EDUCATOARE: RUSAN CARMEN-LIA

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: -
GRUPA/NIVEL: MARE/II
EDUCATOARE: Rusan Carmen-Lia
TEMA ANUALĂ: „Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: „Natura a înviat”
SUBTEMA: ,,Zumzet de primavară’’
TEMA ZILEI: ,,Bondarul leneș”
FORMA DE REALIZARE: frontal, pe grupuri mici, individual
TIPUL DE ACTIVITATE: activitate cu conţinuturi integrate
DURATA: o zi
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Cunoașterea și respectarea normelor de conviețuire socială prin manifestarea unor
comportamente dezirabile și a unor atitudini de prietenie, toleranță, armonie în relațiile cu cei
din jur;
 Cunoașterea și utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru și a unor tehnici specifice
artelor plastice, precum și educarea gustului și simțului estetic;

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ABORDATE: ADP + ADE( DOS+DEC) + ALA1+ALA2

Activităţi de dezvoltare personală (ADP):

Întâlnirea de dimineaţă: “Ce îţi aminteşti despre......?”

Tranziţii: ,,Bat din palme”, „Hai cu toţii împreună”, ,,Bondarul leneș” „Pași de furnică”
Rutine: „Să lucrăm împreună”

Activităţi pe domenii experienţiale (ADE):

Domeniul Om și Societate – “Bondarul leneș” de Elena Farago - memorizare

Domeniul Estetic și Creativ (Educație plastică) – “Insecta preferată” – pictură (fuzionare,
suprapunere, pe suprafaţă tratată)

Activităţi liber – alese:

ALA1:

Stiință: ,,La lucru cu insectele”- fisă individuală interdisciplinară

Construcţii: ,,Trasee pentru furnici”
Artă: „ Cubul insectelor” – decupare + lipire

ALA2:

Joc distractiv: „Cursa furnicilor şi a bondarilor”

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

- să descopere comportamentul fiecărui personaj;

- să-și exprime sentimentele față de furnică și bondar;
- să aprecieze trăsăturile pozitive de caracter ale furnicii;
- să sesizeze trăsăturile negative de caracter ale bondarului;
- să dezaprobe comportamentul bondarului în raport cu cel al furnicii;
- să desprindă valorile morale transmise prin intermediul poeziei (hărnicia, cinstea,
prietenia, bunătatea);
- să exemplifice situațiile concrete în care ei ar putea da dovadă de hărnicie, cinste,
prietenie, bunătate;
- să răspundă corect întrebărilor adresate;
- să respecte cerințele metodei „Călătoria misterioasă”;
- să coopereze în cadrul grupului;
- să denumească materialele necesare realizării temei;
- să aplice corect tehnica de lucru, în funcție de tema plastică;
- să folosească culorile corespunzătoare lucrării ce urmează sa fie efectuată;
- să picteze insecta preferată utilizând diferite tehnici de lucru (fuzionare, suprapunere, pe
suprafaţă tratată);
- să mânuiască cu îndemânare materialul primit;
- să lucreze cu grijă pentru a păstra aspectul îngrijit al lucrării;
- să-și exprime opinia față de lucrările celorlalți, motivându-și părerile.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, expunerea, exerciţiul,

observaţia, metoda interactivă „Călătoria misterioasă”, problematizarea, jocul, munca pe
grupuri mici, Turul galeriei.
Mijloace didactice: medalioane reprezentând insecte, imagini cu insecte, furnica și
bondarul – elemente surpriză, planșe reprezentând conținutul poeziei, planșă cu proverbe și
cele două insecte din poezie, plastilină, flipchart, marker, acuarele, pensule, pahare plastic,
apă, șervețele umede, planşete, planșe de desenat (cu jumătate de contur pliate, tratate cu
gris și simple), bucăți de plastic decupate sub forma celor două insecte, planșă model,
jetoane cu insecte, foarfece, lipici, cub de hârtie, cuburi de lemn, truse Lego, fișă individuală
interdisciplinară, creioane, creioane colorate, săculeț cu greutăți.
Forme şi tehnici de evaluare: verificarea şi consolidarea cunoştinţelor, priceperilor şi
deprinderilor copiilor, observarea comportamentului copiilor, aprecieri verbale ale educatoarei,
recompense.

