PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

PROPUNĂTOR: PROF. ÎNV. PREȘCOLAR Tupiță Monica Laura

GRUPA: mijlocie
TEMA ANUALĂ: Cine sunt / suntem?
TEMA SĂPTĂMÂNII: Eu și familia mea
TEMA ACTIVITĂȚII: Cuibul părintesc
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
TIPUL ACTIVITĂȚII: mixtă
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:ADP+ALA1+DOS1+ALA2
ADP : Întâlnirea de dimineaţă,,Îmi iubesc familia pentru că...”– autocunoaștere
Rutine/Tranziții
Calendarul naturii/Prezența
ALA1: Construcții “Casa mea de vis”-construcții cuburi
Bibliotecă “Familia mea”-vizionare imagini video
DOS1: Educație pentru societate-memorizare poezie “Familia mea” de Elena Podoleanu
ALA2:Joc distractiv”Batistuța”
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
A.DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂȚII ȘI IGIENEI PERSONALE
B.DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ
C.CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
COMPORTAMENTE VIZATE:
A. 2.3 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii
B 2.5. Demonstrează acceptare și înțelegere faţă de celelalte persoane din mediul apropiat
C.1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Formarea cunoștintelor prescolarilor referitoare la membrii familiei si
rolul fiecăruia in familie.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Să recunoască membrii familiei;
 Să construiască căsuțe din cuburi;
 Să rețină titlul și autorul poeziei;
 Să redea corect poezia;
 Să descopere relațiile dintre membrii unei familii;
 Să exprime o stare de bună dispoziție în timpul jocului distractiv
STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE ȘI PROCEDEE: conversația, observația, explicația, brainstorming,
demonstrația, exercițiul, aprecierea, recompensa
b) MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: calculator, televizor , videoclip
c) MATERIALE DIDACTICE: calendarul naturii, pozele copiilor, planșă cu membrii
unei familii, batistă,
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, grupuri mici
DURATA: o zi
BIBLIOGRAFIE:
 ”Curriculum pentru educație timpurie-2019”
SCENARIUL ACTIVITĂȚII
 Voi organiza sala de grupă și voi pregăti materialele necesare unei bune desfășurări a
activității integrate.
Cu ajutorul tranziției”1,2,1,2,mergem toți în pas vioi!”copiii se vor așeza în semicerc și vor
da curs salutului de dimineața prin cântecul ”Bună dimineața, dragă grădiniță!”, după care se va
face prezența și se va complete calendarul naturii.
Voi capta atenția preșcolarilor prin introducerea în sala de grupă a unui plic găsit la ușa sălii
de grupă. În plic va fi o imagine cu o familie, anunț tema “Astăzi, dragi copii, vom învăța mai multe
lucruri despre familie.”
Copiii vor fi condusi spre centre, astfel copiii de la construcții vor construi căsuța cu ajutorul
cuburilor , le voi oferi un model, iar copiii de la bibliotecă vor viziona un material video.
Cu ajutorul tranziției se face trecerea la activitatea DOS 1 unde copiii se vor așeza în
semicerc, iar eu le voi arăta o planșă cu membrii unei familii. Ei vor fi rugați să îi identifice pe
aceștia, după care le voi pune câteva întrebări în legătură cu imaginea :”Câți copii sunt în
imagine?”, ”Cum sunt / cum se simt cei din imagine?”. ”Dați-mi câteva exemple de activități pe
care le petreceți în familie!”( ne plimbăm , citim , povestim , ne jucăm cu animalele de companie)
Voi citi poezia rar, cu intonație, moment în care copiii o vor asculta cu atentie.
Familia mea, de Elena Podoleanu

Bine e la noi acasă, Noi copiii cei mai mici Ne iubim, ne respectăm
Că avem viaţa frumoasă. Facem ce putem pe-aici. Părinţii ni-i ajutăm.
Mama spală şi găteşte, Ştergem praful, aspirăm Ascultăm şi de bunici
Tata la lucru porneşte. Lucrurile aşezăm. De când suntem foarte mici.

Familiarizarea copiilor cu conţinutul poeziei.

Copiii vor fi rugaţi să descrie conţinutul poeziei, să numească membrii familiei din
poezie ,să denumească activităţile desfăşurate de fiecare dintre aceştia. Copiilor li se cere să
precizeze locul unde se desfaşoară acţiunile din poezie, ce formează împreună toţi cei prezenţi acolo
, relaţiile dintre ei şi să enumere câteva din drepturile copiilor ,se pune accent pe non discriminare
ca atitudine democratică.

Învăţarea poeziei se va face pe unităţi logice.

