Student: Tănase (Buiciag) Carla

Concepţia şi administrarea proiectelor de T.O.

Terapie Ocupaţională, Anul III

PROPUNERE PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

„OAMENII DE LÂNGĂ TINE”

Motto:
“ A înţelege dizabilitatea înseamnă a înţelege obligaţia pe care o are comunitatea
faţă de TOŢI oamenii, de a elimina condiţiile care duc la excluderea juridică şi socială”
Walter Eiger
TITLUL PROIECTULUI: “Oamenii de lângă tine”

JUSTIFICARE
Persoanele cu handicap sunt o categorie specială în orice societate şi această
categorie se autoreproduce în timp şi spaţiu după nişte parametri care păreau relativ
constanţi, dar care, în societăţile postmoderne par să crească. În ciuda recentelor măsuri de
incluziune socială promovate la nivel naţional, persoanele cu dizabilităţi reprezintă în
continuare un grup vulnerabil. Serviciile oferite persoanelor cu dizabilităţi instituţionalizate
sunt încă insuficient diversificate şi profesionalizate.
În acest context sunt necesare măsuri în scopul îmbunătăţirii vieţii persoanelor cu
handicap şi de egalizare a şanselor de participare activă a acestora la toate nivelurile şi în
toate sferele vieţii cotidiene. Unităţile rezidenţiale nu pot neglija contextul în care îşi
desfăşoară activitatea fără riscul de a-şi diminua dramatic gradul de realizare a obiectivelor.
Un pas important în direcţia îmbunătăţirii situaţiei persoanelor cu dizabilităţi l-a
constituit elaborarea Strategiei Naţionale pentru protecţia, integrarea şi incluziunea socială
a persoanelor cu handicap pe perioada 2006 – 2013- “Şanse egale pentru persoanele cu
handicap – către o societate fără discriminări”. În acest moment este vital ca incluziunea
socială să fie internalizată/inclusă în sistemul de valori/responsabilităţi/direcţii de acţiune a
tuturor instituţiilor sociale. CRRPH Comăneşti îşi propune dezvoltarea unui program de
parteneriat cu Colegiul Tehnic “D.N. Ghika” Comăneşti prin care sunt vizate
dezvoltarea/optimizarea relaţiilor sociale ale beneficiarilor cu voluntari ai

1
 Colegiului Tehnic “D.N.Ghika” în special şi cu membrii comunităţii în general,
sprijinirea beneficiarilor pentru a fi membri activi ai comunităţii în concordanţă cu
opţiunile, abilităţile şi aspiraţiile personale. Prin acest proiect se încearcă să se ofere
oportunitatea contactului direct între utilizatorii de servicii şi membrii comunităţii locale (în
special tineri) în vederea diminuării/eliminării barierelor de comunicare şi condiţiile pentru
desfăşurarea unor activităţi de socializare şi loisir atât în incinta centrului cât şi în
comunitate. Persoanele cu handicap trebuie să găsească în comunitatea locală oportunităţi
de dezvoltare normală şi integrare la cele cinci niveluri (fizic, funcţional, social, personal,
organizatoric). Nu trebuie să existe nici un fel de limite în dezvoltarea unei persoane: nici
vârsta şi nici genul, nici originea socială sau etnia şi nici mediul, nici prezenţa unui
handicap şi nici absenţa unei oportunităţi, nici lipsa resurselor şi nici prejudecăţile nu pot
anula dreptul universal la dezvoltare individuală.
Urmărind ca scop fundamental pregătirea beneficiarilor pentru
integrarea/reintegrarea familială şi comunitară, pe de o parte, şi dezvoltarea maximală a
potenţialului existent, pe de altă parte, centrul trebuie să-i ajute pe beneficiari să se
cunoască şi să se accepte, să-şi proiecteze idealuri şi să le interiorizeze în identitatea lor,
să-i ajute să conştientizeze şi să-şi asume responsabilitatea pentru a se implica activ în cât
mai variate activităţi.
Prin activităţile propuse în cadrul acestui proiect se încearcă tranziţia către un alt tip
de oferire a serviciilor în centrele rezidenţiale; unitatea tinde să-şi extindă competenţa
dincolo de cadrul său specific din care rezultă caracteristici noi:
 Desfăşurarea unor activităţi variate, dirijate de personal specializat;
 Flexibilitate sporită în derularea acţiunilor;
 Diferenţierea conţinuturilor şi a tematicii;
 Implicarea beneficiarilor/elevilor în actul organizării;
 Caracterul opţional sau facultativ al activităţilor.
Pornind de la ideea că instituţia rezidenţială este un agent al schimbării, constatăm
faptul că ea înseamnă nu numai activităţi de găzduire, îngrijire, recuperare, asigurarea unor
condiţii de bază, ci şi oferirea unor oportunităţi de dezvoltare normală şi integrare a
beneficiarilor.
Scopul declarat al activităţii practice prestate în parteneriat între cele două instituţii
publice este acela de a realiza o comuniune afectiv-emoţională pe de o parte, iar pe de altă
parte, construirea unei punţi comunicaţionale între elevi şi beneficiari, astfel încât anumite