BIBLIOGRAFIE:

 „Curriculum pentru învăţământul preşcolar”, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Bucureşti,

2008;
 „Educaţia timpurie – ghid metodic pentru aplicarea curriculumului preşcolar”, Adina Glava,
Lolica-Lenuţa Tătaru, Maria Pocol, Editura Paralela 45, 2009;
 „ Activităţi integrate. Întrebări şi răspunsuri. Sugestii de proiectare şi desfăşurare.”, Lolica
Tătaru, Mihaiela Gădălean, Livia Pojar, Mihaela Cosma, Editura Casei Corpului Didactic
Cluj, Cluj-Napoca, 2009
 „ Activitatea integrată în grădiniţă”, Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009
 SCENARIUL ZILEI

Activitatea zilei va începe cu ”Întâlnirea de dimineaţă”.

La intrarea copiilor in sala de grupa, aceştia vor primi ecusoane cu diferite insecte.
Formarea cercului prieteniei recitând versurile:

,,În cerc noi ne aşezăm,

Şi pe rând ne salutăm
Vedem cine e prezent
Poate cine e absent,
Să ne – ncânte cineva cu povestea sa.
Calendaru-i încântat
Că va fi iar completat,
Cu nori, ploaie, vânt, furtună,
Mai bine cu vreme bună.”

Salutul: Educatoarea salută copiii: ,,Bună dimineaţa, gâzelor”!, iar copiii saluta
educatoarea:’’Buna dimineata!’’. Salutul copiilor între ei precizând ceea ce le place la colegul
salutat, apoi atenţia le este orientată spre musafirii existenţi in sala de grupă. Salutarea musafirilor.
Prezenţa: La apelul educatoarei, fiecare copil prezent va aşeza o mămăruță lângă poza de pe
panoul de prezenţă, astfel se va constata cine lipseşte.
Se alege copilul zilei, care se va aşeza în centrul cercului şi ne va povesti ce a făcut ieri după
ce a plecat de la grădiniţă.
Calendarul naturii va fi completat împreună cu copiii, după ce se poartă o discuţie
referitoare la anotimpul în care ne aflăm, anul, luna, ziua, data, vremea:
- În ce anotimp suntem ?
- Ce zi a săptămânii este astăzi?
- Cum este vremea?

