PROPUNĂTOARE: Costantin Anișoara

CLASA: a III-a
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
OBIECTUL: Comunicare în limba română(CLR)-Lectură(MEM, AVAP, MM) „Toamna este o a
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: O lume de poveste doua primăvară în
SUBIECTUL LECŢIEI: ,, Aventurile unei frunze de toamnă”-poveste populară care fiecare frunză
TIPUL LECŢIEI: mixt este o floare”
(Albert Camus)
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
COMPETENŢE GENERALE:

Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare

Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

1
 COMPETENŢE SPECIFICE:

Comunicare în limba română

2.1. Formularea unor enunțuri proprii în situații concrete de comunicare
2.2. Transmiterea unor informaţii printr-o suită de enunţuri înlănţuite logic

3.1. Citirea unor mesaje scrise întâlnite în mediul cunoscut

3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene din universul cunoscut

Matematică şi explorarea mediului

3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi generalizarea unor modele sau regularităţi din
mediul apropiat
4.2. Formularea unor consecinţe rezultate în urma observării unor relaţii, fenomene, procese simple

Muzică și mișcare:
2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm și de măsură

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a) cognitive:

 O1: să citească fluent, corect, conştient şi expresiv textul „Aventurile unei frunze de toamnă”, respectând
semnele de punctuaţie şi conţinutul acestuia;

2
  O2:să completeze fişa de lectură, în funcţie de cerinţele date;
 O3: să desprindă informaţii esenţiale din text;
 O4: să desprindă din lecţie schimbările din natură petrecute odată cu sosirea toamnei;
 O5: să scrie lizibil şi corect;
 O6: să folosească cuvintele noi în enunţuri proprii;
 O7: să răspundă corect la întrebările adresate;
 O8: să rezolve corect sarcinile cerute pe fişe ;
b) afectiv-atitudinale

 O9: să manifeste spirit de iniţiativă şi cooperare în cadrul grupului;

c) psiho-motrice
 O10: să mânuiască materialul intuitiv;
 O11: să execute mişcări sugerate de melodie sau sarcini cerute de învăţătoare.

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Metode și procedee: conversația, exercițiul, explicația, problematizarea,rebus, metoda pălăriilor
gânditoare, copacul ideilor, cvintetul , power-point, lectura.
2. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

3
3. Resurse materiale: coli flipchart, marker, fișe de lucru, laptop, videoproiector, planșe.
4. Resurse temporale: 45 minute
5. Resurse umane: 16 elevi

BIBLIOGRAFIE:
Bratu, Gabriela, Aplicaţii ale metodelor de gândire critică la învăţământul primar -proiecte de
lecţii, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2004;
Neguţă, Silvia, Metodica predării limbii române în clasele primare, Vol. I, Ed. Aramis,
Bucureşti, 2000;

4
 Strategii de predare învăţare
Secvenţele Obiective Conţinut instructive-educativ Metode şi Mijloace Moduri de
lecţiei operaţio- procedee de organizare Evaluare
nale învăţământ
1.Moment Se asigură climatul necesar desfăşurării -capacitatea de
organizatoric lecţiei. concentrare a
Se pregătesc materialele necesare. atenţiei
Elevii vor fi așezați pe șase grupe.
2. Captarea Voi prezenta elevilor surpriza care le-am conversaţia
atenţiei O7 pregătit-o și anume un rebus (Anexa 1), - evaluare orală
al cărui soluție va fi titlul textului, și exerciţiul Flip-chart frontal
anume „AVENTURILE UNEI markere
FRUNZE”.
Pentru a completa rebusul elevii trebuie explicaţia
să răspundă la întrebări.(Anexa 1)
După ce au descoperit titlul textului exerciţiul Fișe cu
propun elevilor interpretarea unui cântec rebusul
legat de tema dată (Anexa 2) . În timpul
interpretrii cântecului elevii înmânează în frontal
joacă un coșuleț fiecărui invitat.
3. Anunţarea Se anunţă tema lecţiei –„ Aventurile unei expunerea -capacitatea de
temei şi a frunze de toamnă”- poveste populară. frontal concentrare a
Împart fișele de lectură(Anexa 3) explicaţia atenţiei
obiectivelor
4.Dirijarea Se solicit citirea lecturii la prima vedere Conversația -evaluare orală
învăţării O1 de către șase elevi . Se proiectează -capacitatea de a
conținutul textului cu ajutorul lectura recepta mesajul
videoproiectorului. textului frontal unui
Se face apoi citirea în lanţ. text la prima

