Proiecte Activitate Cristina 2022-2023

PROIECT DE ACTIVITATE
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 246, BUCUREȘTI

GRUPA MARE E “IEPURAȘII”
EDUCATOARE: ORȚAN CRISTINA
TEMA ANUALĂ: “CINE SUNT/SUNTEM?”
TEMA PROIECTULUI : “EU ŞI LUMEA MEA”
SUBTEMA: “Familia mea”
TEMA ACTIVITĂŢII: Familia mea de Elena Podoleanu
CATEGORIA DE ACTIVITATE: A.D.E
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: D.L.C. (educarea limbajului)
NIVEL: II
TIPUL DE ACTIVITATE: activitate de predare – învăţare
MIJLOC DE REALIZARE: memorizare
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.
SCOPUL ACTIVITĂŢII: exersarea abilităţii de a comunica corect, logic şi cursiv într-o manieră asertivă, favorizând interrelaţionarea, împărtăşirea cu ceilalţi şi formarea comportamentului empatic la preşcolari
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ VIZATE:
- Să audieze cu atenţie un text , să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;
- Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 – să identifice primul grup din care facem parte la venirea pe lume – grupul familial;
O2 – să formuleze enunţuri corecte d.p.d.v. gramatical despre membrii familiei ;
O3 - să descrie reguli cu privire la raporturile persoanei cu ceilalţi membri ai familiei;
O4- să denumească cel puţin o activitate făcută de fiecare membru al familiei;
O5 - să enumere drepturile universale ale copilului(dreptul de a avea o familie, viaţă decentă, îngrijire, educaţie, asistenţă medicală, la propria cultură, religie ,etc.);
STRATEGII DIDACTICE:
- Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, explozia stelară;
- Mijloace de învăţământ: trusa pentru explozia stelară, laptop
DURATA: 30-35 minute
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
- Viorica Preda, Miora Pletea, Marcela Călin, Aurelia Cocoş, Daniel Oprea, Filofteia Grama “Ghid pentru proiecte tematice”, Bucureşti 2007
- Coordonator Laurenţia Culea “ Aplicarea noului Curriculum”, Editura Diana, 2009
- Prof. Balint Mihail , Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar .Didactica limbii şi literaturii române ,
EVENIMENTUL CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII STRATEGII DIDACTICE FORMA DE EVALUARE

DIDACTIC
Metode şi procedee/ Mijloace de ORGANIZARE
învăţământ
MOMENT Asigurarea condiţiilor psiho-climatice necesare pentru desfăşurarea optimă Exerciţiul organizato-
a activităţii. Amenajarea sălii de grupă, a materialului didactic, verificarea
ORGANIZATORIC mijloacelor de instruire, etc. ric,slide-uri printate cu informaţii şi
imagini despre familie
CAPTAREA Soseşte un musafir(papuşă), care se prezintă şi anunţă copiii că a primit o Conversaţia Frontal, Capacita
ATENŢIEI scrisoare şi nu reuşeşte să descopere ce este în ea. Roagă educatoarea să o
desfacă, pentru a descoperi împreună ce se află în scrisoare. Educatoarea Explicaţia individual tea de a descrie o imagine
desface scrisoarea şi găseşte o imagine pe care o prezintă copiilor cu
Imagine cu familia
rugămintea să privescă şi să descrie ceea ce văd(o familie)
ANUNŢAREA Educatoarea anunţă copiii că vor desfăşura o activitate de educarea Conversaţia frontal
TEMEI ŞI limbajului, în care vor învăţa o poezie, care se numeşte Familia mea, scrisă
PRECIZAREA de Elena Podoleanu. Copiii vor trebui să identifice primul grup din care
OBIECTIVELOR facem parte la venirea pe lume – grupul familial, să formuleze enunţuri
corecte d.p.d.v. gramatical despre membrii familiei, să descrie reguli cu
privire la raporturile persoanei cu ceilalţi membri ai familiei, să explicaţia
denumească cel puţin o activitate făcută de fiecare membru al familiei, să
enumere drepturile universale ale copilului.
DIRIJAREA Exerciţii de gimnastică maxilo -facială Explicaţia frontal

INVĂŢĂRII
Umflăm baloane, imităm galopul calului, etc
Recitarea model a poeziei de către educatoare Demonstraţia conversaţia Frontal
Voi recita poezia rar, clar şi expresiv folosind un ton şi o mimică adecvată.
Familia mea
de Elena Podoleanu
Bine e la noi acasă,
Că avem viaţa frumoasă.
Mama spală şi găteşte,
Tata la lucru porneşte.
Noi copiii cei mai mici
Facem ce putem pe-aici.
Ştergem praful, aspirăm
Lucrurile aşezăm.
Ne iubim, ne respectăm
Părinţii ni-i ajutăm.
Ascultăm şi de bunici
De când suntem foarte mici.
Familiarizarea copiilor cu conţinutul poeziei. Frontal, individual Capaci
Copiii vor fi rugaţi să descrie conţinutul poeziei, să numească membrii tatea copiilor de a reţine
familiei din poezie ,să denumească activităţile desfăşurate de fiecare dintre momen
aceştia.Copiilor li se cere să precizeze locul unde se desfaşoară acţiunile
din poezie, ce formează împreună toţi cei prezenţi acolo , relaţiile dintre ei tele poeziei si de a raspun
şi să enumere câteva din drepturile copiilor ,se pune accent pe non
de corect
discriminare ca atitudine democratică.
Învăţarea propriu-zisă a poeziei de către copii Frontal individual
Învăţarea poeziei se va face pe unităţi logice. Capaci
Recit încă o dată poezia în întregime. Repet titlul şi autorul, după care repet tatea copiilor de învăţare a
prima strofă.Numesc 2-3 copii să o repete după mine, după care reiau poeziei.
prima şi a doua strofă. Câţiva copii vor repeta şi fragmentul următor. Reiau
poezia în întregime , apoi numesc 2-3 copii să recite cu ajutorul meu . Voi
urmări respectarea pauzelor logice pentru respiraţie, o pronunţie clară,
expresivă. Ajut copiii de fiecare dată când este nevoie.
ASIGURAREA Aceasta secvenţă se va realiza prin metoda ,,Explozia stelară”. ,,Explozia stelara”, exercitiul, Pe echipe Capaci
FEED -BACK -ULUI Se organizează colectivul de preşcolari sub forma de cerc,iar în mijlocul lor explicatia tatea copiilor de a formula
se aranjează steluţele.În centru este aşezată o steluţă mare, iar peste ea se intre
aşează o imagine mare ce reprezintă” Familia ”. Celelalte 5 steluţe mici se
aşează în jurul steluţei mari,atenţionând copiii că pe fiecare steluţă este bari
Trusa metodei ,,Explozia stelara”
scrisă câte o întrebare. Întrebările folosite sunt: CE?,CINE?,UNDE,
CAND?,DE CE?
Pe rând, educatoarea le citeşte întrebarea de pe steluţă şi le explică fiecărei

echipe că trebuie să găsească cât mai multe întrebări referitoare la imaginea
prezentată,folosind întrebarea de pe steluţa aleasă. Ceilaţi copii trebuie să
dea răspunsuri. Atât întrebările , cât şi răspunsurile corecte vor fi
recompensate cu câte o steluţă. La final se va stabili echipa căştigătoare, în
funcţie de numărul steluţelor primite.
EVALUAREA Se fac aprecieri generale asupra evoluţiei copiilor, sunt felicitaţi, şi stimulente Frontal Capacitatea copiilor de a
ACTIVITĂŢII recompensaţi face aprecieri
INCHEIEREA Cântec ,,Familia mea” Frontal

ACTIVITĂŢII
TEMA ANUALĂ: „CINE SUNT/SUNTEM?”
TEMA PROIECT: “EU ȘI LUMEA MEA”
SUBTEMA PROIECT: „NOI SUNTEM O FAMILIE”
ACTIVITATE INTEGRATĂ: GRĂDINIȚA DE COPII
PLINĂ E DE JUCĂRII.
CATEGORIA DE ACTIVITATE: A.D.E
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: D.S(activitate matematică)+ D.E.C.(educație muzicală)
NIVEL: I
TIPUL DE ACTIVITATE: activitate de predare – învăţare
MIJLOC DE REALIZARE: memorizare
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.
- Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- Mijloace de învăţământ: jucării, imagini, calculator
DURATA: 30-35 minute
Scenariu didactic
Activități de dezvoltare personală (ADP)
Activitatea debuteaza cu întâlnirea de dimineață prin intermediul salutului. Copiii sunt salutați de către educatoare cu ajutorul versurilor:
“Dimineața a sosit
Toți copiii au venit.
În semicerc ne adunăm,
Pe covor ne așezăm,
Cu toții să ne salutăm:
- Bună dimineața, dragi pitici,
Mă bucur că sunteți aici.
A-nceput o noua zi.
-Bună dimineața, copii!”
Copiii răspund salutului și se salută reciproc.
Prezența
Calendarul naturii: Voi descoperi împreuna cu copiii, anotimpul, ziua și starea vremii din ziua respectivă pentru a completa calendarul naturii cu imaginile corespunzătoare.
Tranziții:
Eu acasă-s cel mai mic
Dar aici sunt un voinic
Cuminți în rând ne așezăm
Și spre mese ne îndreptăm.
Activităti liber alese
ALA 1 : Arii de stimulare
 Sectorul I: Joc de rol

Subiectul activității: „La telefon cu membri familiei”
Mijloc de realizare: frontal, individual, echipe
Obiective operaționale: - să formuleze corect propoziții și intrebări pe care ar putea să le adreseze membrilor familiei
Material didactic: telefon de jucărie
Metode și procedee: explicația, exercițiul
Desfășurarea activității: Copiii își vor iamgina pe rând o conversație la telefon cu membri familiei despre subiecte diverse.
 Sectorul II: Artă

Subiectul activității: „Jucăria preferată”
Mijloc de realizare: hașurare
Obiective operaționale: -să hașureze corect o jucărie pe care o îndrăgesc, utilizând culori adecvate.
Material didactic: fișă de lucru, creioane colorate
Metode și procedee: explicația, exercițiul
Desfășurarea activității: Copiii trebuie să hașureze jucăria pe care o îndrăgesc în culorile potrivite.
Activități pe domenii experiențiale I (ADE)
Domeniul experiențial: Știință

Categoria de activitate: Activitate matematică
Subiectul activității: „Așează-mă la familia mea”
Mijloc de realizare: joc didactic
Obiective de referință:
-să-și îmbogățească experiența senzorială, ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea lor, constituirea de grupuri/mulțimi, pe baza unor
însușiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan.
Obiective operaționale:
O1-să recunoască materialele puse la dispiziție, observându-le;
O2- să formeze mlțimi de obiecte, verbalizând acțiunea efectuată;
O3-să așeze câte un iepuraș fiecărei grupe de obiecte.
Mijloace de învățământ: Cutie cu păpuși, mașinuțe, mingi, ursuleți și iepurași
Metode și procedee: observația, conversația, explicația, exercițiul, problematizarea
Bibliografie:
 MECT, „Curriculum pentru învățământul preșcolar”, Editura Didactica Publishing House, București, 2009
Obiective Activități de Strategii didactice

operaționale învățare Conținuturi esențiale Metode și procedee Mijloace de Evaluare
învățământ
O1-să recunoască -exerciții de Introducerea în activitate se face cu ajutorul unei cutii care conține și o scrisoare în care o Conversația Cutie cu păpuși, Recunoașterea
materialele puse recunoaștere fetiță a amenstecat jucăriile și cere ajutorul copiilor să o ajute să facă ordine și să ducă mașinuțe, mingi și corectă a obiectelor.
la dispiziție, fiecare jucărie la familia ei. ursuleți
observându-le; Intuirea materialului: se observă că în cutie sunt păpuși, mașinuțe, mingi și ursuleți.
Observația
Anunțarea temei și a obiectivelor: „Astăzi ne vom juca jocul „Așează-mă la familia mea”.
Explicarea și demonstrarea regulilor jocului se face de către educatoare. Se va explica
copiilor că ei vor trebui să grupeze jucăriile de același fel formând grupa păpușilor, grupa Explicația
mașinuțelor, grupa mingilor și grupa ursuleților.
Se va desfășura un joc de probă, educatoarea este ajutata de copii insistând pe regula Explicația
jocului, pe sarcină și pe verbalizare, apoi se trece la desfășurarea propriu-zisă a jocului: Demonstrația
 Așează păpușile la grupa lor.
 Așează mașinuțele la grupa lor.
O2- să formeze  Așează mingile la grupa lor. Exercițiul
mlțimi de obiecte, -exerciții de  Așează ursuleții la grupa lor. Formarea corectă a
verbalizând formare de mulțimii de obiecte.
acțiunea mulțimi În complicarea jocului copiii observă că pe lângă jucării, în cutie se mai află și câțiva
efectuată: ursuleți pe care trebuie să pună câte unul la fiecare grupă.
O3-să așeze câte Raportarea
un iepuraș fiecărei Încheierea activității: Se fac aprecieri globale și individuale asupra calității execuției Iepurași de pluș numărului la
grupe de obiecte. -exerciții de jocului. cantitate.
raportare a unui Problematizarea
număr la cantitate
Conversația
Activități pe domenii experiențiale II (ADE)
Domeniul experiențial: Estetic și creativ