Noutatea zilei se va realiza în momentul în care voi descoperi sub formă de surpriză o
furnică și un bondar, care au venit la noi în grupă să ne spună povestea lor.
Activitatea de grup : «Ce îţi aminteşti despre..... ?.»
Înainte să auzim povestea lor, mai întâi să vedem ce ne amintim noi despre insecte? Li
se prezintă copiilor un set de cartonaşe reprezentând insecte. Se solicită câte un copil să aleagă un
cartonaş, să denumească imaginea şi să spună ce își amintește despre insecta reprezentată în imagine.
Mesajul zilei: Deoarece am dovedit că ştim multe lucruri despre insecte, astăzi vom asista la
o discuție interesantă dintre furnică – o insectă harnică, si bondar - o insectă foarte difertită de ea,
prin intermediul poeziei „Bondarul leneș”. După ce vom învăța poezia aceasta, vom păși în lumea
insectelor, arătându-ne istețimea și îndemânarea, apoi vom picta unul dintre personajele din poezia
noastră. Fiind alături de noi în cadrul activităților, bondarul va învăța cât de importantă este hărnicia
și faptul de ai ajuta pe cei din jurul lui.
Gimnastica de înviorare: Pentru a lucra mai cu spor, trebuie să ne înviorăm puţin. Astfel, pe
versurile: „Dacă vreau să cresc voinic”, se vor executa câteva exerciţii de înviorare.
 În continuare, copiii sunt rugaţi să se aşeze pe scăunele pentru a afla ce au de făcut. Astfel
se trece la prima activitate pe domenii experienţiale care aparţine domeniului Om și societate (DOS).
Le voi spune o scurtă povestire, care de fapt va ilustra conținutul poeziei, concomitent voi arăta și
imaginile: ”Primăvara, când se încălzește vremea furnicile ies din căsuțele lor pentru a-și procura
hrana cea de toate zilele. Într-o zi o furnică mitică cât un “grăuncior de mei”, își ducea în spate o
greutate de trei ori cât “boiul” ei, iar pe o cărare în jale mare plângea un bondar “ceapcân”,
deoarece nu avea “poame”. Atunci furnica îi ceru să o ajute, să îi care din “povară”, și ea ar fi gata
să îi plătească pentru acest lucru, dar bondarul jura ca nu poate să muncească. Atunci furnica i-a
spus bondarului că este un leneș cerșetor, și nici de milă, nici de “silă” nu i-ar da un ajutor. Prin
această povestire le voi introduce cuvintele noi, precum „boiul”, „ceapcân”, „poame”, „povară”,
„silă”, pe care le voi explica. Voi cere copiilor să-și reamintească și alte poezii în care întâlnim
insecte. Apoi voi trece la învățarea poeziei pe fragmente (strofe) - anexa 1. Voi recita poezia în
întregime folosind mimica și gestica corespunzătoare. Învăţarea poeziei se va face pe unităţi logice.
Fiecare unitate logica (fragment) se reproduce dupa ce au fost recitate fragmentele anterioare. Se va
recita primul fragment din poezie, după care le voi cere copiilor să recite și ei acest fragment (1,2
copii). La fel voi proceda și cu celelalte trei fragmente ale poeziei. Voi cere copiilor să recite poezia
integral și apoi pe baza tablourilor prezentate. Pentru a sublinia aspectele morale, transmise prin
intermediul poeziei, voi iniţia o conversaţie cu copiii: “- Cum este furnica?; - Cum este bondarul?; -
De ce plânge bondarul?; - De ce nu muncește bondarul?; - Ce i-a cerut furnica bondarului?; - Ce s-
ar fi întâmplat dacă bondarul o ajuta pe furnică? ; - Cum ar fi trebuit să se comporte bondarul cu
furnica ca să-i fie şi lui bine?; - Ce mesaj ne transmite furnica prin intermediul acestei poezii?”
(Acela de a fi harnic, cinstit și bun). Voi cere copiilor să exemplifice situațiile concrete în care ei ar
putea da dovadă de hărnicie, cinste, prietenie, bunătate.
Pentru asigurarea retenției și a transferului voi folosi metoda interactivă „Călătoria
misterioasă”. Se pornește de la poezia „Bondarul leneș” de Elena Farago, din care derivă 4 teme
secundare concretizate în 4 idei ce devin teme de abordat în cadrul celor 4 grupuri. Grupurile sunt
formate de bondar și de furnică astfel: Povestitorii – vor povesti conținutul poeziei și-l vor prezenta
în fața colegilor; Actorii – vor reproduce dialogul dintre personajele din poezie arătând cum erau
fiecare dintre ele; Artiștii – vor modela din plastilină unul din cele două personaje din poezie
scotând în evidență ceea ce are mai important fiecare personaj; Moraliștii – vor asocia proverbul
audiat cu personajul potrivit din poezie, explicând proverbul şi trasând săgeți de la acesta la insecta
potrivită – anexa 2. După îndeplinirea sarcinilor şi evaluarea rezultatului copiii vor ieşi la baie cu
tranziţia ,, Bondarul leneș”:

La umbra stejarului, Mi-e rușine de copii,

E casa bondarului. Și de-albinele zblobii.
Bâz, bâz, zbor mereu, Bâz, bâz, iarăşi zbor
Dar la muncă-mi vine greu - bis. Dar la muncă nu am spor - bis.

Copiii vor reveni în sala de grupă, prin simularea unor pași de furnică, Copiii se împart în
trei grupe după imaginea insectei pe care o au pe ecuson și se îndreaptă spre măsuța cu aceeași
imagine. De exemplu, copilul care are în piept ecusonul cu insecta ’’fluturaș’’ se va îndrepta spre
grupul de măsuţe pe care este aşezată imaginea unui fluturaș. Fiecare copil va picta la alegere una din
insectele întâlnite în poezie, fiind diferită doar tehnica de lucru și anume: o grupă va picta după
contur cu pesula un bondar sau o furnică - ce este interesant este că ei pun culoare doar pe jumătatea
de foaie pliată pe care este trasată jumătatea unui bondar sau a unei furnici, după care o suprapun
peste cealaltă jumătate rezultând un bondar sau o furnică – tehnica suprapunerii; a doua grupă va
picta pe o suprafață tratată cu griș un bondar sau o furnică- pictură pe o suprafaţă tratată anterior,
iar ultima grupă fuzionează culorile - se aplică cu pensula pete de culoare pe foaie, apoi așezăm și
presăm deasupra foița de plastic, având forma unui bondar sau a unei furnici și astfel culorile
fuzionează (se înfrățesc, se amestecă) și vor lua forma insectei pe care doresc să o picteze. (DEC).
Se intuiesc materialele, se prezintă modelul realizat, se explică şi demonstrează modul de lucru
pentru fiecare grup, apoi se trece la efectuarea exerciţiilor de încălzire a muşchilor mici ai mâinii:
 „La pian noi cântăm, Pe mâini apoi ne spălăm,
Apoi ploaia imităm. Şi apoi le scuturăm,
Spargem tare nucile Şi de lucru ne-apucăm.”
Aruncăm şi cojile.

