pentru secvenţa ADE

Unitatea de învăţământ: GRĂDINIȚA P.P. Nr.2 PAȘCANI

Data:
Grupa: Mijlocie B,,Voiniceii”
Profesor învățământ preșcolar: MIHALACHE EMILIA
Tema anuală:,,Cine și cum planifică/ organizează o activitate?”
Tema proiectului : “Călătorim în țara poveștilor”
Tema zilei: ,,În lumea figurilor geometrice”

1.DOMENIUL EXPERENȚIAL: ȘTIINȚĂ

CATEGORIA DE ACTIVITATE- Activitate matematică

TEMA ACTIVITĂȚII: „TRIUNGHIUL ȘI PRIETENII LUI”

TIPUL DE ACTIVITATE: dobândire de noi cunoştinţe

MIJLOC DE REALIZARE: jocuri-exercițiu
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, în perechi, individual

SCOPUL: Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formei geometrice- triunghi, în jocuri;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

 O1- Să asocieze forma geometrică-triunghi cu obiecte asemănătoare din mediul înconjurător, prin exersarea simțurilor vizual, tactil,
perceptiv-motric;
 O2- Să identifice triunghiul prin exersarea simțurilor: tactil, vizual, dintre formele geometrice cunoscute prin discriminare;
 O3- Să găsească locul unei figuri geometrice (triunghi, cerc) în diferite situații (puzzle, incastre) reconstituind întregul;
 O4- Să utilizeze diferite instrumente pentru a reda forme geometrice învățate realizând diferite compoziții pe suprafețe date;
 O5- Să verbalizeze acțiunea utilizând limbajul matematic;

ELEMENTE DE JOC:

 Deplasarea în cerc indicată de tălpițele lipite pe parchet, surpriza, mișcare cu text și cânt, aplauze, stimulente oferite la finalul
activității;

METODE ȘI PROCEDEE:
metoda interactivă ,,învățarea în cerc”, „puzzle”, ,, partenerul de sprijin”, expunerea, explicaţia, conversaţia, exerciţiul, problematizarea,
brainstormingul, Turul galeriei, surpriza, aplauze
MATERIAL DIDACTIC:
 Planșe ilustrative,,Povestea Băiatului-Triunghi”, siluete figuri geometrice personalizate, piese truse geometrice, tălpițe decupate,
triunghiuri diferite decupate din șmirghel sau alt material poros, din lemn, material plastic, carton, de marimi și culori diferite, forme
geometrice din polistiren, forme geometrice de culori și mărimi diferite tăiate în două sau trei părți, planșă cu toate formele geometrice,
figuri geometrice în incastre, foi cu figuri geometrice punctate care reprezintă elemente din lumea înconjurătoare, carioca, ștampile cu
formă de triunghi și de mărimi diferite, suport de lucru sub formă de bluziță, tempera, coifuri colorate,etc;

DURATA: 25 minute

BIBLIOGRAFIE:
 „Activități matematice în grădiniță”, Mihaela Neagu, Georgeta Beraru, Editura AS”S 1995
 Metode interactive de grup , Ghid metodic Breben S., Ruiu G., Gongea E., Fulga M., , Ed. Arves 2002
 ,,Aplicarea noului curriculum pentru educație timpurie-o provocare?”,Laurenția Gulea, Ed.Diana
 METODA INTERACTIVĂ- ÎNVĂȚAREA ÎN CERC
ACTIVITĂȚI DESFĂȘURATE ÎN CIRCUIT
-jocuri-exerciții-

Stația 1-Căsuța roșie

Tema: ,,Învăț despre triunghi”

Obiectiv - Să însușească forma geometrică-triunghi prin exersarea simțurilor: tactil, vizual, identificandu-l dintre formele geometrice cunoscute
prin discriminare;

Sarcini de învățare:

1. Plimbă degetele pe marginea formei geometrice necunoscute (triunghi) de mai multe ori. Reține forma, denumirea, că are trei laturi și
trei vârfuri;
2. Denumeste si descrie piese dupa un atribut (forma, culoare, marime) si le asaza la casuta lor;