Categoria de activitate: Activitate muzicală
Subiectul activității: „Bună dimineața, dragă grădiniță”
Mijloc de realizare: cântec
Obiective de referință:
-să asocieze mișcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia
-să acompanieze ritmic cântecele
O1-să enumere cel puțin trei caracteristici ale grădiniței, cu ajutorul imaginilor;
O2-să execute corect exercițiile de respirație, ritmice și melodice, sincronizate și la comandă;
O3-să interpreteze corect linia melodică a cântecului „Bună dimineața, dragă grădiniță”;
O4-să intoneze corect și expresiv textul cântecului „Bună dimineața, dragă grădiniță”, atât în colectiv cât și individual
Mijloace de învățământ:
Metode și procedee: : observația, conversația, explicația, exercițiul, problematizarea
Bibliografie:
 MECT, „Curriculum pentru învățământul preșcolar”, Editura Didactica Publishing House, București, 2009
Obiective Activități de Strategii didactice

operaționale învățare Conținuturi esențiale Metode și procedee Mijloace de Evaluare
învățământ
O1-să enumere cel puțin -exerciții de Introducerea în activitate: Prezentarea unor imagini reprezentând grădinița. Se Observația Imagini cu Corectitudinea
trei caracteristici ale enumerare a intuiesc imaginile și cu sprijinul întrebărilor copiii vor descrie imaginile Conversația grădinița răspunsurilor la
grădiniței, cu ajutorul unor observate. întrebări.
imaginilor; caracteristici
specifice
grădiniței
Anunțarea temei și a obiectivelor: „Astăzi vom învăța un cântec care se numește
„Bună dimineața, dragă grădiniță”.
-exerciții de Familiarizarea cu conținutul cântecului: „În acest cântec este vorba despre un Expunerea Familiarizarea
familiarizare a băiat și o fetiță care vin la grădiniță.” copiilor cu textul
copiilor cu cântecului.
O2-să execute corect textul cântecului
exercițiile de respirație, -exerciții de Executarea
ritmice și melodice, omogienizare a „Pentru a cânta cât mai frumos, vom face câteva exerciții de încălzire a vocii: Demonstrația corectă a
sincronizate și la vocii -exerciții de respirație: mirosim floarea, suflă vântul Exercițiul exercițiilor pentru
comandă; -exerciții ritmice: bătăi din palme omogienizarea
-exerciții melodice: scurte fragmente muzicale din cântecul ce urmează a fi vocii.
învățat (se intonează linia melodică cu „la, la, la” și nu cu versurile din cântec).
Interpretarea model a cântecului va fi făcută de către educatoare. Audierea
-exerciții de Bună dimineața, cântecului.
audiere a Dragă grădiniță! Audiția
cântecului Un băiat ți-aduce mama
Și are și-o fetiță.
Băieții: Eu sunt cel mai mare

Vezi că-mi șade bine!
O3-să interpreteze Fetițele: Dar nici eu nu-s mititică
corect linia melodică a Uită-te la mine!
cântecului „Bună Învățarea cântecului de către copii: Recit cântecul în întregime, apoi îl vom Interpretarea
dimineața, dragă -exerciții de învăța pe strofe împreună cu linia melodică. Intonăm de două-trei ori primele corectă a
grădiniță”; intonare a două versuri până observ că au receptat textul și linia melodică. Continui cu Exercițiul cântecului.
O4-să intoneze corect și cântecului următoarele două versuri, reluând apoi prima strofă. La fel se procedează cu tot
expresiv textul cântecul. Ulterior repet cu copiii cântecul integral.
cântecului „Bună Organizez un concurs „Cine cântă mai frumos”. Copiii vor interpreta cântecul pe
dimineața, dragă grupe, apoi individual. Interpretarea
grădiniță”, atât în -exerciții de corectă și
colectiv cât și interpretare a Exercițiul expresivă a
individual. cântecului pe cântecului „Bună
grupe și dimineața, dragă
individual grădiniță”.
În încheierea activității se vor face aprecieri generale privind modul de
comportare a copiilor la activitate.
ALA 2: Joc de mișcare
Subiectul activității: „Cine ajunge primul?”

Mijloc de realizare: joc de mișcare
Mijloace de învățământ: jucării
Metode și procedee: explicația, demonstrația
Obiective operaționale: -să parcurgă corect traseul, îndreptându-se spre locul unde se află educatoarea.
Desfășurarea activității: Copiii sunt împărțiți în două grupe. Fiecare grupă are în față câteva obstacole (jucării) pe care le vor ocoli în alergare dupa care se întorc la echipa sa. Este câștigătoare echipa care termină
prima de parcurs traseul.
PROIECT DIDACTIC
TEMA : “CINE SUNT / SUNTEM ?”
SUBTEMA : ,, EU ŞI LUMEA MEA ’’
TEMA SAPTĂMÂNII : “FAMILIA MEA “
TIPUL ACTIVITĂŢII : FORMARE DE PRICEPERI ŞI DEPRINDERI
FORMA DE REALIZARE : individual
CATEGORII DE ACTIVITĂŢII :D.O.S.
D.O.S. Activitate practică: „ Album de familie” (lipire)
SCOPUL ACTIVITĂŢII
- imbogăţirea cunoştinţelor referitoare la mulţimi, sesizarea, observarea şi numirea unor însuşiri comune elementelor unei mulţimi;
-aprofundarea cunoştinţelor copiilor referitoare la familie, membrii acesteia şi atribuţiile fiecărui membru al familiei, utilizând experienţa acumulată prin intermediul activităţilor din grădiniţă;
- dezvoltarea gustului estetic şi a îndemânării
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
-să formeze mlţimi pe baza unor criterii cerute ( mărime, culoare, formă);
-să verbalizeze acţiunea efectuată;
-să denumească însuşirea comună a elementelor dintr-o mulţime;
-să recunoască materialele puse la dispiziţie;
-să realizeze lucrări practiv-aplicative respectând cerinţele
FORME DE ORGANIZARE:
-activitate pe grupuri mici şi activitate individuală
Metode şi procedee:
-conversaţia euristică, observaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, dialogul, jocul liber, jocul dirijat, munca în echipă
Resurse materiale:
-panouri cu imagini, jucării, fişe, lipici, albume
Forme de organizare: pe grupe si individuala
Elemente de joc:
-simularea, mişcarea, aplauze, bătăi din palme, sunetul clopoţelului
Sarcina didactică:
-să separe mulţimi după un criteriu bine precizat; intuirea şi caracterizarea submulţimilor unei mulţimi date
Regula jocului:
-educatoarea precizează criteriul de grupare cerut, iar la semnalul educatoarei copiii din echipă rezolva sarcina primita
EVENIMENT DIDACTIC CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTICE
Introducerea în activitate Materialul este pregătit pe mese.
Copiii se vor aşeza la mese în funcţie de echipa din care au făcut parte, fiecare masă având un simbol corespunzător:
păpuşi, iepuraşi, maşini, mingi.
Captarea atenţiei Pe mese vor fi aşezate albume cu fotografii, fişe reprezentând: păpuşi, iepuraşi, maşini şi mingi. Conversaţia
Voi recita copiilor câteva versui sigestive despre familie.
”Sora, fratele, mămica Explicaţia
Tata, bunicul, bunica
Ce alcătuiesc cu toti?
Hai ghiceste daca poti!”
(Familia)
Anunţarea temei şi a Pentru că la activitatea matemmatică ne-am jucat cu familia păpuşilor, familia iepuraşilor, familia maşinilor şi familia Explicaţia
obiectivelolr mingilor, în continuare vor realiza un album al acestor familii.
Se va intui materialul didactic (fişe lipici, cariaci, coli colorate, albume)
Li se anunţă copiilor tema: ”Album de familie” şi obiectivele: să coloreze imaginile; să le lipească pe foi colorate; să
le aşeze în albumul fiecărei familii.
Explicarea şi demonstrarea Explicaţia -observarea
Desfăşurarea activităţii Li se explică copiilor că vor colora păpuşi,cei din grupa păpuşilor, iepuraşi- cei din grupa iepuraşilor, maşini- cei din Demonstraţia comportamentului
grupa maşinilor şi mingi cei din grupa mingilor. După ce le colorează le vor lipi fe foile colorate şi apoi le vor aşeza în Exerciţiul copiilor
albumul fiecărei familii.
Exerciţii pregătitoare
Se efectuează exerciţii de încălzile a mîinilor înainte de începerea lucrului
Realizarea temei de către copii se va face având grijă să îndrum şi să ofer sugestii pentru a finaliza lucrările conform
cerinţelor stabilite.
Evaluarea După trecerea timpului de lucru voi analiza lucrările împreună cu copiii, dacă au respectat cerinţele date: Conversaţia -aprecieri orale
Albumele vor fi aşezate într-o expoziţie la centrul tematic- „Familia mea” -analiza produselor
Copiii care au realizat cele mai corecte lucrări vor primi stimulente. activităţii
În final se va repeta titlul temei. -stimulente
UNITATEA DE INVATAMANT: GRĂDINIȚA NR. 246, SECTOR 6, BUCUREȘTI

GRUPA: MARE ”E”
NUME PRENUME CADRU DIDACTIC: ORȚAN MARIA-CRISTINA
ACTIVITATE INTEGRATĂ
Tema anuală de studiu: "Cine sunt/suntem?"

TEMA PROIECT: ”EU ȘI LUMEA MEA”
Tema activității: Învăț despre mine
Forma de realizare: Activitate integrată (ADP + ADE(DLC) + ADE(DEC) - educație plastică + ALA)
Tipul activității: Mixtă
Componența activității:
 Activități de dezvoltare personală:
Întâlnirea de dimineaţă – Învăț despre mine
 Jocuri și activități didactice alese (etapa I):
Jocuri manipulative/Matematică: Îmbrăcăm băiețelul/fetița - joc de îmbinare
Construcții: Conturul corpului meu
Joc de rol: La medic
 Activităţi pe domenii experienţiale:

Domeniul limbă și comunicare: Învăț despre mine - Memorizare
Domeniul estetic și creativ (Educație plastică): Tema: pata de culoare
Subiect: Corpul meu
Scopul:
Formarea deprinderii de a memora și de a reproduce voluntar și logic poezia.
Consolidarea abilității de a realiza o lucrare prin tehnica picturii cu o temă dată, folosind diferite materiale de lucru.
La sfârşitul activităţii copiii vor fi capabili:
 să memoreze logic poezia propusă de educatoare;
 să recite poezia corect și expresiv, respectând intonaţia, ritmul şi pauzele necesare;

 să picteze în culori potrivite, respectând indicațiile primite;
 sǎ-şi exprime opinia faţǎ de lucrarea proprie şi a colegilor, motivându-şi pǎrerea.
Strategii didactice:
Metode și procedee: Conversaţia, explicaţia, povestirea, exerciţiul, tehnica comunicării rotative, demonstrația, jocul de rol, Amestecă-Îngheaţă-Formează perechi.
Material didactic: calendarul naturii, cutie cu ghicitori, Tedy - mascota grupei, ilustrații, aparatură audio, cuburi, acuarele, pensule, pahare, oglinzi, cuburi, trusă de doctor, joc de masă etc.
Durata: 1,5 h
Bibliografie
1. Culea L., Sesovici A., Grama F., Pletea M., Ionescu D., Anghel N., (2008). Activitatea integrată din gădiniţă. București: Editura Publishing House.
2. Walsh K.B., Hansen K.A., Kaufmann R. (1999). Crearea claselor după necesităţile copililui. București: Editura C.E.D.P. Step by Step.
3. Preda V. (2005). Metoda proiectelor la vârstele timpurii. Bucureşti: Editura Miniped.
4. Tomşa Gh. (2005). Pedagogie preşcolară şi şcolară. Bucureşti: Editura V&I Integral.
SCENARIUL ZILEI
Rutină și tranziție: Ne pregătim pentru activități. Copiii se așază pe pernițe în cerc.

Rutină: Întâlnirea de dimineață:
Salutul: „Bună dimineaţa!” Salutul se realizează prin tehnica comunicării rotative. Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei, fiecare salutându-şi colegul din partea dreaptă.
Prezența se realizează prin întrebarea educatoarei: Cine lipsește astăzi?. Un copil merge la panoul de prezență și sortează fotografiile. Apoi se poartă o scurtă discuție despre anotimp, urmată de
completarea Calendarului naturii, ajutaţi de întrebările: ,,În ce anotimp suntem?”, ,,În ce lună ne aflăm?”, ,,În ce zi a săptămânii suntem?”, ,,Cum este vremea astăzi?”.
Noutatea zilei. Mascota grupei, Tedy, va aduce o cutie cu ghicitori și le va spune copiilor că nu știe răspunsul acestora și faptul că el nu-și cunoaște corpul. Copiii vor descoperi răspunsurile, îl vor ajuta pe
Tedy sa isi cunoasca mai bine corpul, invatand si ei lucruri noi despre corpul lor.
Tranziție:
,,Zâmbim și eu, și tu,
Cu drag noi ne privim,
Dă-mi mâna și de-acum
Prieteni buni să fim.
Hai noroc! Hai noroc!Hai noroc-noroc-noroc!"
Se precizează numele poeziei Învăț despre mine și sarcinile ce revin copiilor: de a asculta, de a-l ajuta pe Tedy să se descopere.
După însușirea conținutului poeziei, copiii pornesc prin sala de grupă, către locul în care sunt pregătite centrele de activitate deschise, prin intermediul tranziției "Urmăm pașii lui Tedy".
La activitatea pe centre sunt inserate elemente din poezie, realizând astfel integrarea conținuturilor.
Se intuiesc materialele descoperite la centre. Prezentarea este însoțită de explicațiile de rigoare referitoare la sarcinile de rezolvat, specificul unor materiale și rezultatele dorite a fi obținute. Se aminteşte
copiilor comportamentul dezirabil în cazul acestor activităţi – vorbim în şoaptă pentru a nu-i deranja pe alţii, să lucrăm frumos, să utilizăm cu grijă materialele, apreciem şi protejăm lucrările făcute de colegi şi
cooperăm pentru realizarea acestora.
Copiii aleg liber centrul la care lucrează și pot să-l schimbe după ce și-au realizat sarcinile. În timp ce copiii lucrează, se bucură de monitorizarea și sprijinul educatoarei la nevoie.
Se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare al întregii activități
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGIILE DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC
/SECVENŢA
DIDACTICĂ METODE/ PROCEDEE/ MATERIAL DIDACTIC FORME DE
TEHNICI ORGANIZARE
1.Moment Se crează condiţii optime pentru desfăşurarea activităţiilor: Conversația
organizatoric - aerisirea sălii de grupă;
- se aranjează mobilierul;
- se aranjează materialul didactic în ordinea folosirii lui.
2.Captarea atenţiei Introducerea în activitate se realizează cu ajutorul unei cutii cu Conversația Ghicitori Frontal Evaluarea cunoștințelor
ghicitori despre organele de simț, adusă de Tedy, mascota grupei. Explicația anterioare referitoare la
Acesta anunță copiii că nu știe răspunsul lor. Problematizarea organele de simț.
1. Cinci fratiori mititei