După efectuarea acestor exerciţii se trece la executarea sarcinii de către copii. Copiii vor fi
atenţionaţi asupra modului îngrijit de lucru, a poziţiei corecte a corpului, după care încep lucrul. Se
va acorda sprijin individual sau colectiv, după caz.
Vom organiza o expoziție în sala de grupă cu lucrarile realizate, le solicit să analizeze
lucrările prin metoda „Turul galeriei”, și să-și exprime părerea despre modul de realizare, în funcție
de criteriile date la începutul activității, după care copiii vor ieşi la baie pentru a se spăla pe mâini cu
tranziţia: „Hai, cu toţii împreună!”:

„ Hai, cu toţii împreună

Să jucăm cu voie bună,
Lanţul mare să formăm,
Spre baie să ne-ndreptăm,
Mâinile să le spălăm.”

La întoarcerea de la baie se vor prezenta copiilor centrele de interes unde vor desfăşura
activităţile liber alese (ALA1). Prin procedeul „Mâna oarbă”- copiii își aleg sectoarele de activitate
și li se explică ce au de făcut. Se îndreptă spre centrele de interes unul după altul.

„Unu, doi, unu, doi, Șase, șapte, opt,

Să nu facem tărăboi. Am să vă arăt ce pot.
Trei, patru, cinci, Nouă, zece,
O să mă așez aici. Nimeni nu mă-ntrece.”

Măsuţele aranjate corespunzător a trei centre vor avea pe ele câte un jeton reprezentând o
insectă. Copiii stau în semicerc, fiecare dintre ei va fi chemat să extragă din coșuleț un jeton pe care
este reprezentat o insectă identică cu cea de pe măsuță. Copiii care au medalioane cu insecta
respectivă pornesc după educatoare, care îşi continuă mersul până la centrul cu jetonul pe care este
reprezentată o libelulă, furnică, respectiv lăcustă. Jocul continuă până când toţi copiii se aşează la
centre și recită versurile:

„Dar să-ncepem lucrul

Și s-avem mult spor
Azi lucrează fiecare,
Cu ce are la sector.”

Se analizează materialele puse la dispoziţie, se vor explica sarcinile şi se va demonstra modul

de lucru pentru fiecare centru:
Stiință: ,,La lucru cu insectele”- fisă individuală interdisciplinară
Construcţii: ,,Trasee pentru furnici”
Artă: „ Cubul insectelor” – decupare + lipire

1. Stiință: La acest sector copiii vor rezolva cerințele fișei individuale de lucru puse la
dispoziție.
2. Construcţii: La acest sector copiii vor construi utilizând piese lego și cuburi de lemn,
trasee de furnici.
3. Artă: La acest sector copiii vor realiza “Cubul insectelor”, decupând și lipind insecte pe
fiecare față a acestuia.
 În timp ce copiii lucrează, îi voi îndruma și urmări îndeaproape. Voi da explicațiile necesare
acolo unde intervin dificultăți, voi monitoriza activitatea la fiecare sector și voi interveni daca este
cazul.
După ducerea la bun sfârşit a sarcinilor date, materialele realizate la fiecare centru de interes
se vor aşeza pe o măsuţă urmând a fi analizate şi discutate.
Cu tranziţia ,,Bat din palme”, copiii vor ieşi la baie:

„Bat din palme, clap, clap, clap

Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim
Şi la baie noi pornim.”