Material didactic:

 triunghiuri diferite decupate din șmirghel sau alt material poros, din lemn, material plastic, de marimi și culori diferite, cutii de carton ;

Stația 2-Căsuța albastră

Tema: ,,Cadou pentru Băiatul-Triunghi ”

Obiective:

1. Să traseze figuri geometrice: triunghi, cerc, pătrat, trecând cu creionul peste o linie punctata;
2. Să realizeze un desen decorativ pe o suprafaţa dată, utilizând triunghiuri-ștampilă, alternând mărimea sau culoarea;
3. Să execute construcții plane sau în spațiu redând forma geometrică a triunghiului;
Sarcini de învățare:

1. Alege culoarea potrivită și trasează cu linie continuă conturul triunghiului și al altor forme geometrice, realizează un tablou;
2. Alege ștampila triunghi și decorează prin alternanță de mărime sau culoare, bluzița ;
3. Realizează din plastelină mingiuțe colorate și cu ajutorul bețișoarelor le unește pentru a obține un triunghi sau alta formă geometrică
cunoscută;

Material didactic:

 Foi cu figuri geometrice punctate care reprezintă elemente din lumea înconjurătoare, carioca, ștampile cu formă de triunghi și de mărimi
diferite, suport de lucru sub formă de bluziță, tempera, plastelină, bețișoare, șervețele

Stația 3-Căsuța galbenă

Tema: ,,Puzzle cu forme geometrice”

Obiectiv- Să identifice și să reconstituie locul fiecărei figuri geometrice într-un puzzle și în incastre;

Sarcini de învățare:
1. Privește suportul dat și alege triunghiul. Caută bucăți de aceeași formă și reconstituie prin suprapunere si alaturare, intregul;
Material didactic:

 triunghiuri de culori și mărimi diferite tăiate în două sau trei părți, planșă suport, figuri geometrice în incastre.
Stația 4-Căsuța verde

Tema: ,,Labirint geometric”

Obiectiv- Să rezolve sarcina labirintului, urmărind perceptiv şi motric un anumit traseu;

Sarcini de învățare:
1. Alege triunghiul și merge în echilibru pe latura lui cu brațele laterale. Verbalizează acțiunea: ,, pășesc pe o latură a triunghiului până
ajung la primul, la al doilea și la al treilea vârf”. Continuă și cu celelalte forme geometrice care formează labirintul.
2. Realizeaza conturul unei forme geometrice prin insirarea unor jucarii pe un suport dat;

Material didactic:

 forme geometrice din polistiren așezate pe parchet, pe masă, siluete animăluțe;

 DEMERSUL DIDACTIC

ETAPELE CONȚINUTUL ACTIVITATII STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

ACTIVITĂȚII

METODE SI MATERIAL FORMA DE

PROCEDEE DIDACTIC ORGANIZARE

Moment Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii:

organizatoric
-aerisirea sălii de grupă;
-amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii;
-pregătirea materialului;
-introducerea copiilor în sala de grupă;

Captarea
atenţiei Se va face printr-o scurtă povestire: povestirea planșe frontal capacitatea de
ilustrative, concentrare a
,,Povestea triunghiului-” conversația atenţie
forme
geometrice
triunghi
Anunţarea Astăzi, la activitatea matematică, cu toții vom deveni Observația frontal cunoaşterea
temei și a prietenii Băiatului-Triunghi și vom face o plimbare pe conţinutului
obiectivelor Explicația activităţii
străduța rotundă, ne vom juca și despre triunghi multe
vom învăța.

„ TRIUNGHIUL ȘI PRIETENII LUI

,,Vă anunț cu bucurie

Că astăzi vom face o călătorie

Ne vom plimba cu mare zor

Pe străduța rotundă a formelor.

Aici ne vom distra, ne vom juca

Dar sigur vom și învăța

Băiatul-Triunghi, nu va lipsi

În timpul jocului ne va însoți.”

