PROIECT DIDACTIC

Data: 22.11.2018
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu P. P. „Licurici”
Mentor practică: Bolboacă Violeta
Practicantă: Turcinschi Valeria
Grupa/Nivelul de vârstă: Grupa mare, II
Tema anuală:”Cine şi cum planifică/organizează o activitate ”
Tema proiectului: „ Micii călători ”
Subtema proiectului: „Să circulăm corect ”
Tema activităţii: „ Semaforul” de Marcela Peneş
Mijloc de realizare: Memorizare
Domeniul : DLC
Durata:25 -30 de minute
Scopul activitatii: Dezvoltarea limbajului prin îmbogăţirea şi activizarea vocabularului , exersarea
capacităţii de reproducere a unui text literar
Obiective operaţionale:
O1: Să enumere cel puţin trei reguli de circulaţie cunoscute, având la bază noţiunile date de către
educatoare.
O2: Să interpreteze poezia „ Semaforul” cu respectarea intonaţiei, a ritmului, a pauzei, în concordanţă cu
mesajul transmis.
O3: Să identifice semnele de circulaţie care permit traversarea pietonilor, pe baza imaginilor prezentate de
către educatoare.
O4: Să formuleze propoziţii în care să utilizeze cuvinte regăsite in poezia „Semaforul” având la bază
modelul educatoarei.

Strategii didactice:
Metode, tehnici şi procedee de învaţământ : observaţia, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
Mijloace de învaţământ : imagine cu semnul de circulaţie „Trecere pentru pietoni” , imagine cu semnul de
circulaţie „Circulaţia pietonilor” , imagine cu semaforul aşezat la colţul străzii etc
Forme de organizare: forntal şi individual
Metode şi instrumente de evaluare : aprecieri verbale şi colective, observare
 Etapele Conţinutul învăţării Strategii didactice Evaluare
activităţii

1.Moment Se asigură condiţiile optime de desfăşurare observaţia

organizatoric a activităţii ( aerisirea sălii de grupă,
asigurarea ordinii şi a curăţeniei în sala de
grupă , aranjarea scăunelelor in
semicrec .Copiii vor intra organizat in sala
de grupă şi se vor aşeza pe scăunele.
2. Captarea Se va realiza cu ajutorul lui Blacky , un conversaţia observaţia
atenţiei căţeluş care nu a respectat semnele de
circulaţie şi a fost accidentat de o maşină.
In continuare copiii vor descoperi ca
Blacky nu a ştiut pe ce culoare a
semaforului se poate traversa asa că
acesta a ales să traverseze pe culoare roşie
iar din aceasta cauză căţeluşul nostru a fost
accidentat. Din acel moment Blacky a
promis că va învăţa semnele de circulaţie.
3.Anunţarea Voi spune cum se numeşte tema activităţii conversaţia observaţia
temei (SEMAFORUL) specificând obiectivele
urmărite.
„Astăzi noi vom învăţa regulile de
 circulaţie pentru a nu ajunge şi noi în
situaţia lui Blacky. Aşa că Blacky a propus
să învăţăm poezia „Semaforul” scrisă de
Marcela Peneş.
„Copilaşi cum se numeşte poezia?”
4.Desfăşurare Realizarea unor exerciţii de pregătire Explicaţia Observaţia
a vocală pentru recitare „ pornim
activităţii autovehiculele: brum, brum; imităm
claxonul maşinii: tit, tit; ”
RECITAREA MODEL A POEZIEI Demonstraţia
Voi recita o dată toată poezia după care voi
structra pe rând fiecare strofă(Anexa 1). În
acest timp le voi prezenta copiilor planşe
cu imagini făcute după poezie(Anexa 2). Aprecieri verbale şi
Recit o dată sau de mai multe ori prima colective
strofă după care o repet cu întreaga grupă.
Se trece apoi la recitarea strofei a doua(dar
împreuna cu prima), astfel copiilor li se
fixează mai bine memorarea poeziei. Voi exerciţiul
proceda la fel şi cu celelalte două strofe,
pentru ca la sfârşit să se repete toată
poezia.
În cazul în care sunt cuvinte necunoscute
în poezia „Semaforul” , acestea vor fi
 explicate.
Exemplu „Ce înseamnă SE ARATĂ?”
Cuvântul se explică dupa contextul poeziei
„Se face văzut”.

5. Obţinerea RECITAREA ÎN LANŢ A POEZIEI Explicaţia

performanţei Copiii recită versurile poeziei în ordinea Aprecieri verbale
lor de pe scăunele. După fixarea poeziei
copiii vor avea de formulat câte o
propoziţie cu un cuvân regăsit în poezia
„Semaforul”.
Voi repeta cu ei câteva noţiuni legate de exerciţiul
regulile circulaţiei:
„Cu ce mijloc de transport călătoriţi?”
(…maşină, autobuz, tramvai)
„Pe unde circulă maşinile?”
(…pe şosea)
„Pe unde circulă călătorii care merg pe
jos?”
(…pe trotuar) Aprecieri verbale
„Cum se numesc aceşti călători?”
(…pietoni)
„Pe unde se traversează?”
(…pe trecerea pentru pietoni sau pe la
 colţ de stradă)
„Ce rost are semaforul?”
(…dirijează circulaţia)
„De ce trebuie să fim atenţi când
traversăm strada?”
(…pentru a nu fi loviţi de mijloacele de
transport)

5.Încheierea În încheierea activităţii educatoarea observaţia Aprecieri verbale şi

activităţii remarcă aspectele realizate în activitate şi colective
apreciază comportamentul copiilor.

ANEXA 1

Semaforul
 de Marcela Peneş

Trei ochi are, Ochiul verde

Să tot vadă Se arată,

Şi stă drept Poti să treci şi tu

În colţ de stradă. Îndată.

Ochiul roşu Semaforul

Te opreşte. Privim bine,

Galbenul Traversând

Te sfătuieşte. Cum se cuvine.

ANEXA 2