La revenirea în sala de grupă furnica le spune copiilor că îi admiră foarte mult pentru munca
depusă astăzi și hărnicia de care au dat dovadă, iar bondarul a învățat cât de importantă este hărnicia,
cooperarea și faptul de ai ajuta pe cei din jurul lui.
La final, copiii vor fi invitați de către furnică si bondar să se joace un joc distractiv care se
numește „Cursa furnicilor şi a bondarilor”. Copiii sunt împărţiţi în două grupe: grupa Furnicilor
şi grupa Bondarilor, așezați în rând unul după celălalt, iar în fața lor este amenajat un traseu îngust
de alergare (un labirint); câte un copil din fiecare grupă va fi, pe rând furnică şi bondar și vor alerga
împreună pe acest traseu, având o greutate de cărat până la finalul acestuia; copiii care se vor
dezechilibra în timpul alergării vor fi eliminați din joc; acesta se va repeta pentru fiecare copil în
parte din fiecare grupă; echipa care câștigă cursa va fi recompensată cu aplauze din partea colegilor.
La finalul activităţii toţi copiii vor fi recompensaţi cu dulciuri sub formă de mămăruţe, pentru faptele
lor bune și frumoase.
Anexa 1

Bondarul leneș
de Elena Farago

O furnică mititică,
Cât un grăuncior de mei,
Duce-n spate o greutate
De trei ori cât boiul ei.

Pe cărare-n jale mare

Plânge un bondar ceapcân:

-Mor de foame
Și n-am poame
Și-aș munci
Dar n-am stăpân!...

-Hai, și-mi cară din povară

Și sunt gata să-ți plătesc.
- Cum n-aș merge!Dar pe lege
Jur că nu pot să muncesc!...

-Vai de tine! Ce rușine

Leneșule cerșetor,
Nici de milă, nici de silă
Nu ți-aș da un ajutor!...

grăuncior de mei = plantă cu semințe mici, ovale, folosite ca hrană pentru animale;
boiul = trup, statură, înfățișare;
ceapcân = rău, șiret, rafinat, viclean;
povară = greutate (mare) pe care cineva o are de cărat;
poame = rodul comestibil al arborilor fructiferi, mâncare;
silă = sentiment de neplăcere față de cineva sau de ceva;
 Anexa 3
Numele şi prenumele: …………………………… Data:

Identifică şi denumeşte insectele. Încercuieşte insectele care pot să zboare.

Desparte în silabe cuvintele ce denumesc imaginile. Colorează insecta care începe cu sunetul ,,a”.

Eu sunt dragă albiniţă

Un copil de la grădiniţă
Ştiu că zbori din floare-n floare
Printre mii de flori mirositoare
Dar casa ta cum arată oare?

Încercuieşte albina şi locul unde locuieşte.

