Data: 16.02.

2012
Clasa: a IV a B
Prof.înv.primar: Paleru Rodica
Unitatea de învăţământ: Şcoala cu clasele I-VIII Dorobanţu
Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii
Disciplina: Științe
Unitatea de învăţare: Ciclul vieții
Tema lecţiei: Ciclul vieții la plante

Tipul lecţiei: predare-învățare

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:

1.2 -să explice relații între sisteme din mediul înconjurător;

1.3-să comunice în maniere diverse observații privind relațiile dintre părțile componente ale unui sistem și/sau sistemele studiate.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul activităţii, elevii trebuie să:

OC1: să desfășoare activității procesului de germinare a semințelor;

OC2: să enumere componentele unei plante cu flori;
OC3: să analizeze rezultatul experiențelor realizate de ei;
OC4: să explice experimentele realizate de ei;
OC5: să numească etapele de viaţă ale plantei;
OC 6: să ordoneze desene care cuprind momente din viaţa unei plante.
OPM: să-şi coordoneze activitatea pentru utilizarea corectă a materialelor puse la dispoziţie
OA1: Conştientizarea necesităţii unei atitudini responsabile faţă de plante .
STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. RESURSE PROCEDURALE
a) Metode şi procedee didactice: conversatia euristică, explicatia, observatia, descoperirea, problematizarea, exerciţiul,
demonstraţia, experimentul
b) Forma de organizare: frontală, individuală.

2. RESURSE MATERIALE:
-planşe;
-seminţe de fasole, seminţe germinate în diferite stadii
-calculator , videoproiector, fişe.
BIBLIOGRAFIE:
Viorica Pârâială, Dumitru D. Pârâială, „Activitatea în completarea programului din ciclul primar”, Editura Euristica, 2001
Mirela Mihăiescu, Aniţa Dulman, „Activităţi transdisciplinare. Ghid pentru învăţători”, Editura Radical,2005.
- Curriculum - programe şcolare -Bucureşti , 2003
 SCENARIUL LECTIEI
SECVENTELE Ob. CONTINUTUL LECTIEI STRATEGIA DIDACTICĂ
LECTIEI Op. EVALUARE
Metode Mijloace Forme de
organizare
(1) -Organizarea colectivului
Moment
organizatoric -Voi verifica materialele necesare desfăşurării orei de ştiinţe.
2min

(2) -Pe o planşă se va prezenta un rebus. Pe baza definiţiilor citite evaluarea

Captarea atenţiei de învăţător, elevii vor completa spaţiile libere (pe orizontală). explicaţia cunoştinţelor
Fişă cu frontală - capacitatea
--Pe verticală va fi descoperit cuvântul „Plante” – (anexa 1). rebus
8 min exerciţiul de a numi
Se cere elevilor să dea exemple de diferite plante din mediul
plante din
înconjurător.
mediul
înconjurător.

(3) -Astăzi vom lucra pe fişe de lucru conversaţia

Anunţarea temei explicația manual frontală
şi vom analiza rezultatele experienţelor realizate de voi.
si a obiectivelor
2min -Plantele sunt importante pentru menţinerea vieţii pe pământ
pentru că ele constituie baza piramidei trofice, baza vieţii. Pe
parcursul acestei lecţii împreună vom descoperi care sunt
etapele dezvoltării unei plante.
(4) - Aţi învăţat în clasa a III – a că plantele, animalele, oamenii
Dirijarea învăţării sunt fiinţe (vieţuitoare). Care sunt procesele prin care trec conversația frontală

23 min vieţuitoarele şi care ne conduc la această concluzie?

( Plantele, animalele şi oamenii se nasc, se hrănesc, respiră,
 cresc, se înmulţesc, îmbătrânesc şi mor.)
- Deci, orice vieţuitoare parcurge în existenţa sa mai multe
etape, de la stadiul de sămânţă sau celulă-ou până la cel de
fiinţă matură, capabilă să dea naştere la urmaşi. Viaţa se
desfăşoară sub forma unei succesiuni de etape: naşterea,
creşterea, dezvoltarea, moartea.

