Şcoala

Clasa a III a
An şcolar 2017-2018

PROCES VERBAL
Privind înregistrarea, raportarea şi interpretarea rezultatelor
EVALUĂRII INIŢIALE
MĂSURI DE REMEDIERE, APROFUNDARE ŞI DEZVOLTARE

Disciplina: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Data:
Tipul evaluării: iniţială
Modul de administrare: scris

Competenţe vizate:

1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat;

1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate;
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul
cunoscut;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază;

Obiective de evaluare:

O1:să stabilească valoarea de adevăr a enunţurilor date;

O2: să formuleze corect răspunsuri la întrebări;
O3: să transcrie din text cuvinte conform cerinţelor date;
O4: să completeze cuvintele cu sens opus;
O5: să alcătuiască propoziţii în care cuvintele noi, mic şi mai să aibă alte înţelesuri faţă de cele
din text;
O6: să scrie corect, lizibil şi îngrijit un bilet.

Rezultatele probei de evaluare

Nr. Calificativ obţinut Calificativ
crt. Numele elevului final
I1 I2 I3 I4 I5 I6
1. S S I I I I Insuficient (I )
2. FB FB FB FB S S Bine (B)
3. S S I S I I Suficient ( S)
4. FB FB B FB B FB Foarte bine (FB)
5. FB B S FB I B Bine (B)
6. FB FB FB FB B B Foarte bine (FB)
7. I I I S I I Insuficient (I )
8. B S I B I I Suficient ( S)
 9. FB FB FB FB B FB Foarte bine (FB)
10. FB FB FB FB S S Bine (B )
11. FB B B FB I B Bine (B )
12. FB B FB FB S FB Bine (B )
13. S I I I S I Insuficient (I )
14. I I I I I I Insuficient (I )
15. FB FB S FB I B Bine (B)
16. FB FB S FB FB S Bine (B)
17. B B FB B I B Bine (B)
18. FB FB FB FB FB B Foarte bine (FB)
19. FB FB S B S S Bine (B)
20.

Realizarea itemilor

ITEMI I1 I2 I3 I4 I5 I6 Calificativ final

FB 12 9 7 11 2 3
Nr. elevi / B 2 4 2 3 3 6
calificati
v S 3 3 4 2 5 4
I 2 3 6 3 9 6

Matrice: Realizarea itemilor/obiectivelor per clasă

14

12

10

8 Nr. elevi / calificativ FB

Nr. elevi / calificativ B
6 Nr. elevi / calificativ S
Nr. elevi / calificativ I
4

0
I1 I2 I3 I4 I5 I6

Procentajul calificativelor per clasă

Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au
obţinut obţinut obţinut obţinut
calificativul calificativul calificativul calificativul
FB B S I
Limba şi
literatura
4 elevi 9elevi 2 elevi 4 elevi
românã
 21% 21%

11%

47%

Aspecte pozitive/Puncte tari Aspecte negative/Puncte slabe

 Stabilirea valorii de adevãr a unor 
propoziţii date pe baza unui text;
 Formularea unor rãspunsuri la întrebãri pe
baza textului;
 Transcrierea, pe baza textului, a unor
cuvinte conform cerinţelor date;
 Scrierea unor cuvinte cu sens opus.
Alcãtuirea unor propoziţii folosind cuvinte
cu aceeasi formã, dar cu alt înţeles faţã de
cel din text;
 Redactarea unui bilet de informare
respectând cerinţele date.

MĂSURI

Pentru elevii care la unii itemi au înregistrat calificative de suficient şi insuficient se vor
lua măsuri de recuperare :
 lucru diferenţiat (fişe de lucru pentru recuperare / dezvoltare);
 aplicarea unor metode interactive – centrate pe elev;
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la
particular şi de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe;
 evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc
mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor.
 pregătirea suplimentară diferenţiată pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (pentru
elevii foarte slabi dictări şi transcrieri pentru remedierea greşelilor de scriere);
 discuţii cu părinţii.

Concluzii
 Rezultatele obţinute de cei 19 elevi, predominanţa calificativelor bune şi foarte bune dar
şi măsura în care obiectivele de evaluare stabilite au fost realizate ne duc cu gândul că în cea mai
mare parte rezultatele sunt pozitive şi există competenţele necesare pentru dezvoltarea
individuală a fiecărui elev.
Elevii au cunoştinţele, resurse intelectuale, competenţe specifice disciplinei Limba şi
literatura românã şi există posibilitatea ameliorării şi dezvoltării competenţelor de comunicare
scrisă şi orală.

Disciplina: MATEMATICĂ
Data:
Tipul evaluării: iniţială
Modul de administrare: scris.