Numără albinele şi încercuieşte cifra corespunzătoare. Desenează în caseta alăturată insecta preferată.
EVENIMENTUL CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE FORME ȘI
DIDACTIC Metode şi Mijloace de TEHNICI DE
procedee învăţământ EVALUARE
Momentul Aerisirea sălii de grupă. Observarea
organizatoric Aranjarea mobilierului. comportamentului
Asigurarea unui climat educațional favorabil. copiilor
La intrarea copiilor în sala de grupă, aceştia vor primi Corectarea ținutei;
ecusoane cu diferite insecte. Copiii vor participa la Plasarea corectă a
“Întâlnirea de dimineaţă” marcată prin: Conversaţia elementelor la
Salut: ,,Bună dimineaţa, gâzelor”! Calendarul naturii;
Prezenţa: fiecare copil prezent va aşeza o mămăruță
lângă poza de pe panoul de prezenţă, astfel se va
constata cine lipseşte.
Se completează Calendarul naturii cu datele
calendaristice (anotimp, anul, luna, ziua), starea vremii.
Captarea atenţiei Se va realiza în momentul în care voi descoperi sub Surpriza Furnica Observarea
formă de surpriză o furnică și un bondar, care au venit Conversaţia Bondarul comportamentului
la noi în grupă să ne spună povestea lor. verbal si nonverbal
al copiilor
Stimularea
interesului pentru
activitate
Reactualizarea Înainte să auzim povestea lor, mai întâi să vedem ce Conversaţia Imagini cu Verificarea şi
cunoştinţelor ne amintim noi despre insecte? Li se prezintă copiilor insecte consolidarea
un set de cartonaşe reprezentând insecte. Se solicită cunoştinţelor,
câte un copil să aleagă un cartonaş, să denumească priceperilor şi
imaginea şi să spună ce își amintește despre insecta deprinderilor
reprezentată în imagine. copiilor
Anunţarea temei şi Deoarece am dovedit că ştim multe lucruri despre Expunerea
a obiectivelor insecte, astăzi vom asista la o discuție interesantă dintre
furnică – o insectă harnică, si bondar - o insectă foarte
difertită de ea, prin intermediul poeziei „Bondarul
leneș”. După ce vom învăța poezia aceasta, vom păși în
lumea insectelor, arătându-ne istețimea și îndemânarea,
apoi vom picta unul dintre personajele din poezia
noastră. Fiind alături de noi în cadrul activităților,
bondarul va învăța cât de importantă este hărnicia și
faptul de ai ajuta pe cei din jurul lui.. Pentru a lucra mai
 cu spor, trebuie să ne înviorăm puţin. Astfel, pe
versurile: „Dacă vreau să cresc voinic”, se vor executa
câteva exerciţii de înviorare.
Dirijarea învăţării În continuare, copiii sunt rugaţi să se aşeze pe scăunele
pentru a afla ce au de făcut. Astfel se trece la prima
activitate pe domenii experienţiale care aparţine
domeniului Om și societate (DOS). Le voi spune o
scurtă povestire, care de fapt va ilustra conținutul Expunerea
poeziei, concomitent voi arăta și imaginile: Observația
”Primăvara, când se încălzește vremea furnicile ies din
căsuțele lor pentru a-și procura hrana cea de toate Observarea
zilele. Într-o zi o furnică mitică cât un “grăuncior de comportamentului
mei”, își ducea în spate o greutate de trei ori cât verbal si nonverbal
“boiul” ei, iar pe o cărare în jale mare plângea un Planșe al copiilor
bondar “ceapcân”, deoarece nu avea “poame”. Atunci reprezentând
furnica îi ceru să o ajute, să îi care din “povară”, și ea conținutul
ar fi gata să îi plătească pentru acest lucru, dar poeziei
bondarul jura ca nu poate să muncească. Atunci
furnica i-a spus bondarului că este un leneș cerșetor, și
nici de milă, nici de “silă” nu i-ar da un ajutor. Prin Explicația
această povestire le voi introduce cuvintele noi, precum
„boiul”, „ceapcân”, „poame”, „povară”, „silă”, pe care
le voi explica. Voi cere copiilor să-și reamintească și Conversația
alte poezii în care întâlnim insecte. Apoi voi trece la
învățarea poeziei pe fragmente (strofe) - anexa 1. Voi
recita poezia în întregime folosind mimica și gestica
corespunzătoare. Învăţarea poeziei se va face pe unităţi Exercițiul
logice. Fiecare unitate logica (fragment) se reproduce
dupa ce au fost recitate fragmentele anterioare. Se va Observarea
recita primul fragment din poezie, după care le voi cere comportamentului
copiilor să recite și ei acest fragment (1,2 copii). La fel copiilor şi a
voi proceda și cu celelalte trei fragmente ale poeziei. expresivităţii în
Voi cere copiilor să recite poezia integral și apoi pe recitarea poeziei
baza tablourilor prezentate. Pentru a sublinia aspectele
morale, transmise prin intermediul poeziei, voi iniţia o
conversaţie cu copiii: “- Cum este furnica?; - Cum este Conversația
bondarul?; - De ce plânge bondarul?; - De ce nu
muncește bondarul?; - Ce i-a cerut furnica
 bondarului?; - Ce s-ar fi întâmplat dacă bondarul o
ajuta pe furnică? ; - Cum ar fi trebuit să se comporte
bondarul cu furnica ca să-i fie şi lui bine?; - Ce mesaj l
ne transmite furnica prin intermediul acestei poezii?”
(Acela de a fi harnic, cinstit și bun). Voi cere copiilor
să exemplifice situațiile concrete în care ei ar putea da
dovadă de hărnicie, cinste, prietenie, bunătate.
Asigurarea Pentru asigurarea retenției și a transferului voi folosi
retenției și a metoda interactivă „Călătoria misterioasă”. Se Conversaţia
transferului pornește de la poezia „Bondarul leneș” de Elena
Farago, din care derivă 4 teme secundare concretizate Explicaţia Plastilină
în 4 idei ce devin teme de abordat în cadrul celor 4 Planșete
grupuri. Grupurile sunt formate de bondar și de furnică Munca pe echipe
astfel: Povestitorii – vor povesti conținutul poeziei și-l Jetoane cu
vor prezenta în fața colegilor; Actorii – vor reproduce insecte Evaluare orală
dialogul dintre personajele din poezie arătând cum erau Metoda Flipchart