PASUL 1
Pe baza emoțiilor și a observațiilor făcute în urma scurtei frontal spiritual de
Reactualizarea
cunoștințelor povești despre Băiatul-triunghi și raportarea lor la observație
experiența concretă ( construirea imaginii despre triunghi)
voi realiza reactualizarea cunoștințelor copiilor despre deprinderea de a
formele geometrice învățate. merge în șir unul
după altul în
 1.Familiarizarea cu spațiul de lucru cerc
-Ce observaţi în clasă ? observația ,,străduța” capacitatea de
reprezentata de orientare în
(o ,,străduță rotundă ,, cu case care au acoperișuri frumos conversația un cerc trasat spațiu
colorate ) prin tălpițe de
culoare albă. capacitatea de a
-Ce formă au pereții căsuțelor?( pătrată) recunoaște
fiecare centru de forme
-Ce formă au acoperișurile?(triunghi)
lucru reprezentat geometrice din
2.Joc-exerciţiu de ,,spargere a gheții’’ de o căsuță cu mediul
acoperiș în înconjurător
Batista are forma ......... (pătrată). culori diferite
ghicirea -capacitatea de a
Soarele are forma ....... (rotundă). găsi răspunsurile
corecte prin
Tabloul are forma ....... (pătrată). asociere de
cunoștințe și a
Balonul are forma ....... (rotundă). gândirii logice

3.Cântec ,,Să facem cunoștință”

Copiii se vor împărți în patru grupe având ca reper deprinderea de a

culoarea coifurilor pe care le poartă pe cap și vor cânta în cânta în colectiv
Joc cu cânt
timp ce se deplasează pe străduță, așezându-se fiecare la
locul stabilit.
Intuirea Observația Materialele puse
Voi îndemna copiii să privească cu atenție materialele. la dispoziție pe
materialelor spiritual de
Voi trece pe la fiecare grup și împreună cu ei vom denumi Explicația măsuțele de la observație
materialele de lucru pregătite și ii voi ruga să se gândeasca fiecare
cum vor folosi materialele pentru a rezolva sarcina dată. Elemente de grup dorinșa de a
problematizare, Stație-căsuță răspunde
unde vor lucra
Brainstorming
PASUL II copiii
Prezentarea Copiii sunt indemnați să analizeze cu atenție, să
conținutului și gândească și să hotărască cum vor rezolva sarcina dată.
dirijarea conversația frontal capacitatea de
învățării organizare
- Priviți, gândiți și vă hotărâți cum veți face, cum puteti explicația grup
face și altfel decât,...
elemente de individual
Se va discuta cu copiii modul de realizare al sarcinii, cum problematizare capacitatea de a
pot ei să facă, să exprime în cuvinte proprii ceea ce știu și exprima în
brainstorming cuvinte proprii,
cum mai pot face altfel, valorificând independent ceea ce
acțiuni
știu, realizându-se astfel un transfer de cunoștințe

PASUL III
Executarea Se trece la aplicarea metodei și executarea exercițiilor –
exercițiilor-joc joc de către copii, unde voi urmări transpunerea ideilor,
de către copii
soluțiilor corelate cu experiența concretă, în situații noi de
rezolvare.

Stația 1-Căsuța roșie

înţelegerea
Tema: ,,Învăț despre triunghi” pe grupuri sarcinilor
Obiectiv - Să însușească forma geometrică-triunghi prin Metoda
perechi deprinderi de
interactivă
exersarea simțurilor: tactil, vizual, identificandu-l dintre mânuire
,, învățarea în individual
formele geometrice cunoscute prin discriminare; capacitatea
cerc”
Sarcini de învățare: oculo-manuală
deprinderi
1.Plimbă degetele pe marginea formei geometrice
necunoscute (triunghi) de mai multe ori. Reține forma,
denumirea, că are trei laturi și trei vârfuri; exercițiul motrice

2-Denumește și descrie piese după un atribut (formă, jocul utilizarea

culoare, marime) și le așează la căsutța lor; dialogului și a
limbajului
Stația 2-Căsuța albastră matematic
Tema: ,,Cadou pentru Băiatul-Triunghi ”

Obiective:

1.Să traseze figuri geometrice: triunghi, cerc, pătrat,

trecând cu creionul peste o linie punctata;

2.Să realizeze un desen decorativ pe o suprafaţa dată,

utilizând triunghiuri-ștampilă, alternând mărimea sau

culoarea;