Trag manusa peste ei!
(degetele de la mana)
2. Ziua,doua ferestre deschise
Noaptea,doua cercuri cu vise.
(ochii)
3. Doua palnii mititele
Tot ce stii,trece prin ele
(urechile)
4. Una spune,
Doi privesc
Şi două ascultă.
(gura,ochii si urechile)
Tedy le mărturisește copiilor că el nu-și cunoaște corpul și are nevoie
de ajutorul lor.
De asemenea, vor învăța și lucruri noi despre corpul lor.
3. Anunţarea temei şi a Secvența 1. Li se comunică copiilor că vor avea de învățat o poezie, Conversația Frontal
obiectivelor titlul poeziei, anumite obiective operaționale, menite să creeze Explicația
motivația învățării, să stimuleze memorarea și atenția voluntară.
4. Prezentarea noului Secvența 2. Predarea-învățarea poeziei Povestirea Ilustrații Frontal Observarea
conținut și conducerea Copiii sunt pregătiți pentru familiarizarea cu conținutul poeziei. Pentru Explicația Echipament audio comportamentului
învățării facilitarea înțelegerii poeziei, sunt folosite imagini/ ilustrații cu Conversația copiilor.
elemente din poezie. Exercițiul
Familiariarea copiilor cu testul literar Se realizează printr-o
conversație bazată pe ilistrații, în care se folosesc cuvinte și expresii
din textul literar. Sunt explicate cuvintele noi.
Recitarea-model, expresivă, clară, însoțită de mimică și gesticulație
adecvate:
Învăț despre mine
De cand am venit pe lume
Mi-a placut sa stiu de mine.
Azi am invatat, in fine,
Corpul meu din ce-i format!
In oglinda ma privesc
Si incep sa povestesc:
Am un cap rotund, vezi bine
Parul ce frumos imi vine!
Urechiuse foarte fine
Doua sunt - stie oricine
Un nas mic si o gurita
Si doi ochi de albastrita.
Vine-n continuare corpul

E legat de cap cu gatul
La corp am doua manute
Potrivite de grasute
Si mai am doua picioare
Tare-s bune la miscare!
Ei, acesta-i corpul meu

Sa-l invat nu a fost greu!
Predarea-învățarea poeziei se realizează pe unități logice, fiecare

unitate logică de memorat se reproduce dupa recitarea unităților logice Verificarea gradului de
anterioare. Se realizează recitarea individuală sau pe grupe de câte doi- memorare a poeziei
trei copii (titlul poeziei, autorul, reproducerea versurilor cu ajutorul
educatoarei, pe baza materialului intuitiv).
Consolidarea memorării se va realiza prin folosirea unor elemente de
joc prin care se relevă ritmul și rima poeziei.
Încheierea activității se realizează prin înregistrarea audio a
conținutului poeziei.
5.Obținerea  Artă (ADE-DEC): Educație plastică "Corpul meu" Explicația Acuarele Individual Aprecierea
performanței Activitatea pornește de la recitarea unor versuri din poezie in realizarea Demonstrația Pensule Perechi
tabloului, să-şi deseneze întregul corp, sau să-l deseneze pe coleg. Exercițiul Oglinzi Grupuri
Intuirea materialului: copiii observă materialele care se găsesc la

centrul Artă.
Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: copiii au la dispoziție

pensule subțiri, acuarele de diferite culori si câte o oglindă, pentru a-și
picta corpul sau corpul colegului.
Exerciţii pentru antrenarea şi încălzirea muşchilor mici ai

mâinilor.
Executarea temei de către copii: copiii își vor realiza corpul,

observându-se în oglinda și pictând direct pe suprafața dată.
Se va evidenția modul de utilizare a materialelor, încadrarea corectă a

elementelor compoziționale în spațiul de lucru, respectarea ordinii la
masă și acuratețea lucrării.
Analiza lucrărilor copiilor se va realiza prin expunerea acestora, ținînd Conversația Trusă de doctor
cont de următoarele criterii: respectarea temei, originalitatea, Jocul Halate
finalizarea lucrării. Pat
 Joc de rol: Exercițiul Obiecte vestimentare

La doctor: Copiii vor interpreta rolul doctorului și al pacientului, prin
observarea părților corpului. Cuburi
 Jocuri manipulative/Matematică: Exercițiul

Îmbrăcăm băiețelul/fetița - joc de îmbinare a unor elemente Demonstrația
vestimentare pe suprafața corpului.
 Materiale de construcție:
Conturul corpului meu: Un copil se întinde pe covor, iar ceilalți copii
realizează conturul corpului din cuburi.
6.Asigurarea retenței Oferirea ocaziei de a utiliza informația și /sau deprinderea in alte Conversația Frontal Motivarea alegerii și
și a contexte/din alte perspective decât cele cu care au avut contact anterior exprimarea corectă în
transferului in activitate, printr-un joc de mișcare: Bat din palme. (ALA II). propoziții.
7.Încheierea activității Se vor prezenta concluziile referitoare la activitatea desfășurată: Ce am Conversația Frontal Aprecieri generale și
aflat nou față de ce știam? individuale asupra
comportamentului
copiilor pe parcursul
activității.
GRUPA: MARE ”E”
PROIECT ACTIVITATE
SUBTEMA PROIECT:”DIN NOU LA GRADINITA!”
TEMA PROIECT: EVALUARE INITIALA
Tema activității: ,, Unde s-a ascuns jucăria?”
Categorii de activități de învățare: DȘ- Domeniul Științe ( activitate matematică)
Scopul activității: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor referitoare la perceperea pozițiilor spațiale, a unor obiecte și denumirea lor corectă.
1. Să denumească materialele existente pe măsuță, prin observare directă;
2. Să precizeze poziții spațiale ale obiectelor, prin raportare la un reper dat ( sus, jos, în față, în spate);
3. Să așeze obiectele în diferite poziții spațiale, respectând cerințele educatoarei.
Regulile jocului: Sarcinile jocului sunt propuse de către Ștrumf, care va da semnalul de începere și finalizare a jocului; Copiii vor denumi locul (poziția spațială) în care se află jucăria.
Elemente de joc:
Prezența Ștrumfului, Clopoțel, Închiderea și deschiderea ochilor, Aplauze
Conținutul matematic:
Poziții spațiale: ,, sus”, „ jos”, „ în față”, ,, în spate”
Metode și procedee: explicația, demonstrația, conversația, exercițiul, jocul, expunerea
Mijloace didactice: jucărie de pluș Ștrumf, mașinuță, papușă, minge, scaun, buline roșii
Bibliografie:
Ministerul Educaţiei Naționale – Curriculum pentru educaţie timpurie (copii de la naștere la 6 ani), 2019;
„Învățământul preşcolar şi primar” Nr. 3 - 4/2015;
Metodica cunoaşterii mediului înconjurător, a dezvoltării şi corectării vorbirii copiilor preşcolari, Manual pentru liceele pedagogice de educatoare, Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1978
Metodica jocurilor şi a programului distractiv în grădiniţa de copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1969
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
EVENIMENT CONȚINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC MATERIALE MIJLOACE FORMA DE
ȘI DIDACTICE ORGANIZARE
PROCEDEE
DIDACTICE
ent organizatoric Se creează condiții optime pentru realizarea activității didactice : Conversația frontal Evaluare orală
sala va fi aerisită se pregătesc materialele necesare desfăşurării
activităţii.
Se stabileşte climatul psiho-afectiv necesar bunei desfăşurări a
activităţii;
area atenției Se va realiza prin prezența ștrumfului surpriză și a cadourilor aduse Conversația frontal Evaluare orală
de acesta.
Copiii vor observa materialele existente pe măsuță și le vor
denumi.
ualizarea cunoștințelor Se va realiza prin așezarea ștrumfului în diferite poziții spațiale. Conversația Aprecieri verbale
,,- Copiii, Ștrumful este tare jucăuș! El se va ascunde, iar voi va Explicația
trebui să indicați locul în care se află!”
țarea temei și a obiectivelor Educatoarea va anunța copiii că astăzi se vor juca jocul ,, Unde s- a Expunerea Jucărie frontal Observarea
ascuns jucăria?” comportamentului non-
,, - Jocul se numește așa fiindcă Ștrumful va ascunde jucăriile în verbal
diferite locuri ( poziții spațiale) pe care va trebui să le precizați.
- Pentru a juca acest joc ne vom folosi de jucăriile aduse de
Ștrumf!”
ntarea conținutului și dirijarea învățării Explicarea jocului: Explicația Aprecieri verbale
Educatoarea va anunța copiii că la semnalul Ștrumfului, ei vor Demonstrația Jucărie frontal Aplauze
închide ochii, iar la sunetul colopoțelului îi vor deschide și vor Exercițiul
indica poziția spațială corectă a jucăriei.
Desfășurarea jocului de probă:
La comanda Ștrumfului copiii vor închide ochii. Acesta va așeza
una dintre jucăriile de la centru în fața scaunul aflat în semicerc.
La sunetul clopoțelului copiii vor deschide ochii și vor indica
poziția spațială în care se află jucăria.
Desfășurarea jocului :
VARIANTA I:
Ștrumful va așeza jucăriile în diferite poziții spațiale, iar copiii le
vor preciza.
erea performanței VARIANTA II: Conversația Jucărie Aprecierea
Educatoarea anunță copiii că ștrumful a obosit. Exercițiul răspunsurilor
,, - Haideți să îl ajutăm să ascundă jucăriile în diferite poziții
spațiale!”
Un copil ales de educatoare va veni la scăunel, își va alege o Individual
jucărie și o va așeza în poziția spațială indicată de aceasta, apoi va
numi un coleg care va preciza poziția spațială corectă.
VARIANTA III:
,, - Fiindcă ați lucrat foarte frumos, ștrumful și –a revenit și dorește
să ascundă toate jucăriile.”
Copiii închid ochii, iar ștrumful va așeza toate jucăriile în pozițiile
spațiale cunoscute de copii.
La sunetul clopoțelului copiii deschid ochii, iar cei care sunt numiți
de către educatoare vor denumi pozițiile spațiale, în care se află
jucăriile.
rarea retenției și a trensferului Complicarea jocului: Conversația Aprecieri verbale
Educatoarea va folosi jucării existente în sala de grupă, iar copiii Explicația jucării Frontal
vor trebui să precizeze locul concret pe care îl ocupă în grupă.
ierea activității Ștrumful va felicita copiii pentru participarea la activitate și îi va Conversația frontal Aprecieri verbale
recompensa.

GRUPA: MARE ”E”
TEMA ANUALA: CAND/CUM SI DE CE SE INTAMPLA ?
TEMA PROIECT: „ BOGATIILE TOAMNEI”
SUBTEMA PROIECT: „Toamna, tu ne-aduci multe fructe dulci! ” (fructe de toamna)
DOMENII EXPERENTIALE : OM SI SOCIETATE
CATEGORIA DE ACTIVITATE : ACTIVITATE PRACTICA
TEMA ACTIVITATII : “COSUL CU FRUCTE “
MIJLOC DE REALIZARE : COLAJ(rupere si lipire )
TIPUL DE ACTIVITATE : FORMARE DE PRICEPERI SI DEPRIDERI
OBIECTIVE DE REFERINTA : - Consolidarea unor abilitati practice specifice nivelului de dezvoltare motrica ;
OBIECTIVE OPERATIONALE :
OBIECTIVE COGNITIVE :
O1: -sa identifice pe plansa modelelementele de lucru;
O2:-sa denumeasca materialele necesare realizarii temei;
OBIECTIVE AFECTIVE :
O3:- sa participe afectiv la activitate ;
O4: -sa aprecieze lucrarea proprie dar si a colegilor;
OBIECTIVE PSIHO-MOTORII :
O5:-sa manuiasca cu atentie materialul pus la dispozitie ;
O6:-sa aplice pasta de lipit pe suprafata de lucru;
O7:-sa rupa bucati mici de hartie glasse;
O8:-sa nu depaseasca spatial de lucru cand apilca pasta de lipit sau lipeste bulinutele;
O9: -sa lipeasca bilutele de hartie creponata pe suprafata fructelor si bucatile de hartie rupta pe suprafata cosuletului ;
METODE SI PROCEDEE :
conversatia ,explicatia ,instructajul, observatia, demonstratia, exercitiul;
MATERIAL DIDACTIC :
Hartie creponata,hartie glasse, aracet, pensule,cutiute pentru pasta de lipit,caiete de activitate practica ;
FORMA DE ORGANIZARE :
individual;
BIBLIOGRAFIE :
 Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7 ani) M.E.C.T.-2008 ;
 Metodica predarii activitatilor practice pentru invatamantul prescolar ;
DESFASURAREA ACTIVITATII
EVENIMENTUL DIDACTIC CONTINUT ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
METODE MIJLOACE FORME
SI DIDACTICE DE ORGANIZARE
PROCEDEE
1.PREGATIREA Asigurarea conditiilor necesare unei bune desfasurari a activitatii.
CLIMATULUI PSIHO- Pregatirea materialelor didactice corespunzatoare centrului de interes.
AFECTIV NECESAR
Zana Toamna a lasat la centrul de interes

2.CAPTAREA “Arta “ surprize pentru copii.
ATENTIEI -se poarta un dialog intre educatoare si copiii despre scrisoarea pe care a lasat-o
Zana Toamna la centrul tematic si se reaminteste copiilor continutul scrisorii.
Se reactualizeaza cunostintele copiilor despre fructele de toamna :