fiecare dintre ele; Artiștii – vor modela din plastilină interactivă Planșă cu
unul din cele două personaje din poezie scotând în „Călătoria proverbe
evidență ceea ce are mai important fiecare personaj; misterioasă”
Moraliștii – vor asocia proverbul audiat cu personajul
potrivit din poezie, explicând proverbul şi trasând Problematizarea
săgeți de la acesta la insecta potrivită – anexa 2. După
îndeplinirea sarcinilor şi evaluarea rezultatului copiii
vor ieşi la baie cu tranziţia ,, Bondarul leneș” .
Obtinerea Copiii vor reveni în sala de grupă, prin simularea
performanței unor pași de furnică. Copiii se împart în trei grupe după
imaginea insectei pe care o au pe ecuson și se îndreaptă
spre măsuța cu aceeași imagine. De exemplu, copilul
care are în piept ecusonul cu insecta ’’fluturaș’’ se va
îndrepta spre grupul de măsuţe pe care este aşezată
imaginea unui fluturaș. Fiecare copil va picta la alegere Acuarele,
una din insectele întâlnite în poezie, fiind diferită doar Pensule, Pahare
tehnica de lucru și anume: o grupă va picta după contur Conversația plastic, Apă,
cu pesula un bondar sau o furnică - ce este interesant Șervețele umede, Observarea
este că ei pun culoare doar pe jumătatea de foaie pliată Explicația Planşete, Planșe comportamentului
pe care este trasată jumătatea unui bondar sau a unei de desenat (cu copiilor
furnici, după care o suprapun peste cealaltă jumătate jumătate de
rezultând un bondar sau o furnică – tehnica contur pliate,
suprapunerii; a doua grupă va picta pe o suprafață tratate cu griș și
tratată cu griș, forma un bondar sau o furnică - pictură simple), Bucăți
pe o suprafaţă tratată anterior; iar ultima grupă de plastic
fuzionează culorile - se aplică cu pensula pete de decupate sub
culoare pe foaie, apoi așezăm și presăm deasupra foița forma celor două
de plastic, având forma unui bondar sau a unei furnici insecte, Planșe
și astfel culorile fuzionează (se înfrățesc, se amestecă) model
și vor lua forma insectei pe care doresc să o picteze.
(DEC).
Se intuiesc materialele, se prezintă modelul Expunerea
realizat, se explică şi demonstrează modul de lucru Demonstrația
pentru fiecare grup, apoi se trece la efectuarea
exerciţiilor de încălzire a muşchilor mici ai mâinii: Exerciţiul
„La pian noi cântăm,
Apoi ploaia imităm.
Spargem tare nucile
Aruncăm și cojile.
Pe mâini apoi ne spălăm,
Și apoi le scuturăm
Și de lucru ne-apucăm.”
După efectuarea acestor exerciţii se trece la Respectarea
executarea sarcinii de către copii. Copiii vor fi tehnicii de lucru
atenţionaţi asupra modului îngrijit de lucru, a poziţiei
corecte a corpului, după care încep lucrul. Se va acorda Munca pe Observarea
sprijin individual sau colectiv, după caz. grupuri modului de
Vom organiza o expoziție în sala de grupă cu lucrarile realizare și
realizate, le solicit să analizeze lucrarile prin metoda îndeplinire a
„Turul galeriei”, și să-și exprime părerea despre sarcinilor
modul de realizare, în funcție de criteriile date la
începutul activității, după care copiii vor ieşi la baie Analiza lucrărilor
pentru a se spăla pe mâini cu tranziţia: „Hai, cu toţii Turul galeriei Aprecieri verbale
împreună!”
La întoarcerea de la baie se vor prezenta copiilor
centrele de interes (ALA1) unde vor desfăşura
activităţile liber alese. Prin procedeul „Mâna oarbă”-
copiii își aleg sectoarele de activitate și li se explică ce
au de făcut. Se îndreptă spre centrele de interes unul
după altul:
 „Unu, doi, unu, doi,
Să nu facem tărăboi.
Trei, patru, cinci,
O să mă așez aici.
Șase, șapte, opt,
Am să vă arăt ce pot.
Nouă, zece,
Nimeni nu mă-ntrece.”
Măsuţele aranjate corespunzător a trei centre vor avea
pe ele câte un jeton reprezentând o insectă. Copiii stau
în semicerc, fiecare dintre ei va fi chemat să extragă din Jocul
coșuleț un jeton pe care este reprezentat o insectă
identică cu cea de pe măsuță. Copiii care au medalioane
cu insecta respectivă pornesc după educatoare, care îşi
continuă mersul până la centrul cu jetonul pe care este
reprezentată o mămăruță, fluturaș, respectiv albină.
Jocul continuă până când toţi copiii se aşează la centre
și recită versurile:
„Dar să-ncepem lucrul
Și s-avem mult spor
Azi lucrează fiecare,
Cu ce are la sector.
Se analizează materialele puse la dispoziţie, se vor
explica sarcinile şi se va demonstra modul de lucru
pentru fiecare centru: Explicaţia
Stiință: ,,La lucru cu insectele”- fisă Fișă individuală
individuală interdisciplinară- la acest sector copiii vor Demonstraţia interdisciplinară,
rezolva cerințele fișei individuale de lucru puse la creioane,creioane
dispoziție. Exerciţiul colorate Observarea
Construcţii: ,,Trasee pentru furnici”- la acest Cuburi de lemn, comportamentului
sector copiii vor construi utilizând piese lego și cuburi Munca pe truse Lego copiilor
de lemn, trasee de furnici. grupuri mici
Artă: „ Cubul insectelor” – decupare + lipire - Foarfece, lipici,
la acest sector copiii vor realiza “Cubul insectelor”, cub de hârtie,
decupând și lipind insecte pe fiecare față a acestuia. jetoane cu
În timp ce copiii lucrează, îi voi îndruma și urmări insecte
îndeaproape. Voi da explicațiile necesare acolo unde
intervin dificultăți, voi monitoriza activitatea la fiecare
 sector și voi interveni daca este cazul.
După ducerea la bun sfârşit a sarcinilor date,
materialele realizate la fiecare centru de interes se vor Turul galeriei Analiza lucrărilor
aşeza pe o măsuţă urmând a fi analizate şi discutate.
Se vor face aprecieri verbale asupra modului de Consersaţia Aprecieri verbale
participare a copiilor la activitate.
Cu tranziţia ,,Bat din palme”, copiii vor ieşi la baie.

