PROIECT DE LECŢIE

Aria curriculară: Om și societate

Disciplina: Educație civică
Unitatea de învățare: Comportamente moral -
civice
Subiectul: Comportamentul în familie
Tipul lecţiei: predare – învățare

Obiectiv fundamental: dezvoltarea capacităților intelectuale de a identifica comportamentele

moral – civice din viața de familie și de a aplica norme de conduită, pentru a reglementa relațiile cu
membrii familiei;

Competenţe specifice:
Educație civică
1.3. Explorarea unor norme morale care reglementează relațiile cu ceilalți oameni
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți oameni
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru

Competente integrate:
Limba română
1.1. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de
comunicare previzibile
1.5. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturbările de
canal

Obiective operaţionale:
 O1 – să răspundă corect la întrebările date, raportându-se la propria experiență de viață;
O2 – să definească următorii termeni: comportament și familie, folosind cuvinte proprii;
O3 – să exemplifice reguli/comportamente moral-civice specifice vieții de familie;
O 4 – să realizeze un interviu cu o temă dată (Viața de familie), respectând structura
stabilită;
O5 – să precizeze soluții adecvate unei situații din viața de familie, argumentând alegerile
făcute.

Strategii didactice:
Metode și procedee: conversația, explicația, ciorchinele, interviul, studiul de caz;
Mijloace didactice: fișe de lucru, planșe, post-it-uri, un cub, markere;
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi, în echipe.

Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor,

aprecierea verbală, autoevaluarea, evaluarea colegilor, analiza produselor activităţii

Resurse bibliografice:
 Programă şcolară pentru clasa a IV-a - 2014
 „Educație civică – clasa a IV-a” (manual) Dumitru Radu, Gherghina Andrei,
Editura Aramis, 2016
 „Educație civică – clasa a IV-a” (manual) Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu,
Editura Aramis, 2016
 „Educație civică – clasa a IV-a” (manual) Daniela Barbu, Cristiana Ana-Maria
Boca,
Marcela Claudia Călineci, Editura CD Press, 2016
Nr. Secvenţele Ob Strategii didactice
crt lecţiei . Conţinutul instructiv – educativ Evaluare
. op. Metode şi Material Forme de
procedee didactic organizare
1. Captarea Se prezintă un cub, pe fețele (au culori diferite)
atenției căruia se află câte o întrebare referitoare la
comportamentul în familie, la regulile ce trebuie Conversaţia
respectate.
Învățătorul alege un copil care va răspunde la o
întrebare de pe una dintre fețele cubului. Acest Un cub Frontal
elev va alege un alt coleg care va răspunde la o Aprecieri
altă întrebare și așa mai departe, până elevii verbale
O1 răspund la toate întrebările. Explicația
Ce pot învăța copiii de la părinți?
Ce evenimente se pot sărbători în familie?
Cum te comporți atunci când ești cu familia la
masă? Individual
Ce responsabilitate are fiecare membru al
familiei tale?
Dă exemplu de un personaj din cărțile citite,
care nu a respectat sfaturile părinților.
Cum îți petreci timpul liber cu familia?
2. Anunţarea Se anunţă titlul lecţiei ,,Comportamentul în Observarea
temei şi a familie” şi se enumeră obiectivele operaţionale pe Conversaţia Frontal sistematică
obiectivelor înţelesul elevilor. a elevilor
Se notează data şi titlul lecţiei.

3. Dirijarea Cu ajutorul elevilor se definesc cei doi termeni

învăţării din titlul lecției: comportament și familie. Observarea
Comportamentul reprezintă modalitatea de a Conversaţia Markere sistematică
O2 acționa și reacționa prin fapte și prin vorbe, în Frontal a elevilor
 anumite împrejurări.
Familia este primul și cel mai important grup
din care facem parte. Explicația Caiete
Se propune elevilor să completeze ciorchinele Aprecieri
cu regulile pe care le respectă în propria familie. verbale
(Anexa 1) Individual
Se citesc regulile și se evidențiază cele care se
repetă de mai multe ori.
O3 Se împarte colectivul în perechi, fiecare
pereche având de realizat un interviu. Planșe Analiza
Se precizează tema interviului: Familia, produselor
precum și rolurile pe care le va avea fiecare în Ciorchinele activității
cadrul interviului: intervievator, intervievat.
De asemenea se stabilesc punctele pe care le
vor urmări în realizarea interviului:
- reguli pe care le respectă în familie; Fișe de lucru
- sarcini ale membrilor familiei; Interviul
- lucruri pe care le admiră la părinți; În perechi
O4 - lucruri pe care le-a învățat de la părinți;
- modul în care sărbătoresc evenimentele Aprecieri
importante în familie; verbale
- relațiile existente în cadrul familiei.
Fiecare intervievator va prezenta ceea ce a
aflat
despre colegul său.
Conversația
Se împarte colectivul de elevi pe grupe (se
4. Obținerea păstrează denumirea grupei, din orele anterioare). Aprecieri
performanțelo O5 Se prezintă o situație de viață (studiu de caz), verbale
r pentru care fiecare echipă trebuie să găsească Explicația Planșe
soluții, argumentând alegerea.
Studiu de caz:
Părinții unui copil îl recompensează, de Studiul de Pe grupe
 obicei, după o faptă bună făcută în familie. caz
Analiza
Considerați că procedează corect? De ce? produselor
Voi cum ați proceda în locul lor? Explicați. Activității
Fiecare lider va prezenta răspunsurile propriei
echipe.
Conversația Planșă
Fiecare elev va primi câte un post-it în formă Aprecieri
de floare, pe care va scrie o impresie despre Frontal verbale
activitatea desfășurată de-a lungul zilei. Post-it-uri
5. Post-it-urile vor fi lipite într-un Copac al
Evaluare impresiilor. Individual
Se fac aprecieri generale asupra
comportamentului elevilor în lecţie, se evidenţiază
elevii/grupele care au fost activi/active pe tot
parcursul lecţiei. Elevii primesc calificative.
ANEXA 1

Completează spațiile cu reguli de bază pe care le respecți în familia ta.

Reguli în
familie