- Care sunt fructele de toamna?
- Ce culoare are marul/ para? -conversatia -cutii cu surprize -frontal
-scrisoarea
3.REACTUALIZAREA
CUNOSTINTELOR
Activitatea se numeste “ Cosul cu fructe “
Copiii privesc modelul realizat de educatoare cu aceeasi tema.
Vor observa ca in lucrare sunt doar doua fructe ,le vor denumi si vor spune ce
culori a folosit educatoarea pentru umplerea fructelor (mar-rosu si para-galben) ,
pentru codita -maro ,frunza-verde ,iar pentru cosulet diferite culori.
4.ANUNTAREA TEMEI SI A
OBIECTIVELOR
-fructele de la centrul
Copiii se vor aseza la masuta,vor descoperi materialele din cutiile surpriza si cele
-conversatia tematic -frontal -orala
realizate de ei in activitatea de dimineata .
-aprecierea verbal
Educatoarea prezinta copiilor etapele de lucru dupa care va demonstra efectiv cum
se realizeaza lucrarea si le cere copiilor sa fie atenti si sa le respecte astfel incat
lucrarile lor sa fie deosebit de frumoase si corect lucrate . Etapele de lucru sunt :
1. se rupe hartia glasse in bucati mici si se aseaza in cutiuta alaturata.
5.DESFASURAREA 2.se aplica pasta de lipit cu pensula in interiorul conturului care reprezinta marul. -cutiute cu aracet
ACTIVITATII 3.se lipesc bulinute de hartie creponata rosie peste pasta de lipit fara a apasa pe ele. -pensule
4.se repeta operatia si in conturul perei. - caiete de activitate
5.se aplica pasta de lipit la codita fructelor si la fruza . practica in care este
6.se lipeste o bucatica de hartie rupta de culoare maro ,realizand codita apoi se desenat de educatoare
lipeste o bucatica de hartie de culoare verde realizand frunza marului. conturul unui cos cu
7.Aceeasi operatie se realizeaza si pentru para. fructe de toamna
8. se aplica pasta de lipit in interiorul conturului cosuletului. -cutii cu bilute de hartie
9. se lipesc bucati de hartie rupta divers colorata pentru a realiza cosuletul. -explicatia creponata -frontal
-observatia -cutii cu bucati hartie
glasse
Educatoarea va observa comportamentul copiilor , va da explicatii si ii va indruma
pe cei care nu reusesc sa realizeze sarcina solicitata .
Se vor face aprecieri asupra modului de desfasurare a activitatii , asupra
corectitudinii realizarii lucrarii si a modului in care au respectat etapele de lucru , a
comportamentului copiilor in timpul desfasurarii activitatii.
Copiii vor primi stimulente. -explicatia
–exercitiul
-observatia
-instructajul -se apreciaza verbal
demonstratia
-individual
-aprecieri verbale
-autoaprecierea
-stimulente
6.INCHEIEREA ACTIVITATII
-frontal
-conversatia
GRUPA: MARE ”E”
Tema anuala CUM ESTE/A FOST SI VA FI AICI PE PAMANT ?
Domeniul Estetic și Creativ
Categoria de activitate: Educatie muzicală
Tema activității: Cântec „Fulgi de nea!” - repetare
Joc cu text şi cânt „Hai la joacă afară” – predare
Tipul de activitate: mixt
Scop:
 Formarea capacităţii de exprimare prin muzică;
 Consolidarea deprinderii de a cânta un cântec mai nuanțat și de a diferenția înălțimea sunetelor muzicale;
 Dezvoltarea capacității copiilor de a-şi coordona mişcările în colectiv, respectand ritmul melodiei şi sugestiile motrice oferite de textul jocului muzical.
 Educarea interesului și a dragostei pentru interpretarea unor cântece şi jocuri muzicale.
Obiective operaţionale:
 să reproducă fragmentele folosite pentru încălzirea vocii;
 Să recunoască cântecul după melodie;
 să cânte în cor, în grupuri mici și individual;
 să respecte semnalul de început, de sfârșit, linia melodică și ritmul cântecului;
 să respecte poziţia corectă în timpul interpretării, în vederea unei respiraţii corecte şi a emiterii corespunzătoare a sunetelor;
 să interpreteze corect, expresiv și omogen cântecul, respectând tonul, semnalul de început, dicţia şi respiraţia în cânt ;
 să execute corect mişcările în concordanță cu textul;
 să respecte regulile jocului muzical;
 să recepteze afectiv cântecul;
 să-și exprime trăirile afective ce corespund melodiei și textului.
- Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul;
- Mijloace didactice: planşe ce ilustrează textul jocului, recompense, culegere de cântece şi ghicitori, calculator.
Forma de realizare: frontal
Durata: 30’-35’
Material bibliografic:
 MECT – Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3 – 6/7 ani) , 2008
 Ana, Motora, Ionescu – Cântece şi jocuri muzicale pentru preşcolari, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1980
 Mihaela, Modoran, – Metodica activităţilor instructiv – educative în învăţământul preprimar, Editura Didactica Nova, Craiova, 2008
STRATEGII DIDACTICE
EVENIMENT
CONŢINUT ŞTIINŢIFIC METODE ȘI PROCEDEE MATERIALE EVALUARE
DIDACTIC
DIDACTICE DIDACTICE
1. Momentul - Aerisirea sălii de grupă.
organizatoric - Așezarea scăunelelor sub formă de semicerc
-Intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă.
- conversaţia; - observarea comportamentului
2. Captarea atenţiei Se va face sub formă de surpriză: - explicaţia; Scrisoare de la Zâna Iarna copiilor
Zâna Iarnă a trecut pe aici și ne-a lăsat o cutie cu surprize, și o scrisoare. Ia să
vedem ce scrie în scrisoare:
Dragi copii,
Am trecut pe la voi dar voi nu erați în clasă. Așa că v-am lăsat această cutie pe
care trebuie s-o deschideți numai după ce o să vă aud cântând un cântec despre
Iarnă.
3.Reactualizarea - În ce anotimp suntem noi acum?

cunoștințelor - Vouă vă place iarna? - conversaţia; - observarea comportamentului
- Ce cântece am învățat noi despre Iarnă? copiilor
- Probabil că Zânei Iarna i-a plăcut cum a-ți cântat voi la serbare și de aceea vrea
să-i mai cântăm.
Am să vă cânt acum un cântecel pe care noi l-am învățat iar voi trebuie să mă
urmăriți cu atenție să ghiciți despre ce cântec este vorba.
Copiii trebuie să recunoască cântecul după melodie.
- Ce cântec a fost acesta?
4. Anunţarea temei și Astăzi o să repetăm cântecul ”Fulgi de nea” și pentru că vouă vă place să vă
enunțarea jucați foarte mult o să învățăm și un joc cu cânt care se numește ” - conversaţia; observarea comportamentului
obiectivelor ”Vreți copii să ne jucăm?” - explicaţia; copiilor
Trebuie să mă urmăriți cu atenție pentru a învăța conținutul jocului, să
păstrați poziţia corectă pe scăunel, să respiraţi corect în timp ce cântați, să
respectați semnalul de începere și să cântaţi toţi odată.
a. Exerciţii de respiraţie
Pentru a cânta frumos trebuie să ne pregătim puțin vocile:
5. Dirijarea învăţării ”Mirosim flori”, “Suflăm lumânările de pe tort”.
b. Exerciţii de dicţie
Repetarea silabisită a unor versuri din cântecul "Fulgi de nea"
c. Exerciţii de intonaţie
Ma, me, mi, mo, mu( pe diferite tonalități) - aprecierea corectitudinii efectuării
- Se vor efectua apoi câteva exerciţii muzicale pregătitoare pentru omogenizarea - conversaţia; exerciţiilor de respiraţie;
vocilor copiilor(vom imita cântatul la vioară pe melodia cântecului) . - explicaţia;
Executarea cântecului de către educatoare - demonstraţia;
Educatoarea va interpreta cântecul o dată. În redarea cântecului se poate folosi de - exerciţiul;
anumite mișcări sugestive textului.
Executarea cântecului de către copii
Se intonează de către copii cântecul învăţat ”Fulgi de nea”- integral cu negativ;
Se va cânta cântecul pe fragmente, o strofă cu fetițele, alta strofă cu băieții.
- Fetele cântă cântecul iar băieții imită cântatul la vioară și invers, după care toți
vor cânta cântecul.
În timpul executării cântecului atenția educatoarei va fi îndreptată către o - aprecierea corectitudinii intonării
interpretare corectă și nuanțată. De asemenea se va urmări și pronunțarea corectă cântecului;
a cuvintelor din text.
- conversaţia;
- explicaţia;
- exerciţiul;
VI. Asigurarea feed- Le prezint o planșă ce reprezintă jocurile copiilor în anotimpul iarna
back-ului Despre ce vorbim noi în această săptămână?( Despre jocurile copiilor în
anotimpul iarna) - conversaţia; - corectitudinea răspunsurilor acordate;
- Vouă vă place să vă jucați pe afară iarna? - explicaţia;
Vom învăța acum un joc cu text și cânt care se numește: - demonstraţia;
”Vreți copii să ne jucăm?” - exerciţiul;
În acest joc este vorba despre niște copii cărora le place foarte mult iarna și care
se cheamă unul pe altul afara la joacă, să se dea cu săniuța, să schieze, să facă
oameni de zăpadă, care se joacă frumos și atunci când obosesc merg pe la casele
lor pentru a se odihni.
Cânt de două ori jocul cu text şi cânt ca model, după care îl repet de două ori cu
copiii.
Explic apoi regulile jocului: - aprecierea respectării regulilor jocului;
Jocul se demonstrează, se execută împreună cu copii după care se execută de
câteva ori cu întreaga grupă.
”Vreți copii să ne jucăm?”
Vreți copii să ne jucăm? - Daaaaaaaaaaa

Prin zăpadă s-alergăm? - Daaaaaaaaaaa
Refren:
Hai veniți acum la noi
Printre brazi pe munți, prin văi
Schiuri, sănii să aveți
Haideți să vedeți!
Săniuțele pornesc – Daaaaaaaa

Toți copiii se-n bulzesc – Daaaaaaaa
Refren:
Ninge, ninge fulgi mărunți
Joacă sprinteni peste munți
Veselia e în toi
Hai veniți cu noi
Hei copii n-ați obosit? – Nuuuuuuuuuuuu

Prin nămeți n-ați rătăcit? Nuuuuuuuuuu
Refren:
Om de nea noi am făcut
Ziua-ntreagă a trecut
Noaptea-ncet s-a furișat
Haideți la culcat ! Hai!
Educatoarea trebuie să participe activ la joc interpretând cântecul și mișcările
odată cu copiii.
Dacă jocul se desfășoară greoi sau copiii nu execută corect unele mișcări se
demonstrează din nou și apoi se repetă cu copiii. Mișcările trebuie să fie cât mai
expresive și accesibile copiilor, pentru a se încadra în contextul general al jocului.
Copiii vor primi niște coli din care prin mototolire vor face bulgări de zăpadă, Exercițiul
VII. Evaluarea și apoi ne vom juca jocul ”Hai la joacă afară” în care pe melodia cântecului și a Conversația observarea comportamentului
încheierea activității jocului cu cânt vom imita dansul fulgilor și jocurile copiilor în anotimpul Jocul copiilor
iarna(schiem, ne batem cu bulgări de zăpadă)
Fixarea temei:
- Ce cântec am repetat? - aprecieri stimulative;
- Ce joc am învățat? - conversaţia; - stimulente(medalii sub forma de fulg)
Pentru că ați cântat și v-ați jucat foarte frumos acum vom deschide cutia de la din cutie;;
Zâna Iarnă, dar nu înainte de a ghici ghicitoarea pe care am să v-o spun:
Totu-i îngheţat în drum,
Florile-s pe geam acum,
În sobă focul trosneşte,
Spune, ce anotimp este?
GRUPA: Mare ”E”
TEMA ANUALA: CAND/CUM SI DE CE SE INTAMPLA ?
TEMA PROIECT: „ BOGATIILE TOAMNEI”
SUBTEMA PROIECT: „Toamna, tu ne-aduci multe fructe dulci! ” (fructe de toamna)
Domeniul de activitate: Estetic şi creativ
Tema activităţii: ,,Mărul”
Forma de realizare: modelaj
Forma de organizare: frontal, individual;
Tipul activităţii: Formare de priceperi şi deprinderi
Locul desfăşurării: Sala de grupă
Durata: 30- 35 min.;
Scopul activităţii:
 Consolidarea deprinderii de a lucra cu plastilina,folosind tehnici variate de lucru şi educarea gustului estetic
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să recunoască mărul ca fruct de sezon;
 Să modeleze prin mişcări circulare şi translatorii a palmelor faţă de planşetă;
 Să modeleze după tehnica prezentată mărul(din părţi componente),ducând lucrarea la bun sfârşit;
 Să dovedească spirit estetic şi civic.
 Metode şi procedee:conversaţia,observaţia,explicaţia,exerciţiul,demonstraţia,
problematizarea,expunerea.
 Mijloace didactice:mere naturale,machetă cu o crenguţă cu mere planşete,plastilină,modelul educatoarei(mere roşii şi galbene).
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru învățământul preșcolar,D.P.H, Bucureşti, 2008
 Metodica predării activităţilor de modelaj în grădiniţa de copii,Bucureşti,1992
DEFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
EVENIMENTUL CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

