodictare .
Cuvintele lipsă
sunt alcătuite
maxim din 4
litere.