Recit încă o dată poezia în întregime. Repet titlul şi autorul, după care repet prima
strofă.Numesc 2-3 copii să o repete după mine, după care reiau prima şi a doua strofă. Câţiva copii
vor repeta şi fragmentul următor. Reiau poezia în întregime , apoi numesc 2-3 copii să recite cu
ajutorul meu . Voi urmări respectarea pauzelor logice pentru respiraţie, o pronunţie clară, expresivă.
Ajut copiii de fiecare dată când este nevoie.
Ziua se încheie cu un joc de mișcare distractiv “Mi-am pierdut o batistuță!”
Copii stau într-un cerc, în picioare. Unul dintre ei, cu batistuţa în mână trebuie să se deplaseze
înafara cercului cântând versurile cântecelului: "Mi-am pierdut o batistuţă,/Mă bate mămica./ Cine-
o are să mi-o deie/ Că-i sărut guriţa./ Batista-i parfumată,/ Se află la o fată,/ La fata cea frumoasă,/
Pe care o iubesc .”
Spre finalul cântecelului, copilul cu batista lasă batistuţa în spatele unui copil care trebuie
să alerge în afara cercului de copii după cel care i-a lăsat batista pentru a-l prinde. Primul copil îl va
înlocui în cerc pe cel care a fugit după el să îl prindă şi jocul se reia tot aşa de mai multe ori.
Se fac aprecieri asupra modului de desfășurare a întregii activități, implicând cât se poate de
mulți copii.
Nr. ETAPELE ACTIVITATEA PROPUNATORULUI METODE SI PROCEDEE FORME DE
Crt. ACTIVITATII ORGANIZARE
1 Moment Asigurarea condițiilor optime necesare desfălurării activității . Individual
organizatoric Pregătirea materialelor necesare. Asigurarea unui climat
educational favorabil.
2 Captarea Voi capta atenția preșcolarilor prin introducerea în sala de Descoperirea și jocul de rol Individual
atentiei grupă a unui plic găsit la ușa sălii de grupă.
3 Anunțarea Se anunță tema activității : Conversația Individual
temei “Astăzi, dragi copii, vom învăța mai multe lucruri despre
familie”
4 Dirijarea Copiii vor fi conduși spre centre construcții/bibliotecă , Conversația Individual
învățării copiii de la constructii vor construi căsuța cu ajutorul Explicația Grupuri mici
cuburilor, le voi oferi un model, iar copiii de la bibliotecă vor Demonstrația
viziona un material video. Exercițiul
Cu ajutorul tranziției se face trecerea la activitatea
DOS1 unde copiii se vor aseza în semicerc și eu le voi arăta o
planșă cu membrii unei familii. Ei vor fi rugați să îi identifice
pe aceștia, după care le voi pune câteva întrebări în legătură cu
imaginea :
”Câți copii sunt în imagine? ”
”Cum sunt / cum se simt cei din imagine?”
”Dați-mi câteva exemple de activități pe care le petreceți în
familie!”( ne plimbăm , citim , povestim , ne jucăm cu
animalele de companie)
Voi citi poezia rar , cu intonație ,copiii o vor asculta cu atenție.
Familiarizarea copiilor cu conţinutul poeziei.
Copiii vor fi rugaţi să descrie conţinutul poeziei, să numească Frontal
membrii familiei din poezie, să denumească activităţile
 desfăşurate de fiecare dintre aceştia. Copiilor li se cere să
precizeze locul unde se desfăşoară acţiunile din poezie, ce
formează împreună toţi cei prezenţi acolo , relaţiile dintre ei şi
să enumere câteva din drepturile copiilor, se pune accent pe
non discriminare ca atitudine democratică.
Învăţarea poeziei se va face pe unităţi logice.
Recit încă o dată poezia în întregime. Repet titlul şi autorul,
după care repet prima strofă. Numesc 2-3 copii să o repete
după mine, după care reiau prima şi a doua strofă. Câţiva copii
vor repeta şi fragmentul următor. Reiau poezia în întregime,
apoi numesc 2-3 copii să recite cu ajutorul meu. Voi urmări
respectarea pauzelor logice pentru respiraţie, o pronunţie clară,
expresivă. Ajut copiii de fiecare dată când este nevoie.
5 Asigurarea Voi împărții copiii în grupa fetițelor și grupa băieților, după Exercițiul Grupuri mici
feedback-ului care se va recita poezia în cor de ambele grupe de copii. Voi
desemna câștigătoare ambele grupe.
Ziua se încheie cu un joc de mișcare distractiv “Mi-am pierdut
o batistuță!”
6. Încheierea Se fac aprecieri asupra modului de desfășurare a întregii Frontal
activității activități, implicând cât se poate de mulți copii. Individual