INSTITUȚIA ȘCOLII

Școala reprezintă instituția specializată în realizarea activităților educaționle,

un agent al socializării, unde scopul principal este acela de a antrena un număr
mare de indivizi în vederea dezvoltării personale și, bineînțeles, obținerii
abilităților necesare unei profesii.

Emil Păun susține că ,,școala este o organizație care învață și produce învățarea”

Având în vedere faptul că acest tip de educație se desfășoară, de regulă, într-un

spațiu precis și un timp definit, iar fiecare etapă finalizată este marcată de o
diplomă, de un titlu oficial obținut, școala face parte din educația formală.

Procesul de educație incepe cu învățământul primar, continuă cu învățământul

secundar și este finalizat cu învățământul superior, acesta urmând un plan
sistematic, materializat intr-un curriculum oficial.

Conceptul de curriculum
Referindu-ne la mediul școlar, semnificația termenului ,,curriculum” este
acela de parcurs educativ al elevului. În sens restrâns, vizează conținutul
învățământului, însă este un concept integrator care pune în evidență și alte
elemente:

 Conținuturi
 Obiective
 Metode de predare
 Strategii de evaluare
Prezintă două categorii conceptuale:

- una care ține de domeniul cunoașterii și prevede mai multe discipline care au
o țintă comnună → Aria curriculară

- a doua categorie este reprezentată de o divizare a școlarității care reunește

mai mulți ani de studiu, pe niveluri direfite și având, de asemenea, un obiectiv
comun → Cicluri curriculare

Sunt consemnate șapte arii curriculare in Curriculum-ul Național (1998):

o Limbă și comunicare: Limba și literatura romnână, limbile materne ale

minorităților, limbile moderne
o Matematică și științe ale naturii: chimie, biologie, fizică, matematică
o Om și societate: pedagogie, sociologie, geografie, istorie, psihologie,
logică, economie, cultură civică, religie, filosofie
o Arte: desen, muzică
o Educație fizică și sport
o Tehnologii: educație tehnologică, informatică
o Consiliere și orientare

Fiecărui ciclu îi corespunde un nivel de dezvoltare a competențelor:

Învățământ primar (cl. pregătitoare, cl. I-IV) Nivel elementar

Învățământ gimnazial (clasele V-VIII) Nivel funcțional
Învățământ liceal (clasele IX-XII) Nivel dezvoltat

În cazul învățământului primar (ciclul achizițiilor fundamentale), sunt

prezentate contexte familiare copilului, accesibile prin experiență directă sau
simulată;

Învățământului gimnazial (ciclul de dezvoltare) îi corespund contextele de

relaționare și explorare mai extinse, care presupun atât elemente cunoscute, cat
și altele inovatoare.

Referitor la învățământul liceal (ciclul de aprofundare și specializare),

contextele întalnite de elevi au un grad ridicat de complexitate; sunt inclusiv de
natură profesională.
 Programa școlară reprezintă o componentă a Curricumului național, care
prezită oferta educațională a unei discipline.

Instituția școlii evoluează continuu, iar acest lucru se datorează și faptului

că există oferta flexibilă ce oferă profesorului dreptul de a adapta cadrul
formal la personalitatea sa și la specificul clasei de elevi cu care lucrează .
Astfel, profesorul trebuie să combine, să selecționeze, să varieze diferite
metode, alegâ nd strategii potrivite.