5
 Se citeşte lectura selectiv, cu explicarea vedere
unor semne de punctuaţie. Expunerea individual
O1 -Citiţi enunţul în care semnul două puncte Textul -evaluare orală
s-a scris înaintea unei enumerări! support frontal -aprecieri verbale
-Citiţi enunţul la sfârşitul căruia apare Lectura „Aventurile -capacitatea de a
semnul de punctuaţie trei puncte. unei Frunze alcătui 6corect
- Cum se mai numeşte acest semn? de toamnă” propoziţiile.
- De ce s-a scris acest semn? Exercițiul
O2 Împart elevilor fișa de lucru cuprinzând individual -observarea
harta povestirii.(Anexa 4) frontal sistematică a
O4 Se propune rezolvarea exercițiilor de pe Explicația comporta-
fișă care constau în: explicarea cuvintelor mentului elevilor
O5 noi și formularea de enunțuri cu acestea, Fișe de -aprecieri verbale
să găsească fenomene ale naturii în textul Conversația lucru -evaluare orală
O6 dat și să identifice însușiri pentru Flip-chart frontal
cuvintele date. Exercițiul Markere
Apoi vom realiza un copac al toamnei -capacitatea de a
O7 rezolvând câteva exerciții. După cum se individual găsi însușiri pentru
poate observa pe tulpina copacului este Planșa- un anumit cuvânt
O8 scris cuvântul „frunză”. Pe fiecare ramură Copacul Copac
trebuie să trecem o însușire a frunzei- ideilor Frunze -capacitatea de a
mezina din text. Ca ramurile să nu Marker găsi cuvinte cu
rămână triste le vom însoți cu câte o Conversația înțeles asemănător
frunză galbenă care va conține cuvinte cu și înțeles opus
înțeles asemănătorcelor depe ramuri și cu Explicația
câte o frunză roșie care să conțină cuvinte
cu îneles opus.
5.Feedbackul După cum vedei sunteși împărțiți pe șase -observarea
grupe. V-am așezat așa deoarece vom sistematică a
O9 folosi metoda pălăriilor gânditoare penntu Conversația Fișe de frontal comporta-
a înțelege mai bine textul. Această lucru mentului elevilor

6
 metodă presupune folosirea a șase pălării Exercițiul -capacitatea de
pe care voi le vedeți la mine pe catedră. Pălării concentrare a
Pentru a vedea ce pălărie revine fiecărei Explicația pe grupe atenţiei
O7 grupe ,câte un elev de la fiecare grupă va Frunze -capacitatea de a
veni să extragă din Săculețul toamnei o Metoda colorate răspunde la
frunză colorată în culorile pălăriilor. pălăriilor Săculeț întrebări
Împart elevilor fișele de lucru gânditore
corespunzătoare fiecărei pălării.
Elevii vor lura pe grupe după care, având
pălăria pe cap vor ven în fața clasei și vor
expune rezultatele.
6. Asigurarea Împart elevilor o fișă de evaluare sub exerciţiul Fișe de Individual
retenţiei şi a O3 forma unei frunze . Aceștia vor trebui să lucru -evaluare scrisă
alcătuiască un cvintet pornind de la frontal
transferului
cuvântul frunză iar pe spatele frunzei
O7 fiecare elev își desenează starea de spirit
la finalul acestei lecții.
La final elevii vor duce frunza și vor Turul galeriei
realiza sub copacul toamnei un covor de
frunze în același timp cântând un cântec
despre toamnă.
7. Încheierea Se fac aprecieri asupra modului de
lecţiei participare a elevilor la lecţie. conversaţia frontal -orală
Se evidenţiează elevii care au fost activi. -aprecieri verbale
Se dă tema acasă.