2
atitudini, anumite prejudecăţi şi mentalităţi existente la nivel de comportament şi de limbaj
să fie înlocuite cu o atitudine moral civică bazată pe înţelegere, respect şi toleranţă a
elevilor faţă de dorinţele, trebuinţele şi necesităţile persoanelor cu dizabilităţi. Înţelegerea
problematicii complexe cu care se confruntă zilnic persoanele cu dizabilităţi şi, în special
privirea şi tratarea lor ca fiinţe normale de către întreaga comunitate locală reprezintă
dezideratul lor fundamental.
În vederea atingerii scopurilor propuse prin proiect, acţiunile sunt centrate pe trei
coordonate principale:
- participarea beneficiarilor CRRPH Comăneşti la orele de Tehnologia informaţiei
şi comunicării (clasa a XI-a) din cadrul Colegiului Tehnic D. Ghika- în conformitate cu
orarul şi programa şcolară;
- desfăşurarea unor activităţi comune cu grupele de elevi din cls. a XI-a ;
- oferirea unor servicii de recuperare-kinetoterapie pentru elevii Colegiului,
persoane cu handicap.
Rezultatele proiectului propus vor fi realizate ca urmare a implementării
activităţilor cu participarea şi implicarea celor două instituţii:
- beneficiari şi personal specializat - CRRPH Comăneşti
- elevi şi cadre didactice de la Colegiul Tehnic „Dimitrie Ghika” Comăneşti;
Termenul de debut al proiectului este începutul anului şcolar 2011-2012, cu
posibilitatea de prelungire în funcţie de rezultate .

DEFINIREA PROBLEMEI
Analiza iniţială ne indică o promovare insuficientă a imaginii publice a centrului şi a
imaginii persoanelor cu handicap în comunitatea locală. La aceasta se adaugă şi existenţa
unor reprezentări sociale inadecvate (eronate) pe care le deţin membrii comunităţii asupra
persoanelor cu handicap. Aceste reprezentări îşi au originea în prejudecăţi, idei şi imagini
deformate care au ca ţintă în mod special resursele fizice, psihice, mentale de care dispun
persoanele cu deficienţe. Elementele <deficienţă > şi < reprezentări sociale inadecvate > se
alimentează reciproc astfel:

3
 Deficienţă

Incapacitate

Mediu
(Membrii comunităţii)

Asimilează
(Reprezentări sociale)

Sprijină, acceptă persoanele cu

deficienţe

Integrare

Izolare (planul relaţiilor sociale este

afectat)

Penalizează
(reprezentări sociale inadecvate)

Respinge
( persoanele cu deficienţe)

Autoizolare
(echilibrul vieţii interne afectat)

