UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIŞOARA

FACULTATEA : FSP
DEPARTAMENTUL: STIINTE ALE EDUCATIEI
SPECIALIZAREA: P.I.P.P
STUDENT : GRAMA BEATRICE

ESEU
PREDAREA
 Predarea

Predarea reprezintă acțiunea cadrului didactic de transmitere a cunoștințelor la nivelul

unui model de comunicare unidirecțional, dar aflat in concordanta cu anumite cerințe
metodologice care condiționează învățarea, in general. învățarea școlara, in mod special.
Modelele predării sunt definite in literatura de specialitate la nivelul unor "paradigme de
organizare" aplicabile in contextul dimensiunii operaționale a procesului de:
a) Modelul comportamental este bazat pe relația directa dintre mesajul predat/transmis de
cadrul didactic si rezultatul final obținut de elev;
b) Modelul analizei sarcinii este bazat pe relația dintre conținutul predat de cadrul
didactic si prescripțiile de învățare angajate in direcția transformării personalității elevului;
c) Modelul cognitiv este bazat pe orientarea operațiilor gândirii (analiza-sinteza;
abstractizare-generalizare) in direcția concretizării logice a discursului transmis de cadrul
didactic;
d) Modelul rezolvării problemelor, bazat pe aplicarea conceptelor, principiilor, regulilor
etc, in cadrul discursului transmis de cadrul didactic;
e) Modelul interacțiunii, concretizat la nivelul continuității existente intre transmiterea
cunoștințelor, asigurata de cadrul didactic, si comunicarea pedagogica a cunoștințelor, asigurata
la nivelul corelației subiect (cadrul didactic) - obiect (elev).
In calitatea sa de acțiune inițiala, proiectata de cadrul didactic in contextul procesului de
învățământ, predarea vizează transmiterea cunoștințelor necesare pentru declanșarea activității de
învățare a preșcolarilor, elevilor, studenților. Ea angajează un tip de comunicare pedagogica
speciala care implica: definirea conceptelor fundamentale si operaționale incluse in programele
(pre)școlare/universitare , expunerea conținutului (informații-deprinderi-strategii) in mod
articulat si coerent, in cadrul unei teorii științifice , explicarea conținutului prin diferite corelații
si aplicații.
 Predarea eficienta respecta logica discursului pedagogic care ia forma unei comunicări
intre cadrul didactic si clasa/grupa de (pre)școlari/studenți. Realizarea sa angajează trei operații
complementare:
a) operația de definire care asigura introducerea conceptelor in actul predării, cu
concretizarea acestora prin descrierea unor episoade, persoane, situații si identificarea lor la
nivelul unor cuvinte, semne, simboluri, mișcări;
b) operația de expunere care asigura susținerea actului predării prin aserțiunea
conceptelor definite, compararea si clasificarea acestora prin demonstrații, compuneri,
substituiri, care angajează (si) opiniile celor educați ;
c) operația de explicare care asigura susținerea actului predării prin ordonarea cauzala
consecutiva. procedurala, normativa, teleologica a cunoștințelor transmise la nivel de comunicare
pedagogica
Proiectarea predării eficiente presupune realizarea, la niveluri calitative superioare, a
următoarelor operații pedagogice specifice:
a) asigurarea saltului de la transmiterea unilaterala la comunicarea interactiva a
conținutului;
b) îndrumarea activității elevilor de asimilare a conținutului predat;
c) aprecierea rezultatelor obținute la sfârșitul activității, din perspectiva corelației cadrul
didactic - elev.
Predarea atinge astfel condiția sa pedagogica esențiala, definitorie in dicționarele de
specialitate: "a învață pe altul", respectiv a determina învățarea la nivelul stabilim obiectivelor,
gradării sarcinilor, elaborării strategiilor .