DIDACTIC
METODE ȘI MATERIALE
PROCEDEE DIDACTICE
DIDATICE
Asigurarea unui ambient (material şi psihic) optim pentru copii: Conversația
1. Moment -aerisirea sălii de grupă;
organizatoric -aranjarea scăunelelor;
-pregatirea materialului;
Solicit copiii să adopte o poziţie corectă pe scăunele pentru a putea modela corect: spatele drept,
mâinile pe masă, capul drept, privirea la mine.
2.Captarea Se realizează printr-o ghicitoare: Conversația ghicitoare Se evaluează modul

atenţiei ,,este un copac bogat în care formulează
Când cu fructe-i încărcat răspunsul.
Roşii, galbene şi verzi
Spune-i numele ce-l crezi
Copiii răspund ,,măr”
3.Reactualizarea Se va realiza printr-o scurtă discuţie: Conversația Se evaluează atenția
cunoştinţelor ,,Oare ce am adus eu în acest coşuleţ?” de care dau dovadă
,,Ce sunt acestea?” cei mici, dar și
,,Ce fel de fructe sunt merele?” interesul pentru
,,Mai cunoaşteţi şi alte fructe de toamnă?” Problematizarea noutatea zilei.
Azi venind la voi la grădiniţă,Zâna Toamna,care mi-a dat acest coş pentru grupa voastră,mi-a mai dat
ceva(voi descoperi macheta cu crenguţa de mere).Ea spunea că un copil rău a rupt această crenguţă
dintr-un copac,a aruncat-o jos iar păsărelele au mâncat toate merele.Vreţi voi să modelăm azi mere
şi să le aşezăm pe această crenguţă?Crenguţa este tare supărată!Vreţi să o ajutăm?
4.Anunţarea Astăzi la activitatea de educaţie plastică vom realiza impreună prin modelare ,,Mere”.Pentru a avea Conversația
temei şi a un aspect plăcut trebuie să fiţi atenţi şi să lucraţi corect.
obiectivelor
5.Prezentarea Se face intuirea materialului didactic. Conversația Se urmărește
conţinutului şi Ce aţi primit voi în coşuleţe? Coșulețe intuirea corectă a
dirijarea Lângă coşuleţe ce aveţi? materialelor de
învăţării. Aveţi plastilină de două culori (roşie şi verde). lucru.
Se prezintă modelul realizat specificând faptul că mărul mai au culoarea galbenă,verde dar cele mai
multe mere sunt de culoare roşie. Demonstrația Platelină
Se demonstrează tehnica de lucru.
Priviţi cu atenţie cum trebuie să lucrăm.
Din culoarea roşie vom modela fructele şi din cea verde codiţele. Explicația Planșetă
Pentru a putea modela va trebui mai întâi să încălzim plastilina,trecând-o dintr-o mână în alta.
Când este moale putem modela. Expunerea
Bucata de plastilină roşie o vom lăsa pe planşetă şi cu mâna dreaptă pe plastilină vom executa
mişcări circulare faţă de planşetă.
Obţinem astfelun măr pe care o vom aşeza pe bucata de carton pe care o aveţi(ca mai târziu să le
putem aşeza pe crenguţă),apoi mai facem mere. Observația
Merele au şi codiţe.
Din plastilina verde rupem două bucăţi şi prin mişcări în faţă şi în spate (translatorii) vom obţine
codiţa(voi demonstra şi explica concomitent).
Ca sarcină suplimentară(individuală)voi spune copiilor că cei care termină pot să facă şi frunze prin
aplatizarea unui bastonaş verde.
Se execută câteva mişcări de încălzire a mâinilor:
-cântăm la pian;
-ne spălăm pe mâini;
-batem din palme;
-podul din degeţele.
6.Obţinerea Copiii lucrează cu plastilina odată cu educatoarea. Exerițiul Planșetă Se urmărește modul
performanţei şi Se urmăreşte poziţia corectă la măsuţe,modul de lucru şi sunt ajutaţi copiii care întâmpină greutăţi în Demonstrația Plastelină în care mânuiesc
asigurarea feed- executarea temei. materialele de
back-ului Când timpul alocat activităţii se încheie se face aprecierea lucrărilor. lucru.
Aprecieri verbale
Se face evaluarea lucrărilor realizate de copii şi se realizează macheta;fiecare copil îşi va aşeza pe Conversația Aprecieri verbale
crenguţa de măr(din machetă) cartonaşul cu mere pe care în prealabil va fi scris numele.
Acum crenguţa este foarte fericită că are atâtea mere frumoase. Autoevaluarea
Toţi copiii vor degusta merele din coşuleţul trimis de ZânaToamna.
7.Evaluarea şi
retenţia
La sfârşitul activităţii voi face aprecieri generale şi individuale asupra modului în care s-a desfăşurat Conversația Aprecieri verbale
8.Încheierea activitatea.
activităţii
GRUPA: MARE ”E”
ACTIVITATE INTEGRATĂ
Tema anuală de studiu: CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?

Tema proiectului tematic: „BOGAȚII DE TOAMNĂ”
Subtema: „Toamna, tu ne-aduci multe fructe dulci! ” (fructe de toamna)
Tema activităţii: - „Vânt de toamnă în livadă” (DLC + DEC)
Scopul activităţii: Formarea şi dezvoltarea unei exprimări orale corecte, educarea atenţiei voluntare prin exersarea capacităţii de concentrare asupra activităţii, stimularea interesului pentru tehnicile de lucru necesare realizării unei
teme plastice, precum şi consolidarea deprinderii de a folosi elemente de limbaj plastic prin exersarea deprinderilor tehnice specifice desenului.
Obiective operaționale DLC

O 1 – ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui;
O 2 – demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc.
O 3 – respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare
O 4 – demonstrează extinderea progresivă a vocabularului
Obiective operaționale DEC

O 1 – să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice reguli de utilizare a acestora;
O 2 – să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete;
O 3 – să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător;
Metode şi procedee didactice: observarea, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, expoziţia, Turul galeriei.
Material didactic: plansă poezie, planse cu imagini de toamnă, frunze de toamnă din plastic. Fructe de toamnă din plastic, hârtie A 4, creioane colorate, recompense;
Modalităţi de evaluare: orală, scrisă
Categoriile de activităţi de învăţare abordate:

Activităţi pe domenii experienţiale:
DLC - „Vânt de toamnă!” (memorizare)
DEC – „Coşul cu fructe”(desen)
ALA
Construcţii: „Lădiţe pentru fructe”;
Joc de masă: „Alege şi grupează fructele de toamnă”;
Ştiinţă: „Fructe de toamnă”
Bibliografie:
 Ministerul Educaţiei Naționale – Curriculum pentru educaţie timpurie (copii de la naștere la 6 ani), 2019;
 „Învățământul preşcolar şi primar” Nr. 3 - 4/2015;
 Metodica cunoaşterii mediului înconjurător, a dezvoltării şi corectării vorbirii copiilor preşcolari, Manual pentru liceele pedagogice de educatoare, Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti, 1978
 Metodica jocurilor şi a programului distractiv în grădiniţa de copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1969
Strategiile didactice
Evenimentul didactic /Secvenţa
Conţinutul ştiinţific Metode şi procedee Evaluare
didactică Mijloace didactice
didactice
1. Moment organizatoric Se pregătesc materialele necesare desfăşurării activităţii.

Se stabileşte climatul psiho-afectiv necesar bunei desfăşurări a activităţii;
Se captează atenţia pentru activitate prin prezentarea surprizei şi intuirea materialului didactic-
2. Captarea atenţiei un coş cu fructe şi frunze de toamnă (plastic) observarea
Coş cu fructe
conversaţia evaluare orală
Frunze de plastic
descoperirea
Cine ştie oare…

3. Reactualizarea cunoştinţelor - în ce anotimp suntem? conversaţia Planşe cu imagini
asimilate anterior - cum ne îmbrăcăm în acest anotimp? de toamnă evaluare orală
- ce fructe putem mânca în acest anotimp?
Se va anunţa tema activităţii şi se prezintă obiectivele pe înţelesul copiilor;
În cadrul activității de astăzi vom învăţa poezia „Vânt de toamnă” apoi vom desena un coş cu
fructe de toamnă;
Trebuie să fiţi foarte atenţi pentru a rezolva sarcinile pe care le veţi primi; conversaţia Plansă cu poezia
4. Anunţarea temei şi a obiectivelor evaluare orală
Coş cu fructe din
explicaţia plastic
5. Dirijarea învăţării DLC Conversaţia

Recitarea de către educatoare poezia „Vânt de toamnă”cu intonaţie şi pauze, pentru familiarizarea
copiilor cu conţinutul poeziei; Planşă cu poezia Evaluare orală
- imaginea cu poezia este incadrată într-o ramă de frunze ruginii de toamnă Demonstraţia
- se explică conţinutul de idei, cuvinte noi şi expresii din poezie;
- se lasă frâu liber imaginaţiei, spontaneităţii şi creativităţii; Explicaţia
- nu se inhibă spontaneitatea;
- educatoarea sintetizează oral toate ideile enunţate de copii;
- se va recita încă odată poezia model de către educatoare cu intonaţie şi pauze;
- se memorează prima strofă, apoi prima cu a doua strofă;
- copiii vor reproduce individual sau pe grupuri mici după acelaşi mod, fiind ajutaţi de educatoare Frunze de toamnă
pentru a repeta versurile predate; din plastic
Exerciţiul
Cum se numeşte poezia învăţată? Evaluare orală
Ce anotimp este prezentat în poezie?
”Continuă tu!”(recitarea în lanţ a poeziei la care vor participa cât mai mulţi copii, în limita timpului Fructe de toamnă
disponibil). din plastic
Tranziţie: „Bate vântul frunzele” Conversaţia
DEC
 Intuire materialului
Copiii găsesc la măsuţe materialele cu ajutorul cărora vor realiza sarcina de lucru;
aprecieri verbale
 Observarea modelului educatoarei observarea
Se arată modelul educatoarei.
hârtie A 4 evaluare orală
acuarele
 Explicarea și demonstrarea modului de lucru
conversaţia
Se prezintă prin demonstraţie etapele ce trebuie urmate în realizarea lucrării şi încadrarea corectă în
spaţiu de lucru:
creioane colorate
6. Obţinerea performanţei
 Încălzirea mușchiilor mici ai mâiniilor explicarea
- înainte de începerea lucrului se fac exerciţii de încălzire a muşchilor mâinilor, după care le urez şi
spor la lucru; demonstrarea modului de
lucru
- Se atrage atenţia pentru curăţenia la masa de lucru, utilizarea corectă a uneltelor de lucru şi la
acurateţea lucrărilor;
conversaţia
 Executarea temei Evaluare scrisă
-copiii realizează lucrarea conform modelului educatoarei, utilizând o tehnică de lucru corectă; Modelul
-se dau indicații individuale dacă este nevoie copiilor care solicită sprijin; educatoarei
-se anunţă cu 3 minute înainte de încheierea activităţii; exerciţiul
7. Evaluare performanţelor - Se fac aprecieri asupra modului în care s-a desfăşurat activitatea şi a felului în care copiii s-au
comportat şi implicat în activitate. expoziţia
- Educatoarea apreciază rezultatele activităţii desfăşurate. explicaţia evaluare orală
- Educatoarea împreună cu copiii stabilesc ce au învăţat pe parcursul activităţi. recompense
- După finalizarea activităţii se fac aprecieri asupra modului în care au lucrat și se expun lucrările. conversaţia
aprecieri verbale
- Copiii sunt invitaţi să privească lucrările expuse, se fac aprecieri individuale şi globale ale recompense
activităţii.
Proiect de activitate integrata
Nivel : II ( grupa mare)

Tema anuala: CAND, CUM SI DE CE SE INTAMPLA ?
Tema proiectului: “Toamna cea bogata”
Subtema: „ Povestea toamnei "
Forma de realizare: activitate integrata pe o zi (DS + DOS)
Forma de organizare: frontala, pe grupe si individual
Tipul de activitate: evaluare
Scopul activitatii: evaluarea cunostintelor despre anotimpul Toamna si aspetele sale caracteristice; consolidarea deprinderii de a utiliza instrumente simple în activităţile practice (foarfece, lipici); dezvoltarea simţului estetic al
copiilor, şi a atitudinii pozitive faţă de munca în echipă.
Activitati de invatare:
1.ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP )
• Intâlnirea de dimineaţă: „Ce ne-a adus toamna in cosul ei"
• Rutine: „Singurel mă îngrijesc/ De masă mă pregătesc"
• Tranziţii: „A, a, a acum e toamna da"
„A venit pe dealuri toamna"
„Bat din palme clap, clap, clap"
Joc imitativ: miscam degetelele, batem tare palmele, ne spalam pe maini....ploua, tuna.
2. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA) – CENTRE DE INTERES
Bibliotecă: ,,Cărticica Toamnei’’ - cartea grupei despre fructe si
legume de toamna
Arta:”Fructe si legume”- colorare, lipire
3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE)