Fig.1 Arborele problemei

5
 Astfel, se justifică parţial contactul redus al beneficiarilor cu membrii şi instituţiile
sociale, culturale, educaţionale etc., soluţionarea insuficientă a nevoii de socializare a
acestora şi apare ca necesară dezvoltarea parteneriatului cu Colegiul Tehnic „ D.N.Ghika”
Comăneşti.
Exigenţele spre care se îndreaptă societatea actuală ne oferă o viziune integralistă
asupra persoanelor cu deficienţe. Aceste exigenţe ne reclamă tuturor atitudini noi :
toleranţă , înţelegere, acceptare, comportamente prosociale şi noi modele de valori care
tind să devină valori comune. Toate acestea alcătuiesc nucleul posibilei personalităţi a
viziunii moderne. Ştim cu toţii faptul ca este mai uşor să formezi decât să modifici, cu
atât mai mult cu cât elevii beneficiari ai programului propus au personalitatea în
formare.

STABILIREA GRUPULUI -ŢINTĂ

1. BENEFICIARI DIRECŢI - BENEFICIARII SERVICIILOR CRRPH
COMĂNEŞTI
Prin acest proiect, CRRPH Comăneşti încearcă să ofere oportunitatea contactului
direct între utilizatorii de servicii şi membrii comunităţii locale (în special tineri) în
vederea diminuării/eliminării barierelor de comunicare şi condiţiile pentru desfăşurarea
unor activităţi de socializare şi loisir atât în incinta centrului cât şi în comunitate.
2. BENEFICIARI INDIRECŢI - ELEVII COLEGIUL TEHNIC “D. GHIKA”
COMĂNEŞTI
C.R.R.P.H., ca mediu social diferit de cel al şcolii, poate reprezenta pentru elevi sursa
unor interacţiuni sociale cu efecte de stimulare şi/sau modelare a personalităţii
elevilor:
 Maturitate socială ;
 Judecată morală ;
 Autonomie socială ;
 Responsabilitate;
 Construcţie identitară adecvată ;
 Depăşirea rapidă a crizei de adolescenţă .

6
 Prin cunoaştere şi observaţie, schimb reciproc de informaţie poate fi favorizată la
elevi dezvoltarea unor strategii de coping. Astfel, adolescenţii pot învăţa împrumutând de
la persoanele cu deficienţe :
 Un model adecvat de confruntare şi depăşire a dificultăţilor ;
 Un model de adaptare la un nou stil de viaţă;
 Un model de a dezvolta prin compensare capacităţi noi în condiţiile
absenţei celor bio-înnăscute .

LOCUL DE DESFĂŞURARE – Comăneşti, jud. Bacău

DURATA PROIECTULUI – 12 luni, începând cu luna septembrie 2011, cu posibilitatea
de prelungire în anul şcolar 2012 – 2013
SCOP – oferirea unor servicii alternative prin derularea unor activităţi comune beneficiari-
elevi în vederea prevenirii marginalizării sau excluderii sociale a persoanelor cu handicap.

STABILIREA OBIECTIVELOR:
a. asigurarea accesului a 10 beneficiari la activităţile instructiv-educative în vederea
utilizării mijloacelor informatice;
b. optimizarea relaţiilor sociale ale beneficiarilor cu membrii comunităţii în general şi cu
voluntarii în special prin participarea unui număr de 40 beneficiari la activităţile comune;
c. asigurarea accesului celor 5 elevi-persoane cu handicap la activităţile de recuperare din
CRRPH Comăneşti;
d. realizarea unui climat socio-afectiv favorabil resurselor compensatorii de care dispun
beneficiarii în scopul readaptării la cerinţele comunităţii;
e. prevenirea şi diminuarea riscurilor care pot genera inadaptare, marginalizare şi excludere
socială a persoanelor cu handicap;
f. dezvoltarea abilităţilor de relaţionare socială şi a gradului de autonomie personală a
beneficiarilor;
g. oferirea unui model de integrare comunitară ca rezultat al parteneriatului dintre CRRPH
şi Colegiul Tehnic.