Încheierea ALA2
activității La revenirea în sala de grupă furnica le spune copiilor
că îi admiră foarte mult pentru munca depusă astăzi și
hărnicia de care au dat dovadă, iar bondarul a învățat Conversația
cât de importantă este hărnicia și faptul de ai ajuta pe
cei din jurul lui.
Copiii vor fi invitați de către furnică si bondar să se
joace un joc distractiv care se numește „Cursa Observarea
furnicilor şi a bondarilor”. Copiii sunt împărţiţi în comportamentului
două grupe: grupa Furnicilor şi grupa Bondarilor, Explicaţia Săculeț cu copiilor în timpul
așezați în rând unul după celălalt, iar în fața lor este greutăți jocurilor
amenajat un traseu îngust de alergare (un labirint); câte Jocul
un copil din fiecare grupă va fi, pe rând furnică şi
bondar și vor alerga împreună pe acest traseu, având o
greutate de cărat până la finalul acestuia; copiii care se
vor dezechilibra în timpul alergării vor fi eliminați din
joc; acesta se va repeta pentru fiecare copil în parte din
fiecare grupă; echipa care câștigă cursa va fi
recompensată cu aplauze din partea colegilor.
La finalul activităţii toţi copiii vor fi recompensaţi de
către furnică și bondar, cu dulciuri sub formă de Recompense
mămăruţe, pentru faptele lor bune și frumoase. Aprecieri finale,
Voi face aprecieri asupra modului de lucru și a individuale și
comportamentului copiilor. colective

Anexa 2
Harnicul găsește întotdeauna de lucru.

Leneșul fuge când e vorba de

muncă, dar vine cel dintâi când
e vorba de mâncare.