Particularitățile și metodica

familiarizării copiilor cu
figurile și corpurile geometrice
 Cuprins
1. Delimitări conceptuale
2. Particularităţile perceperii de către copii a formei
obiectelor şi a figurilor geometrice
3. Strategii didactice de familiarizare a copiilor cu
figurile și corpurile geometrice
 1. Delimitări conceptuale
Cuvântul figura provine din limba latină şi în traducere
înseamnă – chip, formă, înfăţişare.
În geometrie figură înseamnă un obiect abstract în plan
sau spaţiu care înlocuieşte o mulţime finită sau infinită de
puncte.
Exemplu: punctul, dreapta, triunghiul, dreptunghiul,
paralelipipedul etc.
Figura geometrică – ansamblu format din puncte, linii
şi suprafeţe.
Corp geometric – un corp geometric este o submulţime
spaţială limitată din toate părţile de un număr finit de
suprafeţe plane sau curbe.
Figurile geometrice sunt etaloane după care omul
determină forma obiectului. Forma obiectelor a căpătat o
reflectare generalizată în figurile geometrice.
 Sarcina 1
Stabiliți corespondența:
CERC
TRIUNGHI
PĂTRAT
DREPTUNGHI
OVAL
CUB
CILINDRU
CON
PARALELIPIPED (CUBOID)
SFERA
PIRAMIDA
2. Particularităţile perceperii de către copii a formei
obiectelor şi a figurilor geometrice
Una din însuşirile obiectelor înconjurătoare este
forma. Forma obiectelor se reflectă în figurile
geometrice.
Figurile geometrice sunt etaloane, utilizându-le
omul determină forma obiectelor şi a părţilor lor.
Problema familiarizării copiilor cu figurile
geometrice şi însuşirile lor trebuie analizată în
două aspecte:
1. în planul percepţiei senzoriale a formei figurilor
geometrice şi utilizarea lor ca etalon
pentru a cunoaşte forma obiectelor;
2. pentru a cunoaşte specificul structurii lor,
particularităţile lor şi legităţile în construirea obiectelor,
adică materialul geometric.
 Sarcina 2
Alcătuiți colaj geometric, utilizând 3 – triunghiuri, 10 –
cercuri (mari și mici), 9 – dreptunghiuri, 5 – pătrate, 8 –
ovale de dimensiuni diferite.
Exemple de colaje geometrice:
 La vârsta de 2 ani copiii uşor aleg figura din aşa
perechi cum sunt: pătrat, dreptunghi şi triunghi. Dar a
diferenţia dreptunghiul de pătrat, pătratul de triunghi
copiii pot numai după vârsta de 2,5 ani.
 Sarcina 3
Alege rapid figura geometrică preferată și
alcătuiește o poveste despre ea.
 La etapa iniţială copii percep figurile geometrice
necunoscute ca obiecte obişnuite, numindu-le cu
denumiri ale acestor obiecte: cilindru-pahar, oval-ou,
triunghi-acoperiş, dreptunghi-fereastră ş.a.
Sub influenţa instruirii adulţilor perceperea
figurilor geometrice treptat se modifică. Copiii de
acum nu identifică figurile geometrice cu obiectele,
dar numai le compară: cilindru cu paharul,
triunghiul cu acoperişul ş.a.
Ulterior, figurile geometrice sunt percepute de
către copii ca etaloane, cu ajutorul cărora se
determină forma obiectelor. De exemplu, mingea,
mărul-sfera, băsmăluţa-pătrat ş.a.
Exemplu 1
Exemplu 2
 Sarcina 4
Elaborați un joc didactic cu conținut matematic la
familiarizarea copiilor de vârstă timpurie cu figurile
geometrice.
 Sarcina principală a instruirii la etapa
iniţială a copiilor de 3-4 ani constă în
perceperea senzorială a formei obiectului şi a
figurilor geometrice.
La etapa a doua de instruire a copiilor de
5-6 ani sarcina de bază constă în formarea
cunoştinţelor sistematice despre figurile
bidimensionale (figuri geometrice) şi
tridimensionale (corpuri geometrice) şi
dezvoltarea la copii a „gândirii geometrice”.
 Sarcina 5
Alcătuiți 10 ghicitori pentru copiii de vârstă
timpurie despre figuri și corpuri geometrice.
Exemplu de ghicitori despre corpuri geometrice
 A. Pâşcalo şi A. Stolear au concluzionat că
„gândirea geometrică” poate fi dezvoltată în perioada
preşcolară. Formarea cunoştinţelor geometrice urmează
câteva nivele:
• Primul nivel se caracterizează prin faptul că figura este
percepută de copii ca ceva integral. Copilul încă nu poate
evidenţia elementele aparte, nu observă asemănările şi
deosebirile dintre figuri, fiecare figură o percepe separat.
• La al doilea nivel copilul evidenţiază elementele în figură
şi stabileşte relaţiile dintre ele, însă încă nu înţelege ce
este comun între figuri.
• La nivelul al treilea copilul poate stabili legături între
însuşirile şi structura figurilor (Pătratul se numeşte
astfel, deoarece are patru unghiuri, laturi etc.)
 Sarcina 6
Elaborați un mesaj cu conținut geometric (pentru
grupa mijlocie, grupa mare, grupa pregătitoare).
3. Strategii didactice de familiarizare a copiilor cu
figurile geometrice
Preşcolaritatea este etapa de iniţiere în
noţiunea de figură geometrică, iar în perceperea
ei se porneşte de la obiecte de formă rotundă
(lună plină, capac de canal, gură de pahar),
pătrată (batistă), triunghiulară (acoperişul
casei), dreptunghiulară (cartea, cărămida).
Curriculumul prevede ca preşcolarul să
recunoască, să denumească, să construiască şi să
utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi,
dreptunghi în jocuri și exerciții.
 Sarcina 7
Construiți pe masa de lucru diverse figuri-siluete din figuri
geometrice.