7
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
În vederea atingerii scopurilor propuse prin proiect, începând cu luna septembrie
2011, acţiunile sunt centrate pe trei coordonate principale:
- participarea beneficiarilor CRRPH Comăneşti la orele de Tehnologia informaţiei şi
comunicării (clasa a XI-a) din cadrul Colegiului Tehnic D. Ghika- în conformitate cu
orarul şi programa şcolară;
- desfăşurarea unor activităţi comune beneficiari - elevi (cls. a XI-a) ;
- oferirea unor servicii de recuperare-kinetoterapie pentru 5 elevi ai Colegiului, persoane
cu handicap.
Programul activităţilor comune beneficiari - elevi:
- o dată pe lună/fiecare din clasele participante.
Timp de desfăşurare:
- între orele 11,00 – 13,30.
Clase participante:
- a XI-a D, a XI-a A, a XI-a F, a XI-a E, a XI-a G.
Profesori implicaţi:
- profesori diriginţi la clasele menţionate.
Participarea celor 10 beneficiari la Tehnologia informaţiei şi comunicării –
săptămânal.
Programul activităţilor de recuperare/kinetoterapie pentru elevi – zilnic (14,00 –
15,30).

OBIECTIVE ALE ACTIVITĂŢILOR COMUNE

Activităţile propuse care vor fi derulate au conţinut ştiinţific, cultural artistic,
umanitar, ecologic, moral-civic, turistic, sportiv precum şi recreativ. Atitudinea spre care
pot fi orientate persoanele implicate se referă la substituirea comportamentului de evitare
cu cel de acceptare al persoanelor cu handicap.
1. ACTIVITĂŢI CU CONŢINUT ŞTIINŢIFIC
- parcurgerea tematicii prevăzute în programa şcolară la disciplina Tehnologia
Informaţiei şi Comunicaţiei –clasa a XI-a. Această activitate prevede participarea a 10
persoane cu dizabilităţi la orele de Tehnologia informaţiei şi comunicării
a elevilor din clasa a XI-a.
2. ACTIVITĂŢI CULTURAL ARTISTICE

8
 - popularizarea volumelor de poezii ale beneficiarilor M. C. şi D. A.;
- înfiinţarea unui grup vocal sub conducerea beneficiarului I. M.;
- organizarea de spectacole cu colaborarea celor două părţi implicate.
- realizarea unor expoziţii tematice (pictură, modelaj, fotografie, etnografie etc.)
3. ACTIVITĂŢI UMANITARE
- activităţi comune beneficiari-elevi desfăşurate în cadrul CRRPH Comăneşti;
- activităţi tematice/dezbateri/mese rotunde de formare a atitudinilor de toleranţă,
acceptare şi respect faţă de om ca valoare socială supremă.
4. ACTIVITĂŢI ECOLOGICE
- întreţinerea spaţiilor verzi din imediata apropiere;
- obţinerea unor cunoştinţe de bază privitoare la mediul înconjurător prin activităţi
tematice cu specific ecologic.
5. ACTIVITĂŢI SPORTIVE ŞI RECREATIVE
- întreceri şi concursuri sportive;
- petrecerea programată a unei părţi din timpul liber între elevi şi asistaţi.
- acţiuni turistice, plimbări, vizite, excursii

data obiective activităţi

Luna 1 - cunoaşterea generală a instituţiei CRRPH: - vizitarea CRRPH
prezentarea instituţiei Comăneşti de către elevi
 specific, obiective, finalităţi - realizarea unor discuţii
 misiunea şi serviciile oferite de libere beneficiari - elevi –
CRRPH Comăneşti personal
 organizarea instituţiei - distribuirea unor materiale
 ghidul instituţiei informative
 vizitarea instituţiei
 identificarea şi descrierea
resurselor de care dispune
instituţia pentru desfăşurarea
activităţilor
- cunoaşterea beneficiarilor şi elevilor ce
vor participa la activităţile propuse de către
C.R.R.P.H.
- stabilirea unor contacte beneficiari - elevi

