Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DATA:
Școala Gimnazială „GENERAL AVIATOR INGINER GHEORGHE NEGRESCU”,
FRUNTIȘENI
CLASA: a VI-a
PROFESOR: Popescu Larisa Marlena
OBIECTUL: Limba şi literatura română
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
SUBIECTUL: Adverbul
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoştinţe
COMPETENŢE GENERALE:
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată și dialogată.
Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENŢE SPECIFICE:
2.3 utilizarea categoriilor gramaticale învățate, în diverse tipuri de propoziții.
3.4 sesizarea organizării morfologice și sintactice a textelor citite (nonliterare și literare).
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A. Cognitive – la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OC1 - să definească adverbul;
OC2 - să identifice părţile de vorbire pe care le determină adverbul;
OC3 - să diferenţieze adverbele după alcătuire, înțeles și origine;
OC4 – să identifice funcţia sintactică a adverbelor;
OC5 - să precizeze gradele de comparație ale adverbelor.
Strategii didactice
(metode, procedee,
Etapele lecției Durata Activitatea profesorului Activitatea elevilor forme de organizare,
mijloace didactice)
1. Moment 2 min. Asigură atmosfera adecvată începerii și Deschid caietele, se pregătesc de Conversația
organizatoric desfășurării orei; notează absenții. oră. Activitatea frontală
2. Verificarea
cunoștințelor Verifică tema, cantitativ și calitativ, face Citesc tema, analizează cele
anterioare și a 4 min. aprecieri asupra modului în care elevii au efectuate. Activitate frontală
temei pentru acasă rezolvat cerințele.
5. Dirijarea
învățării (26 min.) Se va lucra pe grupe.
Grupa I se gândește la enunțuri în care Ex:
a) etapa 5 min. apar, deodată, cuvintele: odată și acum. Odată, Andrei era copil cuminte,
intuitivă dar acum este neastâmpărat.
Învățarea prin
descoperire
Grupa II se gândește la enunțuri cu Ex: Exercițiul
termenii: dincolo și aici. Eu voi face curățenie aici, sora
mea, dincolo.
Grupa III se gândește la enunțuri cu Ex:
termenii: altfel și bine. Dacă vei gândi altfel, îți va
merge bine.
Dictează definiția.
Adverbul este partea de vorbire
neflexibilă care determină un verb. Elevii notează definiția
Totuși adverbul poate să determine și un adverbului.
adjectiv sau alte adverbe.
Problematizarea
Profesorul scrie pe tablă enunțurile: În ce fel bun? destul Învățarea prin
El este destul de bun la matematică. În ce fel bine? aproape descoperire
Cânta aproape bine. Activitate frontală
Elevii observă că adverbul poate
Ce observăm în exemplele date? determina și un adjectiv sau un
alt adverb.
c) etapa
sintetică 14 min. Profesorul face o schemă pe tablă, Elevii scriu în caiete.
clasificând adverbele după:
a) alcătuire:
- simple – aici, acum, mâine, ieri,
alene, încet, așa.
- Compuse – nicicând, ieri-seară,
odată, niciodată după-masă, astă-
seară, adeseori, altădată, oricând.
b) Înțeles:
- De loc – aici, aproape, dincolo,
afară, aproape, împrejur, jos, sus.
- De timp – acum, atunci, totdeauna, Jocul didactic
curând, astăzi, devreme, îndată. Învățarea prin
- De mod – alene, aievea, abia, descoperire
anevoie, astfel, așa, bine,
bărbătește, degrabă, firește. Activitate pe grupe
c) Origine:
- Primare – abia, alene, apoi, azi.
Provenite prin derivare cu sufixe
(câinește, pieptiș, prietenește, târâș, fățiș,
bărbătește, totalmente) sau prin
schimbarea valorii gramaticale (din
adjective – ghiozdan frumos / scrie frumos,
din substantive – A venit iarna. / Iarna
copiii se bucură de zăpadă – subst. / adv.).
8
8. Care este forma verbului „iau” la infinitiv?