7
ANEXA 1
Numele și prenumele:____________________ Data:_______________

Rebus
Completează corect rebusul și vei afla tiltul lecției de astăzi:

A
1. T O A M N A
2. V A N T U L
3. S E P T E M B R I E
4. N O R I I
5. A N O T I M P U R I
6. B R U M A
7. C R I Z A N T E M A
8. V I O L E T
9. P L O I L E
10. R O A D E L E
11. B R U M A R
12. L U N I
13. A R B O R E
14. N O I E M B R I E
15. F A N T E Z I E
16. O C T O M B R I E
17. T U F A N E L E L E
18. N O P T I L E
19. Z I L E L E
20. C R E N G I
B

Numele și prenumele:____________________ Data:_______________

Rebus
8
Completează corect rebusul și vei afla tiltul lecției de astăzi:

A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
B

Răspunde corect la întrebările următoare:

1. Anotimpul în care ne aflăm………………….

2. Cine alungă frunzele din copaci făcându-le să danseze?
3. Luna în care ăncepem școala………………….
4. Se aduna pe cer și vestesc ploaia
5. Anul are 4…………….......
6. Toamna, roua se transformă în……………...
7. Floare de toamnă cu o multitudine de petale…………………..
9
 8. Ultima culoare a curcubeului………………..
9. Precipitații atmosferice sub formă de picături de apa – plural - ……………………...
10.Toamna oamenii culeg....................pământului.
11.Cum mai este numită luna noiembrie?
12.Anul are 12...............
13.Același sens pentru cuvântul copac……………………
14.În ce lună suntem acum?
15.Același sens pentru cuvântul vis………………….
16.Brumărel sau………………...
17.Care din florile toamnei zâmbesc?
18.Toamna................sunt mai lungi și 19. ................... sunt mai scurte
20.Sinonim pentru cuvântul ramuri……………………..

Anexa 2

O poveste

1.Mi-aș dori o frunză să fiu

Ca în poveste
Să alerg ca vântul pustiu
Să dau de veste
Că e timpul bun pentru o joacă
10
Și eu sper ca asta să vă placă.

Refren: Faceți loc să vin-o poveste

Faceți loc vă bate-n ferestre
Cu bagheta fermecată
Facem lumea minunată.
2.Ce frumos ar fi să trăim
Ca în poveste
Magicieni și zâne să fim
Ca în poveste
Să avem aripi și să zburăm
Să se împlinească tot ce vrem.

Refren:........

3.Pe profesori i-am face copii

Da ne place
Și le-am dărui jucării
Ca să se joace
Toată ziua am pluti în nori
Și din ei ar curge numai flori.

Refren:........

ANEXA 3
Aventurile unei frunze de toamnă

A fost odată, tare demult, un împărat bătrân, care avea numeroşi slujitori voinici ca
ursul şi tari ca piatra.
Aceştia aveau grijă de sute de copile, care mai de care mai blânde şi mai frumoase.
Oamenii l-au numit Copac.