9
 - stabilirea datei începerii efective a
activităţii practice
Luna 2 - cunoaşterea problematicii persoanelor cu - activităţi de terapie
handicap cognitivă pentru beneficiarii
- aprofundarea relaţiilor beneficiar - elev cu deficienţă mentală cu
- împărţirea beneficiarilor şi elevilor pe participarea şi sprijinul
grupe de lucru coordonate de un membru al grupelor de elevi (exerciţii
echipei pluridisciplinare a instituţiei perceptive şi senzorio-
- stabilirea celor 4 segmente de activitate în motorii pentru atenţie
care vor fi integraţi beneficiarii şi elevii centrate în câmpul perceptiv
- stimularea implicării beneficiarilor/ pe date vizuale şi auditive)
elevilor în activităţile specifice - realizarea de către
compartimentului beneficiari a unor fişe de
- desfăşurarea activităţilor comune pe cele 4 lucru cu ajutorul elevilor
segmente de activitate (servicii psihologice, - discuţii asistent social-elevi
asistenţă socială, asistenţă medicală, privind problematica
kinetoterapie) persoanelor cu handicap
(terminologie, nevoile
beneficiarilor CRRPH
Comăneşti, modalităţi de
implicare ale elevilor în
activităţile desfăşurate cu
beneficiarii)
- sărbătorirea beneficiarilor
născuţi în luna 2 cu
participarea prietenilor
acestora şi a grupelor de
elevi de la Colegiul Tehnic
D. Ghika
- discuţii cadre medicale-
elevi
- cunoaşterea de către elevi a
beneficiarilor care locuiesc la
etajul I.

10
 - prezentarea activităţii
de recuperare prin
kinetoterapie; modalităţi de
implicare a beneficiarilor şi
elevilor la activităţile
comune desfăşurate
Luna 3 - stimularea implicării beneficiarilor/ - activităţi psihoterapeutice
elevilor în activităţile de grup de expresie (teatru de umbre
- dezvoltarea învăţării prin cooperare “Prostia omenească”)
facilitând comunicarea, relaţionarea şi - sărbătorirea beneficiarilor şi
cooperarea în realizarea sarcinilor elevilor născuţi în luna 3
- dezvoltarea motricităţii generale şi a - vizită la Muzeul de
motricităţii fine; dezvoltarea gândirii şi Etnografie şi Artă “Dimitrie
imaginaţiei creatoare Ghika”
- dezvoltarea/exersarea deprinderilor de
relaţionare socială.
Luna 4 - desfăşurarea activităţilor comune pe cele 4 - activităţi de terapie de
segmente expresie (exerciţii de
- stimularea şi dezvoltarea învăţării prin antrenare a beneficiarilor în
cooperare (lucru în grupe elevi-beneficiari) utilizarea materialelor
- aprofundarea relaţiilor elev – beneficiar în necesare desfăşurării
cadrul C.R.R.P.H. prin cunoaştere activităţii; confecţionarea
reciprocă, înţelegere şi acceptare reciprocă, unor podoabe pentru Pomul
precum şi integrarea persoanelor cu de Crăciun; realizarea unor
handicap în grupul elevilor felicitări pentru prieteni şi
- dezvoltarea abilităţilor sociale; stabilirea familie)
unor raporturi afective pozitive - sărbătorirea beneficiarilor/
- determinarea unor stări de deconectare, elevilor născuţi în luna 4 cu
relaxare, confort psihic şi bună dispoziţie participarea grupelor de elevi
- facilitarea accesului către comunitatea - cunoaşterea de către elevi a
locală beneficiarilor care locuiesc la
etajul II.
- organizarea unui spectacol
cu ocazia sărbătorilor de