DS (Cunoasterea mediului): ,, Ce stiu despre?” - joc didactic
DOS (Activitate practică): „Rochita Zanei Toamna’’- lipire
4. ACTIVITĂŢI RECREATIVE
„Carnavalul fructelor si legumelor de toamna ”
Obiective de referinta:
DS - Cunoasterea mediului:
- să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele.
-să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;
-să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii ;
-să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformari din mediul apropiat;
DOS- Abilitati practice:
-să identifice şi să clasifice materiale din natură şi materiale sintetice în funcţie de caracteristicile lor;
- să aplice tehnici de prelucrare a materialelor utilizând instrumente şi ustensile adecvate ; - să-şi exprime părerile despre modul în care se
poate realiza un produs dat sau o compoziţie;
- să coopereze cu colegii dintr-o echipă la realizarea unor produse complexe .
Obiective operationale:
ADP:
- sa discute cu colegii si cu educatoarea;
- sa salute colegii;
- sa raspunda corect la intrebari, formuland raspunsuri clare si concise;
- sa denumeasca aspecte specifice anotimpului toamna;
- sa denumeasca cum este vremea afara prin stabilirea corecta a jetoanelor specifice calendarului naturii ;
ADE:
DS - Cunoasterea mediului:
- sa denumeasca fructele si legumele ;
- sa descrie insusirile caracteristice anotimpului toamna ;
- sa descrie insusirile carcateristice ale fructelor respectiv legumelor;
- sa precizeze cum se pot conserva fructele si legumele pentru iarna;
- sa alcatuiasca propozitii simple despre toamna, despre fructe, legume;
- sa precizeze cum trebuie consumate fructele si legumele;
- sa motiveze de ce trebuie sa consumam fructe si legume;
- sa realizeze un afis publicitar care sa ii indemne si pe ceilalti sa consume fructe si legume;
- sa realizeze piramida fructelor si legumelor in functie de anumite caracteristici;
DOS- Abilitati practice:
- sa denumeasca materialele puse la dispozitie;
- sa utilizeze corect instrumentele de lucru;
- sa lucreze ingrijit respectand etapele de lucru stabilite;
- sa sorteze imaginile ce urmeaza a fi lipite pe rochita zanei conform scrisorii primite de la zana;
- sa lipeasca imaginile in ordinea stabilita in scrisoarea de la zana toamna;
- sa autoevalueze lucrarea finala;
Centre de interes
• Centrul Biblioteca:
- sa denumeasca fiecare imagine (ce reprezinta un fruct sau o leguma ) in parte ;
- sa spuna ce stie despre fiecare fruct, repstectiv leguma pentru a fi consemnat in pagina cartii unde va fi lipita imaginea cu fructul sau cu leguma respective;
- sa lipeasca corect cate un singur fruct sau o singura leguma pe o pagina de carte tinand cont de corespondenta dintre acestea si culoarea foii;
- sa colaboreze pentru ansamblarea lucrarii obtinute intr-o carte despre fructe si legume;
- sa asambleze cartea;
- sa autoevalueze rezultat final al cartii;
• Centrul Arta:
- sa coloreze fructe si legume de toamna cu culori potrivite (specifice)
- sa aseze fiecare fruct respectiv leguma pe petala ce are aceeasi culoare (utilizand metoda lotusului);
SARCINA DIDACTICĂ:
- precizarea caracteristicilor anotimpului de toamna
- recunoasterea fructelor si legumelor de toamna, precum si principalele caracteristici ale acestora;
- sortarea fructelor/legumelor în funcție de grupa de elemente din care face parte formand un poster;
- asezarea jetoanelor cu fructe/legume de toamna, realizand o piramida in functie de caracteristicile acestora,
- copletarea unei fise in functie de indicatiile precizate.
REGULI DE JOC: Fiecare preșcolar are un medalion în piept, în funcție de care grupa se împarte în doua echipe: fructe și legume. Copiii trebuie sa aleaga din multimea de imagini din plicul zanei pe acelea care corespund criteriului
forma un poster si o piramida . Pentru fixarea cunostintelor se completeaza o fisa cu fructe să legume, Dacă răspunsul este greşit poate fi corectat de către colegi sau educatoare;
ELEMENTE DE JOC: competiția, mânuirea materialului, gruparea, aplauzele.
METODE SI PROCEDEE: conversatia, explicatia, observatia, piramida, expunerea, instructajul verbal, demonstratia, problematizarea, lucru in echipe, metoda lotusului, posterul, piramida.
MIJLOACE DE INVATAMANT: cutia de la zana toamna, scrisorile, floarea de lotus, jetoane pentru poster, sloganul, rochita zanei, paginile si copertile cartii, piramida fructelor, piramida legumelor, masti cu fructe si legume,
imagini decupate cu fructe si legume, lipici, laptop.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe echipe.
Bibliografie
• Curriculum pentru invăţământul preşcolar 3-6/7 ani, M.E.C.T.S., 2008;
• Aplicarea noului curriculum pentru educaţie tămpurie - o provocare?, Coordonator Laurenţiu Culea, Editura Diana, Bucureşti;
• Educaţia este un orizont, nu o scrisoare metodică, M.E.C.T.S., an şcolar 2008/2009;
• Activitatea integrată din grădiniţă - ghid pentru cadrele didactice din invăţământul preuniversitar, Editura Didactica Publishing House, Bueureşti, 2008;
• Revista Invăţământul preşcolar, 1-212011, Editura Arlequin;
• Revista Invăţământul preşcolar, 3-42010, Editura Arlequin;
• Ziua bună începe la intâlnirea de dimineaţă, Smaranda Maria Cioflica, Camelia Lazăr, Elena Ilie, Nadina Mignea-Guga, Gabriela Berbeceanu, Cornelia Marta, Editura Tehno-Art, Petroşani, 2009.
Scenariul activitatii
Intalnirea de dimineata debuteaza cu tranzitia „A a a acum e toamna da", copii intra cantand si se aseaza in semicerc pe scaune. Doamnele educatoare din zona au venit sa asiste la activitatea noastra.
„Cu totii de vorba sa stam
Fiecare sa ne spuna/
Daca are o zi buna...
Iar daca e zi cu nor
Noi grupa voinicilor
Vom spune cate ceva
Norul il vom alunga."
Salutul: „ Acum va voi salute
Si voi spune chiar asa:
„Buna dimineata fructe si legume vesele"
Copiii se vor saluta intre ei in functie de ecusonul care il au in piept :
,,Buna dimineata fructe vesele",
„Buna dimineata legume vesele".
„Pai ce sa va spun
Fiti bineveti la noi
Va doresc o zi frumoasa
Pana veti pleca acasa,
Sa fiti vesele si frumoase,
Mai putin galagioase.
Sa fiti harnici in echipa,
Sa munciti cu drag si spor,
0 zi buna tuturor
Chiar si educatorelor."
Dupa aceasta etapa se va stabili cine lipseste si se va trece la completarea „Calendarului naturii"
„Dupa ce ne-am adunat,
Si frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am intalnit,
Oare cine n-a venit?" - copii vor spune cine nu e prezent la gradinita.
„Vremea noi o studiem
In calendar o notam,
De e ploaie sau e soare,
Ca sa mergem la plimbare"
Doi copii vor fi meteorologii de serviciu vor merge afara si vor observa vremea, intre timp se va completa calendarul ,cu ajutorul intrebarilor:
„In ce anotimp suntem?",
„ In ce luna ne aflam?"
„In ce zi a saptamanii suntem? ,
„Cum este vremea astazi?" (meteorologii vor completa calendarul cu jetoanele potrivite).
Noutatea zilei: Doamnele educatoare au venit la noi in grupa sa asiste la activitatea noastra sa afle cate lucruri stim noi despre toamna. Dar v-am mai spus eu ceva ca azi dimineata am primit un telefon ca doamna educatore
de la grupa mica a primit un cadou pentru noi, o cutie ceva.
In continuare se deruleaza capatarea atentiei, deschiderea scrisorilor de la Zana Toamna. Pe parcurs se va anunta tema zile si obiectivele prin intermediul scrisorii de la zana.
Dragii mei prieteni,

Ma bucur tare mult sa va cunosc. Am auzit multe laude la adresa voastra, cum ca ati invatat multe lucruri interesante despre mine, ca va plac bogatiile pe care vi le-am adus si anume: fructe, legume dar si frumusetea
culorilor pictate pe florile din gradina si frunzele copacilor.
Pentru ca sunteti niste copii isteti si harnici, v-am pregatit cateva surprize si provocari, adica va propun sa realizati niste activitati interesante.
Sper sa va placa!
V-am trimis o cutie in care v-am pregatit niste sarcini surpriza si inca ceva pe langa cutie care sigur va va incanta. Daca reusiti sa indepliniti cu succes toate sarcinile, adica sa raspundeti corect, sa lucrati corect si mai ales in
liniste o sa vedeti ca veti fi recompensati.
Asa ca....dragii mei, sa trecem la treaba !
Pe cutie aveti un plic!
Deschideti plicul si urmati instructiunile!
Mult noroc!
Astept numai rezultate bune!
La revedere, copii!
Scrisoare de la Zana Toamna (prima sarcina)

Dragi copii pentru a putea deschide cutia voi va trebui sa raspundeti la urmatoarele intrebari:
- In ce anotimp suntem?
- De ce spunem ca este toamna? (caracteristici)
- Ce fac oamenii toamna in livezi?
- Ce fructe se coc toamna?
- Recitati o poezie sau un cantec despre fructele de toamna
- Deci cum putem consuma fructele?
- Dar cum le conserva mama? (ultimile doua versuri din poezie) pentru ca toata iarna s-a avem compot, dulceata si gem
- Dar ce legume se coc toamna?
- Cum putem consuma legumeIe (proaspete, in suc, salata).
- Ce face mama cu legumele? (le pune la ciorba, la tocana ).
- Cum se conserva legumele?
- Recitati o poezie despre legume! (Supa de legume)
- Cantati un cantec despre toamna - Avenit pe dealuri toamna!
- Formulati o propozitie cu cuvantul toamna. ( ce inseamna a formula o propozitie?...a spune ceva despre cineva ceva cu ajutorul cuvintelor
- Cate cuvinte are propozitia „Toamna cad frunzele”
- Despartiti in silabe cuvantul „toamna”
Acum ca am reusit sa raspundem la toate sarcinile care ni le-a dat zana toamna putem in sfarist sa deschidem cutia, surpriza primita. Deschid cutia si scot plicul de culoare albastra
In continuare se desfasoara activitatatea de cunoasterea mediului utilizand metoda posterului (afis publicitar) si metoda piramidei.
Scrisoarea din plicul albastru
Dragii mei, pentru ca ati raspuns corect la toate intrebarile, acum trecem la o alta proba. Dupa cum o sa observati eu v-am trimis fructe si legume coapte, le-am amestecat pe toate, si va rog sa ma ajutati, sa-ncercati sa le
sortati si apoi sa le asezati in cateva minute pe un poster care va contine si un slogan care il va aseza doamna educatoare in mijlocul posterului iar la sfarsit se va citi si astefl veti descoperi care este sloganul posterul pe care 1-ati creat.
Va trebui sa ordonati in 2 multimi roadele care vi le-am trimis, sa formati multimea fructelor si multimea legumelor, cate un copil din fiecare echipa va trece pe rand si va aseza pe poster un fruct respectiv o leguma in multimea din
care face parte (stanga multimea fructelor dreapta multimea legumelor).
In tot acest timp va trebui sa spuneti ce stiti despre fructe si legume, cand si de ce trebuie sa consumati voi fructe si legume, si ce trebuie sa facem inainte de a le consuma.
Posterul va rog sa il asezati la sfarsitul activitatii pe hol astefel incat ceilalti copii de la alte grupe cat si parintii si bunicii sa poata sa-1 vada iar apoi sa imi transmiteti si mie care au fost impresiile lor.
Dupa citirea scrisori solicit copiilor din grupa fructelor sa selecteze de pe masuta doar fructele si sa le aseze in partea stanga a posterului iar legumele in partea dreapta.
Dupa ce au fost asezate fructele si legumele fiecare grupa va formula cateva propoziti despre fructe si cateva despre legume.
Dupa formularea propozitiilor voi aseza sloganul pe poster si il voi citi.
Se vor trage concluziile: „De ce credeti voi ca Zana toamna ne-a rugat sa facem acest poster? “- pentru ca toti copiii, parintii si bunicii sa inteleaga ca trebuie sa consume zilnic fructe si legume pentru ca au multe vitamine si
ne dau sanatate.
Scrisoarea din plicul verde
Dragii mei pentru ca ati reusit sa treceti de prima proba, jocul continua, v-am trimis iarasi fructe si legume pe care voi va trebuii sa le asezati sub forma de piramida in functie de anumite caracteristici. In plic veti gasi doua
piramide formate din patru fasii de culori diferite.
La piramida fructelor copii din grupa fructelor vor aseza pe prima fasie de culoare portocalie fructele cu seminte, pe a doua fasie de culoare galbena fructele zemoase , pe a treia fasie de culoare rosie fructele cu sambure si
pe a patra fasie de culoare albastru fructele cu coaja tare.
Grupa legumelor va aseza pe piramida legumelor, pe prima fasie de culoare portocalie legumele care cresc pe planta, pe a doua fasie de culoare galbena legumele care cresc in pamant, pe a treia fasie de culoare rosie
legumele carora le consumam si tulpina si pe ultima fasie de culoare albastru legumele carora le consumam frunzele.
La piramida legumelor
Piramida fructelor
1. Fructe cu serninte : para , marul, gutuia, strugurele
2. Fructe zemoase: para, pruna, strugurele
3. Fructe cu sambure: pruna, piersica
4. Fructe cu coaja tare: nuca
Piramida legumelor
1.1egume care cresc pe planta : rosia, vanata, castravete, ardei
2. legume care cresc in pamant: cartof, morcov, ridiche
3 .legume carora le consumam tulpina: ceapa, usturoiul
4 .legume carora le consumam frunzele : varza
Dupa ce am realizat cele 2 piramide vom repeta care sunt fructele cu seminte, dar cele zemoase dar cele cu sambure etc, la fel si in cazul legumelor aratandu-le pe fasiile ce formeaza piramida. „Ce am asezat pe prima fasie?
Ce fel de legume? Dar in varful piramidei? ", copii asociind jetoanele cu fasiile piramidei vor da rapsunsurile.
Scrisoarea din plicul rosu

Dragi mei pentru ca ati reusit sa treceti cu bine peste cele doua probe va mai propun un exercitiu foarte usor pe care voi cu siguranta il veti rezolva foarte repede. Fiecare copil va primi cate o fisa pe care veti avea urmatoarele sarcini.
- Incercuieste legumele si aseaza-le, cu ajutorul liniilor, in borcanul cu capac verde.
- Procedeaza la fel cu fructele, pentru a prepara un compot asortat, in borcanu cu capac rosu.
- Deseneaza o bulina rosie langa alimentele despre care crezi ca sunt mai putin sanatoase.
Pentru a realiza tranzitia de la un domeniu la altul se va canta cantecul “Toamna cea bogata”
Se va trece la plicul de culoare galbena.