- Priviţi această planşa ! Care sunt componentele unei plante ? observarea planșă
O2 (Anexa 2) dirijată
-Elevii au avut ca sarcină din orele anterioare însămânţarea
diferitelor plante.
-Pe fişele de observaţie individuale au consemnat stadiile de experimentu
dezvoltare. (Anexa3) l lucrul în
-Se discută şi se compară fişele în perechi, apoi frontal. perechi
-În urma observaţiilor făcute se concluzionează că stadiile de fișe observarea
O3 dezvoltare ale plantelor (ciclul de viaţă) sunt: sistematică
 Însămânţarea
O5  Încolţirea
 Creşterea rădăcinilor şi tulpinilor
 Maturizarea conversația
 Apariţia florilor
 Apariţia fructelor cu seminţe
 Veştejirea (moartea plantei)
Elevii vor viziona o prezentare pps care cuprinde imagini
ilustrând ciclul de viaţă la plante. expunerea calculator
- Ce aţi observat? CD
- De exemplu, seminţele de fasole (arăt câteva) puse în cutiuţe,
 udate, ţinute la căldură şi lumină cresc, formează flori, apoi
fructe.
- Aveţi pe bănci seminţe de fasole germinate în diferite
O1 stadii.Pentru că aţi făcut această experienţă, vă rog să-mi descoperirea
spuneţi care este prima etapă din viaţa unei plante.
O4 (Încolțirea)
semințe
-Arătaţi-mi o sămânţă care a încolţit!
-Cum vă explicaţi că seminţele au încolţit? De unde şi-a luat
embrionul ce este necesar pentru a creşte?
- Putem spune că sămânţa de fasole după ce a încolţit şi-a dat
jos hăinuţa, dar proviziile de hrană au rămas făcând posibilă
dezvoltarea plantei mici. aprecierea
observarea
- Observaţi faptul că planta mică are deja rădăciniţă, tulpiniţă şi organizată
frunzuliţă. plante verbală a
- Dacă au apărut primele frunzuliţe, cum se hrăneşte planta din răspunsurilor
acest moment ? la întrebări
(Planta se hrănește singură, pentru că frunza prelucrează hrana.)
- Odată cu creşterea are loc şi dezvoltarea plantei, pe parcurs
având alte înfăţişări.
- Ce-mi puteţi spune despre aceste două procese ?
-(Creşterea şi dezvoltarea sunt două procese diferite, strâns
unite între ele care se desfăşoară în paralel.)
-Apariția semințelor încheie ciclul de dezvoltare a plantei.
-Durata acestui ciclu variază de la o plantă la alta:
-plante anuale(porumb,grâu,ardei,castravete etc.)
-plante bienale(varză, morcov etc.)
-plante perene(arborii,arbuștii, plante ierboase etc.)
 (5)
Fixarea O6 Se adresează elevilor câteva întrebări pentru consolidarea
cunoştinţelor cunoştinţelor despre ciclul de viață al plantelor. problemati
În grup vor ilustra ciclul de dezvoltare al unei plante.(Anexa fişe de observarea
4) zarea sistematică
în grup
5 min lucru
jetoane
exerciţiul

(6) Se va aplica testul de evaluare formativă nr. 1 fișe de individuală

Evaluarea O5 lucru
problematiz
fişe de
Asigurarea feed- area
back-ului control
exerciţiul
8min

(7) Se fac aprecieri asupra modului in care s-a desfăşurat conversația fișe de
Aprecieri finale lecţia. Ii evidenţiază pe elevii care au participat activ si ii explicaţia lucru
2 min încurajează pe ceilalţi. Anexa 6 o pot lucra si in clasa, daca
mai aveti timp- copiii ar fi incantati,daca nu este timp o pot
lucra acasa
 REBUS

Anexa1

1. Susţine frunzele, florile şi fructele

1             plantei .
2. Din ea se formează fructele .
3. Are rolul de a fixa planta în pământ .
4. Este denumită şi « bucătăreasa »
2          
plantei.
5. … ia naştere din floare. .
3               6. Se găseşte în interiorul fructului.

4          

5        

6            
Anexa 3

FIŞĂ DE OBSERVAŢIE

1. DENUMIREA PLANTEI……………………………………………………….
2. DATA ÎNSĂMÂNŢĂRII……………………………………………………….
3. MEDIUL ÎN CARE AI ÎNSĂMÂNŢAT :
-PĂMÂNT
-APĂ

-LA RĂCOARE
-LA CĂLDURĂ

-LA LUMINĂ
-LA ÎNTUNERIC

4. ETAPE DE DEZVOLTARE:
~ PRIMA SAPTAMANA:

~A DOUA SAPTAMANA:

~A TREIA SAPTAMANA:

~A PATRA SAPTAMANA:

CÂTEVA CONCLUZII:
Anexa 6
DESENEAZA, CUM POTI TU , FIECARE PARTE A UNEI PLANTE!
DACA VREI , O POTI COLORA!

O plantă este ca o fabrică.

Fiecare parte a ei are o sarcină bine
stabilită de îndeplinit, astfel încât să reziste
o perioadă cât mai lungă.

RADACINA- fixează planta și ia din

sol substanțele hrănitoare pe care le trimite la tulpină;

TULPINA - sustine frunzele, florile și transportă

hrana de la rădăcină la frunze;

FRUNZA- fabrica hrana, un lichid verde

numit seva;
prin frunza planta respira si transpira;

FLORILE- sunt parti atractive ale plantei,

având rolul de înmulțire .
Anexa 5

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

1. Numerotaţi etapele dezvoltării plantei.

2.Taie cu vintele sau grupurile de cuvinte nepotrivite în comunicările de mai jos:

a. Plantele pot / nu pot creşte creşte fără apă, lumină, căldură.

b. Între creştere şi dezvoltare există / nu există o strânsă legătură.
c. Creşterea normală a organismului influenţează / nu influenţează dezvoltarea
acestora.
d. La maturitate creşterea şi dezvoltarea încetează / nu încetează.
 Anexa 4

Lipiţi jetoanele în ordinea cronologică a dezvoltării unei plante.