Analiză lecție

Disciplina de studiu : Arte vizuale și activități practice

Titlul lecției: „Învățămdela plante –Floarea Soarelui”

Tipul lecției: lecție de formare de priceperi și deprinderi

Etapele lecției:

 Controlul materialelor de lucru

 Asigurarea condițiilor de lucru
 Captarea atenției și comunicarea obiectivelor
 Reactualizarea cunoștințelor teoretice necesare pentru formarea priceperilor și deprinderilor.
 Demonstrarea de către profesor a modului în care trebuie sa procedeze elevii în activitatea
independentă
 Activitatea independentă a elevilor.Se sesfășoară pe baza fișelor de lucru, prin lucrări
practice. Activitatea se desfășoară individual
 Analiza rezultatelor activității și elaborarea concluziilor.
Învățătoarea a inceput lecția printr-un moment de ghicitori despre flori.
Apoi a făcut cu elevii exerciții pentru încălzirea musculaturii mâinilor, pentru a ajuta motricitatea fină
de care elevii v-or avea nevoie în efectuarea temei de lucru ce urmează a fi dată.
Au urmat discuții despre plante in general și in mod special despre Floarea Soarelui.
Copiii au primit o planșă pe care erau elemente componente ale florii Soarelui , așezate in ordine
aleatorie, iar copiii aveau ca sarcină să decupeze cât mai fidel acele elemente și să reconstituie
Floarea Soarelui pe o planșă nouă in mod corect.
Putem observa o relatie de interdisciplinaritate in această lecție între Știintele naturii și Abilități
practice.
Copiii s-au apucat de treabă cu entuziasm, sarcina a fost ușoară și clară.
În timp ce elevii lucrau , învățătoarea umbla printre bănci cu grijă să nu-i distragă de la lucru dar tot
odată , astfel încât să poată observa dacă vre-un elev întâmpină probleme s-au a înțeles în mod eronat
sarcina de lucru, pentru a-i putea dirija discret, în timp util.
Când primii elevi au terminat sacina de lucru , învățătoarea le-a expus lucrarea pe tablă și le-a sugerat
să aștepte în liniște ca și ceilalți colegi să-și finalizeze lucrările în condiții optime.
La final când toate lucrările au fost expuse , colegii analizau cu atenție celelalte lucrări comparându-le
cu propriile lucrări.
S-a apreciat în mod frecvent fidelitatea decupajelor și corectitudinea aplasări elementelor în plașă.
Comportamentul evaluativ al învățătoarei a fost în totalitate stimulant, fără a îi inhiba pe elevi.
Atmosfera în clasă a fost una degajată, copiii erau relaxați ,încântați de propriile lucrări și de noile
cunoștințe asimilate.
Copiii nu au primit temă pentru acasă.
Ora de Arte vizuale și activități plaastice a fost așezată în orarul clasei ca fiind ultima. Având rol de a-
i detensiona pe copii după ore intense de Matematică .
În încheiere copiii au fost întrebați de ce cred ei ca floarea soarelui se numește astfel. Aceștia au
venitru răspunsuri care mai de care mai interesante. Unele reflectând realitatea, altele inspirate din
basmele și poveștile pe care aceștia le-au citit de-a lungul timpului.
În clasă au existat și copii cu nevoi speciale, însă nu li s-a simțit prezența într-un mod special, aceștia
au participat activ la oră . Am aflat personal de problemele acestor copii doar din relatările
învățătoarei. Lipsa ieșirii în evidență într-un mod nefast, a acestor copii o consider personal, o dovadă
a competenței învățătoarei de a întegra astfel de copii în clasa de copii.