11
 El sta de veghe toată noaptea, iar ziua adăpostea pe trecători lăsându-i să stea la
umbra frunzelor care erau... copilele sale.
Slujitorii, după iscusinţa lor, aveau nume de ramuri. Toţi formau împreună un
singur copac cu multe ramuri şi frunze, un copac bătrân, de neîntrecut la numărul anilor.
Ziua era tot mai zglobie şi copacul juca diferite jocuri cu ramurile şi frunzele care
trăiau în linişte şi pace.
Într-o zi se năpusti asupra lor un vânt tare şi puternic de spărgea ferestrele oamenilor
şi ridica în slavă praful de pe drum.
Atunci, copacul tată-împărat chemă toate frunzele fiice şi pe toţi slujitorii ramuri şi
le spuse:
- Dragii mei, suntem în pragul despărţirii, vântul suflă. Nu se ştie care dintre voi va
avea mai multe zile sau care va pluti şi se va aşterne covor de rugină la poalele mele. Eu,
ca tată, vă sfătuiesc să vă ţineţi de frunza mamă şi să nu vă dezlipiţi de ea.
Vorbele împăratului sunau tare şi zgomotos.
Se auzea cum vântul trece prin el ca o sabie, se vedea cum tremură şi cât pe ce era să
se aplece la pământ cu toată împărăţia
Dar… să vedem ce s-a întâmplat mai departe.
Mezina, o frunză neascultătoare, dar grijulie pentru împărăţiile din jur, se strecură pe
sub ramuri şi o luă din loc prin vecini să ducă vestea vorbelor tatălui său-bătrânul împărat
copac, altor copaci împăraţi.
Merse ce merse şi vesti pe cei ce îi ieşeau în cale, de primejdia ce avea să urmeze.
Unul dintre împăraţi o opri din drum şi o luă de mână zicându-i:
- Draga mea copilă, am aflat ce vremuri vor veni, dar nu-ţi face griji si nu-ţi fie
teamă! Să ştii că va veni toamna.
Fata-frunză făcu ochii mari. Îşi închipui că toamna este un monstru, o sperietoare,
ori un cântec, un leagăn, un copil...
- Ce-ar fi să-l întreb cum e toamna? îşi zise în gând mezina frunză. Hotărâtă, prinse
curaj şi spuse:
- Bătrânule unchi, ce este toamna?
- Toamna este a treia fiică a anului, ce coboară din înaltul cerului să-şi aştearnă trena
ei de culoare galben-arămie, iar voi, frunzele, veţi fi covor de rugină peste întreaga natură.
Sosirea ei face răcoarea să brăzdeze întinsul, sămânţa se scutură. Frunzele îngălbenite se
desprind de pe ramurile copacilor şi se cufundă într-un somn adânc.
Bruma rece şi vântul sturlubatic sunt prietenii nedespărţiţi ai toamnei. Împreună
saltă frunzele până în înaltul cerului şi le coboară apoi pe pământ. Voi vă veţi apleca în
faţa toamnei părăsindu-vă tatăl copac ce v-a susţinut atâta timp în adierea vântului slab.
Pentru oamenii vrednici, toamna este ca o pagină din cartea vieţii lor, sosirea ei
vorbind celor din jur de hărnicia lor de peste an. Astfel, de cum o zăresc, se apucă să-i
culeagă veşmintele: perele, merele, nucile, gutuile, pentru care au muncit tot anul, sunt
puse la adăpost.
Ascultând cu luare-aminte toate cele spuse de copac, frunza îl salută cuviincios pe
bătrânul copac. Înţelesese în cuvintele lui care îi este rostul.
12
 Cu lacrimi în ochi, istorisi ce i s-a întâmplat părinţilor.
Cum termină de povestit îşi aruncă privirea către dealuri: frumoasa toamnă se
apropia de ea. Fructele îi ţineau trena, coroniţa de flori îi strălucea pe frunte, iar în calea ei
se aşezau frunze şi miresme de flori.
Cu încuviinţarea tatălui împărat, frunza şi toate surorile ei, copilele copacului,
porniră să se aştearnă pe minunata trenă a toamnei. Îşi îndepliniseră rostul iar acum urma
să-i coloreze mantia.
Desprinsă de pe ram, frunza plecă, lăsând în urmă dorul părinţilor, lacrimi amare,
pustietate.
Doar o urmă a mai rămas, o lacrimă de frunză şi roua ce se aşeza pe copacul
împărat.
El urma să stea de veghe şi să adăpostească în continuare trecătorii ce poposeau la
umbra lui bătrână.

VOCABULAR
aventuri = acţiuni îndrăzneţe şi riscante, cu multe pericole; isprăvi; peripeţii;
sta de veghe = sta de pază, de strajă; apăra, ocrotea, păzea, proteja, supraveghea;
sturlubatic = zlobiu, neastâmpărat, nebunatic, vioi;
cuviincios = care respectă regulile bunei cuviinţe; corespunzător, convenabil, politicos.

Dacă ai citit cu
atenție vei putea
rezolva cu ușurință
exercițiile ce vor
urma.