Competenţe vizate:
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor,
estimări, aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-1000, recurgând la
numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
2.2. Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor
geometrice identificate în diferite contexte
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor
modele sau regularităţi din mediul apropiat
5.2. Rezolvarea de probleme de tipul a±b=x; a±b±c=x în concentrul 0-1000; a·b=x; a:b=x, în
concentrul 0-100, cu sprijin în obiecte, imagini sau reprezentări schematice

Obiective de evaluare:

O1 - sã scrie un şir de numere pare/impare, având date limitele intervalului;

O2 – sã recunoascã formele de relief şi sã indice corect înãlţimea fiecãreia;
O3 – sã recunoascã unele corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru,
con);
O4 – sã identifice mediul de viaţã ar unor animale;
O5- sã efectueze adunãri şi scãderi în concentrul 0-1000, cu şi fără trecere peste ordin,
respectând algoritmul şi aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi sutelor;
O6- sã calculeze corect numerele necunoscute;
O7- sã rezolve corect problema datã.

Rezultatele probei de evaluare

Nr. Calificativ obţinut Calificativ
crt. Numele elevului final
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7
1. S S I B I I I Suficient (S)
2. I FB B B B B FB Bine (B)
3. I S I I I I I Insuficient ( I)
4. FB FB B FB B FB FB Foarte bine (FB)
5. B FB FB FB B B FB Foarte bine (FB)
6. B FB B S B B B Bine (B)
7. S I I I I I I Insuficient (I )
8. I B S S I I I Suficient ( S)
9. FB FB FB FB B B FB Foarte bine (FB)
10. B B S B S B S Bine (B )
11. S FB FB S B S FB Bine (B )
12. B S B B S S FB Bine (B )
13. I S B B I S I Suficient (S )
14. I I I I I I I Insuficient (I )
15. I FB FB S B B S Bine (B)
16. B FB B B S S B Bine (B)
17. S FB S S S S I Suficient (S )
18. FB FB B FB FB FB S Foarte bine (FB)
19. I B FB B I I I Suficient (S)
20. I I B S S I I Suficient (S)

Realizarea itemilor

Calificativ
ITEMI I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7
final
FB 3 10 5 4 2 2 6
Nr. elevi / B 5 2 8 7 6 6 2
calificativ S 3 4 3 7 5 7 3
I 8 3 4 2 7 5 9

12

10

8
Nr. elevi / calificativ FB
6 Nr. elevi / calificativ B
Nr. elevi / calificativ S
Nr. elevi / calificativ I
4

0
I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7

Procentajul calificativelor per clasă

Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au Nr. elevi care au
Disciplina obţinut obţinut obţinut obţinut
 calificativul calificativul calificativul calificativul
FB B S I
Matematic
4 elevi 8 elevi 5 elevi 3 elevi
ă

Nr. elevi care au obtinut FB Nr. elevi care au obtinut B

Nr. elevi care au obtinut S Nr. elevi care au obtinut I

14%
19%

24%

43%

Aspecte pozitive/Puncte tari Aspecte negative/Puncte slabe

 Recunoaşterea formelor de relief şi a  Scrierea unui şir de numere pare/ impare,în
înãlţimii corespunzãtoare; limitele intervalului dat;
 Recunoasterea obiectelor din mediul  Aflarea numãrului necunoscut;
apropiat sub forma de corpuri geometrice;  Rezolvare de probleme.
 Identificarea mediului de viaţã al unor
animale;
 Rezolvarea unor exerciţii de adunare şi
scãdere, în concentrul 0-1000, cu şi fără
trecere peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi
sutelor;

Mãsuri:
Pentru elevii care la unii itemi au înregistrat calificative de suficient şi insuficient se vor
lua măsuri de recuperare :
 lucru diferenţiat (fişe de lucru pentru recuperare / dezvoltare);
  recuperarea materiei pentru elevii cu dificultăţi de învăţare, prin lucru diferenţiat la
clasă insistându-se asupra unor aspecte ce vizeazã lacunele acestora;
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la
particular şi de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor;
 elevii care întâmpinã dificultãţi în înţelegerea şi soluţionarea unor probleme
matematice, de aflare a termenului necunoscut sau de calculaţie, vor fi încurajaţi şi
sprijiniţi în derularea unor programe de recuperare atât în şcoalã cât şi în cadrul
familiei;
 discuţii cu pãrinţii.

Concluzii

Rezultatele obţinute de cei 20 elevi, predominanţa calificativelor bune şi foarte bune dar şi
măsura în care obiectivele de evaluare stabilite au fost realizate ne duc cu gândul că în cea mai
mare parte rezultatele sunt pozitive şi există competenţele necesare pentru dezvoltarea
individuală a fiecărui elev.

Elevii au cunoştinţele, resurse intelectuale, competenţe specifice disciplinei Matematică

şi există posibilitatea ameliorării şi dezvoltării competenţelor de comunicare scrisă şi orală.