11
 iarnă cu participarea elevilor
şi beneficiarilor – festival de
colinde „Florile dalbe”
Luna 5 - desfăşurarea activităţilor comune pe - dezbatere tematică
compartimentele: asistenţă psihologică, “Obiectele noi devin deşeuri.
asistenţă socială, asistenţă medicală şi Dar deşeurile, pot deveni
kinetoterapie obiecte noi?”- sănătatea
- implicarea elevilor în discuţii cu mediului
beneficiarii pe diferite teme care să - sărbătorirea beneficiarilor
faciliteze stabilirea unor relaţii născuţi în luna 5 cu
interpersonale adecvate participarea grupelor de elevi
- aprofundarea relaţiilor elevi – beneficiari; - activităţi de terapie
integrarea persoanelor cu handicap în ocupaţională (confecţionarea
grupul elevilor unor materiale pentru
personalizarea spaţiilor de
locuit ale beneficiarilor cu
ajutorul grupelor de elevi)
- organizarea unei expoziţii
de pictură cu lucrările
elevilor şi beneficiarilor la
Muzeul de etnografie şi artă
D. Ghika
Luna 6 - stabilirea unor relaţii interpersonale de -activităţi de terapie de
cooperare şi colaborare cu ceilalţi; expresie- confecţionarea unor
- desfăşurarea activităţilor comune mărţişoare şi felicitări
- stimularea şi dezvoltarea învăţării prin - organizarea unei expoziţii
cooperare (lucru în grupe elevi-beneficiari) cu vânzare
facilitând comunicarea, relaţionarea, - sărbătorirea beneficiarilor
colaborarea şi sprijinul reciproc pentru născuţi în luna 6 cu
rezolvarea sarcinilor de lucru participarea grupelor de elevi
Luna 7 - desfăşurarea unor activităţi comune pe - activităţi de terapie prin
compartimentele: asistenţă psihologică, învăţare şi terapie de expresie
asistenţă socială, asistenţă medicală şi pentru beneficiarii cu
kinetoterapie dizabilităţi intelective, cu
- stimularea implicării elevilor în activităţile participarea şi sprijinul
12
 specifice compartimentului grupelor de elevi
- determinarea unor stări de deconectare, - sărbătorirea beneficiarilor
relaxare, confort psihic şi bună dispoziţie născuţi în luna 7 cu
participarea grupelor de elevi
- excursie la Casa Memorială
G. Enescu-Tescani
Luna 8 - dezvoltarea unor forme pozitive de - desfăşurarea unui program
comunicare, a unor noi relaţii de educaţie sanitară/
- schimbarea atitudinii elevilor şi consiliere pe probleme de
beneficiarilor faţă de propria sănătate sănătate: Tutunul, alcoolul,
- consolidarea priceperilor şi deprinderilor drogurile şi efectele acestora
specifice activităţilor practice - participarea la concursul
- facilitarea accesului către comunitate „Cel mai frumos ou”
- ameliorarea comportamentului adictiv organizat de DGASPC Bacău
- sărbătorirea beneficiarilor
născuţi în luna 8 cu
participarea elevilor
Luna 9 - stimularea relaţiilor pozitive din cadrul - activităţi de terapie de
grupului; cultivarea spiritului colectiv şi a expresie (desen liber, finger
dinamicii grupului în activităţile desfăşurate painting, colaj, pictură,
- stimularea şi dezvoltarea învăţării prin modelaj, metode mixte)
cooperare - sărbătorirea beneficiarilor
- ajustarea comportamentului la obiectul şi născuţi în luna 9 cu
rezultatele activităţii participarea elevilor
- participarea la „Festivalul
salcâmului” organizat de
DGASPC Bacău(prezentarea
unor produse şi a unui
moment artistic)
Luna 10 - creşterea autoafirmării şi cooperării; - activităţi de terapie
dezvoltarea unor forme pozitive de cognitivă
comunicare şi relaţionare - sărbătorirea beneficiarilor
- susţinerea activităţilor desfăşurate cu născuţi în luna 10
ajutorul voluntarilor/elevi - organizarea unei expoziţii
de fotografie
13
 - activităţi ecologice “Un
pom, o floare pentru fiecare”
Luna 11 - educarea abilităţilor pentru diverse - activităţi recreative- jocuri
activităţi recreativ-distractive de mişcare în curtea
- dezvoltarea calităţilor motrice generale, cu instituţiei
accent pe îndemînare şi creşterea rezistenţei - lansare carte (beneficiar C.
la efort M. şi D.A- la Muzeul
- cultivarea spiritului colectiv şi a dinamicii Dimitrie Ghika
grupului - sărbătorirea beneficiarilor/
- educarea gustului estetic şi a spiritului elevilor născuţi în luna 11
critic în aprecierea unor lucrări
Luna 12 - stimularea interesului pentru activităţile - organizarea unor competiţii
cu caracter competitiv sportive (rummy, table, cărţi)
- cultivarea sociabilităţii cu premierea celui mai bun
- cultivarea spiritului critic în autoevaluarea participant
propriei activităţi - lucrări colective cu conţinut
de creaţie artistico-plastică
prin diferite tehnici de lucru
(dactilo-pictură, modelaj,
pictură etc.)
- aplicarea unui chestionar de
măsurare a satisfacţiei
implicării în proiect;
dezbatere asupra activităţilor
comune desfăşurate