3.Să execute construcții plane sau în spațiu redând forma

geometrică a triunghiului;

Sarcini de învățare:

1.Alege culoarea potrivită și trasează cu linie continuă

conturul triunghiului și al altor forme geometrice,
realizează un tablou;

2.Alege ștampila triunghi și decorează prin alternanță de

mărime sau culoare, bluzița ;

3. Realizează din plastelină mingiuțe colorate și cu

ajutorul bețișoarelor le unește pentru a obține un triunghi
sau alta formă geometrică cunoscută;

Stația 3-Căsuța galbenă

Tema: ,,Puzzle cu forme geometrice”
Obiectiv- Să identifice și să reconstituie locul fiecărei

figuri geometrice într-un puzzle și în incastre;

Sarcini de învățare:
1.Privește suportul dat și alege triunghiul. Caută bucăți de
aceeași formă și reconstituie prin suprapunere si alaturare,
intregul;

Stația 4-Căsuța verde

Tema: ,,Labirint geometric”

Obiectiv- Să rezolve sarcina labirintului, urmărind

perceptiv şi motric un anumit traseu;

Sarcini de învățare:
1.Alege triunghiul și merge în echilibru pe latura lui cu
brațele laterale. Verbalizează acțiunea: ,, pășesc pe o
 latură a triunghiului până ajung la primul, la al doilea și la
al treilea vârf”. Continuă și cu celelalte forme geometrice
care formează labirintul.

2.Realizeaza conturul unei forme geometrice prin

insirarea unor jucarii pe un suport dat;

Obținerea exerciţiul grup,

In timp ce copiii lucrează, voi trec pe la fiecare grup în
performanței și
asigurarea parte și voi insista asupra ritmului de lucru, voi insista pe conversația individual
conexiunii criteriile de reușită, voi purta discuții cu copiii ajutându-i
perechi
în realizarea sarcinilor de învățare, voi evidenția explicația
rezultatele. jocul

PASUL IV
Asigurarea În acest moment voi complica activitatea copiilor prin
retenției și a punerea în aplicare a soluțiilor și ideilor reieșite din
transferului etapele anterioare, acțiune care va deveni o nouă
experiență pe baza căreia se va continua învățarea.

Voi invita copiii să se gândească și câte doi în pereche să perechi înţelegerea

metoda
lucreze altfel, folosindu-se de materialele puse la interactivă de noilor sarcini
dispoziție. În funcţie de căsuța la care lucrează vor încerca grup
 să realizeze ceva nou, cum hotărăsc ei împreună. partenerul de modul de
sprijin exteriorizare
De exemplu: emoțională;

Stația 1-Căsuța roșie

-Construiesc ceva nou folosind piese geometrice plane și

in spațiu
exercitiul
Stația 2-Căsuța albastră
elemente de
-Realizează ,,cadouri,, in alt mod, trasează după puncte problematizare capacitatea de a
linii realizand un tablou cu model mai complicat aplica în situații
noi cunoștinte
-Decorează o alta bluziță , utilizând alternativ ștampilele
în funcție de mărime și culoare

-Construiesc din bețișoare și alte forme geometrice

Stația 3-Căsuța galbenă

-Așează în incastre și forma de cerc, realizând întregul.

Stația 4-Căsuța verde

-Descoperă în labirint și alte forme geometrice pe care le

explorează motric.

Fixarea Se fac aprecieri verbale cu privire la modul în care au frontal

răspuns și au lucrat și drept recompensă copiii descoperă Lucrările
cunoștințelor și
in casuta, o cutie cu dulciuri , sub formă de triunghi realizate
aprecierea recompense
activității
copiilor (toblerone). surpriza

-V-a plăcut să lucrați așa astăzi? conversația modul de

exteriorizare
- Ce am învățat? Ce am lucrat? aplauze emoțională
turul galeriei
-Sunteți fericiți, mulțumiți? De ce?

-Cum veți lucra altădată folosindu-vă de ce ați învățat?

Activitatea se va încheia cu intonarea cântecelului ,, Să

facem cunoștință , într-o atmosferă de bucurie, relaxare şi
bună prietenie.