FLOAREA
Pun dreptunghiul în picioare,
Sus un cerc – nu foarte mare,
Patru jumătăţi de roată
Şi-a ieşit o floare-ndată.

TRACTORUL
Fac un cerc cât un inel,
Un dreptunghi pun peste el,
Iar apoi fac un pătrat
Şi o roată sub pătrat
Gata! Mergem la
arat!
RÂNDUNICA
Ciocul din triunghiuri mici
Capul dintr-un cerc și ghici,
Cu un mic oval ce fac?
Corpul îmbrăcat în frac.
Coada ei parcă de pește,
Din triunghiuri se-mpletește
Și-i fac două cercuri mici,
Cuiburi pentru rândunici.
CASA
Un pătrat am să așez
Pe un colț de masă.
Pun deasupra un triunghi,
Și-am făcut o casă.

Casei ce-i lipsește – acum?

Știu ce îi lipsește!
Din dreptunghi chiar ușa-i pun,
Și două ferestre.

Iar lângă intrare,

Pun un cerc și-un alt dreptunghi,
Un copac în floare.
 Sarcina 8
PROBLEME DE ISTEȚIME (ȘARADE CU BEȚIȘOARE)
• Scoateţi din coşuleţ 2 beţişoare! Ce figuri geometrice
puteţi construi pe masa de lucru, ajutându-vă de aceasta?
• Câte beţişoare trebuie să mai luaţi din coşuleţ ca să fie 7?
Construiţi 2 pătrate egale.
• Ce faceţi ca să rămână pe masă doar un dreptunghi?
 Sarcina 9.
Elaborați 5 probleme de istețime la
construirea figurilor geometrice din bețișoare
colorate.
De exemplu: Alcătuiește 2 triunghiuri
egale din 5 bețișoare.
 Sarcina 10
Elaborați 5 sarcini de învăţare care pot fi rezolvate cu
ajutorul trusei Diènes.
 Exemplu 1
Aranjați piesele în tablou.
 Sarcina 11
Dezvăluiți posibilităţile centrului „Blocuri”,
„Jocuri de masă” în iniţierea copiilor cu figurile
și corpurile geometrice.
 Sarcina 12
Exemplificați prin secvențe de activităţi
familiarizarea copiilor cu figurile și corpurile
geometrice.
 TEHNICA

3-2-1
3 – concepte-cheie
2 – idei
1 – concluzie
 Referințe bibliografice
1. PERETEATCU, Maria. Curs de prelegeri Formarea
reprezentărilor elementare matematice la preșcolari.
Volumul I, II. Bălți, 2003.
2. PERETEATCU, Maria. Formarea conceptelor matematice la
preșcolari . Note de Curs. Volumul I, II. Bălți, 2018.
3. PERETEATCU, Maria. Strategii de stimulare a abilităților
matematice la vârsta timpurie. Unitate de curs. Bălți, 2017.
265 p.
4. MIHAILOVA, Zinaida. Probleme și jocuri matematice
pentru preșcolari. Chișinău: Lumina, 1993.
5. СТОЛЯР, А.А. Формирование элементарных
математических представлений у дошкольников.
Москва, 1998. 303 с.
Anexa 1. Materiale didactice la familiarizarea copiilor de
vârstă preșcolară cu figurile și corpurile geometrice
 Anexa 2. Sarcini la familiarizarea copiilor de
vârstă timpurie cu figurile și corpurile
geometrice
 Denumiți jocul și numiți părțile lui
(figurile geometrice care-l reprezintă)

Nr. Denumirea jocului Componența jocului

2
 Notează, pentru fiecare corp geometric,
denumirea și numărul de elemente.
Vârfuri –
Fețe –
Muchii –
Colorează figurile geometrice care au aceeași
dimensiune cu figura din stânga
Numește și numără figurile geometrice.
Înscrie câte sunt de fiecare fel.
MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!!!