Proiect de activitate

Data: 13.03.2019
Unitatea de învățământ: ”Liceul teoretic Nicolae Bălcescu”, Cluj Napoca
Propunător: Turcinschi Valeria
Profesor coordonator: Mureșan Maria
Clasa: a II a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplină: Comunicare în limba română (CLR)
Unitatea de învățare: ”Călător pe aripile imaginației”
Subiectul lecției: Hoinărind prin Țara Minunilor - Exerciții recapitulative
Formă de organizare: integrată
Tipul lecției: recapitulare a cunoștințelor
Durată: 50 minute
Scopul lecției: Recapitularea și sistematizarea cunoștințelor anterioare cu ajutorul exerciților de dezvoltare a
vocabularului date, precum și consolidarea deprinderilor de lucru în ceea ce privește utilizarea tehnicilor în
realizarea corectă a unui desen.

CLR:
1.1.Identificarea semnificației unui mesaj oral din texte accesibile variate.
1.2.Identificarea unor informații variate dintr-un text audiat.
1.3.Identificarea sunetelor și silabelor în cuvinte și a cuvintelor în enunțuri rostite cu claritate.
1.4.Exprimarea înțelesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute.
2.1.Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare.
2.2.Transmiterea unor informații printr-o sută de enunțuri înlănțuite logic.
2.3.Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare.
4.1.Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare.
4.2.Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convențiilor de bază.
4.3.Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor convenționale
AVAP:
1.2.Sesizarea difernței dintre informația practică transmisă prin limbaj vizual și mesajul artistic
2.1.Explorarea unor caracteristici/ proprietăți ale materialelor în diverse contexte

Obiective operaționale:
O1: să citească în ritm propriu un text scurt, cu adaptarea intonației impusă de semnele de punctuație
O2: să formulize enunțuri corecte din punct de vedere gramatical, folosind cuvintele date
O3: să scrie corect din punct de vedere grafic și ortografic textul pe care îl compun, având la bază cunoștințele
anterioare
O4: să rezolve exerciții cu informații extrase din text, urmând indicațiile studentei practicante
O5: să prezinte creativitate în realizarea lucrării, reușind să finalizeze prin lucrări originale

Strategii didactice:
1.Forme de organizare: frontal, individual
2.Metode și procedee: conversația, expunerea, explicația, problematizarea, munca independentă
3.Mijloace de învățământ: manual, caiete, stilouri, tablă, fișe de lucru, rebus

Resurse:
1.Umane: 27 elevi
2.Temporale: 45 minute
3.Spațiale: sala de clasă
 Etapele lecției Desfășurarea activității Strategii didactice Evaluare

Metode Mijloace Forme de

organizare
1.Moment Asigurarea condițiilor
organizator necesare bunei desfășurări a
activității:
Frontal Observarea
-aerisirea sălii de clasă comportamentulu
-pregătirea materialului i nonverbal al
didactic – elevilor
-pregătirea rechizitelor
necesare
-asigurarea liniștii în clasă

2.Captarea atenției Pentru captarea atenției le

voi împărți elevilor câte o
fișă pe care este un rebus, pe
Rebus
care îl vor avea de rezolvat Frontal
elevii, iar pentru găsirea Conversația
cuvântului care se află pe Observarea
verticală, vor avea de găsit sistematică
antonime pentru diferite
cuvinte (ușor, fricos, mare,
întuneric etc.)
Anexa 1.
3.Anunțarea Prin intermediul captării
subictului lecției și a atenției, și după rezolvarea
Conversația Rebus
obiectivelor corectă a rebusului, îi voi
Frontal
introduce în tema activității
operaționale și anume le voi transmite că Observarea
astăzi vom face o comportamentulu
i nonverbal al
recapitulare.
elevilor

4.Recapitularea Le voi împărți elevilor câte o

conținuturilor fișă de lucru, după care
aceștia vor citi textul,
Manual
integral, pe părți, după care o
vor face pe roluri, și vor fi Frontal
implicați majoritatea elevilor
din sală.
Caiete Observarea
Explicația medului de lucru
Mai departe, vom continua
al elevilor
prin rezolvarea exercițiilor,
valorificând aspectele
vocabularului limbii române.
Primul exercițiu constă în
a răspunde la întrebările
adresate pe baza textului,
elevii vor ridica mânuța și Frontal
vor răspunde cei numiți. Stilou

Conversația

Următorul exercițiu are ca

sarcină colorarea bulinuțelor
din dreptul răspunsului
corect al informațiilor Manual Frontal
întâlnite în text.

În continuare, elevii vor avea

de despărțit în silabe toate
variantele la capăt de rând a
trei cuvinte: Observarea
comportamentulu
 ghiocel i nonverbal al
 trandafir elevilor
 primăvara Frontal
În cazul în care vor fi Exercițiul Manual
necesare informații
suplimentare, le voi sta la
dispoziție copiilor pentru
ajutor. După finalizarea
exercițiul, se face verificarea
orală, iar studenta practicantă
va nota variantele de răspuns Individual
pe tablă.
Pentru rezolvarea
următorului exercițiu vor Caiet
avea de construit enunțuri în
care să ilustreze sensuri Exercițiul
diferite pentru cuvintele:
Observarea
 poartă comportamentulu
 nouă i verbal al elevilor
 viu
 Se va face o scură
reactualizare legată de
-
cuvintele cu sens diferit,
după care se trece la
rezolvarea exercițiului. Frontal

În continuare se va tăia
forma greșită din două
variante, de exemplu:
Problematizare
 Florile era/ erau a
parfumate și colorate

Se va face rezolvarea și
verificarea orală.
Pe parcursul orei și rezolvării Aprecieri verbale
exercițiilor, studenta
practicantă va urmări cu
atenție elevii și va interveni
acolo unde este necesar.

Continuăm cu un text, care

5.Asigurarea trebuie completat cu varianta
retenției și a corectă a cuvintelor ”dintr-o”
transferului și ”dintr-un”.
Iar la ultimul exercițiu
fiecare elev își va spune
Exercițiul
propria opinie despre dorința Aprecieri verbale
ghiocelului, după care vom și colective
 asculta oral părerea fiecăruia.

După finalizarea exercițiilor,

vor primi câte o fișă pe care
vor avea de colorat un
ghiocel.

În încheierea activității voi

face aprecieri verbale și
globale, voi admira desenele
6.Încheierea făcute de către elevi și le voi
activității aprecia pe cele mai bune, iar
în cazul în care vor fi elevi
care nu și-au terminat
desenul, îl vor primi ca temă
de casă.