Referat

Dezvoltare psihomotrică (grădiniță)

Student: Dulhai Elena – Geanina, conversie, Anul II, PIPP

Armonia dezvoltării fizice a corpului a preocupat mereu ființa umană. Asfel, grădinița este locul
unde se poate asigura mediul care garantează dezvoltarea și sănătatea copiilor. Activitățile educației
fizice în grădiniță vizează două aspecte importante: dezvoltarea fizică optima și dezvoltarea psihică
optima.
Întrucât ştafetele, traseele aplicative şi jocurile de mișcare nu aparţin exclusiv uneia din
componentele educaţiei fizice, (gimnastică, atletism, joc sportiv etc.) este necesară cunoaşterea
aprofundată a metodicii de utilizare a lor. Aceste forme pot integra cea mai mare parte a elementelor de
conţinut predate-învăţate şi, prin caracterul specific.
Prezenţa ștafetelor în activitate urmăreşte consolidarea şi perfecţionarea deprinderilor motrice
învăţate (anterior sau în activitatea curentă) în condiţii variabile de execuţie şi efort, desfăşurate sub formă
de întrecere. În conţinutul ştafetelor la aceste vârste vor fi incluse maximum două deprinderi însuşite,
alergarea fiind obligatorie. Pentru buna desfăşurare a ştafetelor este bine ca înainte de activitate să se
realizeze marcajele necesare (liniile de plecare, aşteptare, de aruncare etc., spaţiile în care se efectuează
diferite acţiuni de culegere, depunere sau dribling etc.) şi amplasarea materialelor didactice (fanioane,
bănci, saltele, lada, găletuşe, mingi etc.), pe locul stabilit (dacă există spaţiu) sau mai aproape de acesta.
Numărul marcajelor va fi egal cu cel al echipelor. Echipele constituite se aşează la linia de plecare,
realizându-se explicaţia şi demonstrarea. Se începe cu precizarea locului de unde se pleacă, a momentului
în care se porneşte (primii, la semnal; următorii, după ce primesc ”ştafeta”), şi consecinţele nerespectării
acestor reguli (pierderea întrecerii, reluarea plecării)
Un exemplu de ștafetă: „Ștafeta cu obstacole”, grupa mijlocie
Copiii sunt împărţiţi în două echipe ( Veverițele și Iepurașii), egale ca număr (6 și 6), aşezate în
formaţie de şir înaintea liniei de plecare. Înaintea echipelor, pe traseu, se pun în trei locuri câte două
cerculeţe din material plastic pe care se sprijină câte un baston de gimnastică. Distanţa dintre obstacole
este de 2 m. La comanda de începere a jocului dată de educatoare, primii din fiecare echipă pornesc în
alergare şi sar peste obstacole. La întoarcere aleargă către coechipieri, pe care îi ating uşor pe umăr
ş.a.m.d.jocul se poate desfăşura şi pe perechi, prin parcurgerea traseului ţinându-se de mână. În acest caz
mai adăugăm un obstacol format din 3 coşuleţe cu două bastoane sprijinite pe el. Câştigă echipa care
termină prima şi parcurge corect traseul (fără să doboare bastoanele).
În ceea ce privește traseele applicative - organizarea echipelor, explicaţia şi demonstrarea,
precizarea regulilor, desfăşurarea întrecerii şi stabilirea echipei învingătoare, se realizează ca la ştafete.
Traseele aplicative implică existenţa unor aparate, instalaţii, obiecte pe/cu care să se poată realiza
echilibrul, transportul, tracţiunile, târârea, escaladarea. Saltelele, băncile, lăzile, mingile umplute etc. vor
fi amplasate în suprafaţa de lucru preferabil înainte de activitate sau cât mai aproape de locul în care vor fi
utilizate, atunci când spaţiul este restrâns. În raport de numărul materialelor/aparatelor vor fi alcătuite 2-3
trasee identice pentru toate echipele. În cazul în care nu există 2-3 aparate identice ca formă, dimensiuni,
acestea pot fi şi diferite cu condiţia să asigure efectuarea aceleiaşi deprinderi. În acest caz, după fiecare
întrecere echipele vor schimba traseele între ele. De exemplu, târârea se poate executa de către o echipă
pe saltele, iar, de către cealaltă pe două bănci alăturate. Escaladarea poate fi realizata pe un traseu peste
ladă, iar pe altul peste saltele suprapuse sau covor rulat.
Exeplu de traseu aplicativ: “Trenul “(grupa mijlocie)
Deprinderi exersate: mers cu oprire la semnal, alergare cu ocolire de obstacol, mers în echilibru,
târâre.
Formație: cerc
Material folosit: scândură, 2 mese
 Desfășurarea traseului aplicativ: La fluierul educatoarei „Trenul porneşte”,copiii în fruntea cărora
se află „locomotiva” execută mersul în coloană câte unul pe un cerc marcat pe teren şi se opresc la
semnalul „Stop”, apoi „Trenul prinde viteză”,copiii aleargă printre obstacole,se opresc la semnal şi
pornesc la comanda „Trenul merge pe pod” executând mersul în echilibru pe o scândură. În continuare:
“Trenul prin tunel” copiii se deplasează pe palme și tălpi și revin în mers în formative de cerc.
Prin caracteristicile sale, jocul de mișcare corespunde în cel mai înalt grad particularităţilor
psihice ale preşcolarilor şi şcolarilor mici, şi de aceea el capătă o pondere deosebită în conţinutul
educaţiei fizice, oferind mari satisfacţii copiilor.
Exemplu de joc de mișcare: “Mingea prin tunel “( grupa mijlocie)
Formaţie de lucru: 2 siruri
Desfãşurarea jocului:
OBIECTIVE: sa-si formeze si sa exerseze deprinderi motrice utilitar-aplicative, aruncarea si prinderea
mingii.
Colectivul este organizat pe doua siruri, cu interval de 3 m intre ele, iar jucatorii la 1 m distanta
fata de celalalt, stand cu picioarele departate. La semnal, primul jucator transmite mingea printre picioare
la jucatorul din spatele lui, care o transmite in continuare pana cand mingea ajunge la ultimul jucator.
Acesta alearga in pozitia de primul jucator si continua jocul pana cand redevine ultimul. Echipa care
termina prima castiga jocul.

Bibliografie:

1. Petrică Dragomir, Educație Psihomotorie și Didactica Educației Psihomotorii, 2007;

2. www.didactic.ro