Se ca trece mai departe la activitatea din cadru DOS- activitate practica , se va citi scrisoarea.
Scrisoarea din plicul galben
„Eu sunt Zana Toamna
Unii imi spun Toamna bogata
Altii, Zana cea brumata
Eu golesc gradinile
Si umplu camarile
Dar sunt tare suparata
Ca rochita-mi preferata
A ramas neterminata.
Eu m-am pregatit de drum
Si va rog pe voi acum
Cu totii sa ma ajutati
Toti ce stiti sa-mi demonstrati
Darurile sa-mi ordonati
Cum lipiti sa-mi aratati
In ehipa sa lucrati
Rochita mi-o terminati"
Ca sa imi faceti rochita frumoasa trebuie sa respectati indicatiile mele : 1.Lipiti mai intai gulerasul mansetele si braul rochitei....cautati in darurile mele fructele verze si lipiti-le.
2. Lipiti fructele de culoare rosie pe valonasul de culoare mov din partea de sus a rochitei.
3. Lipiti legume verzi pe valonasul urmator, de culoare crem.
4. Lipiti legume portocalii pe valonasul de culoare verde.
5. Lipiti legume rosii pe valonasul de culoare galbena.
6. Lipiti fructe de culoare galbena pe valonasul mov.
7. Lipiti fructe si legume de culoare mov pe valonasul de culoare galbena.
8. Decorati valoanele din partea de jos a rochitei cu frunze.
9. Iar acum lipiti cateva flori in partea de sus a rochitei.
Inainte sa incepem lucru haideti sa ne incalzim manutele: „miscam degetelele, batem tare palmele, pumnisorii uite-asa, ne spalam pe maini....ploua, tuna ....Spor la lucru! Hai sa incepem lucru, sa avem mult spor.
In final fiecare copil isi va pune o masca cu un fruct, respectiv o leguma v- or intra pe rand in sala de grupa, pe muzica (auditie „valsul toamnei") si isi vor prezenta masca prin intermediul unei ghicitori. Se vor face
aprecieri si se vor imparti surprizele primite in cutie la inceputul activitatii de la zana toamna.
Desfășurarea activităților liber alese (ALA)
niment didactic Conținutul științific Strategia didactică Evaluare

Organizarea spațiului și a climatului educational într-un mod optim
ent organizatoric desfășurării activității de învățare. Conversația
În zona centrelor de interes se va deschide un plic în care se va găsi un cd

ptarea atenției pe care scrie câteva versuri:
”Să puteţi lucra cu spor Orală
V-am adus fundal sonor
Cântece depre toamna.
Activităţile uşoare să vă pară.”
Cd-ul conţine melodii despre toamna, pe care le vor asculta în timpul Conversația
desfăşurării activităţilor liber alese. Jocul
Se realizează si prin prezentarea sectoarelor de activitate şi prin intuirea
materialelor:
Centrele le vizităm
Sarcinile le-ascultăm,
Şi corect le rezolvăm.
Creăm, dar ne şi distrăm,
Lucruri multe învăţăm.
nțarea temei și a Se anunță tema pentru fiecare centru și se enuntă obiectivele.

obiectivelor Bibliotecă: ,,Cărticica Toamnei’’ - cartea grupei despre fructe si
legume de toamna Explicatia
Arta:” Fructe si legume”- colorare, lipire Orală
Frontală
ijarea învățării Înainte de începerea lucrului pe centre se vor face câteva exerciții de
încălzire a mâinilor: Conversația Pe grupe și individu-
“Umerii îi vom mișca al
Spatele vom îndrepta
Degetele-mi sunt petale Explicația
Se deschid ca la o floare, Demonstra-
Iar apoi le răsfirăm ția
Ca la pian noi cântăm.
Lebedele-n jur privesc
Mâinile mi le rotesc
Morișca o învârtesc
Și la lucru eu pornesc. Pe grupe și individu-al
Se reamintește copiilor comportamentul așteptat (regulamentul) în cadrul
activităților pe centre: se va vorbi în șoaptă pentru a nu deranja colegii de
la alte centre, fiecare sarcină de lucru trebuie terminată, colaborăm la
realizarea sarcinilor. Conversația
În momentul în care un copil termină sarcina primită, el este liber să-și Explicația
aleagă un alt centru.
Se va interveni cu mici explicații dacă ei vor solicita ajutorul.
Acum ca sa continuam, va invit la centre Biblioteca si Arta
unde cu ajutorul materialelor primite si impreuna cu dna educatoare va
trebui sa realizati o carte care sa va reprezinte si care sa poarte numele
“Curcubeul fructelor si al legumelor"
Ce aveti de facut
Inainte de realizarea propriu zisa a cartii trebuie sa sortati si sa
asezati pe fioarea care v-am trimis-o fructele si legumele care corespund
culorii petalelor florii. Astefel toate fructele si legumele de o anumita
culoare le vom aseza pe petala care arata culoare lor. Iar apoi va trebui sa
le lipim pe foile colorate ale cartii. Pasul urmator va fi ansamblarea cartii
in ordinea culorilor curcubeului ROGVAIV.
Copiii vor duce produsele activităţii la zona unde se organizează

expoziţia. Analiza produselor Orală
eierea activității Se va realiza Turul galeriei. Se fac aprecieri generale şi individuale activității Aprecieri verbale
asupra modului de lucru şi de comportare ale copiilor pe tot parcursul
activităţii, tinându-se cont de următoarele criterii:
- ageritate şi exprimare;
- colaborarea cu ceilalţi;
- îndemânare şi creativitate.
Rutina: Copiii ies într-o mică pauză, recitând versurile.

”Încă nu am obosit,
Dar momentul a sosit
Forţa să ne-o împrospătăm,
Ca apoi cu spor să lucrăm”
Tranziţie:
”Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim ne răsuci
Florile le mirosim
Hai la stânga tot aşa
Şi la dreapta tot aşa
Ne-aplecăm, ne ridicăm
Floarea ca să o udăm.
Desfășurarea activităților pe domenii experiențiale (ADE)

Domeniul Stiinta ( Cunoasterea mediului)
DS – Joc didactic: “Ce stiu despre?”
nimentul didactic Conținutul științific Strategii didactice Evaluare
entul organizatoric Asigurarea condițiilor pentru buna desfășurare a activităților :

 Aerisirea sălii de grupă; Conversația
 Amenajarea spațiului de desfășurare a activităților;
 Pregătirea materialului didactic necesar activității.
Intalnirea de dimineata Copiii se vor aseza in semicerc si se vor
saluta, avand posibilitatea de a-si impartasi ideile, de a-si
manifesta starea de buna dispozitie. Calendarul naturii, noutatea
zilei, surpriza zilei.
Captarea atentiei se realizeaza prin aparitia in sala de grupa a

aptarea atenției doamnei educatoare cu o cutie surpriza si o scrisoare, prin care ne
roaga sa ii aratam ce am invatat noi despre ea si sa lucram cu Observația
materialele trimise . Daca reusiti sa indepliniti cu succes toate Conversația
sarcinile, adica sa raspundeti corect, sa lucrati corect si mai ales in
liniste o sa vedeti ca veti fi recompensati.
unțarea temei și a Pentru că Zâna Toamna ne-a făcut o aşa surpriză haideţi să-i facem
obiectivelor şi noi o bucurie arătându-i ce isteţi şi pricepuţi suntem şi cât de Conversația Orală
multe ştim despre anotimpul toamna. Instructajul verbal
Pentru ca iarna, anotimpul bucuriei sa poata veni, toamna
anotimpul bogatiei trebuie sa plece. Ea si-a adunat roadele de pe
ogoare si de prin livezi, mai are doar cateva lucruri la noi prin
grupa. M-am gandit ca astazi sa ajutam toamna sa-si termine
bagajul ca sa poata pleca multumita.
Fiindcă toamna mai are puțin și pleacă de la noi, m-am gândit ca
activitatea de astăzi să o numim ”Ce stiu despre?”. Pe parcursul
întregii zile vom avea pregătite multe surprise de la Zana pe care le
vom descoperii urmand instuctiunile din scrisori.
Urmand instructiunile zanei educatoarea citeste sarcinile de pe
plicul de deasupra cutii care trebuiesc indeplinite pentru a putea
trece mai departe la activitati. Copiii vor raspunde la toate
Reactualizarea intrebarile pentru a putea deschide cutia de la zana. Conversatia
cunoștințelor
Copiii vor fi împărţiţi în doua echipe în funcție de ecusoanele
plicarea sarcini si primite de la Zâna Toamna: echipa fructelor, echipa legumelor.
ea regulilor jocului Fiecare copil va primi cate un medalion cu legume sau fructe. Orală
Fiecare raspuns corect va fi aplaudat.
Copiii au fost anuntati ca trebuie sa realizeze anumite probe pentru Demonstratia
a primi o surpriza de la Zana. Exercițiul
Jocul va avea trei probe: poster cu fructe si legume, piramida
fructelor si legumelor si fisa ,,Comora din camara,,
Cand au realizat toate sarcinile trimise de zana se va deschide cutia
in care se vor gasi mai multe plicuri mari colorate. Se va deschide
rijarea învățării pe rand fiecare plic de la zana. Fiecare plic contine o scrisoare si Explicația
materialele necesare desfasurarii activitatii.
Varianta I- primul plic( albastru)
Educatoarea desfășoară jocul de probă singură, apoi cu un copil.

Jocul propriu zis
Primul joc se va desfaura frontal copiii vor realiza un poster, un Aplauze
afis publicitar indemnand prin intermediul lui si pe ceilalti copii
din gradinita sa consume fructe si legume.Toate materialele
necesare sunt trimise de zana in cutie. Copiii le vor sorta ,vor
forma multimi si la final vor realiza afisul, in mijloc doamna
educatoare va lipi sloganul,
va citi si se vor trage concluziile: de ce este bine sa mancam fructe Exercițiul
si legume, cum le consumam, ce facem inainte de a le consuma?
Varianta a- II a - plicul numaru doi de culoare verde.

Complicarea jocului:
Copii vor avea de realiza piramida fructelor si piramida legumelor.
Piramida fructelor Conversatia Apreciere pe
1. Fructe cu serninte : para , marul, gutuia, strugurele grupe
2. Fructe zemoase: para, pruna, strugurele
3. Fructe cu sambure: pruna, piersica
4. Fructe cu coaja tare: nuca
Piramida legumelor
1.Legume care cresc pe planta : rosia, vanata, castravete, ardei Apreciere
2. Legume care cresc in pamant: cartof, morcov, ridiche individu-ala
3.Legume carora le consumam tulpina: ceapa, usturoiul
4.Legume carora le consumam frunzele varza
Dupa ce am realizat cele 2 piramide vom repeta care sunt fructele
cu seminte, dar cele zemoase dar cele cu sambure etc, la fel si in
cazul legumelor aratandu-le pe fasiile ce formeaza piramida. „Ce
am asezat pe prima fasie? Ce fel de legume? Dar in varul
piramidei? ", copii asociind jetoanele cu fasiile piramidei vor da
rapsunsurile.
Varianta a-III a – plicul numaru trei de culoare rosie
Dragi mei pentru ca ati reusit sa treceti cu bine peste cele doua
probe va mai propun un exercitiu foarte usor pe care voi cu
siguranta il veti rezolva foarte repede. Fiecare copil va primi cate o
fisa pe care veti avea urmatoarele sarcini
- Incercuieste legumelesi aseaza-le, cu ajutorul conversatia
liniilor, in borcanul cu capac verde
- Procedeaza la fel cu fructele, pentru a prepara un
compot asortat, in borcanu cu capac rosu
nerea performantei
- Deseneaza o bulina rosie langa alimentele despre
care crezi ca sunt mai putin sanatoase. exercitiu
Evaluarea se face în mai multe moduri: aprecierea grupei adverse,

aprecieri individuale și aprecierea finală a educatoarei.
Evaluarea Voi realiza aprecieri asupra modului in care s-a realizat activitatea
erformanțelor și si asupra modului in care copiii au dus la bun sfarsit sarcinile
heierea activității primite. Precizez care este finalitatea zilei: toate materialele Conversatia Aprecieri
realizate de ei si tot ce au observat vor ramane pe peretele grupei verbale
noastre pentru a le putea vedea parintii, fratii, bunicii si colegii din
grupa mica si pentru a intelege importanta fructelor si legumelor
pentru corpul uman.
In incheiere copii vor primi mult asteptata surpriza a Zanei
Toamna , un cos plin cu fructe de toamna,
Desfășurarea activității – Domeniul om și societate – Activitate practică

DOS – “Rochita Toamnei” – lipire
niment didactic Conținut științific Strategii didactice Evaluare
Se creează condițiile necesare desfășurării în bune condiții a Exercițiu organizatoric
ent organizatoric activității. Se pregătesc materialele necesare
ptarea atenției Se deschide plicul numarul trei (plicul galben) si se va prezenta Conversația
copiilor Rochita Toamnei începută care va trebui completată de ei cu
elementele lipsa.
Se anunță tema activității: “Rochita Toamnei” ce va fi realizat prin

nunțarea temei lipirea unor elemente in ordinea precizata de Zana.
Conversația Formativă
Sunt intuite materialele cu ajutorul cărora se va realiza tema Observația
irea materialelor “Rochita Toamnei” ce va fi realizat prin lipirea unor elemente:
fructe, legume, flori, frunze de diferite culori.
Frontală
Se prezintă etapele ce trebuie urmate în realizarea temei:
onstrarea modului  Asamblarea elementelor la locul indicat; Explicația
de lucru  Lipirea pe rochita. Demonstrația
Demonstrația este însoțită de exercițiile corespunzătoare .
Înainte de începerea lucrului se vor executa câteva exerciții de Exercițiul Frontală

încălzire a mușchilor mâinii.
”Bate palmele ușor,

Bate palmele de zor!
Unu, doi,trei!
ciții de încălzire a Unu, doi, trei!
ușchilor mici ai Eu strâng pumnii și-i desfac
mâinii Degetelor fac pe plac.
Unu-doi, unu-doi,
Toți suntem acum vioi!
La pian acum cântăm,
Liniște, să ascultăm:
Plic-plac, plic-plac,
Melodiile îmi plac!”
Se urează copiilor ”Spor la lucru!”, asigurându-le și un fond muzical
plăcut.
Copiii iși aleg materialele corespunzătoare, le lipesc pe rochita