Activităţile de recuperare/kinetoterapie, susţinute de şedinţele de consiliere

psihologică, furnizate pentru cei 5 elevi- persoane cu handicap în cadrul CRRPH
Comăneşti vizează următoarele:
- combaterea durerilor aparente;
- corectarea şi hipercorectarea posturilor vicioase prin posturări corective şi
hipercorective cu caracter antalgic prin coordonare şi autocoordonare;
- relaxarea şi decontracturarea musculară şi articulară a regiunilor contractate de
natură atone sau spastice prin mijloace şi tehnici de kinetoterapie;

14
 - dezvoltarea mobilităţii articulare, stabilităţii, mobilităţii controlate; promovarea
unei reacţii de echilibru în balans, abilităţii prin dinamica de ghidare a membrelor
superioare sau inferioare prin stabilitate;
- reeducarea echilibrului în toate poziţiile şi activităţile de mişcare;
- tonifierea musculaturii afectate în regim de scurtare şi de alungire;
- prevenirea contracturilor şi retracturilor musculare şi articulare;
- creşterea şi refacerea mobilităţii articulare şi musculare treptat;
- creşterea şi reeducarea treptată a echilibrului;
- reeducarea mersului pe diferite planuri;
ANALIZA SWOT
Punce tari Oportunităţi
- existenţa unor diverse surse de informare - context social favorabil
la nivelul comunităţii locale  politicile sociale se orientează spre
- politici sociale favorabile accesului practica evitării marginalizării susţinând
persoanelor cu handicap la servicii de că persoana cu handicap este la fel de
recuperare/reabilitare importantă şi valoroasă ca orice altă
- experienţă în domeniul managementului persoană
prin proiecte, atât la nivelul CRRPH, cât şi  responsabilizarea societăţii,
la nivelul instituţiilor şcoalrae solidaritatea socială
- atitudine pozitivă a aparţinătorilor faţă de  abordarea integrată a persoanelor
activităţile derulate cu handicap
- performanţele obţinute în activităţile de - cadrul legislativ favorabil
recuperare cu beneficiarii centrului Strategia naţională pe perioada 2006-2013
- parteneriate cu diverse instituţii în “Şanse egale pentru persoanele cu handicap-
derularea altor proiecte către o societate fără discriminări”, vizează
- existenţa unor instrumente de lucru protecţia, integrarea şi incluziunea socială a
(evaluare, proiectare) complexe şi persoanelor cu handicap
diversificate - schimbarea centrului de interes de pe
- existenţa unor condiţii optime de societate pe persoana cu handicap:
desfăşurare a activităţilor “adaptarea” societăţii la persoana cu
- echipă de specialişti în domeniul handicap şi nu “adaptarea” acesteia la
problemelor specifice ale persoanelor cu societate
handicap - valorificarea valenţelor parteneriatelor cu
- utilizarea unor stiluri, metode, procedee şi diferite instituţii şcolare
tehnici în funcţie de specificul activităţilor - atitudine de colaborare cu elevii şi cadrele
şi de experienţa centrului didactice
- capacitate de ajustare a acţiunilor în timpul - cadru decizional eficient la nivelul
implementării proiectului în funcţie de CRRPH
judecăţi evaluative
- existenţa unor rapoarte de monitorizare în
fiecare etapă de desfăşurare
Puncte slabe Ameninţări
- reprezentări sociale deformate – imagini, - insuficientă determinare motivaţională a
idei false, prejudecăţi cu privire la resursele comunităţii locale faţă de persoanele cu
disponibile ale persoanelor cu handicap dizabilităţi