ANEXA 4
Numele și prenumele:________________________
HARTA LECTURII
Vei descoperi mesajul textului
rezolvând exercițiile de
matematică propuse .
Titlul textului este Transcrie enunțul pe spațiul de
Personajele sunt: _____________________ mai
_____________________ jos
………………………………… .....................................................
………………………………… .....................................................
………………………………… 13 .....................................................
………. ........................
 Textul
Textuleste
esteoo……………
1.Găseşte cuvinte cu acelaşi
înţeles pentru:
aventuri =
_________________
sta de veghe =____________
iscusinţă =_____________
zglobie = _________________
mezina =______________
sturlubatic =_______________
cuviincios =
_______________
3.Identifică fenomenele naturii
prezente în lectură:
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
______
14
……………
2.Alcătuiește enunțuri folosind cuvintele .
de la exercițiul 1.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
4.Identifică în text însușiri potrivite pentru:
vânt
____________________________
mezina
__________________________
bruma
___________________________
oamenii _________________________
Vei descoperi mesajul textului rezolvând exercițiile de matematică propuse :

17504 99 1001 9998 9998 9998

576951
1351 10896
395927879
9998 10896

900086 2825 54216 23997 119816 9998

54216 2825

7215 10896 54216 17504 99 1001 10896 1351 10896

900086 27879 400 10896 23997

15
C - Suma vecinilor numărului 8752

O – 9x8 +7x6 – 5x3=

P- Succesorul numărului 1001

I – Predecesorul lui 9999

T – Diferența dintre numărul 700407 și un număr de 6 cifre

consecutive în care prima cifră este 1

R – 5577+4226=

E – 8071+2825=

B – 12328 – 8369=

U – 56403 – 28524=

L – 500087+399999=

16
Ă – 3000- a =

S – 90024 - 35808=

A – 70006 – 46009=

Ț – 87009+32807=

D – 9000 – 1785=

M – m+(134 – 23 – 9) =

17
Copacul ideilor

FRUNZĂ
18
19
 Pălăriile gânditoare

Ce înseamnă a fi buni
ecologiști? Cum putem proteja
Care sunt avantajele unei copacii împărați?
naturi sănătoase? Cum se numește acțiunea
de protecție?

Aspecte pozitive genereaza idei noi

clarifică informeaza Ce informații avem despre

Formulează câte o împărat?
întrebăre pentru celelalte Care este motivul
echipe pentru a verifica îmbătrânirii frunzelor?
dacă au înțeles conținutul
textului.

identifică greșeli spune ce simte

Care sunt acțiunile greșite Ce simte frunza?

ale frunzei? Ce ați face dacă ați fi
La ce riscuri s-a expus mezina frunză?
frunza plecând pe furiș
de acasă?

20
 Pălăriile gânditoare

Ce înseamnă a fi buni ecologiști?

Care sunt avantajele unei naturi sănătoase?

Cum putem proteja copacii împărați?

Cum se numește acțiunea de protecție?

Formulează câte o întrebăre pentru celelalte echipe pentru a verifica dacă

au înțeles conținutul textului.

21
Ce informații avem despre împărat?
Care este motivul îmbătrânirii frunzelor?

Ce simte frunza?
Ce ați face dacă ați fi mezina frunză?

Care sunt acțiunile greșite ale frunzei?

La ce riscuri s-a expus frunza plecând pe furiș de acasă?

Fișă de evaluare

22
 Cvintetul

titlul/ subiectul (frunza)

2 însușiri
sentimente personale despre subiect/ o propoziţie de 4 cuvinte
3 cuvinte terminate în „ând”/”ind”
esenţialul (1 cuvânt)

…………………
………………………………………………..
………………………………………………….
…………………………………………………
…………………………………………………
..........................

Fișă de evaluare
Cvintetul

titlul/ subiectul (frunza)

2 însușiri
sentimente personale despre subiect/ o propoziţie de 4 cuvinte
3 cuvinte terminate în „ând”/”ind”
esenţialul (1 cuvânt)

…………………
………………………………………………..
………………………………………………….
…………………………………………………
…………………………………………………
..........................

23
Descriptori de performanță

Fișă de evaluare
Cvintetul

titlul/ subiectul (frunza)

2 însușiri
sentimente personale despre subiect/ o propoziţie de 4 cuvinte
3 cuvinte terminate în „ând”/”ind”
esenţialul (1 cuvânt)

Item Foarte bine Bine Suficient

1 -Realizează corect Realizează corect - Realizează corect
cvintetul pornind trei rânduri ale două rânduri ale
de la cuvântul dat. cvintetului. cvintetului.

24