îmbinând cât mai bine elementele astfel încât să realizeze o lucrare
utarea lucrării de estetica și corecta urmarind urmatoarele indicatii. Conversația
către copii Exercițiul
1. Lipiti mai intai gulerasul mansetele si braul rochitei....cautati in
darurile mele fructele verze si lipiti-le.
2. Lipiti fructele de culoare rosie pe valonasul de culoare mov din
partea de sus a rochitei.
3. Lipiti legume verzi pe valonasul urmator, de culoare crem.
4. Lipiti legume portocalii pe valonasul de culoare verde.
5. Lipiti legume rosii pe valonasul de culoare galbena.
6. Lipiti fructe de culoare galbena pe valonasul mov.
7. Lipiti fructe si legume de culoare mov pe valonasul de culoare
galbena.
8. Decorati valoanele din partea de jos a rochitei cu frunze.
9. Iar acum lipiti cateva flori in partea de sus a rochitei.
Se supraveghează modul de lucru al

copiilor.
Copiii vor lucra individual, iar cei ce întâmpină dificultăți vor cere
ajutorul colegilor/educatoarei.
Se fac aprecieri finale asupra felului în care s-a desfășurat activitatea Conversația Aprecieri
heierea activității cu privire la respectarea criteriilor stabilite. verbale
JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER CREATIVE

“Carnavalul fructelor si legumelor”
niment didactic Conținutul științific Strategia didactică Evaluare
ent organizatoric Organizarea spațiului și a climatului educational într-un mod optim Conversația
desfășurării activității.
ptarea atenției Se relizeaza prin primirea din cutia Zanei a mastilor cu fructe si legume.
Conversația Orală
nțarea temei și a Se precizeata ca prin intermediul mastilor vor realiza un carnaval al

obiectivelor fructelor si legumelor Orală
Explicatia Frontală
Copii vor intra in sala de grupa pe melodii de toamna si vor face cateva
jarea învățării miscari, apoi vor spune cate o ghicitoare in functie de masca care o au pe Conversația Pe grupe și
cap. individu-
al
Explicația
Se fac aprecieri generale şi individuale asupra momentului artistic

tinându-se cont de următoarele criterii: Orală
eierea activității - ageritate şi exprimare; Aprecieri
- colaborarea cu ceilalţi; verbale
- îndemânare şi creativitate.
Se primesc stimulente
PROIECT DIDACTIC
NIVEL DE VÂRSTĂ/GRUPA: 5-6 ani. Nivelul II, Grupa Mare ,,

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când/cum și de ce se întâmplă?
TEMA PROIECTULUI: ,,Toamna”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,Și s-a dus..pe dealuri toamna”-evaluare
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Amintiri de toamnă ”
DOMENIILE DE DEZVOLTARE VIZATE:
 Dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii;
 Capacități și atitudini față de învățare;
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
 ADP: Întâlnirea de dimineață-,,De ce pleacă toamna?”-convorbire
Rutine: Salutul, noutatea zilei, tabela de prezență, calendarul naturii, momentul de mișcare, mesajul zilei.
Tranziții: ,,Toamna,,- recitative;,, A venit pe dealuri toamna,,- căntec; ,, A,a ,a acum e toamna da,, - cântec;
 ADE: DȘ+DEC:,,Amintiri de toamnă”-convorbire tematică+desen
 ALA 1: Construcții: ,,Piața”;
Artă: ,,Fructe și legume de toamnă”-modelaj;
Joc de rol : ,,La piață”.
 ALA 2: Joc de mișcare :“Atinge coșul!”
Joc distractiv: ,, Plimbă buchetul de crizanteme!”
SCOPUL: Sistematizarea, fixarea și evaluarea cunoștințelor preșcolarilor despre anotimpul de toamnă ca element al mediului înconjurător, verificarea capacității de aplicare a acestor cunoștințe în contexte variate și exersarea
abilităților artistico-plastice.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 să redea cunoștințe despre: fructe de toamnă, legume de toamnă, flori de toamnă și fenomene specifice anotimpului;
 să descrie aspectele generale ale anotimpului de toamnă: schimbările survenite în natură, activitatea oamenilor în grădini, livezi, în gospodărie; adaptarea viețuitoarelor la mediu în această perioadă;
 să redea poezii, cântece despre anotimpul de toamnă;
 să redea prin desen elemente specifice toamnei: fructe, legume, flori, fenomene ;
 să creeze o poveste după desenele realizate ;
 să redea prin îmbinarea pieselor forma unei piețe;
 să redea prin modelaj forma unor fructe și legume de toamnă;
 să interpreteze rolul de vânzător și cumpărător;
 să-și coordoneze mișcările în functie de regulile jocului.
Metode și procedee: conversația, explicația, problematizarea,demonstrația, exercițiul, metoda .
Resurse materiale: planșe, fructe, legume, flori, acuarele, creioane colorate, fișe.
Forme de organizare: frontal, pe grupuri mici, individual.
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum pentru educație timpurie (a copiilor de la naștere până la vârsta de 6 ani)-2019,
 Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum-ul pentru educație timpurie-2019,
 Metodica activităților înstructiv-educative în grădinița de copii-Craiova 2009,
 Sugestii metodice și culegere de texte literare-Delta Cart Educațional.
SCENARIUL ZILEI
Activitatea începe cu întâlnirea de dimineață -,,De ce pleacă toamna?”- convorbire

Salutul: ,,Bună dimineața, prieteni ai Zânei Toamnă”!
Prezența: ,,După ce ne-am adunat/Și frumos ne-am salutat/Colegii ne-am întâlnit/Cine oare n-a venit?” (Se verifică copiii
absenți).
Calendarul naturii: În ce anotimp suntem?/Ce zi a săptămânii este astăzi?/Ce zi a fost ieri?/Ce zi va fi mâine?/Cum este
vremea?.
Împărtășirea cu ceilalți: Copiii au posibilitatea de a-și împărtăși ideile, de a-și manifesta starea de spirit și buna
dispoziție, purtând discuții cu educatoarea, aflînd noutatea și mesajul zilei: Găsim mesajul zile într-un plic :,,Bună dimineața, dragi copii !/Musafiri noi așteptăm/Cu drag, îi întâmpinăm/La sfârșitul activității/ Vom avea parte de o
surpriză/ Care va bucura pe toată lumea!”.
Li se propune copiilor să extragă dintr-un bol o bulină colorată și în funcție de culoare se vor așeza pe centre recitând strofe din poezii despre toamnă.
La centrul Construcții vor avea de redat forma unei piețe imbinând piesele de construcții.
La centrul Artă vor reda prin modelaj fructe și legume de toamnă.
La centrul Joc de rol se vor juca interpretând rolurile de vânzătoare și cumpărător.
Tranziția de la ALA 1 spre ADE se realizează prin cântecul ,, A venit pe dealuri toamna”.
Activitatea pe domenii experiențiale va integra DȘ(Cunoașterea mediului) cu DEC( Activitate artistico-plastică).
Tranziția de la ADE spre ALA 2 se realizează prin cântecul ,, A,a ,a acum e toamna da,,”.
În cadrul ALA 2 preșcolarii vor juca un Joc de mișcare :“Atinge coșul!” și un Joc distractiv: ,, Plimbă buchetul de crizanteme!”.
Nr. Etapele activității Conținut instructiv-educativ Strategii didactice Metode și
Crt. indicatori de
Metode și Mijloace de Forma de evaluare
procedee învățământ organizare
1. Moment Asigur condițiile necesare desfășurării activităților: aerisirea sălii de grupă, Exercițiul Mobilier Frontal Observația
organizatoric aranjarea mobilierului, pregătirea materialelor necesare desfășurării tuturor Material sistematică a
activităților, organizarea colectivului de preșcolari. didactic comportamen
tului copiilor
2. Captarea și Impreună cu preșcolarii vom intra în sala de grupă pe melodia unui cântec Conversația Frontal
orientarea atenției de toamnă și ne vom opri în fața unui spațiu amenajat unde sunt așezate: un coș
cu fructe de toamnă, un coș cu legume de toamnă, flori de toamnă și imagini
despre anotimpul de toamnă. Acolo se află un plic de la Zâna Toamna:
,,Dragi prieteni! Surpriza Coș cu fructe, Stimularea
În curând va veni vremea să plec de la voi. Sunt atât de fericită că m-ați primit legume, flori, interesului pentru
în clasa voastră o lungă perioadă dar sunt și mai fericită că ați învățat foarte plic activitate
multe lucruri despre mine. Înainte să plec, am o mare rugăminte la voi: astăzi,
amintiți-vă de mine! Cu mulți dintre voi mă voi întâlni anul viitor la școală și
vreau să plecați cu multe cunoștințe despre mine.Veți fi atenți, cuminți,
ascultători și veți răspunde corect, în propoziții la toate întrebările adresate. La
sfârșitul activității veți primi daruri de la mine…Cu drag, Zâna Toamnă!”
3. Anunțarea temei și a Educatoare expune obiectivele urmărite pe înțelesul copiilor: Expunerea Frontal Evaluarea orală a
obiectivelor -Astăzi ne vom aminti de tot ce am învățat despre Zâna Toamnă! Vom discuta gradului de
despre fenomenele naturii, despre modul cum infuențează acestea plantele, înțelegere a temei,
animalele și oamenii, despre plante: fructe, legume, flori. obiectivelor și a
sarcinilor
didactice.
4. Reactualizarea Voi reaminti copiilor întâlnirea cu Zâna Toamnă: Observația Frontal Evaluarea
cunoștințelor -,,A venit pe dealuri, toamna corectitudinii
Cu frunze și flori…… Explicația răspunsurilor
copiilor
Vânturi, ploaie, nori și ceață Conversația
Toamna ne-a adus!” Problemati-
-Când a sosit toamna? zarea
-Cum este vremea toamna?
-Ce fenomene apar mai des?
-Cum sunt zilele toamnei ca durată?
-Cum sunt nopțile toamnei ca durată?
-Câte luni are anotimpul de toamnă?
-Care sunt lunile anotimpului de toamnă?
-În ce lună ai venit la grădiniță?
-Cum ne îmbrăcăm toamna?
-Ce se întâmplă cu pământul toamna?
-Ce se întâmplă cu frunzele copacilor?
-Ce culori au frunzele?
-Frunzele copacilor care au căzut, ce formează pe jos?
-Ce munci desfășoară oamenii toamna?

Proiecte Activitate Cristina 2022-2023

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiecte Activitate Cristina 2022-2023

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECT DE ACTIVITATE

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 246, BUCUREȘTI

TEMA PROIECTULUI : “EU ŞI LUMEA MEA”

SUBTEMA: “Familia mea”

TEMA ACTIVITĂŢII: Familia mea de Elena Podoleanu

CATEGORIA DE ACTIVITATE: A.D.E

DOMENIUL EXPERIENŢIAL: D.L.C. (educarea limbajului)

TIPUL DE ACTIVITATE: activitate de predare – învăţare

MIJLOC DE REALIZARE: memorizare

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ VIZATE:

- Să audieze cu atenţie un text , să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles;

O2 – să formuleze enunţuri corecte d.p.d.v. gramatical despre membrii familiei ;

O3 - să descrie reguli cu privire la raporturile persoanei cu ceilalţi membri ai familiei;

O4- să denumească cel puţin o activitate făcută de fiecare membru al familiei;

- Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, explozia stelară;

- Mijloace de învăţământ: trusa pentru explozia stelară, laptop

DURATA: 30-35 minute

- Coordonator Laurenţia Culea “ Aplicarea noului Curriculum”, Editura Diana, 2009

EVENIMENTUL CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII STRATEGII DIDACTICE FORMA DE EVALUARE

DIRIJAREA Exerciţii de gimnastică maxilo -facială Explicaţia frontal

Recitarea model a poeziei de către educatoare Demonstraţia conversaţia Frontal

Bine e la noi acasă,

Că avem viaţa frumoasă.

Mama spală şi găteşte,

Tata la lucru porneşte.

Noi copiii cei mai mici

Facem ce putem pe-aici.

Ştergem praful, aspirăm

Părinţii ni-i ajutăm.

Familiarizarea copiilor cu conţinutul poeziei. Frontal, individual Capaci

Învăţarea propriu-zisă a poeziei de către copii Frontal individual

Învăţarea poeziei se va face pe unităţi logice. Capaci

Pe rând, educatoarea le citeşte întrebarea de pe steluţă şi le explică fiecărei

INCHEIEREA Cântec ,,Familia mea” Frontal

- Mijloace de învăţământ: jucării, imagini, calculator

DURATA: 30-35 minute

Activităti liber alese

ALA 1 : Arii de stimulare

 Sectorul I: Joc de rol

 Sectorul II: Artă

Activități pe domenii experiențiale I (ADE)

Domeniul experiențial: Știință

Obiective Activități de Strategii didactice

Activități pe domenii experiențiale II (ADE)

Domeniul experiențial: Estetic și creativ

Obiective Activități de Strategii didactice

Băieții: Eu sunt cel mai mare

ALA 2: Joc de mișcare

Subiectul activității: „Cine ajunge primul?”

UNITATEA DE INVATAMANT: GRĂDINIȚA NR. 246, SECTOR 6, BUCUREȘTI

Tema anuală de studiu: "Cine sunt/suntem?"

 Activităţi pe domenii experienţiale:

 să recite poezia corect și expresiv, respectând intonaţia, ritmul şi pauzele necesare;

Rutină și tranziție: Ne pregătim pentru activități. Copiii se așază pe pernițe în cerc.

1. Cinci fratiori mititei

Vine-n continuare corpul

Ei, acesta-i corpul meu

Predarea-învățarea poeziei se realizează pe unități logice, fiecare

Intuirea materialului: copiii observă materialele care se găsesc la

Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: copiii au la dispoziție

Exerciţii pentru antrenarea şi încălzirea muşchilor mici ai

Executarea temei de către copii: copiii își vor realiza corpul,

Se va evidenția modul de utilizare a materialelor, încadrarea corectă a