15
- numărul mic al lucrătorilor sociali - lipsa continuităţii în optimizarea
implicaţi în implementarea proiectului facilităţilor pentru persoanele cu
- numărul redus de beneficiari care vor dizabilităţi la nivelul comunităţii locale
beneficia iniţial de activităţile derulate în
cadrul proiectului
- posibile sentimente de neîncredere ale
beneficiarilor/elevilor
- inconsecvenţa unor beneficiari în
respectarea programului
- prognosticul nefavorabil al evoluţiei unor
beneficiari vis-à-vis de starea de sănătate
- număr insuficient de specialişti raportat la
beneficiarii instituţionalizaţi

REZULTATE SCONTATE ŞI INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

Rezultatele sunt realizările obţinute ca urmare a implementării activităţilor
prezentului proiect, a căror combinaţie produc atingerea scopului proiectului. Indicatorii
cantitativi şi calitativi stabiliţi pentru obiectivele de implementare sunt:
 acceptarea celor 10 persoane cu dizabilităţi( înscrise pentru a urma cursul de
utilizarea calculatorului) în colectivul claselor aXI-a;
 grup vocal condus de beneficiarul M. I.;
 participarea regulată a celor 5 elevi-persoane cu handicap la activităţile de
recuperare kinetoterapeutică;
 spectacole, serbări, festivaluri;
 expoziţii ; lansare carte;
 piese teatru experiment;
 concursuri sportive şi tematice;
 activităţi gospodăreşti efectuate de elevi şi beneficiari în incinta CRRPH-
ului (curăţenie, reparare, înfrumuseţare, amenajare teren sportiv, sădire
pomi, culegere plante medicinale);
 creşterea calităţii relaţiilor dintre beneficiari şi elevi;
 sarcini individuale rezolvate;
 dezbateri tematice cu participare comună a părţilor implicate în proiect;
 vizite, excursii, întreceri şi concursuri sportive;
 dezvoltarea sentimentului de utilitate, imagine pozitivă de sine a
beneficiarilor, interes crescut pentru participarea la activităţi;

16
  creşterea numărului de beneficiari şi elevi implicaţi în activităţile
proiectului.
În funcţie de aspectele semnificative furnizate cu ajutorul instrumentelor de
evaluare (documentare, chestionar, interviu, observaţia, dezbatere) se vor întocmi rapoarte
de evaluare şi monitorizare, fie în vederea menţinerii metodelor, tehnicilor, instrumentelor
utilizate dovedite utile, fie pentru a le adapta în cazul în care se consideră că nu prezintă
garanţii în ceea ce priveşte obţinerea unor rezultate favorabile.

17